جزوه روش شناسی حل مسئله فقهی استاد #درایتی (۱) 🔸روش‌شناسی اجتهاد (روشنا) 🆔 @ravesh_ejtehad

#اجماع ✅ روش موضوع شناسی در شرح لمعه 🔹نگارش: حجت الاسلام رضا #احمدی‌مقدم (طلبه درس خارج حوزه علمیه مشهد) 🔹روشنا از فاضل محترم برای ارسال این فایل سپاسگزاری می‌نماید. 🔹از همین نویسنده: ◽️روش لغت شناسی شیخ انصاری ◽️روش استفاده از دلیل اجماع توسط شهید ثانی 🔸روش‌شناسی اجتهاد (روشنا) 🆔 @ravesh_ejtehad

جزوه روش شناسی حل مسئله فقهی استاد #درایتی (۲) 🔸 روش‌شناسی اجتهاد (روشنا) 🆔 @ravesh_ejtehad

✅ فایل صوتی #روش_شناسی حل مسئله فقهی (۶) 🔹استاد #درایتی (مدرس خارج فقه و اصول حوزه علمیه مشهد)، تیرماه ۱۴۰۱ @pajooheshgoharshad 🔸روش‌شناسی اجتهاد (روشنا) 🆔 @ravesh_ejtehad

✅ فایل صوتی #روش_شناسی حل مسئله فقهی (۷) 🔹استاد #درایتی (مدرس خارج فقه و اصول حوزه علمیه مشهد)، تیرماه ۱۴۰۱ @pajooheshgoharshad 🔸روش‌شناسی اجتهاد (روشنا) 🆔 @ravesh_ejtehad

💥آغاز درس «شخص اعتباری» آیت الله شب زنده دار💯 💥شناخت شخصیت حقوقی و احکام آن💯 📚شروع تدریس #رسمی کتاب «الشخص الاعتباری» از یکشنبه ۶ شهریور💯 📍استاد: آیت‌الله مهدی شب‌زنده‌دار (دام عزه) 📆 زمان: شنبه تا سه شنبه 🕚 ساعت: یک ساعت قبل از ظهر ♦️مکان: قم، مسجد اعظم، شبستان ۴ 💥 شرکت برای عموم طلاب #آزاد است ✅ آخرین دستاوردهای علمی فقه معاصر حوزه های علمیه را از #کانال_رسمی دفتر فقه معاصر پیگیری نمایید: https://eitaa.com/joinchat/835584018C53bfbd8554

◽️ بی حجابی را باید یک آسیب اجتماعی تعریف کنیم و آسیب اجتماعی جرم نیست 🔸 حجت الاسلام #فرج_الله_هدایت_نیا عضو هیأت علمی گروه فقه و حقوق پژوهشگاه در نشستی مطرح کرد: ◾️ بنده معتقدم که مقوله حجاب در حال تبدیل شدن به یک بحران اجتماعی است، در حالی که اگر روش‌های خود را اصلاح کنیم به نتایج بهتری می‌رسیم. 🔻من به عنوان یک دانش‌آموخته حوزه می‌گویم که حجاب وظیفه شرعی و اجتماعی است و حکومت نسبت به آن مسئولیت دارد. با این حال، برخورد کیفری با آن نتیجه ندارد. اگر هم کسی اصرار بر برخورد کیفری دارد، باید محدود به آن گروه خاص هنجارشکن شود. آنهم نه برای بی‌حجابی، بلکه به این خاطر که با یک عنوان دیگر یعنی دعوت به فساد عجین شده است. در اینجاست که می‌توان عنوان جرم را اطلاق کرد. #سخنرانی 🆔 @iictchannel

⭕ ضرورت ایجاد تحول دامنه ای و روشی در علم رجال (۱) ۱/ ضرورت تمرکز بر علم القرائن در رجال ۲/ ضرورت دسته‌بندی و تصنیف قرائن ۳/ روش بهره گیری از قرائن در علم رجال ۴/ نقش آیت الله بروجردی @manhajah

