کتاب: گرایش به عرفان‌های کاذب نویسنده: معصومه استودان ناشر: دفتر نشر معارف نوبت چاپ: اول1397 قیمت:10500 تومان با توسعه زندگی مادی بشر و صنعتی شدن آن، گرایش و نیاز به عرفان و معنویت، افزایش یافته است. از این‌رو برای پاسخ به این نیاز، عرفان‌های بدلی و کاذبی ظهور کرده‌اند و برای رسیدن به اهداف خاص خود از آن سوء استفاده نموده و رواج اندیشه‌ها و عقاید باطل خود را در قالب مکتب‌هایی در سطح جهان رواج داده‌اند و با انواع رسانه‌ها در ذهن و ضمیر مخاطبان رسوخ کرده و طرف‌داران زیادی را به خود جلب کرده‌اند. از این‌رو شناسایی دلایل و عواملی که سبب گرایش به این‌گونه فرقه‌ها می‌شود امری ضروری و لازم است تا از نفوذ این مکاتب و آسیب‌های آن‌ها جلوگیری شود. کتاب «گرایش به عرفان‌های کاذب» که از شش فصل در192صفحه تشکیل گردیده می‌کوشد تا در تحقق این مهم، اثرگذار باشد لذا فصل اول را به کلیات بحث اعم از بیان مسئله، اهداف تحقیق، اهمیت موضوع، سؤالات اصلی و فرعی، فرضیه‌ها، پیشینه‌ها و تعریف مفاهیم اختصاص داده است. فصل دوم و سوم، عرفان و عارفان حقیقی و کاذب و شاخصه‌های آن‌ها را معرفی می‌کند. فصل چهارم، عوامل درونی گرایش به عرفان‌های کاذب را بررسی و فصل پنجم، به تبیین مهمترین عوامل بیرونی گرایش می‌پردازد. فصل ششم، راه‌کارهای پیشگیری از نفوذ چنین تفکرات بی پایه‌ای را بررسی می‌کند. #کتاب_شناسی

گزارش تصویری: گفتگوی نوین پژوهشی (جلسه 103) موضوع: «نظریه اخلاق توحیدی» ارائه کننده: حجت الاسلام علم خواه زمان: پنجشنبه 97/09/29 مکان: قم، بلوار جمهوری اسلامی، نبش کوچه 4، پژوهشگاه فرهنگ و معارف اسلامی

کتاب: به‌سوی حاکمیت اخلاق در سپهر انتخابات سیاسی بر پایه قرآن و حديث نویسنده: دکتر علی اصغر زکوی، دانشیار فلسفه و عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی مازندران ناشر: انتشارات جهاد دانشگاهی واحد مازندران نوبت چاپ: اول1397 قیمت:15000تومان. هنر بزرگ انقلاب اسلامی، فراهم آوردن امکان حضور مردم در تعیین سرنوشت خویش است. در مردم‌سالاری دینی، سیاست با دیانت و اخلاق آمیختگی تام دارد و انتخابات، یکی از عرصه‌های ظهور و بروز اخلاق فردی و اجتماعی و نشان‌دهنده بلوغ سیاسی و فرهنگی ملت است. تجلی اخلاق در این عرصه‌، دهه اول انقلاب آشکارتر بود اما با کمال تاسف باید اذعان کرد که به تدریج بداخلاقی‌ها بیشتر و بیشتر شده و فضا را برای حضور افراد و شخصیت‌های پای‌بند به اخلاق، تنگ‌ کرده است. به نظر می‌رسد در راستای حرکت به سوی حاکمیت اخلاق در سپهر انتخابات سیاسی، در کنار قانون، تدوین اصول و الزامات اخلاقی مناسب یک ضرورت است تا به تدریج، به گفتمانی فراگیر و مطالبه‌ا‌‌ی عمومی تبدیل گردد. این کتاب از چهار فصل و 165صفحه با سرفصل‌های انتخاب شوندگان(نامزدها )، انتخاب کنندگان(مردم)، ناظران و مجريان و یک نکته از هزاران. در مسیر سالم‌سازی فضای اخلاقی انتخابات و کاستن از بداخلاقی‌های رایج در آن به سامان رسیده است. #کتاب_شناسی

♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(55) 👈 نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. ✅ مدرسان جوان و تازه کار بهتر است بدانند ... 🔶 50. دکتر عنایت الله شریفی، دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی: اساتید جوان 2 نکته را توجه داشته باشند: اساتید مرد از همان ابتدای کار خود، هیچ گاه تدریس در کلاس‌های دانشجویان دختر را قبول نکنند و دوم اینکه سعی کنند اولین تجربیات خود را در دانشگاههای مادر و کلاس‌هایی که رشته دانشجویان حساس است مثل ریاضی و فنی و ... آغاز نکنند، بویژه اگر استادیار نیستند. 🔶 51. دکتر قاسم احمدی، عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران: استاد باید واقعاد دانشجویان خود را دوست داشته باشد، دلش برایشان بسوزد، همه را حتی همان دانشجویان به اصطلاح شر را نیز بچه‌های خود بحساب آورد، اینطوری است که جواب می‌دهد. استاد باید برای درس و جا انداختن آن و برای شنونده‌هایش دلسوز باشد، باید با اخلاق خود علاقه دانشجو را به خود جلب کند، به موقع از لطیفه هم استفاده کند، پیامبر اعظم (ص) وقتی وارد جمعی می‌شدند، از همان چیزی سخن می‌گفتند که آنها در حال گفتگو پیرامون آن بودند، به قول معروف ضد حال نمی‌زدند! 🔶 52. دکتر حشمت الله قنبری، مدرس دروس معارف در دانشگاههای کشور: یک استاد معارف باید مرجع باشد، مرجع تحقیق و علم، وقتی وارد دانشگاه می‌شود کسی بی اعتنا به او نباشد، به او احترام بگذارند، به خاطر خود و علمش و توجه نهادهای ذی ربط به او، اینکه عرض می‌کنم مرجع، چون برای دانشجو مهم است که کلاس چه کسی شرکت می‌کند و چه استادی در کلاس معارف به او درس می‌دهد، دانشجویان به اساتیدشان نزد خانواده و کسان خود مباهات می‌کنند. 🔶 53. دکتر محمد کاوه، عضو هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی: رعایت مقررات دانشگاه و آموزش عالی بسیار مهم است و نمره دادن‌های بی خودی و ... که به اصطلاح خود شیرینی محسوب می‌شود، به جز بردن آبروی دیگر اساتید زحمت کش چیز دیگری ندارد. بنده هنوز هم بعد از این همه تدریس در بعضی موارد و در مشاوره‌هایی که با من می‌شود، نظرات اساتید قدیمی‌تر را جویا می‌شوم. مدرسان باید با گروهی یا دست کم یکی از اساتید قدیمی و با سابقه و موفق در ارتباط باشند و کسب الگو نمایند. می‌توان چنین استادانی را در هر منطقه به استاد تازه کار توسط سیستم نهاد معرفی کرد. #گفتار_پژوهی

