#ارزشیابی گاهی امتحان یا هر نوع ارزشیابی دیگر، به منظور اتخاذ تصمیم های مهم و غالبا غیر قابل تغییر در مورد وضع آینده هر یک از دانش آموزان در دستگاه آموزش و پرورش به کار برده می شود. نتیجه حاصل از اجرای این نظام، اثر نامطلوب آن بر امر #آموزش و بر #رفاه دانش آموزان می باشد. 🔵 ارزشیابی معتبر به همراه آموزش معتبر امکان پذیر است: #مهم 👈 علمای فن آموزش و ارزشیابی معتقدند که قبل از این که معلم در طراحی یک سیستم ارزشیابی معتبر بکوشد، باید #شیوهِ_آموزش_خود را اصلاح کند. 💬آنان معتقدند که تنها زمانی معلم می تواند به #شیوه_معتبر_ارزشیابی رو کند که #شیوه_آموزش او اعتبار داشته باشد. آنان برای چنین آموزشی ویژگی های زیر را قایل هستند:🔽🔽🔽 👈۱) آموزش باید با #پژوهش همراه باشد: دانش آموز هنگامی که #عملاً تحقیق می کند، در ساخت مفاهیم سهیم می شود. 👈ادامه دارد... https://eitaa.com/Tarbiatm

💠 #وظیفه_مربی_در_مقام_تربیت 📌 مربی وقتی در مقام تربیت قرار می‌گیرد، وظیفه‌اش غیر از آن است که می‌خواهد #آموزش بدهد. ✅ در تربیت ، باید از طفل مطلب بیرون کشید و سهمی برای دانش آموز باز کرد که اظهار نظر کند: نه اینکه صرفا مربی مطالب و نکاتی بگوید و در ذهن او انباشته شود. 🍀 اما در مقام تعلیم ، زمینه به گونه‌ای باید فراهم شود که دانش آموز از مربی مطلب بکشد و مربی هم به او مطلب بدهد. #نکات_تربیتی https://eitaa.com/Tarbiatm

#تربیت_عبادی_فرزندان از دیدگاه معصومین علیهم السلام 🌠نکته قابل توجهی که در این دو #حدیث وجود دارد، توجه حضرت به #مراحل_تربیت و نیز #روش_آشنا_نمودن فرزندان با نماز و اقامه آن است، 🔶زیرا در مورد نماز بین دوره #کودکی و #بلوغ فرق گذاشته اند، در دوره کودکی تا قبل از ده سالگی #فقط_سفارش به #آموزش و تعلیم نماز نموده اند و تنها به #اقدام_زبانی و #سفارش_کلامی اکتفا نموده اند، در این مرحله تاکید بر #آمادگی و #زمینه_سازی برای اقامه نماز شده است. 🔷اما در سن #نه_سالگی هر چند هنوز به حد بلوغ نرسیده اما به علت رشد مناسب کودک در این سن و تا حدودی رسیدن به سن تمییز و تشخیص، #تاکید_عملی بر اقامه نماز است. 🔶و آنگاه که به سن #بلوغ رسیدند تاکید بر واداشتن آنها به نماز و ترک نکردن آن است. https://eitaa.com/Tarbiatm

