💠💠💠💠💠💠💠💠💠 📘 الهدایة في النحو 📘 ♦️ جلسه 7 📖 درس: 1. تعریف علم النحو و الغرض منه و موضوعه 🔸 شروع: تعریف الکلام و الجمله /صفحه 10 🔹 پایان: اقسام الجملة /صفحه 11 🕰 زمان: 40:07 #هدایه #الهدایة_في_النحو #نحو #صوت_دروس 🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 آدرس کانال: @ghorbani_hamedani_t

💠💠💠💠💠💠💠💠💠 📘 الهدایة في النحو 📘 ♦️ جلسه 8 📖 درس: 1. تعریف علم النحو و الغرض منه و موضوعه 🔸 شروع: الاسناد الیه /صفحه 9 🔹 پایان: فالجملة التی یکون اول... /صفحه 11 🕰 زمان: 44:57 #هدایه #الهدایة_في_النحو #نحو #صوت_دروس 🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 آدرس کانال: @ghorbani_hamedani_t

💠💠💠💠💠💠💠💠💠 📘 الهدایة في النحو 📘 ♦️ جلسه 9 📖 درس: 1و 2 . تعریف علم النحو و الغرض منه و موضوعه / تعریف الاسم المعرب و حکمه 🔸 شروع: فالجملة التی اول رکنیها / صفحه 11 🔹 پایان: تعریف الاسم المعرب و حکمه / صفحه 17 🕰 زمان: 47:26 #هدایه #الهدایة_في_النحو #نحو #صوت_دروس 🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 آدرس کانال: @ghorbani_hamedani_t

💠💠💠💠💠💠💠💠💠 📘 الهدایة في النحو 📘 ♦️ جلسه 10 📖 درس: 2 و 3 . تعریف الاسم المعرب و حکمه / أصناف علامات إعراب الأسماء 🔸 شروع: تعریف الاسم المعرب و حکمه / صفحه 17 🔹 پایان: مواضع وقوع العلامة الاصلیة / صفحه 19 🕰 زمان: 41:54 #هدایه #الهدایة_في_النحو #نحو #صوت_دروس 🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 آدرس کانال: @ghorbani_hamedani_t

📌 درس: #اصول 📚 کتاب: #اصول_الفقه مرحوم مظفر 🗂 اصول ۵ (پایه ششم) 📖 مبحث اجتماع امر و نهی 📝 جلسه چهارم ❗️ در این جلسه نکات مهمی مطرح شد اگرچه فرصت به مباحثه خود کتاب چندان نرسید. 🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 تأمّلات طلبگی: 🆔 @ghorbani_hamedani_t

🌱 بِسمِ اللّهِ الرَّحمنِ الرَّحیم 🌱 📝 مقاله: «سنجش تقسيم قضيه به حقيقيه، خارجيه و ذهنيه با تكيه بر رابطه ذهن و زبان» ♦️ چكيده ابتكار تقسيم قضيه به حقيقيه، خارجيه و ذهنيه سهم منطق دانان قرن هفتم است؛ هرچند ميتوان ريشـه هـای آن را در آثار پيشينيان مشاهده كرد. در اين مقاله اين تقسيم با تكيه بر دوگانه قضيه ملفوظه و معقوله مورد سنجش قرار گرفته است. براساس دوگانه يادشده هرچند در سطح زبان، موضوع قضايای ثلاث يكسـان اسـت، امـا در سـطح مفهوم، موضوع خارجيه، مقيد به قيد «موجود در خارج» است، ولي موضـوع حقيقيـه نسـبت بـه ايـن قيـد، مطلـق است. ذهنيه نيز مانند خارجيه، مقيد است. پس يك قضيه با موضوع يكسان به سه قسم تقسـيم نمـي شـود. هيئـت قضيه محصوره، تنها بر حقيقيه دلالت دارد و خارجيه با قيد يادشده يك قضيه حقيقيه است كه افراد مفروض، بـه دليل داشتن آن قيد، تخصصاً از شمول آن خارج اند. همچنين خارجيه به شخصيه بازگشت نمـی كنـد. در مرحلـه دلالتِ هيئت قضيه محصوره، افراد از طريق عنوان به طور اجمالی لحاظ می شوند، مانند وضع حروف در ديـدگاه مشهور اصولي ها. در اين مرحله قضيه بر هيچ فرد محقق يا مقدري دلالت ندارد. اينكه قضـيه شـامل چـه افـرادی است، به مرحله تطبيق بازمی گردد. با اين تحليل، حقيقيه به شرطيه منحل نمی شود. 🔹 کلید واژه ها: اقسام حمليه، حقيقيه، خارجيه، ذهنيه، قضيه، محصوره، مسوره. ✍️ نویسنده: مجتبی قربانی همدانی #مقاله #منطق 🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 کانال تأمّلات طلبگی: @ghorbani_hamedani_t

مقاله‌ای که امروز در درس #اصول در مورد آن صحبت شد.