گزارش تصویری: گفتگوی نوین پژوهشی (جلسه 104) موضوع: «استدلال تکاملی علیه طبیعت گرایی داروینیستی» ارائه کننده: حجت الاسلام دکتر سادات منصوری زمان: پنجشنبه 97/10/06 مکان: قم، بلوار جمهوری اسلامی، نبش کوچه 4، پژوهشگاه فرهنگ و معارف اسلامی

♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(56) 👈 نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. ✅ مدرسان جوان و تازه کار بهتر است بدانند ... 🔶 54. دکتر محمود متوسل آرانی، عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران: ما به عنوان استاد معارف اگر چه به اصطلاح کار آموزشی می‌کنیم، چه ملبس به لباس روحانی باشیم یا خیر، دانشجویان و دانشگاهیان با نگاه نماینده حکومت با ما برخورد می‌کنند، چه بخواهیم و چه نخواهیم این قابل انکار نیست، پس ما نباید با برخورد خود و نحوه پاسخ به سؤالات و کلاً در کردار و گفتار نظام را زیر سؤال ببریم، چنانچه نباید دفاع بی‌جا هم داشته باشیم، اما از کلیات واقعا باید دفاع کنیم و جنبه‌های تربیتی و انقلابی را داشته باشیم، این دروس محصول انقلاب و خون شهداست، پس یک استاد معارف باید مبلغ انقلاب و کلیات نظام باشد. 🔶 55. جناب آقای محمد امیدی، مدرس دروس معارف در دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره): اساتید جوان معارف را توصیه می‌نمایم به : 1ـ برخورداری از نیت خالصانه جهت فعالیت تبلیغی، علمی، فرهنگی، مذهبی و سیاسی 2ـ مطالعه گسترده و تقویت بنیه علمی، بسیاری از انحرافات در تاریخ اسلام از جهل و عدم شناخت کامل اسلام ناب محمدی (ص) صورت گرفته، آشنایی با معارف وسیع اسلامی را هیچ گاه کنار نگذارند. 3ـ دانسته‌های خود را به روز نمایند، و از شیوه‌های جدید تدریس استفاده کنند. 4ـ کسب مهارت لازم جهت برقرای ارتباط مؤثر با دانشجویان داخل و خارج کلاس. 5ـ استاد باید همیشه طرح درس داشته باشد. 6ـ مزین بودن به صفت حسنه بردباری و حسن خلق. 🔶 56. دکتر محمد نصیری رضی، عضو هیأت علمی دانشگاه تهران: استاد معارف باید از تکنولوژی‌های جدید آموزشی هم سر در بیاورد و هم استفاده کند. 🔶 57. دکتر مصیب عباسی، عضو هیأت علمی دانشگاه گلستان: مدرسان معارف می‌توانند با سر زدن به خوابگاه دانشجویان و خبرگیری از آنان، برگزاری جلسات گفتگو و پرسش و پاسخ، شرکت در نشست‌های دانشجویی به عنوان مدعو، انتخاب روشهای مختلف تدریس با مشورت آنان، تفویض انتخاب منبع تدریس و ... تجربیات خوبی را در زمینه تدریس برای خود فرآهم آورند. #گفتار_پژوهی

کتاب: زبان قرآن در اندیشه علامه طباطبایی بارویکرد انتقادی به دیدگاه نو معتزله نویسنده: محمد طاهری ناشر: دفتر نشر معارف نوبت چاپ: اول1397 قیمت:22000تومان این کتاب در چهار فصل و هر فصلی در چند گفتار و با192 صفحه به همت معاونت پژوهشی دانشگاه معارف اسلامی به ثمر رسیده است. پاسخ‌گویی به ادعای احمد خلف‌الله و همفکرانش و ادعاهای همسو با نظریه نمادین انگاری زبان قرآن و به طور محوری دیدگاه‌های شخصیت‌های نو معتزله در قرن حاضر و سامان بخشیدن به آن از موضوعات این کتاب است. نویسنده در این کتاب بر اساس دیدگاه‌های تفسیری علامه طباطبایی نیز به نقد و بررسی آن‌ ادعاها پرداخته است. فصل اول به کلیات و مفاهیمی چون پیشینه و مفاهیم پژوهش از جمله زبان قرآن، فطرتی بودن زبان قرآن، زبان ولایتی و زبان نمادین بودن قرآن و... پرداخته است. فصل دوم: دیدگاه محمداحمد خلف‌الله در باره زبان قرآن در موضوعات نگاه امین خولی به زبان قرآن، مؤلفه‌های تفسیر ادبی، بیان دیدگاه خلف‌الله در زبان قرآن و ادله غیر واقع‌نما بودن قصص قرآن، مورد بررسی قرار گرفته است. فصل سوم: دیدگاه خلف‌الله با موضوعات دیدگاه علامه طباطبایی در باب زبان قرآن، دیدگاه خلف‌الله در واقع نمایی قصص قرآن و نقد آن و فصل چهارم به دیدگاه بعضی همفکران خلف‌الله در قصص قرآن پرداخته است. #کتاب_شناخت

♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(57) 👈 نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. ✅ مدرسان جوان و تازه کار بهتر است بدانند ... 🔶 58.دکتر غلامرضا نورمحمدی، عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران: استاد ضمن حفظ ابهت خود در کلاس و با تواضع کامل با دوری از خفت و خواری باید بگونه‌ای رفتار کند تا دانشجو با او راحت باشد، دانشجو باید بفهمد که مطالب طرح شده در کلاس ابزار نمرده‌دهی نیست. استاد باید فرصت کافی را برای دانشجویان خرج کند از تکرار مطالب خسته نشود، همین کلاس بهترین فرصت است، چرا که دانشجو فرصتی برای بعد از کلاس ندارد، و معمولاً وقت هم نمی‌گذارد. 🔶 59.دکتر عین الله خادمی، استاد تمام دانشگاه تربیت دبیر شهیدرجایی: به عقیده بنده دروس معارف هم یک فرصت جدی برای ماست و هم یک تهدید جدی برای ما، ببینید در کشورهای خارجی به بهانه‌هایی حتی در قالب کلاس‌های زبان، مسائل دینی مسیحیت را آموزش می‌دهند و مسیحیت را تبلیغ می‌کنند، گاه در کلاس‌های دو یا سه نفره و از این فرصت برای گسترش مبانی دینی استفاده می‌کنند، در حالیکه ما با مخاطبان میلیونی در کلاس‌های معارف مواجهیم و این یک فرصت بزرگی است، در خارج با اینکه در بعضی مواقع هزینه‌های سنگینی هم برایشان دارد تبلیغ دینشان را رها نمی‌کنند، از طرف دیگر اگر ما یک منبع کافی و مناسب و با تسلط لازم بر محتوی را نداشته باشیم، در معرض تهدید هستیم. دانشجویانی داریم که مدرسان معارف را نمایندگان دولت و ... می‌دانند، اگر دست ما پر نباشد، خدایی نکرده جوان را چه بسا برای همیشه از معارف دین رویگردان می‌نماییم. اگر نتوانیم مطالب و شبهات را خوب حل و فصل کنیم، مسئولیم! مطالبی که می‌گوییم حرف دین به حساب می‌‌آید، با دروس فلسفه تخصصی وحرف فلان فیلسوف خیلی فرق می‌کند، آنجا اشتباه هم بگوییم فوقش این است که می‌گویند حرف آن فیلسوف را درست نفهمیده است، ولی در دروس معارف به پای دین می‌گذارند. 🔶 60.دکتر محمد ابراهیمی راد، عضو هیأت علمی دانشگاه اراک: داشتن تسلط علمی کافی بر درس توصیه‌ بنده برای مدرسان جوان دروس معارف است. متأسفانه این تسلط را دیگر کمتر می‌بینیم، گاه برای خود استاد مطلب حل نگردیده است. پیشنهاد می‌کنم برای مدرسان تازه کار یک سری کارگاه‌های مختلف محتوایی گذاشته شود، سپس کارگاه‌های روشی و اثرگذاری! #گفتار_پژوهی

گزارش تصویری: گفتگوی نوین پژوهشی (جلسه 105) موضوع: «بررسی سرفصل‌های در انقلاب اسلامی» بررسی تحلیلی و تاریخی انقلاب اسلامی ارائه کننده: جناب آقای سیدعباس پیغمبری (مدرس دانشگاه‌های تهران و...) زمان: پنجشنبه 97/10/13 مکان: قم، بلوار جمهوری اسلامی، نبش کوچه 4، پژوهشگاه فرهنگ و معارف اسلامی

کتاب: آیات بینات (ج1) تفسیر گلچینی از معارف قرآن کریم نویسنده: یعقوب جعفزی ناشر: دفتر نشر معارف نوبت چاپ: اول1397 قیمت:29000تومان این کتاب که چهار فصل با 360 صفحه دارد و به اهتمام معاونت پژوهشی دانشگاه معارف اسلامی به سامان رسیده است برگی از کتاب آفرینش را به خوانش درآورده و با اشاره به جهان خلق و امر و پیدایش آسمان‌ها و زمین، هدف از آفرینش را بیان می‌دارد و به مراحل احکام و تفصیل قرآن اشاره دارد و اتقان و استحکام، روشنگری و هدایت‌گری قرآن و مباحثی از این دست را تبیین می‌نماید و می‌کوشد تا پنجره‌ای از آیات مربوط به مبدأشناسی را به سوی علاقه‌مندان بگشاید و فطری بودن مبدأشناسی، اوصاف حضرت حق، امداد خداباوران، آثارروی‌گردانی از یاد خدا و... را تبیین نماید و به برخی از امور اخلاقی و اجتماعی با محوریت سالم‌سازی روابط اجتماعی و آسیب شناسی جامعه اسلامی بپردازد. این کتاب مشتمل بر تفسیر گزینشی حدود یکصد و سی آیه قرآن است که آیات گوناگونی را انتخاب و به شیوة خاصی تبیین کرده است و آیات انتحابی به چند گروه و هر گروهی نیز زیر مجموعة یک موضوع قرار داده شده است. سر فصل‌های این کتاب عبارت است از: فصل اول: جهان آفرینش. فصل دوم: اوصاف قرآن. فصل سوم: معارف قرآنی. فصل چهارم:برخی از امور اخلاقی و اجتماعی از منظر قرآن کریم. #کتاب_شناسی

♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(58) 👈 نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. 🔶 مدرسان جوان و تازه کار بهتر است بدانند ... 🔷 61. دکتر سیدرحمت الله موسوی مقدم، عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی ایلام: استادی که اهل پژوهش و نوشتن نیست، هم در طراحی محتوای آموزشی ضعیف است، هم حرفی برای آیندگان ندارد. مدرس باید موقعیت شناس، زمان‌شناس، مخاطب شناس، مسأله شناس و دارای هنر تحلیل باشد. نداشتن تأخیر برای حضور در کلاس ، خلف وعده نکردن، دقیق بودن در نمره و قوانین آموزشی را رعایت نمودن و به طور کلی نظم و انضباط کاری، بر شکوه و جلوه استادی یک مدرس بسیار می‌افزاید. 🔷 62. جناب حسن حیدری فرد، استاد دروس معارف در دانشگاههای کشور: همه ما مدرسان و دست اندرکاران نهاد و مدرسان و مسئولان دانشگاهها و مراکز آموزش عالی باید بدانیم که جوانان این آب و خاک در دست ما امانت اند و شیعه حضرت امیر المؤمنین، فردا همگی در پیشگاه خدا و پیغمبر و ائمه معصومین باید جوابگو باشیم، اگر دانشجویان با خدا و عبادت و حجاب و... ارتباطی ندارند و معتقد به رعایت بعضی از مسائل و عبادات نیستند که خدایی نکرده منجر به عدم تعهد و تخصص آنان می گردد، همه مسئولیم. اگر مشکل در نحوه اداره دانشگاهها است باید در پرتو توصیه ها و فرامین مقام معظم رهبری برای رفع این مشکلات هر چه سریع تر هر فرد و در هر مقامی به وظیفه خود عمل نماید. 🔷 63. دکتر امیر نورانی مکرم دوست، عضو هیأت علمی دانشگاه گیلان: مدرسان سعی کنند سؤالات احتمالی در هر موضوع را از قبل پیش بینی کرده و پیدا کنند و جواب‌های آنرا نیز بدست آورند و مدام مرور نمایند و آمادگی لازم را حفظ کنند، مهمتر اینکه اگر جوابی را بلد نبودند راحت بگویند فعلا نمی‌دانم و جلسه بعد مطالعه می‌کنم و یا می‌پرسم و جوابش را می‌آورم این کار تأثیرش خیلی بیشتر از این است که یک جواب سطحی و سخیف داده شود، دانشجو این مطالب را خوب می‌فهمد. 🔷 64. دکتر احمد دبیری، استادیار دانشگاه یـزد: عشق به تدریس داشتن و این مقوله را در خود پروراندن برای یک مدرس بسیار مهم است، مدرس نباید دچار یک روزمرگی شود و اگر نه انگیزه خود را از دست می‌دهد و دیگر به جز پول و حق الزحمه و ... چیزی دیگری برایش معنا ندارد. ما برای یک اهداف بزرگ دیگری، برای هدایت و راهنمایی و یاد دادن آنچه در زندگی جوان به درد او می‌خورد به کلاس آمده‌ایم، اگر این دغدغه را از دست بدهیم، باخته‌ایم. #گفتار_پژوهی