⭕ ضرورت ایجاد تحول دامنه ای و روشی در علم رجال (۲) ۱/ ضرورت تمرکز بر علم القرائن در رجال ۲/ ضرورت دسته‌بندی و تصنیف قرائن ۳/ روش بهره گیری از قرائن در علم رجال ۴/ نقش آیت الله بروجردی @manhajah

#نمایی_از_کتاب #نظام_معرفتی_فقاهت 10 🔻 وقتی درست وارد بحث نشدیم و مسائل را در هم آمیختیم، هم احتمال خطا را افزایش داده‌ایم و هم مسیری پر پیچ و خم و خسته‌کننده انتخاب کرده‌ایم... 🆔 @tahavol_howze

#زوائد_اصول تقدم فهم معارف روایات بر برخی قواعد اصولی زاید 👇👇 ✅ بسیاری از بحث های رایج اصول لفّاظی است! آیت الله شبیری زنجانی: ♦️بسیاری از بحث‌های رایج، لفاظی است و از فطریات اولیه یا متّخذ از روایات نیست. 👈ملاک در فقاهت، توجه به فطریات و فهم درست روایات است. 📚 کتاب جرعه‌ای از دریا، ج 2، ص 485 🆔 @tahavol_howze

✳️ آیت‌الله کعبی،عضو خبرگان رهبری و عضو جامعه مدرسین حوزه علمیه قم: 🔴پذیرفتنی نیست که یک شبکه پیام رسان با مقدرات کشور بازی کند. 1⃣پالایش فضای مجازی به اقتضای قاعده نفی سبیل، واجب شرعی است. 2⃣حمایت از پیام رسان‌های داخلی به اقتضای قاعده حفظ نظام، واجب شرعی است. 3⃣این وجوب‌ها متوجه دولت است ✍ این یعنی آقای وزیر ارتباطات❗️ اگر از پیام رسان‌های داخلی حمایت زیرساختی و فنی لازم را نکردید، واجب شرعی را ترک و مرتکب گناه شده اید. ❌ #نشر_حداکثری❌ •┈┈••✾••┈┈• 🔊 #فمتا (فضای مجازی تراز انقلاب اسلامی) 🆔 https://eitaa.com/joinchat/3558408204C9325443efc

🔺برنامه دروس خارج استاد محسن اراكی در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ 💠 شنبه تا چهارشنبه: ⚜️ اصول فقه ساعت 9:15 صبح در فیضیه ⚜️ فقه الصلاة ساعت 10:15 صبح در دفتر معظم له برگزار خواهند شد. 💠 چهار شنبه ها: ⚜️فقه نظام سیاسی ساعت 11:15 در مرکز جامع ولی امر(عجل الله تعالی فرجه الشریف) 💠 پنج شنبه ها: ⚜️ فقه فرهنگ ساعت 10:30 صبح و فقه نظام خانواده 11:15 در دفتر معظم له برگزار خواهند شد. 💠 یک جلسه در ماه (دوشنبه): ⚜️فقه بیمه و فقه تقنین یک ساعت قبل از غروب در دفتر معظم له 📌 جهت ثبت نام روی لینک کلیک کنید: https://mohsenaraki.ir/farsi/registery 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

◽️استاد فاضل لنکرانی: 🔹طلبه تا #روش_اجتهادی به دستش نیاید نمی‌تواند #فقیه شود. ارزش بزرگ مکاسب در این است که انسان روش اجتهادی شیخ را به دست می‌آورد و آن را با روش اجتهادی شیخ طوسی، شیخ مفید، علامه حلی، مرحوم نراقی و شهیدین مقایسه می‌کند و یکی را انتخاب می‌کند. https://b2n.ir/n39900 🔸روش‌شناسی اجتهاد (روشنا) 🆔 @ravesh_ejtehad

