♨️تحلیلی دیگر از وضع کنونی روحانیت شامه تیز اجتماعی می‌گوید این اتفاقات برنامه ریزی شده ✍حجت الاسلام و المسلمین فلاح شیروانی: اگر عرضه داشتیم همین چند روز چند روحانی مورد سوء قصد قرار گرفتند و ظاهر امر این طور است که افرادی معمولی از کف جامعه به این کار مبادرت کرده اند. وقتی به سیاق حوادث نگاه می کنیم و استشمامی که از وضعیت جامعه و نوع این اتفاقات داریم، می فهمیم که مسأله به هیچ وجه این طور نیست. خیلی روشن است که یک طراحی پشت ماجرا است. حال در این اوضاع مسخره‌ترین تحلیل این است که بگوییم «مردم ناراحتند و حالا دارند آخوند میکشند» یعنی اگر کسی این حادثه‌ها را اتفاقی و طبیعی بداند معلوم می‌شود از یک ذائقه اجتماعی پخته‌ای برخوردار نیست. البته چند بزرگوار جامعه نشناس داریم که این کار را خواهند کرد و در خلوتهای خوشحال خود متنهای مطنطنی برای نصیحت ملوک فراهم خواهند آورد. این که عرضه داریم خط و ربطها را دربیاوریم یا خیر، مسوولین خودش را دارد و امیدواریم بتوانند این کار را بکنند. ولی آیا نمي‌توانيم از این دشمنی‌های آشکار اسبابی برای آگاهی مردم فراهم کنیم؟ این حق مردم نیست؟ این خوراک مورد نیاز امروز مردم نیست؟ آیا هزینه نمی دهیم که رشد کنیم؟ آیا اینها هزینه های «بسیار بزرگ»ی نیست؟ این بیشتر و پیشتر از همۀ دلسوزان جامعه به خود روحانیت مربوط می‌شود. حضرت امام ره در گفتگویی با رایزنان فرهنگی ایران در خارج از کشور می فرمودند با همۀ بی عرضگیهایی که از خود نشان دادیم ولی بالاخره خدا خواست و این انقلاب صادر شد. یعنی از این بی عرضگی گلایه مند بودند. آن حقیقت تلخی که مسلّم است این است که ما نمی‌توانیم حقایق مسلّم را به گفتمان و باور عمومی مردم تبدیل کنیم. گفتمان یعنی یک معرفتی به باور عمومی تبدیل شود و مطالبه‌ای فراگیر را رقم بزند و بر سر زبان مردم بریزد و زمزمه بشود. گفتمان یک پدیدۀ اجتماعی است و بخشی از فرهنگ جامعه است. حضرت آقا معتقدند گفتمان از اقتدارات بالایی برخوردار است و از روحانیت خواسته‌اند که «باید تبلیغتان گفتمانساز و جریان‌ساز باشد». این یعنی یک تکلیف تخصصی، یعنی یک واجب لابدّ منه. ولی ما نمی‌توانیم حتی حقایق مسلّم را به گفتمان و باور عمومی مردم تبدیل کنیم. چرا؟ ریشه‌های این ضعف در چیست؟ تا کی باید این ضعف ادامه پیدا کند؟ چقدر باید هزینه بدهیم تا به این توانایی برسیم؟ تشکیلات داریم، امکاناتمان هم بیشتر از قبل شده، ولی اثرگذار نیستیم. مثل این که کارخانه تولید موشک زده‌ایم، کلی بودجه و کارمند در اختیار داریم، ولی چیزهای معمولی می‌سازیم. با این محصولات به‌هیچ وجه سرنوشت جنگ عوض نمی‌شود. «اداره»ی تشکیلات خیلی ما را به خود مشغول کرده است و نمی رسیم اثرگذار باشیم. این آفت «الگوهای فعلی حل مسأله» در کشور ما است. به هر کسی انتقاد داریم جای خود. این ضعف را چه موقعی و چگونه برطرف خواهیم کرد؟ چیزی که روشن است این است که «اثرگذاری» نقطه عطف توجهات ما و دغدغه تعیین‌کننده ما نبوده است. اگر هم به آن توجه داشته ایم، دستان ما را به انضباط کافی نکشانده است. ┄┅••؛••┅┄ ضعفها از نقطه های معرفتی شروع می شود. ما هیچ چیز را عمیق و مُشبع تحلیل نمی کنیم(و واقع این است که پیش از تحلیل، حتی جایگاه ثبوتی آن را هم به خوبی نمی دانیم. سرگشتگی در باب جایگاه حجاب یک نماد آشکار این ضعف تئوریک است). گویا هیچ کس چنین انگیزه ای ندارد و چنین محصولی عملاً «هیچ» مشتری ای در نهادهای متولی امور فرهنگی ندارد و طبعاً چنین سفارشی و چنین «فشارها» و «اصرارها»یی هم در آن کانونهای مسؤولیّت شکل نمی گیرد. این عملاً یعنی نه این که اگر تحلیلی بود به کار می گیریم، یعنی متولیان امور فرهنگی ببینند که بدون این تحلیل کارشان «واقعاً» لنگ است و مرتب بر سر همه فریاد بزنند که چرا این سوخت را آماده نمی کنید. ضعفها از نقطه های معرفتی شروع می شود و به ساحتهای راهبردی می رسد. گویا الگوهای تغییر فرهنگ در نظرگاه ما تا حدّی ساده و بسیط است. به همین جهت معمولاً سناریویی در کار نیست و این طور نیست که در اذهان چاره اندیش ما بیست اقدام پشت سر هم چیده شده باشد ــ چه برسد به این که یک بافت مترابط را تشکیل بدهد ــ و بنا باشد که از نقطه ای شروع کنیم و با این آرایش و این آهنگ جلو برویم و چیزی را به جایی برسانیم. ضعفها پس از نقطه های معرفتی و ساحتهای راهبردی به میدانهای مهارتی و کارآزمودگی نیروی انسانی می رسد. پس از آن هم به مهارت سپاه داری و لشگرکشی و همآوردی جبهه ای. فراموش نکنیم که این نقیصه بسیار شبیه آن است که یک دیده‌بان هیچ مهارت مؤثری در دیده‌بانی نداشته باشد، ولی سپاه را به دیدبانی خود دلخوش کرده باشد. ما گفتمانساز نیستیم. این نگاه نقد و سخن تلخ ابتدا متوجه همۀ ما روحانیّت است نه یکی دو مرکز خاص. @faslefarhang ♨️بزرگترین کانال خبری طلاب ♨️ @khabarehowzeh

♨️رهبر انقلاب صبح امروز در دیدار  معلمان ۱ باید هویت ایرانی و اسلامی و شخصیت ملی را در کودکان کشور زنده کنیم. مساله زبان، ملیت و پرچم از مسائل اساسی و مهم است. دانش آموز باید به ایرانی بودن خود افتخار کند که افتخار هم دارد. 📩 شهید مطهری به معنای واقعی کلمه یک معلم بود 🔻آثار شهید مطهری در اثر شهادت ایشان در دل جامعه جا باز کرد 🔻به همه و به خصوص به معلمین توصیه میکنم دست‌نوشته‌ها و سخنرانی‌های شهید مطهری را بخوانند 🔻یاد شهید عزیزمان مرحوم آیت‌الله مطهری را گرامی میدارم که به معنای واقعی کلمه یک معلم بود. همه‌ی آن خصوصیاتی که ما در معلمین مدارسمان یا مدرسین دانشگاههایمان انتظار داریم، در این مرد وجود داشت. علم داشت، تعهد داشت، دقت داشت، پیگیری داشت، نظم و انضباط در کار داشت، بحمداللّه شهادت او هم برکاتی برای کشور داشت. خود ایشان که خب به مقامات عالی رسید و آثار ایشان در اثر این شهادت در دل جامعه جا باز کرد و من توصیه میکنم نوشته‌های ایشان و تنظیم شده‌های سخنرانیهای ایشان را حتماً به خصوص معلمین، اینها را نگاه کنند، بخوانند. 