🔜 برای نخستین بار در دانشگاه فرهنگیان کشور 🔺برگزاری دوره‌ی بالندگی بین‌المللی آموزش زبان عربی، به همّت دانشگاه فرهنگیان خوزستان 🔴 دبیرخانه پنجمین "همایش ملی آموزش زبان عربی(PCK)" با همکاری امور بین الملل دانشگاه فرهنگیان برگزار می کند. 🎤کارگاه بکارگیری ادبیات داستانی در فرآیند آموزش و یادگیری زبان عربی 🤵‍♂ دکتر جاسم محمد صالح (از عراق) 📚 نویسنده ادبیات کودک 📅 دوشنبه ۲۴ آذر ۱۴۰۴ 🕗 ساعت ۱۵ تا ۱۷ 📌مکان برگزاری: تالار امید، مرکز مدیریت استانی دانشگاه فرهنگیان خوزستان 🎓 ویژه کلیه اساتید و دانشجویان دانشگاه های سراسر کشور ❇️ با اعطای گواهینامه بالندگی بین المللی 🔺شرط صدور گواهینامه بالندگی داشتن دسترسی در سامانه بالندگی است. ورود شرکت کنندگان با نام و نام خانوادگی و کدملی الزامی است. 🧑‍💻🧑‍💼بصورت حضوری و آنلاین 🕹لينک جلسه👇 https://meetingvc.cfu.ac.ir/khuzmeeting/ 🌐 کانال اطلاع رسانی همایش: @arabic_pck1404 🌐 آدرس سایت همایش: http://5arconf.cfu.ac.ir

اولین همایش ملی زن تراز در گفتمان انقلاب اسلامی برگزار کننده: مدرسه علمیه تخصصی الزهراء س تبریز تاریخ برگزاری: 1404/11/25 - 1404/11/25 آدرس سایت: www.o3z.sut.ac.ir محورهای همایش: موانع و چالش‌های تحقق زن تراز انقلاب اسلامی زن تراز و هنر، ادبیات و تمدن‌سازی؛ آفرینشگر زیبایی و معنویت زن تراز و کنشگری فعال در عصر جهانی شدن زن تراز در عرصه خانواده؛ کانون آرامش و تربیت انسان‌ مؤمن، انقلابی و تمدن‌ساز زن تراز و حضور در عرصه‌های اجتماعی، سیاسی و اقتصادی؛ پیشتاز عرصه‌های دانش، فناوری، اقتصاد مقاومتی و کارآفرینی زن در گفتمان انقلاب اسلامی: بازخوانی و تبیین اندیشه‌های بنیانگذار جمهوری اسلامی ایران و مقام معظم رهبری کد آی اس سی- ۰۴۲۵۰-۶۱۲۵۳ 📡📡📡📡 کانال همایش‌ها و مجلات معتبر @h_conf

✅ فراخوان جذب اختصاصی داوطلبان تصدی منصب قضا سال ۱۴۰۴ ⭕️ بدینوسیله به اطلاع می رساند، داوطلبان #حوزوی و #دانشگاهی واجد شرایط جهت ثبت نام و شرکت در آزمون جذب اختصاصی می‌توانند از روز پنجشنبه مورخ ۱۴۰۴/۰۹/۲۰ لغایت ۱۴۰۴/۰۹/۳۰ با مراجعه به سامانه پذیرش جذب اختصاصی مندرج در سایت معاونت منابع انسانی و امور فرهنگی قوه قضائیه به نشانی qazahrm.eadl.ir نسبت به ثبت نام http://jazb.qazahrm.ir/J18 اقدام نمایند. 🔹مواد امتحانی مصاحبه علمی: 🔹داوطلبان دانشگاهی: 🔸-  بخش حقوقی: 1)حقوق مدنی : مباحث قواعد عمومی قراردادها ، شروط ضمن عقد ، سقوط تعهدات ، الزامات خارج از قرارداد ، اموال و مالکیت (حق انتفاع و وقف ) ، بیع ، اجاره ، رهن ، وکالت ، ضمان ، نکاح و طلاق . 2) آئین دادرسی مدنی : کلیه مباحث آیین دادرسی مدنی بجز داوری 3) حقوق تجارت : شرکت‌ها و اسناد تجاری 🔸- بخش کیفری : 1) حقوق جزای عمومی : جرایم و مسئولیت کیفری ، مجازات‌ها و اقدامات تامینی و تربیتی . 2) حقوق جزای اختصاصی : جرایم علیه اموال و مالکیت ، جرایم علیه مصالح عمومی کشور ، جرایم علیه تمامیت جسمانی اشخاص و جرایم علیه شخصیت معنوی اشخاص . 3) آئین دادرسی کیفری : همه مباحث. 🔹داوطلبان حوزوی :  فقه : بیع مکاسب اصول فقه : رسائل ( ویژه داوطلبانی که مدرک سطح2 دارند) کفایه جلد1 (ویژه داوطلبانی که مدرک سطح 3 و بالاتر دارند) 📡📡📡📡 کانال همایش‌ها و مجلات معتبر @h_conf

