🌱عناصر فرآيند تعليم و تربيت🌱 ✍️✍️دکتر عليرضا حاجيان عضو هيئت علمي پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش ✅در مسائل و فرآيند تعليم و تربيت چارچوبي داريم كه به آن توجه مي‌كنيم. اين فرآيند عناصري دارد كه جايگاه خاص خودش را داراست ولي آن فرآيند در ارتباط با هم، به شكل جامع و كامل تعريف مي‌كند. فرآيند كلي تعليم و تربيت و ياددهي و يادگيري، عناصر مختلفي است كه هر كدام قابل بحث است كه آن را به چند عنوان كلي تقسيم كرده‌ام:. مؤلفه اول، منابع آموزشي اعم از كتاب و ‌منابع درسي و كمك درسي مكتوب و غيرمكتوب است که شاخه‌هاي مختلفي دارد و بحث گسترده‌اي مي‌طلبد. مؤلفه‌ دوم، نيروي انساني و استاد است. مؤلفه سوم، مديريت آموزشي است كه شامل برنامه‌ درسي، فضاي آموزشي، امكانات و تجهيزات آموزشي و كمك آموزشي مثل كتابخانه، آزمايشگاه، كارگاه، موزه‌هاي علوم و بخش‌هايي كه به‌عنوان مكمل آموزش مطرح مي‌شود و بالاخره بخش ارزشيابي تحصيلي است كه به طور كلي زيرمجموعة مديريت آموزشي قرارگرفته و به اين فرآيند كمك مي‌كند. ✅ادامه مطلب در فایل pdf 📚منبع: نشریه معارف 100. 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

🛑 همایش آرمان فیضیه 👈 بمناسبت شصتمین سالگرد حادثه خونین فیضیه در روز شهادت امام صادق علیه السلام در سال ۱۳۴۲ 💥با حضور اساتید حوزه و دانشگاه🔻 1️⃣ آیه الله دین پرور 2️⃣حجت‌الاسلام ابوالحسنی منذر (دبیر علمی) 3️⃣ دکتر موسی حقانی 4️⃣ دکتر رجبی دوانی 5️⃣ حجت‌الاسلام رحیمی صادق 6️⃣ حجت الاسلام آقا نوری 7️⃣ استاد قاسم تبریزی ▪️زمان: یکشنبه ۲٫۲۴ از ساعت ۱۶_۱۹ ▫️مکان: حوزه علمیه مروی، نمایشگاه گفتمان انقلاب اسلامی 🔰 پخش آنلاین برنامه https://www.aparat.com/fostaat.ir/live 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

🌐«کرسی علمی ترویجی ۱» موضوع: «حجاب و عقلانیت» ❓ریز مسائل: «چیستی و میزان دخالت عقل در صدور و یا بیان احکام» ❓«تاثیر نتایج ماهیت شناسی عقل در فلسفه ی حجاب و پس از آن حجاب و پوشش ذاتی یا اجباری ، اجتماعی یا شخصی ؟» ❓«حجاب یا حیا؟» ❓ «اولیت با حیا یا حجاب؟» ❓«اولویت در مبارزه با فساد یا نبرد با بی حجابی؟» ✍️ارائه دهنده: حجت الاسلام دکتر خدایی 🔸ناقدان: دکتر ضیایی و محمودی 🔸دبیر: دکتر مرادیان ⏰زمان: دوشنبه ۱۴۰۲/۲/۲۵ ، ساعت ۹/۳۰ تا ۱۲ 🔻مکان: دانشگاه لرستان ، دانشکده ادبیات، سالن شهید میربهرسی لینک مجازی حضور در جلسه https://www.skyroom.online/ch/lums/moradian 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

هم اکنون 🔰 پیش‌نشست همایش بین‌المللی اندیشه‌های قرآنی امام خامنه‌ای (مدظله العالی) 🏮موضوع: جایگاه قرآن در هندسه معرفتی آراء و اندیشه‌های مقام معظم رهبری (مدظله العالی) 🎤 سخنران: دکتر علی‌رضا بیابان‌نورد (عضو هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد #شیراز) 📆 زمان برگزاری: یکشنبه ۱۴۰۲/۰۲/۲۴ ساعت ۹ صبح 🏢مکان برگزاری: ساختمان شهید سلیمانی، ط۳، سالن کنفرانس 🖥 امکان حضور مجازی از طریق لینک زیر مهیا است👇 🔹 https://shiraz.iau.ir/fa/page/501 💢به همت نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه آزاد اسلامی استان #فارس 🔗اطلاعات بیشتر درباره همایش👇 🔹 https://eitaa.com/nahad_farhangi/2365 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