📩سپاسگزاری رهبر انقلاب از مجاهدت جامعه معلمان کشور: معلمان، این سربازان گمنام نظام و اسلام، با سختی‌ها و مشکلات فراوان در اطراف کشور مشغول مجاهدتند 🔻اولین مطلبی که در باب معلم باید بنده امروز عرض بکنم، سپاس از جامعه‌ی معلمان است؛ این سربازان گمنام نظام اسلامی و اسلام و مسلمین که در اطراف کشور در دورترین نقاط کشور بی‌سروصدا مشغول کارند، مشغول مجاهدتند. با سختی‌ها، با مشکلات فراوان دارند کار میکنند. درواقع فرزندان ملّت را این جامعه‌ی معلّمین دارند تربیت میکنند و آنها را برای آینده‌ی روشنی آماده میکنند. معلّم در واقع معمار آینده‌ی کشور است. امروز شما دارید فردای کشور را میسازید. 🔻رهبر انقلاب: چرا در آموزش و پرورش بی‌ثباتی در مدیریت وجود دارد؟ ده سال اخیر، پنج وزیر و چهار سرپرست سر کار‌ آمدند؛ این چیز عجیبی است... 🔻تقویت مدارس دولتی مهم است. نباید جوری باشد در کشور که وقتی گفته میشود مدرسه دولتی اولین چیزی که مقابل انسان نقش میبندد، ضعف مدرسه است. وقتی به مدرسه دولتی کم اعتنایی کنیم، معنایش این است که اگر کسی بنیه مالی‌اش آنقدر نبود که بتواند در مدرسه‌ای که شهریه میگیرد ثبت نام کند، ناچار است که تن به ضعف بدهد؛ یعنی کسی که بنیه مالی ندارد، بنیه علمی هم نداشته باشد 🔻این بی‌عدالتی محض است و به هیچ وجه قابل قبول نیست 📩 معلم، شاگرد را مثل فرزند خودش بداند 🔻معلم شاگرد را مثل فرزند خودش بداند. شما در مورد پسر خودتان، دختر خودتان چه آرزوهایی دارید؟ نمیخواهید خوشبخت باشد؟ نمیخواهید سربلند باشد؟ نمیخواهید عاقل باشد؟ نمیخواهید با سواد باشد؟ نمیخواهید رفتار او احترام‌برانگیز باشد در جوامع، در خانواده‌ها؟ انسان راجع به بچه‌اش این چیزها را میخواهد. عین همین‌ها را از این شاگردتان هم بخواهید. در خلال درس با رفتار، با کردار، با بیان، ایمان را، صلاح را، صلاحیتهای انسانی را در این شاگرد پرورش بدهید فرض کنید فرزند خودتان است. 📩 آموزش از راه دور و مجازی در قضیه کرونا به کار آموزش کشور ضربه زد 🔻سعی باید بشود که دانش‌آموز در مدرسه حضور پیدا بکند 🔻مدرسه موضوعیّت دارد 🔻این قضیه‌ی کرونا و این آموزش مجازی و آموزش از راه دور ضربه زد واقعاً؛ یعنی اختلال ایجاد کرد در کار آموزش کشور. ممکن است که ما بگوییم با فضای مجازی و ارتباط ویدئویی و امثال اینها میشود درس را تعلیم داد اما شاگرد، دانش‌آموز غیر از یادگیری و شنیدن درس احتیاج به حضور در فضای آموزشی دارد. احتیاج دارد به اینکه بین همسالان خود، همسانان خود حضور داشته باشد این هم‌افزایی ایجاد میکند، این خیلی مهم است. سعی باید بشود که دانش‌آموز در مدرسه حضور پیدا بکند. مدرسه موضوعیّت دارد. 🔻عبور از گردنه‌های دشوار پیشرفت بدون کمک آموزش و پرورش ممکن نیست 🔻به نظر بنده بعضی هنوز قادر نیستند نقش آموزش و پرورش را در پیشرفت همه جانبه‌ی کشور درک کنند. یک خطای راهبردی در بین برخی از مسئولین در گذشته وجود داشته که خسارتهایی هم وارد آورده و آن کوچک‌انگاری این دستگاه حیاتی است. بعضی آن را به صورت یک مزاحم نگاه کردند. اینها را من که عرض میکنم، چون حرفهایی را از خود افراد شنیده‌ام. به صورت یک مجموعه‌ی مصرفی نگاه میکردند و به بنده میگفتند که مثلاً فرض کنید فلان قدر از بودجه‌ی کشور صرف آموزش و پرورش میشود. دنباله‌اش چیست؟ دنباله‌اش برون‌سپاری است یعنی به چشم یک مزاحم به آموزش و پرورش نگاه میکردند. ۱۴۰۲/۲/۱۲ 💻 @khamenei_ir ♨️بزرگترین کانال خبری طلاب ♨️ @khabarehowzeh

