آیا اخذ عوارض از تنگه هرمز امکان پذیر است؟ دکتر فؤاد ایزدی، عضو هیئت علمی دانشگاه مطالعات جهان دانشگاه تهران #درس_انقلاب_اسلامی 📽 فیلم کامل را از لینک زیر ببینید 👇 https://nc.amelc.ir/index.php/s/7wEn8Tr3DfS8Rnr ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::

چرا مشکل با آمریکا حل نمی‌شود؟ دکتر فؤاد ایزدی، عضو هیئت علمی دانشگاه مطالعات جهان دانشگاه تهران #درس_انقلاب_اسلامی 📽 فیلم کامل را از لینک زیر ببینید 👇 https://nc.amelc.ir/index.php/s/7wEn8Tr3DfS8Rnr ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::

چه کسی زخم بیشتری از آمریکا خورده است؟ دکتر فؤاد ایزدی، عضو هیئت علمی دانشگاه مطالعات جهان دانشگاه تهران #درس_انقلاب_اسلامی 📽 فیلم کامل را از لینک زیر ببینید 👇 https://nc.amelc.ir/index.php/s/7wEn8Tr3DfS8Rnr ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::

معضل تحریم چه گونه قابل حل است؟ دکتر فؤاد ایزدی، عضو هیئت علمی دانشگاه مطالعات جهان دانشگاه تهران #درس_انقلاب_اسلامی 📽 فیلم کامل را از لینک زیر ببینید 👇 https://nc.amelc.ir/index.php/s/7wEn8Tr3DfS8Rnr ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::

وقتی ترامپ جهاد تبیین می‌کند! دکتر فؤاد ایزدی، عضو هیئت علمی دانشگاه مطالعات جهان دانشگاه تهران #درس_انقلاب_اسلامی 📽فیلم کامل را از لینک زیر ببینید 👇 https://nc.amelc.ir/index.php/s/7wEn8Tr3DfS8Rnr ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::

