👆👆👆

روخوانی روانخوانی تا نشانه #ای #ای‍ ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول

اولین جملات آراد جون برای مامان با توجه به نشانه های فراگرفته 😊 آراد جونم بهت افتخار میکنم 😍 با تشکر فراوان از زحمات معلم عزیز و بزرگوار 💛 ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول داشتن والدین فهیم و خوش ذوق نعمت است. ماشاالله لا حول و لا قوه الا بالله العلی العظیم

روانخوانی ای ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول

#پوستر_خام #نشانه_ز پوستر خام رو براتون میزارم، خودتون یا روش صدا بزنید یا اینکه با کمک پرده سبز ازش کلیپ بسازید. ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول

💙#تدریس ❤#نشانه_ز ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول

💙#تدریس ❤#نشانه_ز ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول ۲

❤#تدریس 💙#نشانه_ز ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول

تقویم شنبه ۲۷ آذرماه به مناسبت شهادت حضرت فاطمه سلام الله علیه مریم افشار ناحیه ۲ مشهد حجم کم شده التماس دعا ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول

بازی گردونه ی می کاری پسرم☝️☝️☝️ ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول وقتی اولیا فهیم و دلسوز و تلاشگر هستند ماشاالله لا حول و لا قوه الا بالله العلی العظیم