بسم الله الرحمن الرحیم ❓#نخبه کیست؟ پس از انقلاب اسلامی، به علم و عالمان توجه ویژه‌ای شد و سعی شد تا حدودی برای این قشر، امکانات و شرایط مالی و غیرمالی‌ای فراهم شود تا بتوانند مشکلات کشور را بیش از پیش حل کنند. در این میان، سازمان‌هایی چون بنیاد نخبگان تشکیل شد که وظیفه آن حمایت از این قشر فرهیخته است. اما به راستی نخبه کیست؟ چه کسی را نخبه می‌دانیم؟ به خصوص در حوزه علمیه به چه کسی نخبه گفته می‌شود و چه شرایطی برای نخبگی لحاظ می‌شود؟ متاسفانه شاهدیم که با وجود تلاش برای حمایت از نخبگان، ظاهرا شاقول نخبه‌سنجی ما در موارد متعددی چندان میزان نیست. امروز اگر طلبه یا دانشجو یا دانش آموزی معدل 20 داشته باشد بنده به شخصه اصلا تعجب و تحسینی نسبت به او ندارم. معدل 20 یعنی این شخص شب امتحان یا نهایتا چند هفته قبل از امتحان، مواد امتحانی را خوب مطالعه کرده و آنها را به خوبی حفظ کرده است و چه بسا نشان از حافظه خوب وی دارد. نه اینکه کسی که معدل 20 است حتما نخبه نیست اما معدل بالا یا رتبه تک رقمی و امثال آن ملاک صحیحی برای نخبگی نیست. گاهی ما در مقابل اطلاعات وسیع افراد و اصطلاحات فراوانی که استفاده می کنند منفعل می شویم. گاهی این چنین افرادی پژوهش های زیادی را نیز انجام داده اند و چه بسا کتابهایی را هم نوشته اند. اما متاسفانه صدای خود این فرد در پژوهش هایش به گوش نمی رسد. گاهی درس خارج یا دروس در سطح دکتری چنین افرادی نیز به بیان اقوال و مقایسه آنها و نهایتا داوری بین آنها ختم می شود. اینها هم ملاک نخبگی را ندارند البته با توجه به تذکری که در بند قبل داده شد. پس نخبه کیست؟؟ نخبه به خصوص نخبه علمی عبارت است از فردی که در یک رشته علمی، توان حل مساله دارد به طوری که این حل مساله از عهده غالب دانش وران آن علم، خارج است. وقتی قرار است ببینیم که یک فرد نخبه است یا خیر نه معدل و نه وسعت اطلاعات او را نمی سنجیم بلکه قدرت او در حل مساله و ارائه راهکارهای مبتکرانه او ملاک صحیح نخبگی است. کسی که پس از سالها مطالعه در یک علم خودش به عنوان یک بازیگر در یک علم وارد نشده و همیشه تماشاچی یا نهایتا داور بوده است نمی تواند نخبه لقب گیرد. البته فراوان اند طلابی که استعداد نخبگی دارند اما روش غلط آموزشی و دور از دسترس کردن بزرگان علمی و ارزش دادن به مواردی مانند معدل و تعداد آثار پژوهشی و غیره مسیر نخبگی ایشان را تغییر می دهد. برای نخبه شدن باید قوه تفکر و خلاقیت و ابتکار را زنده کرد. چقدر نظام آموزشی و به طور کلی قوانین حوزه ما چنین مسیری را برای طلاب فراهم می‌کند؟ پ.ن: نخبه منتظر هیچ فرد یا سازمانی نمی‌ماند. #تولید_علم #حوزه #باسته_های_علمی_عالم_دینی_عصر_انقلاب #نخبگی #یادداشت‌ها 🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 کانال تأمّلات طلبگی: @ghorbani_hamedani_t