📝 پیام رهبر انقلاب اسلامی به مناسبت روز کارگر و روز معلم ✍🏼 بسم‌الله الرّحمن الرّحیم ▫️ دو روزِ یازدهم و دوازدهم اردیبهشت، روزهایی است که در آن از مقام کارگر و منزلت معلم تقدیر به‌عمل می‌آید. فارغ از تجلیل زبانی و نمادین که به‌نوبه‌ی خود کار بجا و صحیحی است، پیشرفت هر کشوری رَهینِ دو بال علم و عمل است. ▪️ معلم در اولین مرحله‌ی تحقق از این مقصود نقش‌آفرینی میکند. مسئولیت خطیر آموزشِ دانش، افزایش مهارت، و بخش مهمی از رشد بینش و قالب‌ریزی هویت نسل آینده برعهده‌ی او است. دانش‌آموزان و دانشجویان و طلّابی که در کنار هر معلمی رشد میکنند، در آینده نه‌چندان دور، مهارتهای آموخته و دانشهای یادگرفته خود را به‌کار بسته و اِی بسا در خُلق‌وخو و رفتار و گفتار خود در انواع عرصه‌ها از محفل گرم خانواده تا محیط کار و کوچه و خیابان چون آینه‌ای، نمایش‌دهنده‌ی رفتارها و گفتارهای معلمین خود خواهند بود. ▫️ از سوی دیگر، عرصه‌ی کار، صحنه‌ی وسیعی است به‌وسعت کشور که از داخل خانه‌ها، ادارات و واحدهای کسب و کار و مساجد گرفته تا مزارع و کارگاهها و کارخانه‌ها و معادن و انواع زیادی از مشاغل خدماتی کشیده میشود. هرچقدر این پهنه‌ی وسیع از دو عنصر سخت‌کوشی و تعهّد که از ارکانِ هر توفیق بزرگی بشمار میروند بیشتر بهره‌مند باشد، پیشرفتگی کشور، بیشتر و بهتر تضمین میگردد. ▪️ میدانیم یک کارگر در پرتو تعهّد و حُسنِ عمل، گاه آن‌چنان جایگاهی می‌یابد که شایسته است همچون دست پُرمهر معلم و مربّی، بر دست توانا و هنرمند او هم بوسه‌ی تشکر و امتنان زده شود. این البته امری است که از دامان اولین مربیان هر کسی یعنی پدر و مادر او و پس از آن از درک محضر معلّم قابل تأمین است. ▫️ اینک که جمهوری اسلامی ایران بعد از بیش از چهل‌وهفت سال مجاهدت، با تکیه به فضل الهی در نبرد نظامی با دشمنانِ پیشرفت و تعالی خود، بخشی از توانمندی چشمگیر خود را به جهانیان ثابت کرده است، در مرحله‌ی جهاد اقتصادی و فرهنگی نیز باید آنان را ناامید کرده و شکست دهد. ▪️ معلمان مؤثرترین حلقه در نبرد فرهنگی و کارگران از مؤثرترین عناصر در نبرد اقتصادی خواهند بود؛ به‌طوری‌که می‌توان ادعا کرد که این دو، به منزله‌ی ستون فقرات عرصه‌ی فرهنگ و اقتصاد هستند. از این رو لازم است به اهمیت جایگاه خاص خود و فراتر از یک شغل ـ که در قبال فعالیت در آن، دستمزدی دریافت میشود ـ بخوبی واقف باشند. ▫️ همچنانکه باید به موازات این امر، توجه داشت که تجلیل‌های زبانیِ سالیانه یا هر چند وقت یکبار گرچه بجا و مناسب است ولی قدردانی از تلاشهای این دو قشر باید عمیق‌تر و عملی‌تر از این حد باشد. بنده تصور میکنم همانطور که ملت عزیز ایران با حضور در میادین و خیابانها از نیروهای نظامی کشور خود حمایتی درخور به‌عمل می‌آورند، شایسته است در یاری کردن معلمان و کارگران هم پشتیبانی قوی‌ای از خود نشان دهند. ▪️ از جمله باید تعامل خانواده‌های دانش‌آموزان و دانشجویان در اداره‌ی مدارس و دانشگاهها، بیشتر از پیش فراهم شود، و همچنین باید با اولویت دادن به مصرف کالاهای ساخت داخل کشور از کارگرانِ مولّد پشتیبانی نموده و بخصوص صاحبان کسب و کارهای آسیب‌دیده تا حدّ ممکن از تعدیل نیرو و جُداسازی نیروی کار خود، چه در واحدهای تولیدی و چه واحدهای خدماتی اجتناب نمایند و بلکه هر کارگری را به‌‌منزله‌ی ثروت آن واحد تولیدی و خدماتی، منظور دارند؛ و البته دولت محترم هم در حدّ مقدور از این عملِ خیرخواهانه حمایت نماید. ▫️ ایران عزیز، همچنان که در پی سالها تلاش در جایگاه یک قدرت نظامی ظاهر شده، ان‌شاءالله و به فضل الهی با ترسیم خطوط هویت ایرانی اسلامی و رسوخ هر چه بیشتر آن در اذهان و نفوس جوانان این کشور به دست مربیان و معلمین، و با اولویت دادن به مصرف کالاهای تولید داخل که نتیجه‌ی تلاش کارگران زحمتکش ایرانی است، مسیر عبور به‌سوی قلّه‌های پیشرفت و تعالی را خواهد پیمود، و این البته با دعای خیر و وِساطت سرورمان عجّل‌‌الله‌ تعالی فرجه‌الشریف هر چه سریعتر و بهتر صورت خواهد پذیرفت بِاِذن‌الله تعالی. والسّلام علیکم و رحمت‌الله و برکاته. ✍🏼 سیدمجتبی حسینی خامنه‌ای 🗓 ۱۱/اردیبهشت/۱۴۰۵ 📲 @rahbar_enghelab_ir ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::