✅#منبع_شناسی_اجتهادپژوهی انتشار کتاب الگوریتم اجتهاد (جلد اول) 🔹جلد اول کتاب الگوریتم اجتهاد به قلم استاد #واسطی، توسط انتشارات پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی منتشر شد. 🔹این کتاب دربردارنده روش‌شناسی استنباطی در سه محور مسئله‌یابی، دلیل‌یابی و قرینه‌یابی است. 🔸روش‌شناسی اجتهاد (روشنا) 🆔 @ravesh_ejtehad

✅ مقاله #روش_شناسی فقه تربیتی استاد #اعرافی 🔹نویسندگان: مهدی فتحی، حمیدرضا طوسی http://journals.miu.ac.ir/article_6727.html 🔸روش‌شناسی اجتهاد (روشنا) 🆔 @ravesh_ejtehad

📣 دروس «موسسه فقه اقتصادی طیبات» در سال تحصیلی ١۴٠۲ _ ١۴٠۱ 🔹درس خارج فقه معاصر بورس و بازارهای مالی 🔸درس خارج فقه شخصیت حقوقی 🔹درس خارج فقه پول و بانک 🔸درس خارج فقه ربای قرضی و جاهلی با تطبیق بر معاملات جدید(بانک، بورس، بیمه و...) 🔹درس فقه تخصصی اقتصاد دولت 🔸درس فقه تخصصی آشنایی با علم اقتصاد 🔹درس فقه مبنای اقتصاد دولت 🖇لینک ثبت نام: http://yun.ir/tyb ⏳مهلت ثبت نام: تا 8 مهرماه 1401 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

#دروس_فراموش_شده #کارورزی_اجتهاد 😔وقتی برنامه دروس سال تحصیلی را در کانال اجتهاد مرور میکردم 📒نکته جالب و تاسف باری نظرم را جلب کرد. از بین ۱۵ استاد مطرح جامعه حوزوی فقط چهار استاد 👨‍🏫 کلاس درس تفسیر قرآن و حدیث داشتند مگر دو منبع فیاض و اصیل اسلام ناب محمدی صلی الله علیه و آله و سلم قرآن و حدیث نیست 😳 از اینجا مشخص می‌شود علت عدم توازن محتوایی که طلاب (مبلغان جامعه) بعد از سرشاری از فقه و اصول دارند و خلا محتوای معرفتی که احساس می‌شود.(فضای عمومی آموزش حوزه مد نظر است و این بمعنای نبود طلاب فاضل نیست.) 😭مهجوریت قرآن عظیم متاسفانه از خود حوزه شروع می‌شود آب از سرچشمه گل آلود است. در نجف سالها قبل به فقیهی گفته شد چرا درس تفسیر قرآن برگزار نمی کنید از آن طفره رفته بودند وقتی گفته شد فلانی درس تفسیر برگزار کرده است فرمودند فلانی تضحیه کرده است. حتی فقاهت مصطلح نیز بر مدار قرآن و روایات می چرخد. اگر طلبه بر روی قرآن و حدیث تسلط داشت، فقاهت جامع(فقه اکبر و اصغر) نصیبش میشود👉 ✅کارورزی و مشق اجتهاد مصطلح نیز باید در قرآن و روایات اتفاق بیفتد. با حلوا حلوا گفتن دهان شیرین نمی‌شود و از دور شناگر ماهر در دریای معارف قرآن و حدیث ساخته نمی‌شود. امید است که در آینده درس تفسیر قرآن و شرح حدیث فراگیر شود. 🌏✅✅@karvarzi_eghtehad