سیزدهمین همایش ملی انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران - فلسفه تربیت در دوره کودکی برگزار کننده: دانشگاه فردوسي مشهد تاریخ برگزاری: 1404/09/26 - 1404/09/27 آدرس سایت: https://pesi13.um.ac.ir/ محورهای همایش: الف) فلسفه کودکی: گذشته، حال و آینده ب) مبانی فلسفی-اجتماعی تعلیم و تربیت دوره کودکی ج) فلسفه تربیت معنوی و دینی در دوران کودکی د) تعلیم و تربیت کودکان با توجه به ویژگی‌ها و چالش‌های فلسفی عصر حاضر کد آی اس سی: ۰۴۲۵۱-۱۵۷۸۰ 📡📡📡📡 کانال همایش‌ها و مجلات معتبر @h_conf

📚 نمایشگاه انتشارات سمت با تخفیف 15% ویژه #هفته_پژوهش

اولین کنفرانس ملی نوآوری اجتماعی برگزار کننده: دانشگاه تهران تاریخ برگزاری: 1405/02/01 - 1405/02/03 آدرس سایت: https://socialinnovationconference.ir/fa/ محورهای همایش: نوآوری اجتماعی برای گذار از بحران‌ها سرمایه‌گذاری و اقتصاد نوآوری اجتماعی نوآوری اجتماعی برای توسعه پایدار دانشگاه‌ها و مراکز دانشی در نوآوری اجتماعی سیاست‌گذاری، حکمرانی و تسهیل نوآوری اجتماعی نقش نوآوری اجتماعی در تقویت همکاری بین بخشی فناوری و نوآوری‌های اجتماعی پایدار اندازه‌گیری تأثیر و ارزیابی نوآوری اجتماعی نظریه‌ها و نوآوری‌های اجتماعی کد آی اس سی ۰۴۲۵۰-۲۲۰۲۹ 📡📡📡📡 کانال همایش‌ها و مجلات معتبر @h_conf

نیازمند نیروی اداری #خانم در عراق مسلط به زبان فارسی و عربی مسلط به کامپیوتر و تایپ مسلط به اصول نگارش نامه‌های اداری حقوق ماهانه چهارصد دلار (قابل مذاکره) امکان تدریس زبان فارسی در صورت داشتن مدرک معتبر همراه با اسکان و غذا لطفاً رزومه را در واتساپ به شماره زیر ارسال کنید +9647735909080 ↙️↙️↙️↙️ بانک مشاغل عربی

💢فهرست پژوهشگران پراستناد علوم انسانی سال 1404 منتشر شد 🔹رئیس مؤسسه ISC گفت: فهرست پژوهشگران پراستناد علوم انسانی سال 1404 منتشر شد. ادامه مطلب را اینجا بخوانید ♻️ با ما همراه باشید http://eitaa.com/msrt_ir

حضور همکار و دوست عزیزم دکتر بلاوی در این فهرست برای سومین سال پیاپی 🆔 @h_conf

🎥گزارش صداوسیمای مرکز قزوین از نشست هم‌اندیشی رؤسای مراکز آموزش زبان فارسی سراسر کشور با هدف پاسداشت زبان فارسی، جذب هدفمند دانشجویان خارجی و گسترش دیپلماسی علمی و فرهنگی نشست رؤسای مراکز آموزش زبان فارسی سراسر کشور در قزوین برگزار شد. #مرکز_آموزش_زبان_فارسی @ikiu_ac