💢چند املای آموزشی👇 🍃🌸🍃🌸🍃🌸 https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮 🔹1- املای دو نفره پای تابلو : بدین صورت که یک نفر دانش آموز به دانش آموزی دیگری املای پای تخته می گوید و او می نویسد اگر نویسنده کلمه ای را بلد نبود از همکلاسی هایش شکل درست کلمه را می پرسد. بعد جای این دو نفر عوض می شود و سر انجام همه کلاس دو نفر دو نفر پای تابلو می آیند. 🔹2- املای پرده ای : به این شکل که متن املا توسط معلّم یا دانش آموزان قوی پای تابلو نوشته می شود. بچّه ها متن را با دقّت می بینند و می خوانند آن گاه پرده ای روی نوشته ها کشیده می شود تا تابلو پاک می گردد و آن متن برای کلاس املا گفته می شود. 🔹3- املا گفتن فرد برای خودش : بدین صورت که اوّل بچّه ها متنی را بخوانند بعد هر کس جمله ای یا جملاتی از متن را روی تابلو می نویسد و می شیند بعد فرد دیگر همین کار را می کند تا آخر. 🔹4- نوشتن املا در فضا : بچّه ها کلمات را به جای نوشتن روی کاغذ با انگشتان و در فضا می نویسند. 🔹5- متنی را که می خواهیم فردا املا بگوییم را روی تخته می نویسیم‚ بچّه ها آن متن را در دفترشان بنویسند و شب بخوانند‚ معلّم همان متن را برای کلاس املا بگوید. 🔹 6- املای یاران در یاد گیری : بدین صورت که هر فرد ابتدا مثلا سه کلمه سخت را در دفترش می نویسد سپس افراد هر نیمکت کلماتشان را برای هم می خوانند و هر کسی کلمات دو نفر دیگر را هم به کلماتش اضافه می کند و بالاخره املاهای همه ی افراد کلاس یکسان می گردد. 🔹7- املای کامل کردنی : بدین صورت که معلّم متن ناقصی را املا می گوید و کلمات ویژه ای را که ارزش املایی را داشته باشد را در متن جا می اندازد حالا بچه ها متن را با کلمات ویژه کاملش می نمایند. 🔹 8- چند حرف مثل ( ب ‚ م ‚ ا ‚ د ‚ ز ‚ ی ‚ روی تخته نوشته می شود تا بچّه ها با این حروف چند کلمه مثل ( بادام ‚ بز ‚ داماد ‚ میز ‚ بم ‚ دزد و ... ) که می توانند بنویسند. 🔹9- دانش آموزان با انگشت به کمر نفر جلویی املا بنویسند. 🔹10- املا نویسی با حروفی که یک شکل دارند و چند صدا مانند حرف " و " یا حرف " ی " بدین صورت که بچّه ها هر چند کلمه ای که می توانند بنویسند که در آن ها این حرف " و " صدای واو بدهد بعد کلماتی که صدای او بدهد مثل کاهو و نیز کلمات چای.زری.مرتضی. 🔹 11- معلّم از کلماتی که اکثر شاگردان آن ها را غلط نوشته اند متنی تهیّه کند و از آن متن املا بگویید. 🔹12- از دانش آموزان خواسته کلماتی بنویسند که با ( پ ) شروع شوند مثل ( پوست ‚ پوتین ) و یا به ( ز ) ختم شوند مثل ( سبز ‚ از و ... ) 🔹 13- روی نمک یا ماسه از طرف شاگردان املا نوشته شود. 🔹14- تصاویری به یچّه ها نشان داده شود تا بچه ها برای هر تصویر یک جمله بنویسند و جمله کسی پذیرفته می شد که از نظر املایی درست باشد. 🔹15- کلماتی به بچّه ها داده شود تا آن ها مرتّبش کنند که معنی دار شود و املایش را صحیح بنویسند. 🔹16- متنی را املا بگوییم و بچه ها به صورت گروهی مشورت کنند و بنویسند. 🔹 17- متنی را املا می گوییم و بچّه ها مجازند اگر املای کلمه را نمی دانند با مراجعه به کتاب شکل درست آن کلمه را بیابند. 🔹18- کلمات مشکل متن املا را روی می نویسیم و سپس متنی را برای بچّه ها املا می گوییم تا اگر شکل آن کلمات مشکل را نمی دانند به تابلو نگاه کنند و املای آن را بیابند. 🔹19- یک متن کوتاه دو یا سه جملاه ای را روی تابلو می نویسیم و پاک می کنیم بچّه ها آن جمله را در دفترشان بنویسند. 🔹20- یکی از صفحات مجلّات رشد یا کتاب داستان را در نظر بگیرند و دور کلمه های خوانده شده خط بکشند. 🔹21 بچّه در منزل برای اولیا خود املا بگویند و املای آن ها را تصحیح نمایند. 🔹22- معلّم متنی را املا بگوید و در همین حین کلمات مشکل متن را روی تابلو بنویسد. 🔹23- یکی از دانش آموزان املا را پای تابلو می نویسد و بقیه در دفترشان می نویسند. 🔹24- یک کلمه را بگوییم و بچّه ها هم خانواده آن کلمه را خودشان به عنوان املا بنویسند. 🔹25- تصویری را به بچّه ها نشان می دهیم تا آن ها جمله ای در مورد آن تصویر بنویسند. 🔹26- هر گروه یا هر فرد متنی را برای املا تهیّه کنند و به کلاس بیاورند و معلم یکی از آن متن ها را انتخاب کند و برای همه ی کلاس املا بگوید. 🔹27- دانش آموزان کلمات مشکل متنی را که بناست برای آن ها املا بگوییم انتخاب کرده و روی کارت بنویسید معلّم از همین کلمات کارت ها به بچّه ها املا بگویید بعد شاگردان املای خود را از روی کارت هایی که در اختیار دارند تصحیح نمایند. 🔹28- از هر گروهی که می خواهیم دو یا سه کلمه پیدا کنند که ... ادامه👇👇👇 ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول

🔹28- از هر گروهی که می خواهیم دو یا سه کلمه پیدا کنند که صدای ( ص ‚ ث ‚ س ) داشته باشد بعد از این کلمه ها یک املای معلّم ساخته می گیریم و بچّه ها صدای مورد نظر را قرمز بنویسد. 🔹 29- در حین نوشتن املا بچّه ها هر کلمه ای را بلد نبودند ننویسند بلکه دست بگیرند و معلّم آن کلمه را پای تابلو بنویسد. 🔹30- کلمات در هم ریخته را مرتّب کنند – جملات ناقص را کامل کند. ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول

💙#فایل_خام ❤#نشانه_ز ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول

💙#فایل_خام ❤#نشانه_ز ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ https://eitaa.com/KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول