#گزارش_تصویری #دیدار_علما 🔹ملاقات با آیت الله حاج شیخ مهدی مروارید و#تبیین پیرامون ساماندهی دروس خارج و فرایند پذیرش طلاب در این دیدار آیت الله مروارید ضمن تاکید بحث ساماندهی دروس خارج بحث ساماندهی را مهم ارزیابی کردند و افزودند: نفس برگزاری امتحان بسیار مطلوب است ولکن باید از تجربه موجود امتحانات پایان سال خارج استفاده نمود و آسیبهای آن امتحانات بررسی و در این امتحان لحاظ شود یکی از آسیب های موجود در امتحان پایان سال نمره های غیر واقعی است که باید فکری کرد حجت الاسلام ابراهیمی ضمن تشکر از همراهی اساتید با ساماندهی دروس خارج برنامه ساماندهی دروس خارج را برخواسته از نظرسنجی اساتید دانست و افزود هدف از آزمون سطح بندی طلاب ورودی خواهد بود و سعی شده فرایندی برای پذیرش تعریف شود در این فرمایند برخلاف امتحانات پایان سال که مصاحبه علمی درصد بالایی از نمره را تشکیل می دهد طوری برنامه ریزی شده که مصاحبه علمی ۴۰ درصد از فرایند پذیرش را تشکیل دهد و سوابق علمی و پژوهشی و تدریس طلبه ۳۰ درصد و آزمون کتبی ۳۰ درصد نمره را به خود اختصاص داده است. 🕌مدرسه سطح چهار حوزه علمیه خراسان ┏━━━━━━━📚┓ https://b2n.ir/g62934 ┗📚━━━━━━

📸عیادت رئیس دفتر مقام معظم رهبری از آیت‌الله نوری همدانی ✔️صبح امروز حجت‌الاسلام والمسلمین محمدی گلپایگانی از طرف رهبر معظم انقلاب اسلامی با حضور در یکی از بیمارستانهای تهران از آیت‌الله حسین نوری همدانی عیادت و سلام رهبر انقلاب را به ایشان ابلاغ کرد. محمدی گلپایگانی همچنین در جریان آخرین وضعیت درمانی معظم‌له قرار گرفت و برای ایشان آرزوی بهبود و سلامتی کرد.

📸#گزارش_تصویری 🔺 برنامه تحولی دروس خارج فقه و اصول حوزه علمیه خراسان در محضر تعدادی از اساتید این سطح ارائه و توضیح داده شد. 💠 بیشتر ببینیم 👇 https://www.hozehkh.com/photogallery?id=45812

#گزارش_تصویری #دیدار_علما ملاقات با استاد زمانی و#تبیین پیرامون ساماندهی دروس خارج و فرایند پذیرش طلاب در این دیدار استاد زمانی ضمن تاکید بحث ساماندهی دروس خارج بحث ساماندهی را مهم ارزیابی کردند و افزودند: باید نسبت به تقریرات طلاب هم فکری کرد متاسفانه سطح تقریرات طلاب ضعیف است و طبق گزارش های موجود آفت کپی برداری مکرر در تقریرات دیده میشود بنده سابقا در جلسات قرارگاه هم عرض کردم اگر اساتید محترم یک یا دو روز از جلسات در ماه را به بررسی تقریرات طلاب اختصاص دهند سطح تقریرات بالا خواهد رفت در درس های کم جمعیت این امر شدنی است و درس های پرجمعیت با برنامه ریزی می تواند از طلاب نخبه هر درس برای کمک به استاد برای مشاوره تقریرات مخصوصا به سال اولی ها اقدام کرد. ایشان افزودند: اگر بشود امتیازاتی برای فعالیت کلاسی طلبه اعم از حضور و غیاب ، ارائه چند مقاله در طول سال از درس استادو.... در امتحان پایان سال لحاظ شود مناسب است و به تدریج فرهنگ پژوهش و نظم در طلاب تقویت خواهد شد.