#کتاب_ویژه ⚛️ تراز سیاست؛ جلوه‌هایی از سیاست و مدیریت شیخ انصاری (قدس سره) ✍️ اثر استاد فقید علی ابوالحسنی (منذر) انتشارات: مؤسسه مطالعات تاریخ معاصر ایران ▫️معرفی کتاب: 1️⃣ یادداشت محمدرضا کائینی 2️⃣ یادداشت سایت جوان و تاریخ 📚 به مناسبت سال‌روز میلاد شیخ اعظم انصاری اعلی الله مقامه 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

⚛️ تجربه های کاربردی یک استاد معارف ⬇️چند نکته کاربردی برای مدیریت کلاس در مباحث چالشی: 🔹 از طرح موضوعات چالشی در جلسات اول پرهیز کنید، جلسات اول برای ارتباط گرفتن است، تجربه نشان داده اساتیدی که جلسات اول با دانشجو چالش پیدا کرده اند در بقیه جلسات، مقبولیت و تاثیر کمتری داشته اند، اما اساتیدی که در جلسات اول ارتباطشان را با کلاس تقویت کرده اند در جلسات بعدی تاثیرگذارتر بوده اند 🔹 شنونده خوبی باشید، اینکه دانشجو ببیند موقع حرف زدن، شما آماده ردِّ حرف او نیستید و در کمال آرامش دارید به او گوش می دهید در پذیرش پاسخ شما خیلی موثر است، همانطور که در سیره امام صادق(ع) آمده است که در موقع مناظرات وقتی طرف مقابل سخن می گفته است آنچنان با آرامش گوش میکرده اند که گمان میشده امام تسلیم شده اند. 🔹 با اعتماد به دانشجو در امور کلاسی (مثل پذیرفتن دلیلی که برای غیبت خود ذکر می‌کند)، زمینه را برای تاثیرگذاری باز کنید، چیزهای مهمتر را فدای امور بی اهمیت تر نکنیم. 🔹 به هیچ عنوان نباید کلاس جنبه مناظره به خودش بگیرد، این ساختار هیجان زاست و بحث را حیثیتی و هیجانی می کند. 🔹 در کلاس تأکید کنید که قرار نیست لزوماً همه کلاس به یک نتیجه مشترک برسند، چون چنین نگرشی ایجاد هیجان برای بُرد و باخت می کند، کلاس برای شنیدن دیدگاه های مختلف است، تا ما بهتر بتوانیم با شنیدن همه دیدگاه ها، بهترین آنها را انتخاب کنیم. با این قالب، کلاس از قالب مناظره تبدیل میشود به تریبون آزاد، و با کاهش بار هیجانی، خیلی بهتر به نتیجه می رسید. دیگر اینکه انگیزه برای مخالفت با استاد کاهش می یابد و کسی از استاد توقع ندارد که همه کلاس را قانع کند، استاد فقط باید حرفِ دین را با دلیل بگوید، نه اینکه همه را قانع کند. 🔹 تا می‌توانید مستقیماً به نقد دیدگاه های مطرح شده نپردازید، حرف خودتان را که در تضاد با حرف مخالفین است با دلیل اثبات کنید، این شما را به هدفتان می رساند بدون اینکه شما را دچار فضای هیجانی و متعصبانه در کلاس بکند. 🔹 از مواضع وحدت شروع کنید و به افتراقات برسید، به عنوان نمونه: ایران برای همه ما عزیز است، هم مرگ مهسا امینی و هم واقعه شاهچراغ برای ما غم انگیز است، اختلاف ما در تشخیص مقصر است، وگرنه هیچ کدام خواهان ظلم نیستیم. این اختلاف هم به منابع اطلاعاتی ما برمی‌گردد، چون هیچ کداممان که میدانی تحقیق نکرده ایم، پس فقط باید بحث کنیم کدام منابع برای کسب اطلاعات مورد اعتماد هستند. 🔹 اگر احساس می کنید در طرح یک موضوع چالشی کلاس اشکالات متعددی را مطرح خواهند کرد و زمان کلاس گرفته خواهد شد و نیاز به مدیریت زمان کلاس دارید، در انتهای طرح کلاس تصریح کنید که مثلا من به سه سوال جواب میدهم و از این بحث عبور می کنیم. تا در نگاه مخاطب فرار از پاسخگویی تلقی نشود. 🔹 برای اینکه اسیر بحث های پراکنده خبری از منابع متفرقه و تجربیات شخصی دانشجویان از اقوام و خویشاوندان نشوید به عنوان یک قانون در کلاس اعلام کنید که تجربه های شخصی در تمام موضوعات فقط برای خود شخص حجیّت دارد و نمی تواند مبنای مباحث علمی قرار بگیرد. 🔹 وقتی اکثریت کلاس با شما مخالفت می کنند، یا برخی لیدرها کلاس را جهت دهی می کنند، اعلام کنید که نمی‌شود به همه حرف ها پاسخ داد، بنابراین از یک یا چند دانشجو ترجیحاً از لیدرها بخواهید بیایند جلوی کلاس حرفشان را بزنند، بدون اینکه رنگ و بوی مناظره به خودش بگیرد. جدا کردن دانشجویان لیدر یا بعضی از افراد کلاس از بقیه جمع، ضمن اینکه اعتماد به نفس کاذب آنها را می گیرد، موجب می‌شود مدیریت کلاس در دست خودتان باشد. 🔹 از دانشجو بخواهید حرف و دلیلش را روی تخته بنویسد، چون سستی خیلی از ادله در نوشتن خودش را نشان می دهد. 🔹 برای اینکه بتوانید موضع دانشجویانی که به نظر اسلام و دین حمله می کنند را نقد کنید، از آنها بخواهید جانشینی تعیین کنند، تا مجال برای نقد دیدگاه آنها نیز برای شما مهیا شود. مثلا در مورد جمهوری اسلامی از آنها جایگزین بخواهید و اگر گفتند جمهوری سکولار، بگویید طبق چه مکانیسمی این کاستی ها و فسادها و اختلاس ها در جمهوری سکولار اتفاق نمی افتد؟ 🔹 هر سخنی که می خواهید بگویید یقیناً عکس ها و کلیپ هایی در تأیید آن وجود دارد، استفاده از آنها خیلی می تواند به کاهش مقابله کلاس در برابر شما کمک کند، مانند عکس ها و آمارها و کلیپ های غربی ها در موضوع حجاب. 🔹 یک راه برای کاهش هیجانات ورود به مباحث استدلالی از در اخلاق، عبودیت و معادباوری است، تجربه نشان داده است اگر با تقویت عبودیت و بندگی، یا تبیین اهمیت معاد، بزرگیِ دنیا در نظر مخاطب شکسته شود، پذیرش بهتری برای استدلال های دینی خواهد داشت. موفق باشید.