🔴 برای تحلیل و گفتگو: چند برداشت از پیام رهبرانقلاب(مدظله) درتکریم معلمان وکارگران: ۱. خانه و مسجد هم جزو مشاغل هستند ۲. سخت‌کوشی و تعهّد رکن پیشرفت است ۳. سنت دست‌بوسی معلم ومربّی زنده بماند ۴. پدران ومادران، به عنوان مربی عمل کنند. ۵‌. معلمان، مربیان مهارت و رشد هم باشند. ۶. معلمان، هویت نسل آینده را می‌سازند. ۷. جامعه آینه رفتار وگفتار معلمانش است. ۸. معلم مؤثرترین حلقه نبرد فرهنگی و کارگر، مؤثرترین عنصر نبرد اقتصادی کشور است. ۹. مردم با استفاده از الگوی مدیریت خیابان، از معلمان و کارگران پشتیبانی کنند. ۱۰. در اداره مدارس و دانشگاه‌ها از خانواده دانش‌آموزان و دانشجویان استفاده شود ۱۱. به مصرف کالاهای داخلی توجه شود. ۱۲. از تعدیل نیروی کار جلوگیری شود. ۱۳. هویت ایرانی اسلامی را در ذهن و نفوس جوانان عمق ببخشید ۱۴. باید همانند جبهه نظامی، درجهاد اقتصادی وفرهنگی هم دشمن را ناامید و شکست دهیم ۱۵. توجه به امام عصر عج عامل تحقق اهداف ✍ #نجم ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::

پیوست اجتماعی قدرت؛واکاوی پیام رهبری در تجلیل از افسران تولید و آگاهی دکتر حسن محمدی ه‍یئت علمی گروه معارف اسلامی دانشگاه آزاد ارومیه در پیام جدید، رهبری با نگاهی جامع، «کارگر» و «معلم» را به عنوان دو بال اصلی «پایداری ملی» در دوران نبرد و تحریم معرفی کردند.** ایشان هوشمندانه پیوندی میان «تولید»، «تربیت» و «امنیت» برقرار ساختند که تحلیل آن برای ارکان نظام به شرح زیر است: ۱. تحلیل بخش کارگری: «تولید به مثابه خط مقدم» رهبری در پیام خود، کارگران را «ستون فقرات استقلال کشور» در برابر فشارهای اقتصادی متجاوزان نامیدند. - پیام برای دولت و قوه مجریه: در شرایط جنگی، تأمین معیشت و امنیت شغلی کارگر صرفاً یک وظیفه رفاهی نیست، بلکه یک «اقدام امنیتی» است. دولت باید بداند که هر کارخانه، یک سنگر است و تداوم تولید در شرایط آتش‌بس، قدرت چانه‌زنی دیپلمات‌ها در مذاکرات اسلام‌آباد را بالا می‌برد. - پیام برای نهادهای امنیتی: لزوم هوشیاری در برابر نفوذ دشمن برای ایجاد نارضایتی صنفی. کارگران باید حس کنند که نظام در سخت‌ترین شرایط نیز پشتیبان آن‌هاست تا «جنگ اقتصادی» ترامپ به بن‌بست برسد. ۲. تحلیل بخش معلمان: «تربیت نسل مقاوم و آگاه» ایشان معلمان را «افسران جنگ نرم» و معماران هویت ملی در روزهای بحران توصیف کردند. - پیام برای نهادهای فرهنگی و آموزش و پرورش: وظیفه معلم در این برهه، صرفاً تدریس کتاب نیست، بلکه «تبیین حقانیت دفاع ملی» و «امیدآفرینی» است. معلمان باید بتوانند تحلیل درستی از شهادت رهبر فقید و اقتدار رهبری جدید به دانش‌آموزان ارائه دهند تا گسست نسلی ایجاد نشود. - پیام برای صداوسیما و رسانه‌ها: بازنمایی چهره معلم به عنوان مرجع فکری جامعه در زمان جنگ. معلمان باید در خط مقدم تبیین «صبر راهبردی» و «عزت ملی» قرار گیرند. ۳. ترکیب راهبردی: «پیوست اجتماعی قدرت نظامی» رهبری در این پیام نشان دادند که اقتدار در خلیج فارس بدون پشتوانه «دستان کارگر» و «اندیشه معلم» ناپایدار است. - تحلیل برای ارکان عالی نظام: تمدید آتش‌بس فرصتی است برای بازسازی پیوند دولت-ملت. اگر کارگر از تولید ناامید شود و معلم از تربیت دلسرد، هیچ موشک و ناوی نمی‌تواند امنیت پایدار ایجاد کند. لذا «عدالت اجتماعی» باید به عنوان پیوست اصلی تمام تصمیمات نظامی و سیاسی مد نظر قرار گیرد. خروجی کاربردی برای ارکان نظام: قوه مقننه: تصویب قوانین حمایتی اضطراری برای کارگران شاغل در صنایع حساس و معلمان مناطق مرزی و محروم در دوران جنگ. شورای عالی امنیت ملی: تعریف پیوست‌های «پدافند غیرعامل» با محوریت رضایتمندی شغلی کارگران و معلمان جهت جلوگیری از ایجاد هسته‌های ناآرامی توسط دشمن. تریبون‌های نماز جمعه و رسانه‌های رسمی: ترویج این گفتمان که «بوسه بر دست کارگر و معلم» در زمان جنگ، هم‌تراز با «بوسه بر دست رزمنده» است. ‌ لذا می توان این طور نتیجه گیری کرد که: پیام امروز رهبری یک «فراخوان برای انسجام داخلی» بود. ایشان با تکریم کارگر و معلم، به دشمن (به‌ویژه تیم ترامپ) مخابره کردند که ایران تنها با سلاح نمی‌جنگد، بلکه با «ایمان تولیدکننده» و «آگاهی دانش‌پژوه» در مقابل تهدیدها ایستاده است. این نگاه، راهبرد «فشار حداکثری» را از درون متلاشی می‌کند. ‌ تحلیل‌های خود از «جنگ» و «پیام‌های رهبر انقلاب» را برای ما بفرستید. @Samir_313 #پویش_آیه ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::