🔻آیت‌الله‌العظمی مکارم شیرازی در پیامی به افتتاحیه سی‌وششمین کنفرانس وحدت اسلامی: ❇️ ترویج تکفیر از خطرناک‌ترین نقشه‌ها و فتنه‌انگیزی‌های دشمن است ◻️ ترویج تکفیر از خطرناک‌ترین نقشه‌ها و فتنه انگیزی‌های دشمن بوده که هنوز خطر آن به صورت کامل از جامعه اسلامی رفع نشده است. توطئه‌ای که هم یکپارچگی امت را هدف قرار داده و هم سعی در مخدوش کردن چهره رحمانی اسلام در جهان دارد. متن کامل پیام: https://hawzahnews.com/xbVqH

#گزارش_تصویری #دیدار_علما ملاقات با استاد ملکی و#تبیین پیرامون ساماندهی دروس خارج و فرایند پذیرش طلاب در این دیدار استاد ملکی یکی از آسیب های تاثیرگزار موجود را بحث معیشت طلاب اشاره کردند و افزودند متاسفانه بعضا می شنویم طلاب درس را رها کردند و مشغول کسب و کار شدند که این خسارت است ایشان افزودند در گذشته هم وضع معیشت طلاب خوب نبود بعضا افراد مقید بودند کار می کردند چون شهریه کفاف زندگی آنها را نمی داد ولکن درس را هم در حد عالی دنبال می کردند اما امروز اینگونه نیست ایشان ضمن تاکید بر اجرای ساماندهی دروس خارج این کار را ضروری دانستند

#گزارش_تصویری #دیدار_علما ملاقات با استاد درایتی و#تبیین پیرامون ساماندهی دروس خارج و فرایند پذیرش طلاب در این دیدار استاد درایتی اعطای مجوز و گسترش مراکز سطح چهار را کمک به مدیریت حوزه دانست و افزود مدیریت حوزه در اعطای مجوزها باید سریعتر عمل کند ایشان بحث ارزشیابی را بسیار مهم دانستند و اصلاح امتحانات پایان سال را مهمترین اولویت ساماندهی ذکر کردند. و افزودند تا وضعیت امتحانات پایان سال سامان پیدا نکند ساماندهی معنا پیدا نمی کند متاسفانه گزارشات بسیاری از برخی گروه ها می شنویم که نمرات غیر واقعی به برخی طلاب می دهند شما هر برنامه ای برای ساماندهی طراحی کنید بعد طلاب پایان سال باید در این همین چرخه معیوب سنجیده می شوند در نتیجه به هدف خود نخواهید رسید. ایشان در ادامه افزودند حوزه نیازمند مرکز آمار است برنامه های حوزه باید براساس آمار صحیح طراحی شوند.

🔻 آیت‌الله جوادی آملی در دیدار با حجت‌الاسلام والمسلمین حسینی امام جمعه و نماینده ولی فقیه در کاشان: 🔹تبلیغ یک زمان در قالب سخنرانی است، این اثر خودش را دارد؛ یک زمان تبلیغ عملی است. اگر به درد مردم برسیم تبلیغ عملی کردیم و این موثرتر است. 🔸پیامبر اسلام (ص) فرموده‌اند که خدایا به نان ما برکت بده و بین ما و آن جدایی نیفکن! زیرا اگر نان نباشد ما نمی‌توانیم نماز بخوانیم و روزه بگیریم. نان در این حدیث به معنای اقتصاد است. با اختلاس و نجومی، اقتصاد ساخته نمی‌شود و اگر اقتصاد سالم نباشد، خبری از دین نخواهد بود. 🔹در احادیث می‌خوانیم که هیچ تازیانه‌ای دردناک تر از فقر نیست و امروز این تازیانه پشت مردم را زخم کرده است و مسئولین باید برای رفع مشکلات تدبیری بیاندیشند.