🌸 تمرين مبتني بر تفكر انتقادي از درس معارف 🌸 با تاكيد بر درس« تفسير موضوعي قرآن كريم» ✍️دكتر احمد گلدار* 🔹درآمد يكي از اهداف اصلي تعليم و تربيت، پرورش شيوه تفكر در دانش آموختگان است. پرداختن به جنبه‌هاي رفتاري و عملي آموخته‌ها بهتر از سخنراني درباره آن است و جنبه‌هاي عملي مباحث، تنها در به‌كارگيري شيوه‌هاي مشاركتي در كلاس اجرايي خواهد شد. «بچه‌ها از يك حس كنجكاوي طبيعي و ميل به كشف محيط‌هاي فيزيكي و رواني خود برخوردارند؛ اما با كمال تاسف با رسيدن به دوران دانشجويي، حس كنجكاوي بسياري از آنها فروكش مي‌كند. بچه‌ها در كلاس‌هاي درس و منازل كه به منزله عوامل بازدارنده تفكر به شمار مي‌آيند، به سرعت مي‌آموزند كه به جاي شرمندگي و مذمت ناشي از پرسش‌هايي كه به نظر معلمان يا ساير بزرگسالان بي معنا تلقي مي‌شوند، بهتر است ساكت بمانند.» دانشجويان بايد با گذراندن فرايندهاي فكري، شيوه فكر كردن را فعالانه در كلاس درس تمرين كنند. 🔻تفكر انتقادي «تفكر، فرايندي كلي است كه به وسيله آن درون‌دادهاي حواس در ذهن تجزيه و تحليل و ادراك مي‌شود. ادراك نوعي تدبير آگاهانه و بصيرت است. ✅ادامه مطلب در فایل pdf 📚منبع: نشریه معارف 96. 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