اندیشه اسلامی(1) نویسنده: دکتر سید اکبر حسینی قلعه بهمن ناشر: دفتر نشر معارف نوبت چاپ: اول1396 قیمت:15000تومان شناخت مبدا و معاد در بخش اندیشه اسلامی از مجموعه دروس معارف اسلامی به عنوان یک ماده درسی تعریف شده است اما چون تاکنون نگاه به مبدا و معاد به صورت تطبیقی میان ادیان مختلف پیشینه نداشته است کتاب اندیشه اسلامی(1) که به همت دانشکاه معارف اسلامی در یازده درس با 312صفحه به نگارش در آمده تا نخستین اثر در میان متون دروس اندیشه اسلامی باشد. سر فصل‌ها و برخی عناوین این کتاب عبارت است ار: درس اول: انسان و ایمان. ایمان معنوی به مثابه یک نیاز معنوی است. درس دوم: حقیقت غایی؛ روی‌کردها و نگرش‌ها. دیدگاه‌های سلبی و اثباتی. درس سوم، نگاه ادیان به حقیقت غایی. حقیقت غایی و خدا در ادیان و آیین‌های شرقی. درس چهارم، حقیقت غایی در اسلام. طرح کلی مباحث اوصاف الهی. درس پنجم، براهین اثبات وجود خدا. درس ششم، خداشناسی و خدایابی. انسان و شناخت عالم. درس هفتم، عقل و ایمان. درس هشتم، توحید و شرک. بازتاب توحید در ادیان مختلف. درس نهم، اوصاف الهی. درس دهم، شرور عالم. ماهیت و چیستی شر. درس یازدهم، رستاخیز و جاودانگی. مرگ چیست؟ مرگ و حیات پس از آن در اسلام. و.... #کتاب_شناسی

گزارش تصویری: گفتگوی نوین پژوهشی (جلسه 106) موضوع: «انقلاب اسلامی در دانشگاه‌های آمریکای شمالی و اروپای غربی» بررسی تحلیلی و تاریخی انقلاب اسلامی ارائه کننده: دکتر عبدالمطلب عبدالله (هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی) زمان: پنجشنبه 97/10/20 مکان: قم، بلوار جمهوری اسلامی، نبش کوچه 4، پژوهشگاه فرهنگ و معارف اسلامی

♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(59) 👈 نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. ✅ مدرسان جوان و تازه کار بهتر است بدانند ... 🔶 65. دکتر جعفر گل محمدی، عضو هیأت علمی دانشگاه تهران: همیشه خودم را در هیأت یک مبلّغ فرض کرده‌ام تا یک معلّم، گاه به دیگر اساتید معارف می گویم که اینجا دانشکده الهیات نیست که فقط بخواهد یک عالم الهیات بپروراند، چه بسا فردی که سر کلاس تخصصی الهیات می‌آید اصلاً یهودی باشد، اینجا کرسی شیعه شناسی فلان دانشگاه غربی نیست تا بخواهیم فقط دانشی را انتقال دهیم، در کلاسهای معارف در درجه اول مایک مبلغ هستیم، به برکت انقلاب سفره‌ای و نعمتی پهن است و ما که ورود پیدا کردیم باید بتوانیم دانشجو و جوان را دین باورکنیم ، نسبت به دین علاقه‌مند کنیم و اگر تغییری صورت نگیرد مثل همان کلاس‌های تخصصی است. 🔶 66. دکتر علی دژاکام، استاد دروس معارف در دانشگاههای کشور: توصیه‌ام به اساتید تازه کار این است که معلمی شغل نیست، نگاه شغلی به آن نباید داشت، اگر می‌تواند بار ذهنی جوانی یا عاطفی او را بردارد مهم است. ببینید آیا واقعاً لیاقت این معنا را دارد؟ بعد استاد معارف شود، و به نظر من خود سیستم جذب و گزینش و ... نهاد هم باید به این توجه داشته باشد که این متقاضی تا چه حد این شایستگی را دارد، فقط علم و سواد نیست، استادی یک جوهره خاص می‌خواهد. مگر نه اینست که معلمی شغل انبیاء است. مهمترین شعار انبیاء چه بود؟ ما از شما اجری و پاداشی نمی‌خواهیم، به خاطر خود شما مردم می‌سوزیم، معلم شمع است و می‌سوزد، این شعار و تعارف نیست. 🔶 67. دکتر محمدرضا بلانیان، عضو هیأت علمی دانشگاه یـزد: ما اساتید معارف باید واقعاً شاکر خداوند باشیم که این موقعیت از برکت نهضت امام و خون شهدا نصیب گردیده که اگر به اجبار هم شده جوانانی در سایه سار حکومت اسلامی پای صحبت‌های ما بنشینند و از این معارف ناب بهره برند، مگر چنین فرصت‌هایی در قرون گذشته به این شکل بوده است؟ آیا می‌توان تضمین کرد که در آینده چنین چیزی اتفاق خواهد افتاد؟ ما چقدر باید از این نعمت شکر گذار باشیم؟ بزرگتر از این نعمت چه چیزی است؟ پس باید در وظیفه‌ای که بر عهده ماست کوتاهی نکنیم. اگر واقعاً فکر و نظر من مدرس این بود، آنگاه دانشجو حتی رشته درسی خود را از مهندسی برق و اقتصاد و ... عوض می‌کند و به رشته‌های معارفی روی می‌آورد، چنانچه برای دانشجویان بنده این اتفاق افتاده است. #گفتار_پژوهی