📷 فارین پالیسی: خامنه‌ای، آیت‌اللهِ مظلومان بود 🔹برای اهل‌سنتی که به ایران گرایش دارند، مقوله «مقاومت» همچنان جذابیت خود را حفظ کرده است. 🔹پس از [شهادت] رهبر جمهوری اسلامی ایران، افراد بسیاری در حمایت از آیت‌الله [سیدعلی خامنه‌ای] در نقاط مختلف جهان، تجمع کردند. 🔹نظام ایران تلاش کرده به عنوان نیرویی در مقابل سلطه غرب، جهان اسلام را با خود همراه کند. ایران در این مسیر، موفق بوده و توانسته فراتر از مرزهای فرقه‌ای، حمایت‌ اهل‌سنت را به‌دست آورد. 🔹هنگامی که ایران مقابل اسرائیل و آمریکا می‌ایستد، این تصویر در میان مسلمانان جهان تقویت می‌‌شود که باور داشته باشند به عنوان یک جامعه جهانی قادرند از خود دفاع کنند. 🔹این حامیان بین‌المللی، ایران را نماینده خود می‌دانند که جنگی طولانی را پیش برده و اکنون با وادار کردن آمریکا و اسرائیل به آتش‌بس، بر آنها پیروز شده است. ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::

بیانیه‌ای راهبردی برای آینده ایران: تحلیل پیام رهبری در روز معلم و کارگر ✍️ دکتر صدرا علی پور عضو هیات علمی و دانشیار گروه معارف اسلامی مقام معظم رهبری در پیام اخیر خود به مناسبت روز معلم و روز کارگر (۱۱ و ۱۲ اردیبهشت)، بیانیه‌ای راهبردی صادر کردند که فراتر از تجلیل تشریفاتی، حاوی یک نقشه راه برای آینده کشور است. ایشان با کلیدواژه «جهاد اقتصادی و فرهنگی»، اساتید دانشگاه را به عنوان عالی‌ترین رده از معلمان کشور، در خط مقدم این میدان دانستند. ۱. «دانش و عمل»؛ دو بال پیشرفت کشور رهبری در این پیام، رابطه علم و فعالیت را به صورت دیالکتیکی تعریف کرده‌اند: پیشرفت هر کشوری به دو بال «دانش» و «عمل» وابسته است . برای استاد دانشگاه، این پیام دارای دو لایه است: 1. لایه اول (انتقال دانش): وظیفه سنگین انتقال دانش، مهارت و پرورش بینش بر دوش معلم است . استاد تنها متولی انتقال اطلاعات نیست، بلکه مسئول تربیت نسلی است که قرار است آینده کشور را با «عمل» خود بسازد. 2. لایه دوم (الگو بودن): رهبری تأکید کردند که دانشجو، آینه‌ای از رفتار و گفتار استاد خود است . این ادعا، جایگاه استاد را از یک مربی فنی به یک «مرجع هویتی» ارتقا می‌دهد. ۲. استاد دانشگاه؛ مهندس «جهاد فرهنگی» بارزترین نکته این پیام، عبور از فضای دفاعی به فضای تهاجمی در عرصه فرهنگ است. ایشان پس از اشاره به توانمندی‌های نظامی کشور، تأکید کردند که اکنون نوبت شکست دشمن در «نبرد فرهنگی» است . اساتید دانشگاه در این نبرد، نقشی غیرقابل جانشین دارند: · ترسیم هویت ایرانی-اسلامی: وظیفه اساتید، حکاکی