🎥 کتاب های مورد علاقه رهبر معظم انقلاب 🔸حضرت ‌آیت‌الله خامنه‌ای در مصاحبه با خبرنگار خبرگزاری صداوسیما در حاشیه نمایشگاه کتاب تهران ضمن برشمردن کتاب های مورد علاقه خود، فرمودند: ☑️ فرهنگ‌سازی کشور نیازمند کتاب است و به‌رغم گسترش فضای مجازی، کتاب همچنان در جایگاه والای خود قرار دارد. 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

☸️سال‌یاد چهار تن از مفاخر معارف اسلامی 🔹 24 اردیبهشت‌، سالروز رحلت چهار تن از استادان برجسته علوم و معارف اسلامی است؛ استادانی که افزون بر آثار مکتوب، شاگردان برجسته‌ای تربیت کرده و آثار پرمغز و جاودانه‌ای با صرف گوهر عمر خویش تالیف نمودند. روز 24 اردیبهشت سال‌های 1352، 1364، 1381 و 1392 شمسی، به ترتیب استاد علامه مهدی الهی قمشه‌ای(مفسر و مترجم قرآن)، استاد علی‌نقی فیض‌الاسلام(مفسر و مترجم نهج البلاغه)، استاد کاظم مدیر شانه‌چی(حدیث شناس و سنت پژوه شیعی) و آیت‌الله سیدعزالدین حسینی زنجانی(فقیه فیلسوف و مفسر قرآن) را از دست دادیم؛ بزرگانی که هر یک، در عرصه علم و ادب و اخلاق و معارف اسلامی، نقش بی بدیلی داشتند. 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

فراخوان ثبت نام در چهل و ششمین دوره مسابقات قرآن کریم جمهوری اسلامی ایران 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

⚛️ معرفی کتاب‌های تراز انقلاب، آثار ضعیف را کنار می‌زند احسان عسکری کارشناس و ناشر حوزه ادبیات پایداری در نشست الگوهای ترویج، تبلیغ و توزیع در نشر دفاع مقدس گفت: ✅ اگر سبد فرهنگی یک شخصیت را مدنظر بگیریم، مغز اصلی این شخصیت مکتوب خواهد بود؛ محصولی را نداریم که غیرمکتوب به جایی برسد، حتی فیلم‌های ساخته شده به کمک فیلمنامه ساخته می‌شود که اثر مکتوب است. ✅ باید با معرفی کتاب‌های تراز انقلاب اسلامی کتاب‌هایی که کیفیت خوبی ندارند را کنار بزنیم. ✅ بخشی از زمین خوردن کارهای مفید مجموعه‌های مردمی حوزه کتاب، موازی کاری نهادهای دولتی است. وقتی یک کار خوبی انجام می‌شود نهاد دولتی همان کار را به صورت موازی انجام می‌دهد و نهاد مردمی از بین می‌رود و بعد از مدتی فعالیت دولتی نیز به پایان می‌رسد و به ترتیب کار زمین می‌خورد. ایبنا 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