کتاب آیات بینات(ج2) تفسیر آیات منتخب تاریخی در قرآن کریم نویسنده: یعقوب جعفری ناشر: دفتر نشر معارف نوبت چاپ: اول1397 قیمت:15000تومان این کتاب نیز در سه فصل با 272صفحه به اهتمام معاونت پژوهشی دانشگاه معارف اسلامی به سامان رسیده است. اندیشیدن و باز اندیشی در بینش تاریخی قرآن کریم و طرح برخی از مسائل مبنایی و اساسی در خصوص این مهم، بسیار ضروری است‌و پژوهش‌ها و بررسی‌های زیادی را می‌طلبد و رسالت و سهم اندیشمندان دینی در این راه که بی نشیب و فراز هم نیست بیش از دیگران است لذا و بر این اساس، نویسنده محترم این کتاب با تفسیر گزینشی برخی از آیات قرآن کریم این جستار را سامان داده است. این کتاب بر آن است که در فصل اول سنت‌های الهی در تاریخ را با بررسی آیات قرآن واکاوی کند. بررسی سنت الهی در باره شکست و پیروزی جامعه‌ها، سودمند نبودن ایمان در آستانه نزول بلا، آزادی و مسئولیت و آینده بشر و حکومت صالحان از جمله مباحث این فصل است. فصل دوم، تفسیر گزینشی آیات قرآن کریم در بارة پیامبران الهی است. روش قرآن در بیان روی‌دادهای تاریخی، آغازگر این فصل است. فصل سوم، به عصر رسالت رسول‌اعظم| اختصاص دارد. بدعت‌های مردم عصر جاهلی، برخی از اوصاف پیامبران در قرآن کریم، حمایت‌های الهی در زندگی رسول‌خدا| و... از مباحث این فصل است. #کتاب_شناسی

♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(60) نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. ✅ مدرسان جوان و تازه کار بهتر است بدانند ... 🔶 68. دکتر صمد بهروز، عضو هیأت علمی دانشگاه تـبریـز: استاد معارف باید حتی الامکان با رأفت و مهربانی در کلاس موجبات استقبال دانشجو را فراهم آورد، سخت‌گیری‌های بی مورد موجب زده شدن او می‌گردد. مدرس باید مظهر رحمت الهی در کلاس باشد. 🔶 69. دکتر محمد مهدی امامی، استادیار دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی: تجربه نشان داده صمیمیت با دانشجو تحت سایه احترام و صداقت، پاسخگویی مناسب، وقت گذاشتن برای دانشجو، تذکرات مناسب و به موقع حاضر شدن و سر ساعت در کلاس و ... ایجاد می‌گردد. اگر دانشجو احساس کند استاد خودش را یک تافته جدا بافته از آنها می‌داند و ... اصلاً از او خوشش نمی‌آید و هر گاه هم که در مسائل و مشکلات احتیاج به مشاوره و کمک داشته باشد، هیچ وقت سراغ چنین استادی نمی‌رود! به غیر از اینکه نگاه دانشجویان به یک مدرس معارف یا یک روحانی، اصلاً نگاه متفاوتی است! 🔶 70. دکتر ولی الله پور نقی‌فـر، دانشـیار دانشگاه قـم: من مدرس معارف باید طوری تدریس کنم و به جوان القاء نمایم که توی جوان نیاز به مشورت داری، این باید برایش جا بیافتد، متأسفانه امروزه جوانها فکر می کنند که همه چیز را خودشان می فمهند و این کلید بسیاری از مصیبت هاست. مطلب دیگر اینکه استاد معارف نباید از مناسبتهای ایاّم بی خیال عبور کند، بخصوص مناسبتهایی که به قشر جوان هم مربوط می شود. 🔶 71. حجت الاسلام و المسلمین اکبر فرحزادی، استاد دروس معارف در دانشگاه‌های کشور: یک مدرس باید نگاهش به مخاطب و دانشجو دقیقا نگاهش به فرزندش باشد، نگاهش به برادر و خواهر خودش باشد، حتی همین جوانی که موهایش را فلان طور درست کرده یا حجابش درست نیست یا تکه پران است و ...، اینها همه بچه‌های تو هستند، اگر فرزندم منحرف شده باشد، حال هر نوع انحرافی که باشد، آیا برای نجات او از همه وجود به عنوان یک پدر مایه نمی‌گذارم؟ این نگاه را باید درست کرد، دلسوزی واقعی من و دغدغه من مدرس وقتی درست می‌شود که بنده نگرشم را اصلاح کنم، این یک قانون راهبردی در عرصه تدریس است که خیلی از مشکلات را حل می‌کند. #گفتار_پژوهی

گزارش تصویری: گفتگوی نوین پژوهشی (جلسه 107) موضوع: «افول قدرت و هژمونی آمریکا» ارائه کننده: حجت الاسلام دکتر محمدعلی لیالی زمان: پنجشنبه 97/10/27 مکان: قم، بلوار جمهوری اسلامی، نبش کوچه 4، پژوهشگاه فرهنگ و معارف اسلامی

کتاب: تفسیر آیات نجومی با تأکید بر پاسخ به شبهات نویسنده: دکتر سید عیسی مسترحمی ناشر: دفتر نشر معارف نوبت چاپ: اول/1397 قیمت: 29000تومان در اهمیت تفسیر آیات نجومی همین بس که استخراج حکم الهی در ابواب مختلف فقهی نظیر نماز آیات، استهلال، تعیین قبله، و... بر تفسیر صحیح آن آیات متوقف است و همچنین پرداختن به مباحث نجومی قرآن، دریچه است برای مطالعات علمی و پژوهش‌های تطبیقی قرآن و دیگر کتب آسمانی که امروزه جوامع علمی نیاز مبرم به آن دارند. وجود روایات تفسیری فراوان در بارة آیات نجومی در منابع روایی و تفاسیر اثری نیز از اهتمام معصومان(ع) بر این مهم حکایت دارد لذاست که نگارنده محترم این اثر که از دانش آموختگان مقطع دکتری دانشگاه معارف اسلامی و عضو هیئت علمی جامعةالمصطفی العالمیه است مباحث این کتاب که 470 صفحه دارد را در چهار بخش و هر بخشی را در چند فصل سامان داده است. بخش اول به کلیاتی با سر فصل‌های: مفهوم‌شناسی، تفسیر علمی، دانش نجوم، تفسیر نجومی قرآن و آسیب‌شناسی تفسیرهای نجومی قرآن پرداخته است. بخش دوم: کیهان‌شناسی از منظر قرآن و نقد شبهات. بخش سوم: اختر فیزیک از منظر قرآن و نقد شبهات. بخش چهارم: هیئت از منظر قرآن و نقد شبهات آن را به بررسی نشسته است. #کتاب_شناسی

♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(61) نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. 🌻 عوامل موفقیت و جذابیت‌های یک کلاس 🔶 1. دکتر محسن ادیب‌بهروز، عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران: چند نکته در تأثیر گذار بودن و جذابیت داشتن این دروس دخیل هستند: الف) انگیزه خیلی مهم است و کلید واقعی موفقیت استاد را در تأثیر یا عدم آن، خالص کردن انگیزه او می‌دانم. ب) ادب و احترام به دانشجو، بی احترامی نکردن به بدترین دانشجو به صورت واقعی نه به حالت صوری و شکلی، مثل فرزند خود. ج) ثبات رفتار و اعمال در ظاهر و باطن، در بیرون و درون، بعضی اساتید فکر می‌کنند وقتی که در بیرون کلاس یا محیط دانشگاه هستند می‌توانند یکسری کارهایی ‌انجام ‌دهند ولی بارها دانشجویان به خود بنده گفته‌اند که چرا فلانی در خیابان و فلان محل، لباس روحانیت نمی‌پوشد، یا فلان کار را می کند؟ این خیلی مهم است و دانشجویان این موارد را کاملاً زیر نظر دارند و می‌فهمند، حتی برخورد من استاد معارف را با نگهبان و یا مستخدم رصد می‌کنند، لذا همسو کردن بیرون و درون خیلی مهم است. د) رعایت کردن قوانین آموزشی، اینکه نمره زیادی بدهد یا ... تأثیرش کوتاه مدت است و بعدها ایجاد اثر منفی می‌کند. اگر توان علمی استاد زیاد است و خوب است، چرا با نمره می خواهد توجه را جلب کند؟ منِ استاد با نمره دادن بی مورد، به دانشجو توهین می‌کنم، اگر واقعا استحقاق اوست بله و اگر نه نمره بدون پشتوانه اهانت به اوست، اینجا به خود دانشجو هم می‌گویم که اگر اینجا قوانین را نقض کنم از کجا معلوم فردا چه بسا در جای دیگر نقض نکنم. 🔶2. دکتر اکبر گلی، استادیار دانشگاه علوم پزشکی اصفهان: تسلط استاد به مباحث درس و اطلاعات عمومی در زمینه‌های مختلف می‌تواند جذابیت و اثرگذاری بیشتری داشته باشد، به عنوان مثال در مباحث کلامی درس اندیشه اسلامی ذکر مثال‌ها، اشعار، ضرب المثل‌ها، آیات قرآن، و روایات متنوع، مباحث را قابل فهم و جذاب می‌کند. #گفتار_پژوهی

کتاب: چه کسی بر جهان حکومت می‌کند؟ نویسنده: نوآم چامسکی ترجمه: حسین جعفری موحد ناشر: دفتر نشر معارف نوبت چاپ: اول/1397 قیمت: 20000تومان این کتاب که از ده فصل در247 صفحه سایامان یافته است در صدد پاسخ به این پرسش است که: چه کسانی بر دنیا حکومت می‌کنند؟ چگونه به تلاش‌های خود ادامه می‌دهند؟ این رهبران کجا هستند و ملت‌های تحت سلطه چگونه‌اند؟ آیا آنان می‌توانند بر قدرت سوداگری و دکترین ملی غلبه کنند و متحول شوند و سرزنده و مستعد به زندگی امیدوار باشند؟ سرفصل‌های این کتاب عبارت است از: بازخوانی مسئولیت روشن‌فکران، اسناد شکنجه و فراموشی تاریخی، دست نامرئی قدرت، زوال آمریکا؛ علل و عوامل، آیا آمریکا ابرقدرت است، اسرائیل و فلسطین؛ گزینه‌های واقعی، «هیج جیز برای دیگران نیست» جنگ طبقاتی در آمریکا، ایالات متحده یک دولت تروریستی پیشرو است، آیا ایران بزرگترین تهدید برای صلح جهانی است؟ اربابان نوع بشر. وارونه‌سازی ارزش‌ها، اهمیت حادثه یازده سپتامبر، پارادایم شکنجه، تروریست‌پروری، تهدید ایران و چین، سنجش زوال آمریکا، اسرائیل و فلسطین، از دست دادن چین و ویتنام، اسرائیل و حزب جمهوری‌خواه، بزرگترین تهدید، ابرقدرت دوم و نگاه به آینده، برخی از موضوعات این کتاب است. #کتاب_شناسی

گزارش تصویری: گفتگوی نوین پژوهشی (جلسه 108) موضوع: «شاخص‌های اخلاق توحیدی» ارائه کننده: حجت الاسلام علم خواه زمان: پنجشنبه 97/11/04 مکان: قم، بلوار جمهوری اسلامی، نبش کوچه 4، پژوهشگاه فرهنگ و معارف اسلامی

♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(62) 👈 نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. عوامل موفقیت و جذابیت‌های یک کلاس 🔶 3. دکتر امیرعباس مهدوی‌فـر، عضو هیأت علمی دانشگاه قـم: راههای جذابیت بخشی و تأثیرگذاری استاد را در خوش اخلاقی، احترام به دانشجویان، میدان دادن به آنان که بدون هیچ ملاحظه و ترسی بتوانند اظهار نظر کنند، ایجاد یک حس اعتماد به استاد در دل دانشجو که بفهمد استاد خیر او ر ا می‌خواهد و دلسوزانه کار می‌کند، می‌توان جستجو کرد. 🔶 4. دکتر مهدی ایمانی‌مقدم، استادیار دانشگاه اراک: ـ چنانچه حرفها و رفتار و حرکات اثر گذارند، مکان نیز دارای اثر است. بارها بنده کلاس معارفی را که با اذان تداخل داشته در مسجد دانشگاه برگزار کرده‌ام و هنگام اذان سریع نماز به جماعت اقامه شده و سپس دوباره درس شروع شده است، یا اردوهای چند روزه که از منزل امام در خمین شروع می‌شد و سپس حوزه اراک بعد قم و فیضیه و بالاخره به تهران و موزه‌ عبرت‌ها و منزل امام در جماران ختم می‌گردید، البته با توضیحات اساتید در هر کدام از این مکان‌ها که تأثیر این اردوهای دو روزه به اندازه تمام یک ترم بود، باید تلاش کرد محتوی مورد نظر در ذهن و فکر دانشجو جا باز کند. 🔶 5. دکتر بهمن توان، عضو هیأت علمی دانشگاه اراک: از راه‌های مختلفی می‌توان تأثیرگذاری و جذابیت کلاس را بالا برد، به عنوان مثال : 1ـ دوستی با دانشجویان و غمخوار وضع آنان بودن (همان وظایف یک روحانی در جامعه) 2ـ اظهار همدردی در گرفتاری‌هایشان 3ـ کمک به آنان در هر سطحی که توان آن باشد.(کمک اقتصادی و راهنمایی در مقاطع مختلف) 4ـ سعی در پاسخگویی به دانشجویان 5ـ جلب مشارکت در کلاس و در حین تدریس و آنان را در بحث شریک کردن و از این طریق احترام گذاشتن به آنان و ... البته در تمام این موارد نباید بحث جنسیت کلاس، رشته دانشجویان و نوع دانشگاه را از نظر دور داشت که هر کدام اقتضای خاص خود را دارد. #گفتار_پژوهی