♨️ورود بلاگرها به بحث شیعه و سنی⁉️⁉️⁉️ ♨️بزرگترین کانال خبری طلاب ♨️ @khabarehowzeh

قهرمان مبارزه با تحریف پرونده ویژه بنیاد تاریخ‌پژوهی به‌مناسبت سالروز شهادت آیت‌الله مطهری جریان‌شناسی تحریفات قوم یهود از نگاه شهید مطهری اسناد اختصاصی فصلنامه تخصصی پانزده خرداد از شهید مطهری تحلیل شهید مطهری از دوران پس از پیروزی انقلاب اسلامی رویش انقلاب اسلامی در بستر فرهنگ اسلامی در اندیشه علامه مطهری نسبت «عمار» و «مالک» ؛ «مطهری‌ها»، «مصباح‌ها» و «سلیمانی‌ها» در عصر انقلاب اسلامی نقد تشکیلاتی حوزویان به شریعتی با راهنمایی شهید مطهری سند: اطلاعیه مشترک شهید آیت‌الله مرتضی مطهری و مهدی بازرگان در مورد آثار دکتر علی شریعتی اطلاعیه مشترک شهید آیت‌الله مرتضی مطهری و مهدی بازرگان در مورد آثار دکتر علی شریعتی پیام امام خمینی به مناسبت شهادت آیت‌الله مطهری قطعه شعری که شهید مطهری در وصف امام خمینی سرود شهید مطهری از تقابل با انحراف، تا مصادره از سوی منحرفین بررسی تفاوت اندیشه‌های شهید مطهری و مهندس بازرگان تحریف؛ بزرگ‌ترین ضربه بر پیکره اسلام مصاحبه کمتر دیده شده مقام معظم رهبری در مورد شخصیت شناسی شهید مطهری/بخش اول بخش دوم بخش سوم مطهری پیش قراول مبارزه با تفکر مادی و التقاط/بخش اول بخش دوم شهید مطهری؛ مبارزه با خط التقاط و نفوذ روش مبارزه شهید مطهری با التقاط وقتی شهید مطهری از کتابی به ظاهر اسلامی 300 غلط کشف می‌کند! خاطره شهید مفتح از دغدغه کم‌نظیر شهید مطهری نسبت به آثار التقاطی مخالفان مطهری، از مادیون تا ملی‌گراها 🔊ببنیاد تاریخ‌پژوهی و دانشنامه انقلاب اسلامی @bonyadtarikh ♨️بزرگترین کانال خبری طلاب ♨️ @khabarehowzeh

♨️اولین مقایسه مدارس 🔻فرزندم در مدارس ایران درس بخواند یا خارج از کشور؟ خب همیشه این حرف هست که در ایران ضعف در مدارس زیاد هست. نه درست عربی یاد می‌گیرند نه انگلیسی. معلم‌ها فلان‌طور هستند. فساد در برخی مدارس بین بچه‌ها بیداد می‌کند... اعتقادات بچه‌ها فلان شده. انگیزه و هدفی بچه‌ها ندارند. برخی هم که خوب درس میخوانند، فقط میخوانند که خارج بروند... اگر حتی صد در صد این موارد را بپذیریم می‌خواهم از مدارس فرانسه و هلند برایتان بگویم. که البته موارد مشابهش در برخی کشورها بدتر هم هست... سالیان سال است که بچه‌ها حواشی روابط جنسی با هم دارند، چون مدارس مختلط است. خود این کشورها بارها در این خصوص فیلم ساخته‌اند. حتی تا رسیدن به بارداری‌های ناخواسته و سقط جنین‌های مکرر. و بر اساس تبلیغات جدید این روابط به همجنس‌ها کشیده شده که شرم شرحش را دارم... مصرف مواد الکلی و اوردُز کردن بچه‌ها و در کما رفتنشان که قبلاً مطالبش را مستند در کانال گذاشتم و بازنشر خواهم داد. استفاده از مواد مخدر که به قدری رایج