⚫️ کتابخانه جامع‌ مطالعاتی حضرت #امام_صادق (ع) + دانلود ✍️ به پیشنهاد: حجت الاسلام محمدصادق ابوالحسنی 📖 ۳۹ کتاب و مقاله سودمند را دانلود کنید؛ با کلیک کردن روی عنوان اثر: ✍️ محور 1️⃣: کتابشناسی موضوعی امام صادق (ع) : آثار منسوب به حضرت یا نگارش‌یافته درباره ایشان 1. كتابشناسي امام صادق (ع) / ناصرالدين انصاری - بوستان كتاب 2. کتابشناسی و پایان‌نامه شناسی امام صادق (ع) / نیره خداداد شهری – پایگاه دین آنلاین 3. معرفی برخی آثار منسوب به امام صادق(ع) / علی اکبر ضیایی - کیهان اندیشه 4. تفسیر امام جعفر صادق (ع) / مدخل دانشنامه جهان اسلام - محمدتقی سبحانی و محمدتقی کرمی 5. الشعر المنسوب الی الامام الصادق (ع) / مصطفوی‌نیا، عسکری، معصومی - نشریه نصوص معاصره ✍️ محور 2️⃣ زندگی، شخصیت و معارف امام صادق (ع) 0. مدخل امام جعفر صادق (ع) در دائره المعارف بزرگ اسلامی / احمد پاكتچي 1. بحار الانوار؛ ترجمه ج ۱۱؛ مخصوص به امام صادق (ع) / علامه مجلسی (ره) 2. الامام الصادق و المذاهب الاربعة (4 جلدی) / اسد حيدر – عتبه کاظمیه (ع) "قوی‌ترین کتاب" 3. الامام الصادق علیه السلام (جلد اول و جلد دوم) / علامه محمدحسین مظفر - جامعه مدرسین 4. مسند الامام الصادق (ع) «پنج جلدی» / الشيخ عزيز الله العطاردي – ناشر: عطارد 5. الصحيفة الصادقية / باقر شريف القرشي - دار الكتاب الإسلامي قم 1410 ق 6. موسوعه الامام الصادق (ع) / سید کاظم قزوینی: دارای مجلدات گوناگون و دنباله دار و در دست تکمیل تا امروز (لینک کتابشناسی) 7. الامام الصادق عليه السلام قدوة و أسوة / السيد محمد تقي المدرسي: ناشر و مولف 8. معالم حیاة الإمام الصادق / آیت الله سید علی خامنه‌ای - نشریه بقیةالله لبنان؛ جمادی الأخری 1419 9. الامام الصادق (ع) خصائصه و ممیزاته / محمد جواد فضل الله - دار الزهراء قم 10. اشعه من بلاغه الامام الصادق (ع)؛ خطب، رسائل، مواعظ؛ / الشيخ عبد الرسول الواعظي - دار الهداية، طهران 1383ق 11. الإمام الصادق (ع) والتنظير للتنمية البشرية / السید محمدرضا الخرسان – الکلمة الطیبة النجف الاشرف 1436 ق 12. شخصیت باعظمت امام صادق (ع) / حاج سراج انصاری – دارالسلام؛ شهریور 1330 13. جایگاه علمی امام صادق (ع) / سید محمدحسین حسینی - ماهنامه مبلغان 14. امام صادق (ع) و شکل‌گیری مکتب جعفری / خلیل حقیقی – نشریه علوم اسلامی؛ پاییز 1386 15. انقلاب فرهنگي و سياسي در سيره امام صادق (ع) / محمد محمدي اشتهاردي 16. امام صادق (ع) و نظام‌سازی در اجتهاد / عزت السادات میرخانی – فصلنامه فقه و حقوق خانواده ✍️ محور 3️⃣ سیره سیاسی امام صادق (ع) 1. حیات سیاسی امام صادق (ع) / محمد خطیبی – نشریه پیام 2. امام صادق (ع) و قیام‌هاى زمان / عباس کوثری - فرهنگ کوثر 3. قیادة الإمام الصادق (ع) / آیت الله سید علی خامنه‌ای – فصلنامه رسالة الثقلین؛ خرداد 1374- 4. المنهج السیاسی لفکر الامام جعفر الصادق (ع) / خضر الخفاجی – جامعه بغداد ✍️ محور 4️⃣ سیره تربیتی و اخلاقی 1. روش های تربیت اجتماعی در سیره امام صادق (ع) / سمیه سادات موسوی – نامه جامعه 1394 2. مکتب اخلاقی امام صادق (ع) / شهید محمد مفتح- مکتب تشیع۱۳۴۲ 3. پندهای امام صادق (ع) به ره‌جویان صادق / آیت الله مصباح یزدی - موسسه امام خمینی ره ✍️ محور 5️⃣ بینش و منهج قرآنی امام (ع) 1. گونه شناسی روایات تفسیری امام صادق (ع) / حسین خاکپور - فصلنامه حسنا 2. شخصیت قرآنی امام صادق(ع) / مینا شمخی؛ فرشته زاده عطار - بینات ✍️ محور 6️⃣ : اولاد و ذریّه ‌شناسی حضرت 1. المعقبون من آل ابی طالب (ع) (ج 2: شامل اعقاب الصادقیه) / سید مهدی رجایی - موسسه عاشورا 2. اَلْفَخْری فی أنْسابِ الطّالبیّین / سید عزیزالدین قاضی مروزی ازوارقانی (عالم قرن ششم) ✍️ محور 7️⃣ امام (ع) از نگاه خاورشناسان غربی 1. امام صادق علیه السلام از دیدگاه خاورشناسان / محمد احسانی - نشریه سیمای تاریخ 1389 2. الإمام الصادق عليه السلام كما عرفه علماء الغرب / دکتر نورالدین آل علی – دارالجوادین (ع) "نقادانه مطالعه کنید" ✍️ محور 8️⃣ دشمن‌شناسی و انحراف‌ستیزی امام (ع) 1. جزاء اعداء الامام الصادق (ع) في دار الدنيا / هاشم موسوی جزائری 2. امام صادق (ع) و مبارزه با بدعت صوفی‌گری / داود الهامي - درسهايي ازمكتب اسلام 1371 3. امام صادق (ع) و اصلاحات فرهنگی / علی رفیعی – نشریه پیام 4. شیوه‌های مقابله امام صادق (ع) با جریان‌های انحرافی / عبدالحسین شورچه - پژوهش‌نامه علوم حدیث تطبیقی ◾️ معرفی منابع فوق، لزوما به معنای تایید همه محتوای آن نیست. #سیر_مطالعات_تاریخ_اسلام #سیر_مطالعات_تاریخی #سیره_معصومین 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