#ایام_فاطمیه آسمان شهر بغض آلود و دلگیر است آتش اندر بیت وجلوه گاه تطهیر است دخت احمد شأن کوثر گشته لاله گون بارد از چشمان ز دردی کان نفس گیراست خون ببار ای آسمان بر جان غرق خون فخر ما در هل أتی اینک زمین گیر است حق ثنایش گفت وجمله حوریان مهجور حرمت و هم هیبت او رمز تفسیر است این ندا از عرشیان آید به گوش جان قاتل بی رحم او شایان تکفیر است زان مصیبت زخم ها دارد وصی لیکن بر ستم ها شیر بسته را چه تدبیر است چاه بر آشوبد از نجوای جان سوزش آنکه فخر دین و خود بازوی شمشیر است قصه ی پر غصه ی او کی رود از یاد بغض ما از رنج او بغضی گلو گیر است 🖌 شعر از استاد زهرا امرایی مدرس مدعو گروه معارف دانشگاه خوارزمی

کتاب: دعا در مکتب اهل‌بیت (ع) نویسنده: دکتر حسن قدوسی‌زاده ناشر: دفتر نشر معارف نوبت چاپ: اول/1397 قیمت: 29000تومان هدف این کتاب که در یازده فصل با180 صفحه سامان یافته، آشنایی هر چه بیشتر خوانندگان محترم با معارف اهل‌بیت(ع) در دعاها و نیز ایجاد انس و الفت هر چه بیشتر بین نسل جوان دانشگاهی و حوزوی با این متون پر محتواست. بررسی و تبیین مسئله «استجابت دعا در فرهنگ اسلامی» هدف دیگر تدوین این کتاب است. مهمترین خروجی دعا در نظر عامه مردم و حتی برخی از خواص بحث «استجابت» است که در این کتاب به نحوی ساده و روان و در عین حال مستند به روایات ائمه(ع) مورد بررسی قرار گرفته است. فصلی با عنوان از خدا چه بخواهیم به بررسی و سازماندهی نوع درخواست‌ها منطبق با دعاهای اهل‌بیت(ع) در این کتاب گنجانده شده است تا اولاً خوانندگان با نوع مناجات و دعاها و خواسته‌های ائمه(ع) بیشتر آشنا شوند و ثانیاً این نوع خواسته‌ها را الگو و سرمشق درخواست‌های خود قرار دهند و از بیان درخواست‌های کم اهمیت و گاه بی ارزش خودداری کنند. #کتاب_شناسی

گزارش تصویری: گفتگوی نوین پژوهشی (جلسه 109) موضوع: «علم اخلاق در‌ آینه آیات و روایات» ارائه کننده: حجت الاسلام زمانی قمشه ای زمان: پنجشنبه 97/11/11 مکان: قم، بلوار جمهوری اسلامی، نبش کوچه 4، پژوهشگاه فرهنگ و معارف اسلامی سالن علامه طباطبایی ره

♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(63) 👈 نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. 🔷 عوامل موفقیت و جذابیت‌های یک کلاس 🔶 6. دکتر جعفر رفیعی، عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی: 🚩 راههای ایجاد جذابیت در کلاس را می‌توان در مثل موارد زیر جستجو کرد: 🔶 الف) تصحیح نیت که خیلی مهم است، هر چه قدر مطالبی که می‌خواهد استاد القاء کند خودش باور داشته باشد و عمل کند، ناخودآگاه تأثیرگذار است، به قول معروف رادیو نیستم، جزوه نیستم، چه بسا رفتار امروز بنده با دربان دانشگاه و خانواده‌ام و ... در جا انداختن یک موضوع به دانشجو اثر گذار باشد، استادی مایه می‌خواهد، سوز و جوش می‌‌خواهد و اینرا دانشجو نیز خوب می‌فهمد. 🔶 ب) همدلی و رفاقت و برداشتن فاصله‌ها، بعضی‌ها فکر می‌کنند وقتی استاد مطلبی را گفت، دانشجو با تمام سلولهایش باید بگوید لبیک، نه اینطور نیست، بارها شده دانشجو دارد به شمای استاد نگاه می‌کند ولی حواس او صد جای دیگر است! 🔶 ج) اثبات دلسوزی برای درس و دانشجو، حرکت، جوشش، نظم، حتی پاک کردن تابلو در پایان کلاس توسط استاد مهم است. 🔶 د) جا انداختن عنوان موضوع و اهداف و فواید آن 🔶 هـ) گریزها و مثالهای ملموس زدن که قبلاً کمی اشاره شد. 🔶 و) نظر خواستن از دانشجویان و شرکت دادن آنها و احترام به نظریات. 🔶 ز) تمجید و تشویق و احترام و تواضع و ادب، اینکه شما دانشجویان نخبه هستید و مطالب را خوب می‌فهمید، صحبت کردن با شما زحمتی برای من ندارد، بنده افتخار می‌کنم که شما سر کلاس من نشسته‌اید و ... 🔶 ح) پرهیز از مطالب حاشیه‌ای، شاخه به شاخه نپریدن، منسجم صحبت کردن 🔶 ط) توجه به وضعیت جدیدی که در کلاس بوجود می‌آید و مدیریت کردن آن. 🔶 ی) استفاده از وسایل کمک آموزشی و هنرهای فردی مثل خط خوش، شعر زیبا، خاطره و ... ، گاه در بعضی کلاس‌ها دیده می‌شود استاد مثلاً یک حدیث یا آیه‌ای را با یک خط خوب بر روی تخته نوشته، بطوریکه به قول معروف کسی جرأت پاک کردن آن را ندارد! #گفتار_پژوهی

کتاب: حقوق اجتماعی از منظر دانشمندان اسلامی نویسنده: دکتر شمس‌الله مریجی ناشر: دفتر نشر معارف نوبت چاپ: اول/1397 قیمت: 9000تومان این کتاب که از هفت بخش در172صفحه تدوین شده در صدد است با استفاده از آثار ارزشمند اندیشمندان بزرگ اسلامی، حقوق سیاسی_ اجتماعی انسان‌ها را در پرتو آموزه‌های وحیانی بیان کند و برخی از حقوق اساسی انسان امروزی را که در فرایند زندگی تکنولوژیکی گرفتار پیچیدگی‌های فراوانی شده است معین نماید. بخش اول: حقوق و خاستگاه آن. بخش دوم: حقوق مدنی و اجتماعی در اندیشه اسلامی. بخش سوم: حقوق زنان. بخش چهارم: حقوق استاد و دانشجو در اسلام. بخش پنجم: حقوق کودک در اسلام. بخش ششم: حقوق اجتماعی اقلیت‌های دینی در حکومت اسلامی. بخش هفتم: حقوق بین‌الملل. برخی از موضوعات کتاب عبارت است از: مفهوم حقوق، تعریف، ارکان، لوازم و خاستگاه حق؛ حق حیات، حق حیات در قرآن، اقسام حیات در قرآن، رابطه حیات‌ها در قرآن؛ مبانی حقوق زن، شخصیت انسانی زن، فلسفه آفرینش زن، استعدادهای زنان و مردان؛ حقوق شاگرد بر استاد، لطف و محبت نسبت به شاگرد، معرفی معلمان شایسته به شاگردان؛ حقوق کودک در تعلیم و تربیت، حق تربیت، حق محبت، تربیت اجتماعی، مجهز کردن فرزند در برابر افکار انحرافی؛ اسلام و حقوق بین‌الملل، اصل عدالت و ستم‌ستیزی و... از زیر مجموعه‌های بخش‌های مختلف این کتاب است. #کتاب_شناخت