آموزش حافظه‌محور؛ مسئله‌ای قدیمی با پیامدهای امروز یکی از مشکلات جدی آموزش در ایران، به‌ویژه در رشته‌های علوم انسانی، «حافظه‌محور بودن» آن است؛ یعنی موفقیت دانش‌آموز و دانشجو بیشتر به توانایی حفظ کردن وابسته است تا فهمیدن، تحلیل کردن یا پرسشگری. در این نوع آموزش، معمولاً: متن مهم‌تر از معناست پاسخ درست از پیش مشخص است بازگویی دقیقِ گفته‌های استاد یا کتاب، امتیاز دارد نه تفسیر، نقد یا نگاه شخصی. دانشجو یاد می‌گیرد چه چیزی را بگوید، اما نه لزوماً چرا و چگونه. نتیجه‌ی این روند چیست؟ افرادی تربیت می‌شوند که: با ابهام مشکل دارند دنبال جواب قطعی‌اند و در برابر جمله‌های مبهم یا غیرصریح، سریع دچار قضاوت یا واکنش احساسی می‌شوند. در علوم انسانی، این مسئله پررنگ‌تر است؛ چون ذات این علوم بر پرسش، چندمعنایی بودن و گفت‌وگو استوار است. اما وقتی آموزش به محفوظات تقلیل پیدا می‌کند، دانشجو به‌تدریج: از پرسیدن می‌ترسد ابهام را ضعف می‌داند و یاد می‌گیرد به جای فکر کردن، «موضع آماده» بگیرد. این الگو فقط در کلاس نمی‌ماند؛ در زندگی اجتماعی هم خودش را نشان می‌دهد: در قضاوت‌های عجولانه، در دنباله‌روی، و در ناتوانی از گفت‌وگوی آرام. مسئله این نیست که حافظه بی‌ارزش است؛ مسئله این است که حافظه جای تفکر را گرفته. تا وقتی آموزش، جرئت پرسیدن را تشویق نکند و فهم را مهم‌تر از تکرار نداند، این چرخه ادامه خواهد داشت؛ نسل‌هایی با اطلاعات زیاد، اما با قدرت داوری محدود. ادامه 👇👇👇

بنابراین روش حافظه محور در تدریس جواب نمی‌دهد برای مثال ترجمه را نمی‌شود حفظ کرد. در درس ترجمه، یکی از رایج‌ترین سوءتفاهم‌ها این است که دانشجو فکر می‌کند اگر چند متن را خوب ترجمه کند و همان‌ها را حفظ باشد، «ترجمه بلد شده است». در حالی که ترجمه، حفظِ متن نیست؛ یاد گرفتنِ عملِ ترجمه است. در روش حافظه‌محور: چند متن مشخص در کلاس ترجمه می‌شود دانشجو همان‌ها را مرور می‌کند و انتظار دارد در امتحان با همان متن‌ها یا متن‌های بسیار مشابه روبه‌رو شود این روش شاید ساده‌تر و کم‌اضطراب‌تر باشد، اما نتیجه‌اش چیزی جز توهم مهارت نیست. ترجمه‌ی واقعی یعنی: روبه‌رو شدن با متن ناآشنا تصمیم‌گیری میان چند امکان سنجیدن معنا، بافت، لحن و مقصد نه پیدا کردن «جواب از پیش آماده». به همین دلیل، در شیوه‌ی غیرحافظه‌محورِ تدریس ترجمه: متن امتحان تکرارِ متن‌های کلاس نیست نمره فقط به «درستی نهایی» داده نمی‌شود بلکه به منطق انتخاب‌ها، استدلال مترجم و آگاهی از فرایند ترجمه توجه می‌شود دانشجویی که واقعاً ترجمه را یاد گرفته باشد: از متن جدید نمی‌ترسد می‌داند چرا این معادل را انتخاب کرده و حتی اگر خطا کند، می‌تواند از انتخابش دفاع کند اما دانشجویی که به روش حافظه‌محور عادت کرده: با متن جدید مضطرب می‌شود احساس غافلگیری و بی‌عدالتی می‌کند چون امنیتِ «متنِ آشنا» را از دست داده است واقعیت این است: روش حافظه‌محور شاید نمره‌آور باشد، اما مترجم‌ساز نیست. ترجمه، مهارت است؛ و مهارت با تکرارِ فکر کردن شکل می‌گیرد، نه با تکرارِ متن. اگر هدف آموزش، آماده کردن دانشجو برای دنیای واقعی ترجمه باشد، چاره‌ای نیست جز عبور از حفظ کردن، و پذیرفتنِ دشواریِ فهمیدن. 🌼🌼🌼 دکتر حبیب کشاورز 📡📡📡📡 کانال همایش‌ها و مجلات معتبر @h_conf