و زیاد شده که به بچه‌ها پیشنهاد سیگار داده می‌شود که حداقل سمت مواد نروند که حریف نمی‌شوند و به راحتی مقابل برخی مدارس خرید و فروش می شود. در هلند که از سن قانونی با کارت شناسایی ماهانه سهمیه به جوان مواد داده می‌شود. حتی در ایام کرونا این مراکز باز بود. چون اگر مواد به موقع به این افراد نرسد شاید آسیب به خود و جامعه بیشتر شود. از این بدتر سیستماتیک بودن برخی آموزش‌ها توسط دبیران و کادر مدارس که قانون است! مانند مبحث همجنس‌گرایی، تنوع جنسیت که بچه‌ها با آموزش‌ها دچار بحران هویت و جنسیت می‌شوند و برخی می‌گویند ما دیگه نمی‌دونیم چی هستیم یا آموزش خودارضایی و... هم متن کتاب است و هم فیلم و تصویر نمایش داده می‌شود. خوب است بدانید بسیاری والدین از برخی آموزش‌ها در مدارس بی‌خبر هستند و وقتی خبردار می‌شوند شوک میشوند. حذف دین از آموزش‌ها، تحریف تاریخ کشورها به نفع استعمار و آموزش‌های خود خواسته در جهت بی‌اعتقادی بچه‌ها. آموزش سواد رسانه بر خلاف حقایق و نشر اخبار دروغ درباره کشورهایی مثل ایران و چین که بعدا درباره‌اش بیشتر خواهم گفت. بی‌انگیزه بودن دانش آموزان و آمار خودکشی قابل توجه. تا جایی که در هلند ترجیح داده شد در ایام کرونا مدارس باز باشد چون بچه‌ها کرونا بگیرند بهتر تشخیص داده شد تا اینکه در خانه بمانند و از فشار عصبی و تنهایی و بیکاری به خودشان آسیب بزنند... علاقه‌مند نبودن بسیاری از دانش‌آموزان به یادگرفتن زبان انگلیسی در فرانسه و بعد از این همه آموزش، عدم تسلط یا حتی صحبت کردن به زبان انگلیسی تا سطح دانشگاه. که خودم شاهد بودم و تجربه کردم. علاقه‌مندی به سفر به خارج. مثلا برای فرانسوی‌ها سفر به کانادا با این استدلال که آنجا مردم کمتر غر می‌زنند یا کمتر خرابکاری سگ روی زمین است و با پا روی آن می‌روند... برای همه این موارد سند هست. و به مرور نشر می‌دهم و البته قبل این هم درباره‌اش مطلب منتشر کرده‌ام. مطالبی که برایش وقت گذاشته‌ام. از خود مثلا فرانسوی‌ها سوال کرده‌ام یا با آنها همکلاس بوده‌ام یا سایت‌های خبری‌شان را مستند مطالعه کرده‌ام. حالا نام ایران و به شکل نمونه این دو کشور را حذف کنید و بگویید دوست دارید فرزندتان در کدام مدرسه تحصیل کند و رشد کند و آموزش ببیند. ایرانی که پر از مدارسی است که دانش آموزان تا سطح دانشگاه آموزش می‌بینند. المپیادهای متنوع که هر سال طلای جهانی هم کسب می‌کنند. مهارت‌های متنوعی یاد میگیرند و اعتماد به نفسی تا حد کارآفرینی دارند. برخی مدارسی که دانش آموزان معتقدی در آن تربیت می‌شوند. عالی‌ترین دوره‌های معرفتی را می‌گذرانند. انگیزه‌های قوی و عمیق با افق جهانی پیدا می‌کنند. طهارت و سلامت خود را حفظ می‌کنند. بر اعتقاداتات خود کار می‌کنند. معلمان و مدیرانی دارند که از از صمیم قلب برای سعادت بچه‌ها تلاش می‌کنند... یعنی می‌خواهم بگویم این مدارس هم به وفور وجود دارد. اما خب ماهواره و کانال‌های هدفمند هرگز این اخبار را نشر نمی‌دهند و فقط نقطه ضعف‌ها را درشت و تکرار می‌کنند... این ساده‌ترین نوع مقایسه بود که به شکل نمونه چند فیلم مستند از حال بد والدین این کشورها ارسال می‌کنم و پیشاپیش عذرخواهی می‌کنم. اگر راه دارد بچه‌ها نبینند... با بررسی اصولی می‌شود نظر داد که کدام کشور از بین تمامی کشورهای جهان، در خصوص وضع و آینده #مدارس به سمت مدینه فاضله شدن در حرکت است یا همین حالا هم به مدینه فاضله در کل جهان نزدیک‌تر است... 