🔸تذکّرات آیت‌الله العظمی شبیری زنجانی(مدّ ظلّه) دربارۀ برنامۀ آموزشی جدید حوزه‌های علمیّه آیت‌الله العظمی شبیری زنجانی با اشاره به جایگاه علمی رفیع شیخ انصاری و آخوند خراسانی و کتاب‌های «رسائل» و «مکاسب» و «کفایه» دربارۀ کم‌اعتنایی به این کتاب‌ها در برنامۀ آموزشی جدید حوزه‌های علمیّه اظهار نگرانی کردند. متن بیانات معظّمٌ‌له، بدین شرح است: مقام علمی مرحوم شیخ انصاری تا بدانجا بود که بزرگانی همچون میرزای شیرازی گوشزد می‌کردند که نمی‌توان به‌آسانی از کنار نظرات ایشان عبور کرد. مؤسّس حوزۀ علمیّۀ قم، مرحوم آیت‌الله العظمی حائری، ضمن نقل داستانی از مرحوم میرزای شیرازی اشاره کردند که: «میرزا به توضیح عبارتی از بحث طهارتِ شیخ انصاری پرداخت که ما آن را نفهمیده بودیم.» در درس شیخ انصاری، بسیاری از فحول مجتهدین حضور داشتند و ایشان در مقابل مقام علمی شیخ، خاضع بودند. «رسائل» شیخ انصاری از کتب ارزشمند اصولی است که مؤلّف، خود در اواخر عمر، آن را به‌عنوان کتاب سطح تدریس می‌کرده‌است. ویژگی‌های علمی مهمّ این کتاب و ارزش والای آن و پذیرش کتاب در جامعۀ حوزوی، سبب شده که این کتاب به‌طور طبیعی به‌عنوان متن درسی و محور تحقیق قرار گیرد. کتاب «کفایة الأصول» هم، از همان زمان مؤلّف، مورد توجّه علما قرار گرفته‌است. از مرحوم آقا رضی شیرازی شنیدم که مرحوم میرزا محمّدتقی شیرازی، در زمان حیات مرحوم آخوند، «کفایه» را تدریس می‌کرده‌است؛ موقعیّت والای علمی میرزا محمّدتقی شیرازی نیز، بر اهل فضل پوشیده نیست. از مرحوم آقا شیخ عبدالکریم خوئینی -که شاگرد مرحوم آخوند و مرحوم شریعت اصفهانی بود- شنیدم که می‌گفت: «منزل آقای شریعت اصفهانی، نزدیک محلّ تدریس آخوند بود و ایشان از پشت‌بام منزل به درس مرحوم آخوند گوش می‌کرد. صبح‌ها که به درس آقای شریعت می‌رفتم، مطالب آخوند را ساده‌تر بیان می‌کرد و ما آنجا، تازه مطالب آخوند را می‌فهمیدیم.» کسانی همچون آقای شریعت، با آن جلالت، این‌گونه با مطالب مرحوم آخوند برخورد می‌کردند. دیگر بزرگان معاصر مرحوم آخوند نیز، مقام علمی ایشان را پذیرفته بودند؛ حتّی شنیدم که عالم بزرگ اهل معنای معاصر ایشان، مرحوم شیخ علی‌محمّد نجف‌آبادی (متوفّای 1۳۳۲) در روز وفات خویش مایل بوده که از «کفایه» مرحوم آخوند، مطالبی برای وی بخوانند تا او بشنود. توجّه خاصّ علماء به «کفایة الأصول» سبب شده که این کتاب، متن درسی و جایگزین کتب پیشین گردد و در این میان، هیچ الزامی در کار نبوده‌است. تکامل نظام آموزشی حوزه و ارتقای آن، سودمند است؛ امّا باید توجّه داشت که این صحیح نیست که به هر قیمتی، تحوّل در نظام آموزشی صورت پذیرد؛ بلکه مهمّ، ارتقای متون آموزشی است و تا وقتی که کتب علمی، در سطح بالاتری از «رسائل» و «مکاسب» و «کفایه» تدوین نشده که مورد پذیرش حوزه‌های علمیّه قرار گیرد، جایگزین‌کردن کتاب‌های دیگر، تنها افت تحصیلی را به دنبال دارد. توجّه به این نکته لازم است که تدریس متون ارزشمند پیشین، این امتیاز را نیز دارد که طلّاب می‌توانند از سال‌ها تجربۀ اساتید گران‌قدری که این کتب را با دقّت و حوصله تدریس کرده‌اند و بر زوایای آنها اشراف کامل دارند، بهره‌مند شوند. از سوی دیگر، این سه کتاب، سال‌ها مورد توجّه و اعتنای بزرگان بوده و از زوایای گوناگون، بررسی و تحقیق شده‌اند و علاوه بر حواشی و شروح بسیاری که در توضیح و تبیین و نقد مطالب این کتاب‌ها نگارش یافته، محور درس‌های خارج فقهای برجسته در فقه و اصول بوده‌اند و جایگزین‌کردن آنها با متون دیگر -که به هیچ‌وجه، این ویژگی‌ها را ندارند- به‌معنای محروم‌ساختن طلّاب و جامعۀ علمی از ده‌ها سال پژوهش و تحقیق است و به تضعیف بنیان‌های علمی حوزه‌ها می‌انجامد و خسارت جبران‌ناپذیری به همراه دارد.