🔶بلوغِ اَشُدّ اربعین تکامل و تکلیف انقلاب 🖌 سیدمجتبی مجاهدیان 👈 «وَلَمَّا بَلَغَ أَشُدَّهُ آتَيْنَاهُ حُكْمًا وَعِلْمًا وَكَذَلِكَ نَجْزِي الْمُحْسِنِين»(یوسف: ٢٢) «بلوغ» سرآغاز «تکامل» و البته «مکلّف شدن» است. «رشد»، زمینه تحقق تکالیف شرعی و ضرورت تحمل بارِ مسئولیت انسانیِ مکلّف است. «بلوغ أَشُدّ» نه صرف بلوغ جسمی و جنسی، که قوام و استحکام روحی و روانی و تکامل حِکمی، علمی و عقلی است؛ که تحقق آن در دهه چهارم/اربعین/چهل‌سالگی موجودِ زنده، فراهم‌تر است: «وَ وَصَّيْنَا الإنْسَانَ بِوَالِدَيْهِ إِحْسَانًا... حَتَّي إِذَا بَلَغَ أَشُدَّهُ و َبَلَغَ أَرْبَعِينَ سَنَةً...»(احقاف: 15) بی‌گمان انقلاب اسلامی ایران، به مثابه موجودی بالغ، به اربعین پختگی و فرهیختگی خود رسیده است. دیگر از او انتظار نمی‌رود که در سرحدّات هیجانات نوجوانی و مرزهای نوسانات جوانی خود سرگرم باشد؛ بلکه باید نگاه بلند خود را به رصد افق‌های بالاتر و تدبیر امور والاتر، معطوف دارد. تا باد چنین بادا و اما نشریه معارف، افتخار دارد در آستانه چهل سالگی انقلاب اسلامی ایران عزیز، ویژه‌نامه «بلوغِ اشدّ؛ اربعین تکامل و تکلیف انقلاب» را تقدیم دانشی مخاطبانِ ارجمند خود کند. این ویژه‌نامه در دو بخش کلی «انقلاب اسلامی» و «صنفی؛ گروه‌ها، استادان، دروس و متون معارف اسلامی» به سامان رسیده است. بخش نخست آن که حجم قابل توجه‌ای از نشریه را شامل می‌شود، به سه عنوان مهم می‌پردازد: الف) آسیب‌شناسی: آسیب‌شناسی ـ نه صرف آسیب‌گویی ـ ماهیت و دستاوردهای انقلاب، با لحاظ بیان چرایی و چگونگی علل به وجود آمدن آن‌ها. ب) دستاوردها: بیان تحلیلی نه صرف آماری نتایج و دستاوردهای انقلاب. البته در این قسمت، علاوه بر مباحث کارآمدی نظام، به تأثیر فرهنگی و تمدنی انقلاب اسلامی نیز پرداخته می‌شود. ج) افق‌ها و چشم‌اندازها: که در این قسمت بحث از «آینده انقلاب اسلامی» و «تمدن نوین اسلامی» مطرح شده است. تا چه قبول افتد و چه در نظر آید والحمدلله اولاً و آخراً 👈لینک مطالب این ویژه نامه از نشریه : http://www.maarefmags.ir/mags115

گزارش تصویری: گفتگوی نوین پژوهشی (جلسه 110) موضوع: «بررسی کارآمدی و دستاوردهای انقلاب در مقایسه با دوره پهلوی» ارائه کننده: دکتر موسی حقانی زمان: پنجشنبه 97/11/18 مکان: قم، بلوار جمهوری اسلامی، دانشگاه معارف اسلامی سالن آمفی تئاتر

✅ "ما" چگونه "ما" شدیم؟ 🖌 با نظر به نگاه تاریخی، در گفتگو با محسن نصری 👈 گفتگو از: سیدمهدی میرمسیب 🔷 اشاره "ما" چگونه "ما" شدیم؟ در پاسخ به این سوال هم می¬توانیم تنها بُعد منفی خود را ببینیم و شروع کنیم به برشمردن نواقص و کاستی¬های فعلی¬مان و هم می¬توانیم نگاه خود را تنها به نیمه پر لیوان معطوف کنیم و بُعد مثبت خود را نمایان نماییم. در هر صورت و با هر دیدگاهی ما نیازمند به «نگاه تاریخی» به خود هستیم؛ تا ببینیم چه بودیم و چه شدیم؟ کجا بودیم و کجا هستیم؟ این آگاهی از خودِ تاریخی¬ به ما کمک خواهد کرد که شرایط امروز را بهتر دریابیم و خدمات و مشکلات انقلاب را دقیق‌تر درک کنیم. استاد محسن نصری که بیش از نوزده سال تجربة تدریس دروس انقلاب اسلامی و تاریخ معاصر در حوزه و دانشگاه را دارد، بعد از شرکت در دفاع مقدس و افتخار جانبازی در مسیر آرمان¬های انقلاب، به ادامه تحصیل پرداخته، در سال 1374 در مقطع کارشناسی به عنوان دانشجوی نمونه کشور معرفی می‌شود. وی از همان سال‌ها، پس از فارغ‌التحصیلی در مقطع کارشناسی ارشد جامعه‌شناسی، در سنگر دانشگاه مشغول تدریس شده است. در کارنامه علمی ایشان 13 عنوان کتاب و ده¬ها مقاله علمی و پژوهشی به چشم می¬خورد. کتاب وی به نام «ایران؛ دیروز، امروز، فردا» به عنوان متن درس انقلاب اسلامی دانشگاه‌ها، از سوی دفتر نشر معارف منتشر شده است. معارف 🔶جهت مطالعه ادامه این گفتگو از لینک زیر دیدن فرمایید: http://maarefmags.ir/node/3328