🌱مشاهدات، تجارب و یادداشت‌های یک ایرانی 🇮🇷 از فرانسه، هلند و ایران @ninfrance ♨️بزرگترین کانال خبری طلاب ♨️ @khabarehowzeh

🔻مستند تلویزیونی نبراس سیری در تاریخ حوزه های علمیه از گذشته تا به حال به مناسبت صد سالگی حوزه‌‌ی علمیه قم 🔻تهیه کننده سیدشهاب لاجوردی ♨️در این برنامه برای اولین بار فیلم گوشه هایی از تدریس بحث غنای رهبر انقلاب نشان داده می‌شود 🔻نبراس به معنای چراغ هدایت است و این مستند به دنبال این بوده تا به مناسبت گرامیداشت یکصدمین سال تأسیس حوزه علمیه قم، هدایتگری علمای شیعه را در عصر غیبت حضرت ولی عصر (عج) نسبت به جامعه شیعه برای مخاطبان بیان کند؛ و روشن کند واقعاً کارکرد و نقش علما به عنوان جانشینان انبیا و ائمه ع در ارتباط با مردم چه بوده و اکنون به چه صورت است و برای حفظ این جایگاه چه باید کرد. 🔻در این مستند ۱۴ قسمتی که تولید آن یک‌سال طول کشیده طی ۶ قسمت به جریان‌شناسی فعالیت‌ها، خدمات و اقدامات علمای شیعه در عرصه تعلیم و تربیت خدمات اجتماعی سیره اقتصادی و سیره سیاسی آنان از عصر غیبت تا پیروزی انقلاب اسلامی پرداخته و سپس به آسیب‌شناسی این فعالیت‌ها در عصر حاضر وارد شده و با توجه به آن پیشنهادات اصلاحی را مطرح کرده است. 🔻به تناسب بحث از سیره سیاسی علما، طی دو قسمت به بررسی فرازهایی از منشور روحانیت حضرت امام خمینی(ره) و گوشه‌هایی از خون دلی که آن امام عزیز خوردند را بازگو و شرح داده است. 🔻از آنجا که ایشان تأکید فراوانی بر مسئله فقه حکومتی داشتند، طی ۶ قسمت گفتگوهایی با کارشناسان و اساتید این حوزه داشته و به این مباحث پرداخته است: 1⃣مفهوم‌شناسی فقه حکومتی 2⃣بررسی داستان فقه حکومتی در ایران 3⃣فقه حکومتی و مصلحت 4⃣فقه حکومتی و قانون 5⃣فقه حکومتی و غنا و موسیقی. لینک برنامه ها در تلوبیون 1⃣ نبراس 🔻تعلیم و تربیت http://www.telewebion.com/episode/0x626bb6b 2⃣ نبراس 🔻تعلیم و تربیت http://www.telewebion.com/episode/0x62a3b26 3⃣ نبراس 🔻خدمات اجتماعی روحانیت http://www.telewebion.com/episode/0x62a5741 4⃣ نبراس 🔻خدمات اقتصادی علمای شیعه http://www.telewebion.com/episode/0x62aa114 5⃣ نبراس 🔻خدمات اقتصادی علمای شیعه http://www.telewebion.com/episode/0x62aba50 6⃣ نبراس 🔻خدمات سیاسی علمای شیعه http://www.telewebion.com/episode/0x62ad39f 7⃣ نبراس 🔻منشور روحانیت http://www.telewebion.com/episode/0x62b0025 8⃣ نبراس 🔻منشور روحانیت http://www.telewebion.com/episode/0x62b2f5b 9⃣ نبراس 🔻مفهوم شناسی فقه حکومتی http://www.telewebion.com/episode/0x62b3b33 0⃣1⃣ نبراس 🔻فقه حکومتی در جمهوری اسلامی