عمیق هویت اصیل ایرانی-اسلامی در ذهن و روح نسل جوان است . · خنثی‌سازی نفوذ: رهبری معلمان را «تکیه‌گاه عرصه فرهنگ» نامیدند. در شرایط کنونی، دانشگاه ها سنگرهای اصلی مقابله با شبهات و جنگ شناختی دشمن هستند. ۳. پیوند «قلم» و «کار» در دانشگاه تراز انقلاب یکی از ابتکارات مفهومی این پیام، برقراری تناظر میان جایگاه معلم و کارگر است. ایشان می‌فرمایند همان‌طور که بر دستان هنرمند کارگر بوسه زده می‌شود، بر دستان معلم دلسوز نیز بوسه زده می‌شود . برای یک استاد دانشگاه، این یعنی نفی رویکرد برج عاجی: · استاد نباید در برج عاج علم بنشیند، بلکه باید نسبت به مسائل معیشتی، تولید ملی و اشتغال (که ثمره دست رنج کارگر است) حساس باشد. · اساتید علوم انسانی و مهندسی باید به گونه‌ای نسل را تربیت کنند که اولویت مصرف کالای داخلی و حفظ نیروی کار (به جای اخراج) برایشان تبدیل به یک ارزش شود . ۴. کاربست عملی پیام (وظیفه استاد در تراز انقلاب) اگر بخواهیم این پیام را در بیانیه ماموریت یک دانشگاه امروز بازخوانی کنیم، به موارد زیر می‌رسیم: 1. تولید علم بومی: استاد باید به سمتی حرکت کند که وابستگی علمی کشور را کاهش دهد و «دانش» ای تولید کند که به «عمل» (رفع نیاز صنعتی و دفاعی) منجر شود. 2. تربیت جهادگر: هدف استاد، تربیت دانشجویی است که هم آگاه باشد (در مقابل شبیخون فرهنگی) و هم متعهد (در مقابل محرومیت اقتصادی). 3. گفتمان‌سازی: استاد باید در کلاس درس، گفتمان «حمایت از کالای ایرانی» و «کارآفرینی» را نه به عنوان شعاری سیاسی، بلکه به عنوان یک ضرورت عقلانی تبیین کند. رهبری در پایان، این مسیر را با دعای فرج و آرزوی تعجیل در ظهور گره زدند ، بدین معنا که آماده‌سازی جامعه برای ظهور، نیازمند نسلی است که هم عالم است (زحمت معلم) و هم مجاهد (زحمت کارگر). نتیجه‌گیری نهایی: این پیام را باید دستوری برای «تحول در محتوای آموزش عالی» تلقی کرد. اساتید دانشگاه امروز، کارگران خط مقدم «کارخانه انسان‌سازی» هستند. محصول نهایی این کارخانه، ملی است که در «جهاد اقتصادی» و «جهاد فرهنگی» پیروز میدان خواهد بود. تحلیل‌های خود از «جنگ» و «پیام‌های رهبر انقلاب» را برای ما بفرستید. @Samir_313 ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::

مذاکره با آمریکا به مدل آمریکایی ممنوع عباس مرادیان مقدم مدرس گروه معارف دانشگاه بین‌المللی امام رضا علیه‌السلام مشهد مقدس تحلیل‌های خود از «جنگ» و «پیام‌های رهبر انقلاب» را برای ما بفرستید. @Samir_313 ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::