این خادم قرآن از مدیران مدارس و مسئولین آموزش در ابتدای سال تحصیلی تقاضا دارم به قرآن به دیده درس جنبی ننگرند😢 و برای تفسیر قرآن و کافی شریف در کنار دروس دیگر وقت بگذارند ✅قرآن نیز باید کلاس داشته باشد مباحثه داشته باشد و مطالعه و تحقیق چرا که خشت اول گر نهد معمار کج تا ثریا می رود دیوار کج من نمیدانم مسئولین محترم چطور می خواهند جواب شکایت رسولخدا صلی الله علیه و آله و سلم را بدهند. وَقَالَ الرَّسُولُ يَا رَبِّ إِنَّ قَوْمِي اتَّخَذُوا هَٰذَا الْقُرْآنَ مَهْجُورًا(30) فرقان حواسمان باشد که معنای کلمه (اتخذوا) و (مهجور ) چیست؟ در اتخاذ از معنای باب بوی تعمد می آید یعنی ما عمدا قرآن را کنار گذاشتیم؟ در کلمه مهجور با متروک فرق دارد یعنی ما با قرآن قهر کردیم؟ 🌏✅✅@karvarzi_eghtehad

🌀#مجموعه_جلسات 《چگونه تفسیر المیزان بخوانیم؟》 🎙استاد سیدمحمد هاشمی 📌این جلسات در تاریخ ۹/۲۹ الی ۱۰/۶ در روزهای دوشنبه به صورت مجازی در ۴جلسه برگزار شد. ✅اهم موضوعات مطرح شده: 🔹آشنایی با روش تفسیری علامه طباطبایی 🔹آشنایی با ساختار تفسیر المیزان 🔹چگونگی آغاز مطالعه تفسیر المیزان 🔹چگونگی رسیدن به جهان بینی اسلامی با تمرکز بر تفسیر المیزان 🔹مروری بر مهمترین مباحث المیزان ⬇️فیلم و صوت جلسات را از لینک زیر تهیه فرمایید👇👇👇 m-almorsalaat.ir/courses/almizan1 m-almorsalaat.ir/courses/almizan1 🌐مدرسه مجازی المرسلات👇👇 https://eitaa.com/joinchat/1721434112C7e17979da1

✅ استاد #علیدوست: برخی دروس متد و #روش_اجتهاد نمی‌دهند 🔹اگر کسی ۳۰ سال درس خارج برود (برای اینکه) استفاده کند، یا درس مشكل دارد، یا شاگرد مشكل دارد، یا هر دو مشكل دارند. برای چه سی سال درس خارج می‌روی؟! 🔹این برای این است که درس نتوانسته متد و روش بدهد و الا اگر درس از یک روش متابعت کند، دیگر شاگرد بعد از حالا من مثل بعضی‌ها نمی‌گویم «چهار،پنج، شش سال درس خارج بروی مجتهد می‌شوی»، نه، حالا آن هم مثلاً افراط باشد؛ اما دیگر در یک استعداد متوسط به بالا، باید با ۱۱ سال، ۱۲ سال دیگر مستقل شود، مستغنی شود، روش‌ها را دربیاورد، حالا از یک استاد یا از چند استاد. https://mfos.ir/item-class-tahsil-movafagh-6/ 🔸کانال روش‌شناسی اجتهاد (روشنا) 🆔@ravesh_ejtehad

🔔 معرفی سلسله دروس خارج «فقه نظام‌های اسلامی» سال تحصیلی ١۴٠۲ _ ١۴٠۱ 📝برای ثبت نام در سامانه نجاح به نشانی www.login.ismc.ir مراجعه نمایید. ☎️ اطلاعات بیشتر و پاسخگویی: 09103949296 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