http://www.telewebion.com/episode/0x62b5519 1⃣1⃣ نبراس 🔻فقه حکومتی و مصلحت http://www.telewebion.com/episode/0x62b89f9 2⃣1⃣ نبراس 🔻فقه حکومتی و قانون http://www.telewebion.com/episode/0x62b91d8 3⃣1⃣ نبراس 🔻فقه حکومتی و موسیقی http://www.telewebion.com/episode/0x6418c8f 4⃣1⃣ نبراس 🔻فقه حکومتی و موسیقی https://telewebion.com/episode/0x646146f 🔻کارشناسان این برنامه حجت الاسلام دکتر مهدی ابوطالبی مسعود امامی حجت الاسلام عبدالرضا ایزدپناه حجت الاسلام دکتر سیدسجاد ایزدهی دکتر سیداحمد حبیب نژاد دکتر محمود حکمت نیا حجت‌الاسلام محمد رحمانی حجت‌الاسلام‌دکتر سیدمحمدمهدی‌رفیع‌پور حجت‌الاسلام دکتر احمد رادار حجت‌الاسلام سلمان رئوفی حجت‌الاسلام‌دکتر سیدکاظم سیدباقری دکتر علی شیرخدایی حجت‌الاسلام سعید صلح‌میرزایی حجت‌الاسلام دکتر مهدی گرامی‌پور حجت‌الاسلام‌دکتر سیدعباس لاجوردی حجت‌الاسلام دکتر نجف لک زایی حجت‌الاسلام رضا مختاری حجت‌الاسلام‌دکتر ابوذر مظاهری حجت‌الاسلام‌دکتر ابوالقاسم‌ مقیمی حاجی حجت‌الاسلام‌دکتر حنیف نصراللهی نسب ♨️بزرگترین کانال خبری طلاب ♨️ @khabarehowzeh

♨️نگاهی به وضعیت انتخابات و دموکراسی در ترکیه؛ انتخابات واقعا آزاد و فضای سیاسی واقعا باز! مصاحبه با مسعود صدرمحمدی ✂️برش‌هایی از متن: 📮وقتی اپوزیسیون، اپوزیسیون قدرتمندی باشد و انتخابات هم انتخابات سالمی باشند، رسانه‌ها هم به مثابه ابزار این فضا، قدرتمند خواهند بود. ترکیه از دهه 80 به بعد از نظر رسانه‌های صوتی و تصویری و پیش از آن هم از نظر مطبوعات جامعه رسانه‌ای قوی چه از نظر حجم تولیدات و چه از نظر تنوع گفتمانی داشته است. 📮نتیجه‌ای که از صندوق بیرون می‌آید، تقریبا با اراده ملت تطابق دارد. از همین روست که حاکمیت فرادولتی برای متوقف کردن اراده ملی دست به کودتا می‌زند؛ یعنی همین که ارتش نمی‌تواند از خلال انتخابات نظر خود را تحمیل کند و درنتیجه از طریق کودتا این کار را می‌کند خود حاکی از آن است که تا حد قابل توجهی انتخابات‌ها از سلامت برخوردار بوده‌اند. پس انتخابات صوری و ظاهری نبوده و واقعا نوعی کارزار ایدئولوژیک و کشمکش کارکردی بین احزاب وجود داشت. 📮با توجه به اینکه فضای گفتمانی و ایدئولوژیکی از دوران چند حزبی فضای بازی بوده است، سواد سیاسی و فعالیت‌های سیاسی مردم ترکیه در سطح قابل اعتنائی است. یعنی ایدئولوژی‌های مختلف توانستند علاوه بر طبقه نخبگانی بدنه مردمی را هم جذب کنند. این بدنه مردمی خود را در قالب تشکیلات مردم‌نهاد سازمان‌دهی کرده است. بیشترین استفاده و بهره از این فضای آزاد و تشکیلات را هم جریان اسلام‌گرا برد. 🖇برای مطالعه متن کامل اینجا کلیک کنید ♨️بزرگترین کانال خبری طلاب ♨️ @khabarehowzeh

♨️خدمات طلاب و مظلومیت آنان 🔻سبب مظلومیت؛ اشرافیت و تبعیض بعضی مسئولین و معمّمین غربزده ✍کلیپهای ساده رسانه‌ای تولید پیجهای مذهبی، کلیپی که رسانه های حوزوی با بودجه های آنچنانی درست نمی‌کنند و اساسا معلوم نیست چه می‌کنند. ♨️بزرگترین کانال خبری طلاب ♨️ @khabarehowzeh