وارونه‌سازی واقعیت نقضِ آتش‌بس؛ شبهه ای که باید به آن پاسخ داد. ✍️ دکتر محسن دیناروند مدرس معارف اسلامی دانشگاه های لرستان در دنیای رسانه‌های امروز، «جنگ روایت‌ها» گاهی از میدان‌های نظامی نیز سرنوشت‌سازتر است. این روزها و در پی تحولات اخیر، شاهد جریان‌سازی رسانه‌ای خاصی هستیم که می‌کوشد با وارونه جلوه دادنِ واقعیتِ صحنه نبرد، ایران را به‌عنوان ناقضِ آتش‌بس و آغازگرِ تنش معرفی کند. این استراتژیِ کلاسیک برای «مقصرسازی» (Blame-shifting)، هدفی جز مخدوش کردن چهره‌ی ایران و توجیه ماجراجویی‌های بعدیِ طرف مقابل ندارد. اما واقعیتِ این میدان چیست؟ برای درکِ حقیقت، باید «پازلِ اقدامات» را کنار هم چید؛ نه اینکه فقط «آخرین قطعه» را دید و قضاوت کرد. پازلِ نقضِ آتش‌بس توسط ایالات متحده، پیش از آنکه ایران پاسخ دهد، در سه مرحله تکمیل شده بود: ۱. نفوذ امنیتی: حضور پهپادهای آمریکایی بر فراز آسمان ایران؛ اقدامی که به‌وضوح تعرض به حاکمیت ملی و اولین جرقه‌های نقض توافق بود. ۲. انسداد استراتژیک: محاصره‌ی نظامی تنگه‌ی هرمز؛ اقدامی که شریان حیاتیِ منطقه را نشانه گرفت. ۳. تعدیِ علنی: تلاش برای شکستنِ حقِ حاکمیت ایران بر تنگه هرمز و عبورِ کشتی‌ها بدون هماهنگی؛ ضربه‌ی آخری که صبرِ استراتژیک را به پایان رساند. در تحلیلِ حقوقِ بین‌الملل، «پاسخ» (Response) با «آغازگری» (Initiation) متفاوت است. شلیک‌های هشداریِ ایران، نه نقضِ آتش‌بس، بلکه «اقدامِ متقابلِ مشروع» علیه نقضِ مکررِ توافق بود. ایران در دو موردِ نخست، با درکِ مصلحت و روحیه صلح‌طلبانه، سکوت کرد؛ اما سکوت در برابرِ «نقضِ سوم»، نه صلح‌طلبی، که به‌معنای فروپاشیِ بازدارندگی بود. چرا پاسخِ ایران یک ضرورتِ استراتژیک بود؟ اگر ایران در برابرِ گامِ سومِ آمریکا سکوت می‌کرد، پیامِ «ضعف و تردید» مخابره می‌شد. در منطقِ قدرت، سکوتِِ ناخواسته، به‌مثابه «دعوت به پیشرویِ بیشتر» است. آمریکا این سکوت را نه به حسابِ صلح، که به حسابِ «فروپاشیِ قدرتِ دفاعی» یا «ترس» می‌گذاشت و این اشتباهِ محاسباتی، قطعاً آن‌ها را به سمتِ توسعه‌ی جنگ سوق می‌داد. ایران با این پاسخِ قاطع، محاسباتِ دشمن را اصلاح کرد. پیامِ این اقدام برای واشنگتن کاملاً روشن بود: «ایران، با وجودِ رویکرد صلح‌جویانه، در دفاع از حاکمیتِ خویش هیچ خطِ قرمزی را برنمی‌تابد.» نتیجه‌گیری: جنگِ رسانه‌ایِ دشمن بر آن است تا «ایرانِ پاسخ‌دهنده» را در جایگاهِ «ایرانِ متجاوز» بنشاند. اما تاریخِ این تحولات، سه نقضِ علنیِ آتش‌بس توسط آمریکا را به ثبت رسانده است. آنچه رخ داد، صرفاً خروج از دایره‌ی سکوت صحنه نبرد برای نمایش علنی «قدرت بازدارندگی ایران» بود. ایران ثابت کرد که در برابرِ زورگویی، نه تنها ضعیف نشده، بلکه با عزمی جزم‌تر از پیش، آماده‌ی دفاع از مرزهای خود است؛ حقیقتی که طراحانِ سناریوهای جنگ‌طلبانه، بهتر است آن را به‌خوبی در محاسباتِ خود بگنجانند در غیر این صورت مثل اقدامات غلط پیشین خود باز راه غلط را انتخاب می کنند با این تفاوت که اینبار پاسخ این غلط راهبردی شکننده تر و بزرگ تر خواهد بود. تحلیل‌های خود از «جنگ» و «پیام‌های رهبر انقلاب» را برای ما بفرستید. @Samir_313 ✊ متناجنگ: رسانه‌مدیریت‌دروس @matnaresan ||| متنارسان ::