#تلنگر ❗❗❗ #تذکری_برای_همه_معلمین ⛔ زنگ #دیکته كه مي شد، اولِ كلاس نفر وسط رو مي فرستادن پايين نيمكت تا #بي_اعتمادي رو به ما درس بدهند ! 🔴ديكته شروع مي شد و حواسها به دهان معلم ، سريع بايد مي نوشتيم تا جا نمونيم، نه، تا بدونيم به هرقيمتي شده بايد پا به پاي بقيه جلو بريم وگرنه کلاهمان پس معركه ست! 🔴ديكته تموم ميشد، برگه هارو بالا مي گرفتيم تا بدانیم براي جامانده ها فرصت جبراني نيست! 🔴معلم برگه ها رو تصحيح مي كرد، از كنارِ درست ها؛ با سرعت مي گذشت و زير ؛ غلط ها؛ يه خط #قرمز مي كشيد تا درس آخر را برای ما كامل کند كه #درست_ها مهم نيستند و فقط با غلط_ها قضاوت خواهيم شد ! 🔵خيلي طول كشيد تا فهميدم در كنار بي اعتمادي ، #اعتماد هم به اهلش بد نيست، 🔵فهميدم لازم نيست هميشه پابه پاي بقيه جلو بروم و اصلا گاهی لازمه #خلاف آنها حركت كنم 🔵و بدتر از همه، هنوز گاهی افراد را با غلطهاشون #قضاوت مي كنم و از خودم خجالت مي كشم! 👆 #آموزشِ كدام درس؟! 👆 #پرورشِ كدام خصلت؟! @Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی ❓ آیا لزوماً #رابطه‌ی_معناداری بین #آموزش واژه‌های دینی و #فهم و #عشق به دین وجود دارد؟ ❓ اگر چنین رابطه‌ای هست، #کیفیت این ارتباط با چه #شرایطی و در چه #زمینه‌ای رخ می‌دهد و اگر نیست چه عواملی #مانع_ایجاد این ارتباط معنا‌دار می‌گردد؟ ✅هنر یک مربی موفق در #پرورش_حس_دینی_متربی در این است که #شوق_کنجکاوی و #حس_حقیقت_جویی او را نسبت به زیبایی‌های دین و حلاوت دین‌داری افزایش دهد ❌ و از هرگونه #آموزش_تحمیلی و #انتقال_مستقیم مطالب و مفاهیم دینی #بدون_آمادگی قبلی بپرهیزد. 🔦🔆او باید فرصتی را فراهم آورد که مخاطب، دین را نه کسب،‌ که «#کشف» کند، چرا که تربیت دینی فرایندی ارتجالی و #اکتشافی است و نه #اکتسابی و تحمیلی! ✅ و جوهره‌ی دین #نه یک « #فراورده‌ی_بیرونی» که یک « #فرایند_درونی و #فطری» است. @Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی 🌻 #هدف_تربیت_دینی #برانگیختن_شوق و #رغبت به #خدا‌پرستی و پی بردن به #کارکرد لذت‌بخش دین است. 🌷 در واقع #آموزش این‌که آدمی چگونه به حقیقت دینی دست یابد، مهم‌تر از #دریافت_معلومات_دینی از جانب #دیگری است و ایجاد شور طلب و #شوق به دین #ضروری‌تر از اطلاعات دینی می باشد. 🔆 همین که #شور_طلب_دینی در آدمی پرورش یابد، خود به خود منجر به #تأثیر_تربیتی در ساختار شناختی و عاطفی او می‌شود. #بادقت_مطالعه_شود🔼 @Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی 👀راه و روش #تربیت_دینی که غالباً از طریق معرفت شهودی به دست می‌آید با راه و روش علم حصولی و معرفت علمی متفاوت است. 📜📚 « #آموزش_دینی »، مبتنی بر #ذهن و از جنس « #معرفت_علمی » است، حال آن که #پرورش_حس_دینی مبتنی بر رهیافت #قلبی و از جنس « #معرفت_شهودی » است. 👆در معرفت شهودی، دریافت و الهام و ایمان و اعتقاد کشف می‌شود. 👤حس دینی اساساً در #طبیعت و #فطرت_متربی به ودیعه نهاده شده است؛ ✅تنها، #زمینه‌یابی و #آماده‌سازی_روانی و #عاطفی لازم است تا خودِ فرد #بدون «تلقین»، «تحمیل» و «تقلیدِ» عاری از عادت و اجبار بیرونی به کشف و شکوفایی آن حس دست یابد. 👈👈👈 اگر هم #آموزش و تعلیمی در این مورد #وجود دارد، ⏪ باید در #جهت_یاری_دادن به مخاطب برای چگونگی کشف آن از درون خود باشد، ❌ نه این که فراورده‌های دینی از #بیرون و به طور #آماده در اختیار او گذاشته شود. @Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی 🌻 #هدف_تربیت_دینی #برانگیختن_شوق و #رغبت به #خدا‌پرستی و پی بردن به #کارکرد لذت‌بخش دین است. 🌷 در واقع #آموزش این‌که آدمی چگونه به حقیقت دینی دست یابد، مهم‌تر از #دریافت_معلومات_دینی از جانب #دیگری است و ایجاد شور طلب و #شوق به دین #ضروری‌تر از اطلاعات دینی می باشد. 🔆 همین که #شور_طلب_دینی در آدمی پرورش یابد، خود به خود منجر به #تأثیر_تربیتی در ساختار شناختی و عاطفی او می‌شود. #بادقت_مطالعه_شود🔼 @Tarbiatm