📚معرفی چند کتاب مفید به مناسبت ایام نمایشگاه کتاب ✍کشکول ناب حوزوی 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

🤔بينش‌ها، ارزش‌ها و گرايش‌ها در تدریس معارف اسلامي🤔 ✍️دکتر مصطفي دلشاد تهرانی عضو هيئت علمي دانشگاه قرآن و حديث ✅به نظر مي‌آيد در دكترين، تكليف سه چيز بايد روشن شود: الف. تکليف بينش‌ها نسبت به دروس معارف اسلامي. 🔹1. نگاه خودمان نسبت به دروس معارف چيست؟ تلقي ما اين است كه دانش ديني افزايش پيدا كند و اطلاعات معارفي منتقل شود؟ يا بستر تربيت ديني آماده شود؟ از ديد خودمان بايد چه اتفاقي بيفتد؟ 🔹2. دانشجو چه ديدي نسبت به اين درس دارد؟ تلقي دانشجو اين است كه در كلاس حاضر مي‌شود تا با معارف آشنا شود و درس زندگي بياموزد؟ با سبك زندگي آشنا شود؟ مي‌آيد كه مسلماني را ياد بگيرد؟ يا نمره درس ديگرش را بالا ببرد؟ 🔹3. نگاه جامعه به دروس معارف چيست؟تلقي جامعه چيست؟ آيا تلقي جامعه اين است كه دروس معارف گذاشته شده تا ذهن دانشجويان را از چيزهايي كه مي‌خواهند پر كنند تلقي‌شان اين است كه آنجا دارند به دانشجوها دينداري و سبك زندگي درست و صداقت و انسانيت و حقوق‌مندي مي‌آموزند؟ چه اتفاقي مي‌خواهد بيفتد؟ 🔹4. نگاه مسئولان به دروس معارف چيست؟ آيا نگاهشان اين است كه درسي هست و دانشجويان بايد بگذرانند چون اسمش جمهوري اسلامي است نمي‌شود که دروس معارف وجود نداشته باشد! اگر تا زماني كه چنين ايده‌اي باشد، اوضاع هم همين‌طور مي‌ماند. ✅ادامه مطلب در فایل pdf 📚منبع: نشریه معارف 100. 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir

⚛️راز ماندگاری حکیم فردوسی از زبان آیت الله جوادی آملی خدا غریق رحمت کند فردوسی را؛ این حکیم بزرگ، این شیعیِ بزرگ، این مرد بزرگ. این تنها برای رستم و اسفندیار که نبود. آن زمان که بردن نام مبارک علی بن ابی طالب علیه السلام خون دادن می‌خواست، گفت: درست این سخن قول پیغمبر است که من شهر علمم علیّم در است .... فرمود: اگر بار خارست خود کِشته‌ای و گر پرنیانست خود رشته‌ای این حرف، زیر آسمان، حرف انبیاست،... . 🟢 ۲۵ اردیبهشت روز بزرگداشت حکیم ابوالقاسم فردوسی گرامی باد. 👇کانال نشریه معارف:👇 https://eitaa.com/maarefmags_ir