#آفاق 👈 دوره ۱، شماره ۸ ✍ سردبیر: امیرحسین شهبازی 🖊 نویسندگان: امیرحسین شهبازی 🔰 میزگرد بررسی جذب معلم در آموزش و پرورش و راهکارهایی برای تربیت بهتر دانشجو معلمان مسیر اصلی جذب نیرو در آموزش‌ و پرورش، دانشگاه‌های تربیت معلم است اما آمارها این را نشان نمی‌دهد. موسی بیات پژوهشگر حوزه آموزش‌ و پرورش در این میزگرد گفت: چه کسی را استخدام کنیم؟ یکی از پرتکرارترین موضوعات روی میز سیاست‌گذاران حوزه آموزش‌وپرورش بوده است. طبق فرمایشات مقام معظم رهبری، مهم‌ترین محور این تمدن نیروی انسانی است که ایشان این محور مهم را در زمین آموزش‌ و پرورش قرار داده‌اند. سیاست‌های کلی ابلاغیه مقام معظم رهبری در خصوص ایجاد تحول در نظام آموزش‌ و پرورش نشان می‌دهد از سال 92 تا الان وضعیت مطلوب نبوده است؛ بنابراین در این سیاست‌ها به موضوع بازنگری سیاست‌های جذب و تامین نیروی‌ انسانی می‌پردازد. مسئله کمبود نیرو در آموزش‌وپرورش: پرسش اساسی این است که الان چه کنیم؟ ما اکنون با 200 هزار کمبود نیرو در آموزش‌وپرورش مواجه هستیم که از طریق جذب دانشگاه فرهنگیان نمی‌توانیم این تعداد نیرو را تامین کنیم. استخدام این افراد باید با ضوابط و قوانین سختگیرانه‌ای اجرا شود و دوره‌های مقدماتی جدی‌تر گرفته شود؛به کار گرفتن بازنشسته‌ها کار درستی نیست اما زمانی که ما در شرایطی قرار می‌گیریم چاره‌ای نداریم . مشکل جذب نیرو از طریق آزمون استخدامی در زمینه رصد تحولات دانش‌آموزی و دانشگاه فرهنگیان بیان کرد: «رسیدن به الگوی مطلوب تامین نیروی‌ انسانی آموزش‌ و پرورش نیازمند لوازمی است؛ یکی از آن‌ها این است که ما تحولات دانش‌آموزی و دانشگاه فرهنگیان را از حدود 4 یا 5 سال جلوتر رصد کنیم؛ زیرا تا زمانی که یک الگوی مطلوب برای 5 سال آینده نباشد اما آن نیروها با تجمعات مختلف خواستار استخدام هستند و این را باید بپذیریم که در این زمینه، ذی‌النفع‌ها قدرتشان زیاد است. گزینش دانشگاه فرهنگیان پس از مرحله آزمون استخدامی بحث اصلی این جاست که اعتقادی به دانشگاه فرهنگیان وجود ندارد؛ در واقع ما با یک مشکل بزرگ مواجه هستیم و آن عدم برنامه‌ریزی در شورا عالی انقلاب فرهنگی و مجلس است؛ این موضوع که یکی از مشکلات اساسی دانشگاه فرهنگیان دادن کد استخدامی به دانشجوها است افزود: «این امر باعث می‌شود افراد خیالشان بابت استخدام راحت شود؛ مباحث درسی و علمی را در دانشگاه جدی نگیرند، همچنین اساتید دانشگاه فرهنگیان هم باید بحث علمی را تقویت کنند تا خروجی دانشگاه مطلوب باشد». ضمن تاکید بر بند 3 سیاست‌های کلی نظام: «محور توسعه و پیشرفت جامعه برعهده نیروی ‌انسانی است؛ این نیرو قرار است از نظام تربیت معلم بیرون بیاید، پس باید به وروردی معلم در دانشگاه فرهنگیان اهمیت داده ‌شود». مشکلات دانشگاه فرهنگیان: «اولین مشکل دانشگاه فرهنگیان، بحث هیئت علمی آن است؛ اگرچه نسبت دانشجو به هیئت علمی باید یک به بیست باشد اما این امر در دانشگاه‌های ما یک به هشتاد است، دومین مشکل این است که از زمانی که مدیریت جدید برای دانشگاه فرهنگیان آمده، ظرفیت سازی صورت نگرفته‌است و سوم این‌که تعداد افرادی که از طریق ماده 28 جذب شده‌اند بیش‌تر از کسانی‌اند که از طریق دانشگاه فرهنگیان استخدام شده‌اند». واقعیت این است که معلمان ما عملا از طریق ماده 28 جذب می‌شوند و ظرفیت دانشگاه فرهنگیان پایین آمده است؛ اساسا من با وجود این ماده‌ها در سیاست‌گذاری مخالف هستم. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#آفاق 👈 دوره ۱، شماره ۸ ✍ سردبیر: امیرحسین شهبازی 🖊 نویسندگان: امیرحسین شهبازی 🔰 میزگرد بررسی جذب معلم در آموزش و پرورش و راهکارهایی برای تربیت بهتر دانشجو معلمان وی در بیان این که دانشگاه فرهنگیان نهاد مصرف کننده علم است افزود: «در این زمینه دانشگاه فرهنگیان باید به تحصیلات تکمیلی دوره ارشد و دکتری، اهمیت زیادی بدهد؛ بنده ارزش بسیاری برای دانشگاه فرهنگیان قائل هستم و معتقدم دانشگاه فرهنگیان کانون تحول در علم، عمل، تعلیم و تربیت است». اقدامات سازمان پژوهش‌های مجلس دربرابر طرح‌های مجلسی‌ها از همان سال 1388 اظهار نظرات سازمان پژوهش‌های مجلس هم آغاز شد واین سازمان جلوی خیلی از کارها را گرفت؛ در واقع اگر این طرح تعیین تکلیف نیروهای حق‌التدریسی و نهضتی تصویب شد چند طرح دیگر در کنار آن رد شد؛ منتها این مورد در میدان سیاست‌گذاری است و در این میدان، ذی‌النفع‌های متعددی وجود دارند. تنها گلوگاه ورود نیرو به آموزش‌ و پرورش، دانشگاه‌های تربیت معلم است: «یک اشکال دیگر در جذب نیروی‌ انسانی این است که آموزش‌ و پرورش ما به نیروی‌ خدماتی نیاز دارد؛ به نیروی‌اداری نیاز دارد، به نیروی‌پشتیبانی و معلم هم نیاز دارد؛ اما تنها راه ورود نیرو به آموزش‌ و پرورش دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی است، در صورتی که در هیچ اداره‌ای این گونه نیست». راهکارهایی برای تربیت بهتر دانشجو معلمان اولا این که اهمیت دانشگاه فرهنگیان و جذب نیروی آن را باید جدی گرفت؛ در ثانی دانشگاه فرهنگیان چند مسئله‌اش باید حل شود و آن این که استخدام قطعی نباشد‌، حقوق دانشجو معلمان به عنوان مساعدت به آن‌ها داده شود؛ مثلا به شرط معدل، به صورت کیفی هم نیروها را تقویت و جذب کنیم و کاری کنیم که دانشگاه فرهنگیان از فضای مکانیکی خارج شود و وارد فضای تربیت انسانی شود که اولین نتیجه این امر همسو شدن فهم و درک معلم با تحولات تربیتی است. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#مرز_عاشقی دوره۱، شماره ۸ ✍ سر دبیر: رضا شکری 🖊 نویسنده: مهزیار جلالی شهید احمد کشاورز تاریخ تولد: ۱۳۴۰ تاریخ شهادت: ۱۳۶۶ محل شهادت: شلمچه 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#مرز_عاشقی دوره۱، شماره ۸ ✍ سر دبیر: رضا شکری 🖊 نویسنده: مهزیار جلالی شهید احمد کشاورز همکاران عزیزم باید بکوشید تا چون اختران تابناکى نظیر امام امت، مطهرى، مفتح، بهشتى همچون شمع بسوزید، و در سایه روشنایى خود دانش‌آموزان عزیز را از ظلمت به سوى نور برید؛ که واقعا این معصومان امانتهاى الهى هستند که بدست شما سپرده شده‌.اند و همیشه همکاران عزیز، معلمى را نه بعنوان یک وسیله امر معاش بلکه بعنوان بر دوش کشنده یک رسالت الهى انتخاب کنید. از تمام برادران دانش آموز، این معصومانى که امام امت چشم امیدش را به آنها دوخته و رسالت این انقلاب و مسئولیت پاسدارى از خون شهدا به عهده آنهاست، میخواهم که در سنگر مدارس از قلم و بیان به عنوان سلاحى آتشین در کمک به اسلام عزیز استفاده کنند. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#کران 👈 دوره ۱، شماره ۸ ✍ سردبیر: عارفه گرجی 🖊 نویسندگان: حانیه گرگیان، اکرم آقا بابایی و عارفه گرجی 🔰 امکانات مدرسه برای همه؟ / از حرف تا واقعیت امکانات مدرسه پا در مدرسه ای گذاشتم که جزو مدارس خوب شهر بوده و هست ، اما نکته ای توجهم را جلب کرد آن هم فضای کوچکی بود داخل حیاط که به عنوان کلاس از آن استفاده می شد پرس و جو کردم متوجه شدم چندین سال قبل کارگاه بوده و الان تغییر کاربری داده است برایم جالب شد درحال گشت و گذار درمدرسه بودم که تیری دیگری بر چشمانم فرو رفت کلاسی با وضع بدتر کلاس قبلی در کنار فضای بسته ی جاکفشی نمازخانه ، نمور و بدون نور پرسیدم و متوجه شدم قبلا اتاق سایت مدرسه بوده و اینک چنین شده .با حیرت فراوان به دنبال کتابخانه وآزمایشگاه مدرسه رفتم کتابخانه رو در جایی یافتم کنار خانه ی سرایداری البته کنار که چه عرض کنم قسمتی از خانه را با دیواری ام دی افی که دیوار نگویم بهتر است ؛تنها حایلی بود میان خانه و کتابخانه در چند دقیقه ای که آنجا بودم از اختلافات میان خانواده ساکن خانه باخبر شدم از آن جالب تر اتاق بهداشت هم در همین محوطه بود فضایی عالی برای مطالعه .خوشبختانه آزمایشگاه هنوز سرجایش مانده بود . سوال اینجاست مشکل از کجاست ؟اگر بگویید مدرسه دولتی بوده در جواب می گویم خیر،اتفاقا غیردولتی بود و با شهریه ی گران؛ هرچند از صحبت با تعدادی مادران دریافتم طی سالیان گذشته کیفیت دانش آموزان ثبت نامی کاهش چشمگیری داشته و فقط برتعداد آن ها افزوده شده . حال دوباره می پرسم علت چیست؟ مدارس به عنوان یکی از اصلی ترین نظام های آموزشی نقش بسزایی در آموزش و پرورش دارنددر نتیجه این نظام آموزشی به منظور پاسخگویی به کمبود بودجه و فشارهای جدید جامعه در ارائه خدمات با کیفیت به طور فزاینده ای به جذب منابع مالی روی آورده است. بنابراین بحث چگونگی تامین مالی در نظام آموزشی به عنوان یکی از بحران های جدی در سراسر جهان به شمار می آورد.در نتیجه به کارگیری روش های مناسب جهت تامین مالی مدارس و مقابله با این بحران ها از اهمیت ویژه ای برخوردار می باشد. با توجه به یافته های پژوهش به طور کلی می توان بیان کرد که متغیر خصوصی سازی مدارس بیشترین تاثیر را بر تامین مالی مدارس می گذارد. سپس متغیر تخصیص بودجه داده شده به مدارس توسط دولت بر تامین مالی اثرگذار می باشد و مشارکت مالی اولیا کمترین تاثیر را بر تامین مالی مدارس می گذارد. حال یکی چالش هایی که در بیشتر مدارس وجود دارد تجهیز نمازخانه و کتابخانه به وسایل و کتب مورد نیازاست؛ كوشش در گسترش فضاي مدرسه و تجهيز آن به نمازخانه ، سالن سخنراني ، كتابخانه و وسايل ورزشي بهداشتي ،وسايل آموزشي و پرورشي با بهره گيري از همكاري و خدمات فكري و اجرائي اولياء و انجمن اولياء و مربيان و افراد خير . دسترسی گسترده به منابع اطلاعاتی و آموزشی و قابل استفاده بودن آن‌ها یکی از اهداف نظام‌های آموزشی است. در همین راستا، کتابخانه‌های مدارس، منابع اطلاعاتی و دانشی را برای مقاصد یاددهی- یادگیری و پژوهش فراهم می‌کنند. آشنا کردن دانش‌آموزان با کتابخانه مدرسه، به‌عنوان محلی برای یافتن پاسخ پرسش‌ها و نیازهای اطلاعاتی باعث تقویت رشد فکری، کسب مهارت اطلاع‌یابی و مهارت استفاده از کتابخانه می‌شود.کتابخانه‌های مدارس در راهنمای کتابخانه‌های آموزشگاهی ایفلا این‌گونه تعریف شده‌اند: «در سراسر جهان، کتابخانه‌های مدارس به‌عنوان محیط‌های یادگیری وجود دارند و برای تشویق و پشتیبانی از یادگیری دانش‌آموزان، معلمان و جامعه آموزشی، دارای فضایی (فیزیکی و دیجیتال هستند، دسترسی به منابع و فعالیت‌ها را فراهم می‌کنند و خدمات اطلاعاتی مناسبی ارائه می‌دهند. رشد کتابخانه مدرسه برابر با رشد آموزش در مدرسه است؛ زیرا هدف مجهز ساختن دانش‌آ‌موزان به دانش است تا آن را به کار ببندند و به پیشرفت جامعه کمک کنند. نیمی از این کتابخانه ها به علت کمبود فضا بصورت ضمیمه در آزمایشگاه ها، نمازخانه ها و دفاتر آموزشگاه های استان دایر شده اند.