💢ابعاد فقهی و اجتماعی حجاب ✔️استاد حمید پارسانیا 🔹باید بین دو بعد اجتماعی و فقهی حجاب تفکیک انجام شود، بعد فقهی، کار فقیهانه است و فقه در معنای مصطلح یک واقعیت معرفتی و علمی در حوزه‌های علمیه ما است که یک حوزه زنده معرفتی است و یک مرجعیتی در جامعه دارند و بر اساس همین مرجعیت عمل‌ می‌کنند. 🔸یک‌زمان، بحث مدیریت اجتماعی و اجرای فقه است، اجرای فقه گاهی در حوزه زندگی شخصی است و در هنگام اجرا تزاحم‌ها و اولویت‌هایی وجود دارد و خود فرد، موضوع را تشخیص‌ می‌دهد و مدیریت‌ می‌کند. 🔹گاهی حوزه زندگی اجتماعی است و در قلمرو زندگی اجتماعی تحقق عمل فقهی مسائل و احکام متناسب و متناظر با خود را دارد و آن احکام از نوع احکام فقهی نیست بلکه احکام حکومتی است. مدیریت اجرای فقه کاملاً قواعد، مسیر و ضوابط مربوط به خود را دارد، اگر بخواهیم تفاوت احکام این دو حوزه را مشخص کنیم چیزی شبیه تفاوت میان فقه و قانون است. 🔸امربه‌معروف و نهی از منکر تا جایی در حوزه فردی اعمال شود که اثر منفی نداشته باشد؛ یعنی تا جایی که‌ می‌شود باید اجرا کرد، در حوزه اجتماعی نیز همین است و شناخت این‌که کجا قابلیت اجرا دارد یک شناخت فقهی نیست. حوزه اجرا نیاز به روانشناسی اجتماعی و جستجو کردن عوامل دیگر دارد، جامعه و رسانه باید بتوانند بین این دو قلمرو تفکیک قائل شوند، در این صورت متدینان و متشرعین هم وظیفه خود را‌ می‌دانند. 👈 بیشتر بخوانید: https://b2n.ir/f09727 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

💢درس خارج مقتل‌خوانی در واقع لوث‌ کردن درس خارج است/ خروجی درس خارج باید اجتهاد باشد/ درس خارج بیش از ۱۰ سال بی‌معناست ✔️استاد ابوالقاسم علیدوست: 🔹گاهی دروسی مانند درس خارج مقتل‌خوانی و … را در حوزه راه‌ می‌اندازند که در واقع لوث‌ کردن درس خارج است. الان در حوزه نجف فقط خارج فقه و اصول وجود دارد و نباید خیلی دایره را مانند نجف تنگ کنیم و نه مانند حوزه قم بدون حد و مرز باشد. البته دروسی چون خارج تفسیر، خارج حدیث، خارج کلام هم در حوزه لازم است و باعث سست‌‍ شدن درس خارج نیست. 🔸باید برایند و نتیجه درس خارج، اجتهاد باشد، یعنی اگر درس خارجی وجود داشته باشد که انسان به اجتهاد نرسد یا فاعلیت فاعل یا قابلیت قابل، دچار اشکال بوده است. درس خارج فقه که به انسان مهارت و روش بیاموزد درس خارج موفقی است، 🔹اینکه کسی که ۳۰ سال درس خارج برود و مجتهد نشود یا خودش مشکل دارد یا استادش یا هر دو؛ وگرنه درس خارج بیش از ده تا دوازده سال زمان لازم ندارد. 🔸گاهی برخی مباحث به تعبیری مزاح‌گونه مانند فقه آسانسور و فقه عرض و طول خیابان و… مطرح می‌شود که به هیچ وجه شایسته نیست و در برخی محیط‌های علمی مورد تمسخر قرار می‌گیرد، ولی موضوع‌شناسی و استفاده از کارشناسان در تبیین موضوعات مختلف مانند بورس و فقه هنر و سینما بسیار مهم و مفید است. 👈 گزارش نشست «بایسته‌های ورود به درس خارج» را در «اجتهاد» بخوانید: https://b2n.ir/j26830 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

🌷💫اجتهاد چیست؟💎 تحلیل علمی و ساده ابعاد اجتهاد 👆👆👆 اگر این تحلیل را بخواهیم شرح دهیم یک دوره دوساله در سه فصل دراسی 1⃣قواعد کاربردی علوم پایه (۱۶۰ قاعده) 2⃣مهارتهای اجتهاد (۱۰۰ مهارت) 3⃣الگوریتم گام به گام اجتهاد (۱۰۰گام) جلوه میکند 🌏🌏✅@karvarzi_eghtehad

❇️#منبع_شناسی_اجتهادپژوهی شماره ششم دوفصلنامه علمی تخصصی مصباح الفقاهه منتشر شد. 🔺 در شماره ششم این نشریه مقاله‌هایی با عناوین 1⃣ «رویکردی انتقادی به آیات «فاعتبروا یا اولی الابصار»و«الذین یستبطونه منهم» در حجیت بخشی به قیاس » به همت حجج‌اسلام و المسلمین محمدمهدی یزدانی و سید سعید مرتضوی 2⃣ « تحلیل زیاده و نقیصه روایات فقهی از منظر صاحب جواهر» به همت حجج اسلام و المسلمین سید علی دلبری، سید جعفر علوی و علی اکبر حبیبی مهر 3⃣ «واکاوی لزوم یا جواز معاطات در صورت دین بودن یکی از عوضین» به نگارش حجت‌الاسلام دکتر رضا حق پناه ، آزاده قاسمی و صدیقه محمدحسنی به چاپ رسیده است. همچنین مقالات 4⃣ «تحلیل و بررسی تطبیقی حکم امامت فاسق نزد مذاهب اسلامی» به همت حجج اسلام و المسلمین محسن ملکی ابرده، محمدحسن ربانی بیرجندی و محمد رستمیان 5⃣ « ضوابط الغای خصوصیت از منظر امام خمینی (ره)» اثر حجج اسلام سیدموسی صدر، بلال شاکری و مرتضی ملک نژاد یزدی 6⃣ «عقل و روش استنباط شریعت از آن» به تحریر حجج اسلام و المسلمین سیدحسن تبادکانی، مصطفی پیوندی و رضا گرمه‌گی نیز، در این شماره منتشرشده است. 🔺 علاقه‌مندان مي‌توانند آثار خود را با رعايت شرايط مندرج در بخش «راهنماي نويسندگان» در سامانه دو فصلنامه به آدرس http://muf.journals.hozehkh.com/ ارسال نمايند و برای کسب اطلاعات بیشتر در ساعات اداری با شماره 32230941-051 تماس بگيرند. •┈┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈┈• ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ 🆔 @misbahulfiqahe ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄

🔸تذکّرات آیت‌الله العظمی شبیری زنجانی(مدّ ظلّه) دربارۀ برنامۀ آموزشی جدید حوزه‌های علمیّه آیت‌الله العظمی شبیری زنجانی با اشاره به جایگاه علمی رفیع شیخ انصاری و آخوند خراسانی و کتاب‌های «رسائل» و «مکاسب» و «کفایه» دربارۀ کم‌اعتنایی به این کتاب‌ها در برنامۀ آموزشی جدید حوزه‌های علمیّه اظهار نگرانی کردند. متن بیانات معظّمٌ‌له، بدین شرح است: مقام علمی مرحوم شیخ انصاری تا بدانجا بود که بزرگانی همچون میرزای شیرازی گوشزد می‌کردند که نمی‌توان به‌آسانی از کنار نظرات ایشان عبور کرد. مؤسّس حوزۀ علمیّۀ قم، مرحوم آیت‌الله العظمی حائری، ضمن نقل داستانی از مرحوم میرزای شیرازی اشاره کردند که: «میرزا به توضیح عبارتی از بحث طهارتِ شیخ انصاری پرداخت که ما آن را نفهمیده بودیم.» در درس شیخ انصاری، بسیاری از فحول مجتهدین حضور داشتند و ایشان در مقابل مقام علمی شیخ، خاضع بودند. «رسائل» شیخ انصاری از کتب ارزشمند اصولی است که مؤلّف، خود در اواخر عمر، آن را به‌عنوان کتاب سطح تدریس می‌کرده‌است. ویژگی‌های علمی مهمّ این کتاب و ارزش والای آن و پذیرش کتاب در جامعۀ حوزوی، سبب شده که این کتاب به‌طور طبیعی به‌عنوان متن درسی و محور تحقیق قرار گیرد. کتاب «کفایة الأصول» هم، از همان زمان مؤلّف، مورد توجّه علما قرار گرفته‌است. از مرحوم آقا رضی شیرازی شنیدم که مرحوم میرزا محمّدتقی شیرازی، در زمان حیات مرحوم آخوند، «کفایه» را تدریس می‌کرده‌است؛ موقعیّت والای علمی میرزا محمّدتقی شیرازی نیز، بر اهل فضل پوشیده نیست. از مرحوم آقا شیخ عبدالکریم خوئینی -که شاگرد مرحوم آخوند و مرحوم شریعت اصفهانی بود- شنیدم که می‌گفت: «منزل آقای شریعت اصفهانی، نزدیک محلّ تدریس آخوند بود و ایشان از پشت‌بام منزل به درس مرحوم آخوند گوش می‌کرد. صبح‌ها که به درس آقای شریعت می‌رفتم، مطالب آخوند را ساده‌تر بیان می‌کرد و ما آنجا، تازه مطالب آخوند را می‌فهمیدیم.» کسانی همچون آقای شریعت، با آن جلالت، این‌گونه با مطالب مرحوم آخوند برخورد می‌کردند. دیگر بزرگان معاصر مرحوم آخوند نیز، مقام علمی ایشان را پذیرفته بودند؛ حتّی شنیدم که عالم بزرگ اهل معنای معاصر ایشان، مرحوم شیخ علی‌محمّد نجف‌آبادی (متوفّای 1۳۳۲) در روز وفات خویش مایل بوده که از «کفایه» مرحوم آخوند، مطالبی برای وی بخوانند تا او بشنود. توجّه خاصّ علماء به «کفایة الأصول» سبب شده که این کتاب، متن درسی و جایگزین کتب پیشین گردد و در این میان، هیچ الزامی در کار نبوده‌است. تکامل نظام آموزشی حوزه و ارتقای آن، سودمند است؛ امّا باید توجّه داشت که این صحیح نیست که به هر قیمتی، تحوّل در نظام آموزشی صورت پذیرد؛ بلکه مهمّ، ارتقای متون آموزشی است و تا وقتی که کتب علمی، در سطح بالاتری از «رسائل» و «مکاسب» و «کفایه» تدوین نشده که مورد پذیرش حوزه‌های علمیّه قرار گیرد، جایگزین‌کردن کتاب‌های دیگر، تنها افت تحصیلی را به دنبال دارد. توجّه به این نکته لازم است که تدریس متون ارزشمند پیشین، این امتیاز را نیز دارد که طلّاب می‌توانند از سال‌ها تجربۀ اساتید گران‌قدری که این کتب را با دقّت و حوصله تدریس کرده‌اند و بر زوایای آنها اشراف کامل دارند، بهره‌مند شوند. از سوی دیگر، این سه کتاب، سال‌ها مورد توجّه و اعتنای بزرگان بوده و از زوایای گوناگون، بررسی و تحقیق شده‌اند و علاوه بر حواشی و شروح بسیاری که در توضیح و تبیین و نقد مطالب این کتاب‌ها نگارش یافته، محور درس‌های خارج فقهای برجسته در فقه و اصول بوده‌اند و جایگزین‌کردن آنها با متون دیگر -که به هیچ‌وجه، این ویژگی‌ها را ندارند- به‌معنای محروم‌ساختن طلّاب و جامعۀ علمی از ده‌ها سال پژوهش و تحقیق است و به تضعیف بنیان‌های علمی حوزه‌ها می‌انجامد و خسارت جبران‌ناپذیری به همراه دارد. @zanjani_net

🔸 سلسله نشست های علمی«نظام اسلامی و مسئولیت اجتماعی» 🎙 با حضور: حجت الاسلام دکتر #عبدالحسین_خسروپناه (عضو هیات علمی گروه فلسفه پژوهشگاه) دکتر #عزیز_نجف_پور (رئیس مرکز مطالعات فضای مجازی پژوهشگاه) ⏰ دوشنبه ۲۵ مهرماه ساعت ۹ صبح ❇️ حضور به صورت مجازی: ➡️ b2n.ir/emamiauec #تبلیغ 🆔 @iictchannel