کتابخانه های کلاسی در مدارس ابتدایی و مدارس شهری و روستایی استان که جمعیت دانش آموزی پایین تری دارند، بصورت کمد دایر هستند. علت اصلی عدم وجود کتابخانه مستقل در مدارس استان را نادیده گرفتن این فضاها در هنگام ساخت واحدهای آموزشی ، کمبود بودجه ، نیروی انسانی ناکافی، عدم رسیدگی از سوی مسئولین برای رفع موانع موجود باعث میشود تا همواره آمارهای به دست آمده نشان دهنده ضعف کتابخانه های آموزشگاهی در برطرف نمودن نیازهای مطالعاتی دانش آموزان باشند. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#کران 👈 دوره ۱، شماره ۸ ✍ سردبیر: عارفه گرجی 🖊 نویسندگان: حانیه گرگیان، اکرم آقا بابایی و عارفه گرجی 🔰 امکانات مدرسه برای همه؟ / از حرف تا واقعیت امکانات مدرسه مشکلاتی نیز وجود دارند که بیشتر دغدغه مدیران است: 1)با چه کتابهایی این کتابخانه تجهیز شود ؟ 2 ) مسؤل نظارت و نگهداری کتابها چه کسی باشد؟ 3 ) بودجه مورد نظر برای این کار از کدام منبع تأمین شود ؟ 4)جا و مکان مناسب جهت کتابخانه . 5)سازمان و مدیریت فعال. 6)نیروی انسانی کارآمد. از وضعیت ایده آل فاصله بگیریم و بخواهیم کمی شرایط را مطلوب کنیم می توانیم این گونه راه حل ارائه دهیم: ۱)اگر امکان تاسیس کتابخانه در مدرسه وجود ندارد می‌شود در هر کلاسی با آوردن چند کتاب که از خود دانش آموزان خواسته شده در برپایی یک کتابخانه کوچک قدمی بزرگ برداریم و در زنگ های استراحت یا مواقعی که دانش آموزان درس ندارند این کتاب ها را مطالعه کنیم ۲)هفته ای یک بار یا ماهی یک بار دانش آموزان را به کتابخانه همان شهر برد ۳)درخواست بودجه برای تاسیس کتابخانه در مدرسه ۴)هفته ای یک بار در صف صبحگاهی معرفی کتاب هایی که دانش آموزان در خانه خوانده اند را داشته باشیم با این کار با وجود اینکه کتابخانه ای در مدرسه وجود ندارد ولی میشود کاری کرد که دانش آموزان به کتاب خواندن علاقه پیدا کنند و اطلاعات خود در دسترس دوستان خود قرار دهند ۵)قرض دادن کتاب های یکدیگر به هم این گونه امانت داری را یاد گرفته و کتاب های دوستان خود را نیز مطالعه می کنند ۶) برپایی نمایشگاه کتاب اما کمبود امکانات تنها به کتابخانه ختم نمی شود. ارزش آدمي و قبولي نماز یکی از آسان ترین و مهمترین راه های ارتباط و نزدیک شدن به خدا است. در دين اسلام ملاك كليه ي اعمال و فرائض ديگر او و به تعبیری دیگر ستون دين، نماز است. برپا كردن نماز به جماعت اهميت بيشتری دارد، زيرا نماز جماعت مقدمه ای از وحدت در جامعه اسلامی است که روحیه فردگرایی و انزوا و گوشه گیری را از بین می برد و باعث نزدیکی دلها و تقویت کننده روح اخوت و برادری در بین مسلمانان می شود. حال ممکن است در بعضی مدارس نماز خانه وجود نداشته باشد به دلیل کمبود جا و یا کمبود بودجه، زیرا ساخت نماز خانه به امکانات زیادی که ذکر می کنیم نیاز دارد : ۱)جای مناسب برای تاسیس نمازخانه ۲)استفاده از لامپ و ایجاد نور کافی ۳)استفاده از سیستم سرمایش و گرمایشی ۴)قرار دادن جاکفشی و جالباسی ۵)استفاده از جامهری ردیفی ۶)استفاده از قفسه کتاب برای قرآن و کتب دعا برای حل این مشکل راهکار زیر را می توان ارائه کرد : ۱)در سالن فرش پهن کرد و دانش آموزان را به نماز ترغیب کرد ۲)هر کلاسی در کلاس خود با معلم خودش به نماز بایستند ۳)برای حل مشکل مهر و چادر هر دانش آموز از خانه برای خود چادر و مهر بیاورد ۴)هر روز دانش آموزان را به مسجد نزدیک مدرسه ببرند ۵)گوشه ای از سالن امتحانات را به نمازخانه تبدیل کنند ۶)گرفتن بودجه از نماینده شهر و این تنها گوشه ای از مشکلات و کمبودها در مدارس و راه حل هایی برای برطرف کردن آن ها است. امید است در سالیان آینده شاهد رشد چشمگیر مراکز تربیتی و آموزشی نظیر کتابخانه ،نمازخانه ، آزمایشگاه و ... در سراسر مدارس کشور عزیزمان باشیم. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#الگوکده 👈 دوره ۱، شماره ۸ ✍ سردبیر: جاسم احمدی 🖊 نویسنده: رویا یوسفی حاجیور 🔰 دکتر غلامحسین شکوهی 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#الگوکده 👈 دوره ۱، شماره ۸ ✍ سردبیر: جاسم احمدی 🖊 نویسنده: رویا یوسفی حاجی ور 🔰 چهره ماندگار تعلیم و تربیت غلامحسین شکوهی تیر 1305 خوسف (تاکنون که با عنوان «پدر علم تعلیم و تربیت «ایران نیز شناخته می‌شود) از مدرسین قدیمی تعلیم و تربیت و نیز اولین وزیر آموزش و پرورش نظام جمهوری اسلامی ایران بود. وی دارای مدرک دکترای علوم تربینی بوده و به موجب سابقه 60 ساله در تعلیم و تربیت و امور پژوهشی لقب چهره ماندگار تعلیم و تربیت ایران را به خود اختصاص داد. شکوهی در 4 تیر 1305 در شهر خوسف از توابع شهرستان بیرجند متولد شد. وی تحصیلات اولیه خود را در مدرسه شوکتیه گذراند و پس از گذراندن دوره دانش‌سرای مقدماتی، در بیرجند به حرفه معلمی پرداخت. وی پس از اخذ دیپلم، برای ادامه تحصیل وارد دانش‌سرای عالی تهران شده و در سال 1335، لیسانس خود را در رشته آموزش و پرورش ابتدایی اخذ نمود. وی سپس به عنوان شاگرد اول دانش‌سرای عالی با بورس دولتی به سوییس اعزام شده و در سال 1341 دکتری خود را در رشته تعلیم و تربیت اخذ نمود. وی پس از بازگشت به ایران در وزارت آموزش و پرورش مشغول به خدمت شده و همزمان در دانش‌سرای عالی تهران به تدریس پرداخت. دکتر شکوهی در دولت موقت به عنوان اولین وزیر آموزش و پرورش در سال 1357 بعد از انقلاب ایران(1356) منصوب شد. وی در سال 1372 به علت ناراحتی ریوی و آلودگی هوای تهران به زادگاه خویش بازگشت و با درجه استادی در بیرجند به فعالیت آموزشی و پژوهشی خویش ادامه داده و پس از 57 سال تدریس در سال 1379 با رتبه 26 استادی، بازنشسته شد ولی تدریس را رها نکرد و در دانشگاه‌های دانشگاه بیرجند و تربیت مدرس تهران به تدریس ادامه داد؛ با این حال در سال 1380 پس از فوت همسر، دچار افسردگی شدید شد و دست از تدریس و فعالیت‌های پژوهشی کشید. از جمله آثار این استاد برجسته در بخش تالیف: «روش آموختن حساب و هندسه، مبانی اصول آموزش و پرورش با 27 بار تجدید چاپ، تعلیم و تربیت و مراحل آن با 20 بار تجدید چاپ و در بخش ترجمه تعلیم و تربیت تالیف «امانوئل کانتو و مربیان» بزرگ تالیف ژان شانو می‌باشد. دکتر شکوهی بیش از 60 مقاله در نشریات علمی داخلی و دو مقاله در مجلات معتبر خارجی منتشر کرده است. صدا و سیما جمهوری اسلامی در سال 1385 از وی به عنوان چهره ماندگار رشته تعلیم و تربیت تقدیر به عمل آورد و در سال 1386 از مقام علمی وی در دانشگاه بیرجند، تجلیل دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران نیز در سال 1385 بزرگداشتی برای ایشان برگزار کرد. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie