#دهلیز 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: سعید رضایی 🖊 نویسندگان: فاطمه زندی، محدثه حسینی، محمدرضا جعفریان، سعید رضائی 🔰 آموزش و پرورش در عصر سلوكیان و اشكانیان #قسمت_دوم اشكانیان بر روی پوست آهو می نگاشتند. ازجمله سه نوشته مربوط به دوران زمامداری پارتیان در اورامان كردستان كشف شده است كه هر سه بر پوست آهو نگارش یافته است و دو برگ آن به خط یونانی و سومی به زبان پهلوی و خط آرامی میباشد، البته اشكانیان از كتان و پاپیروس نیز جهت نگارش استفاده می كردند (سلطان‌زاده، ص 22-21). پارتیان به سبب ایرانی بودن و گرایش داشتن به سنت‌های كهن كوشش داشتند تا نهادهای آموزش و پرورش را به سبك پیشین زنده نمایند به گونه‌ای كه در نیمه دوم حكومت اشكانی آتشكده‌ها رونق بسیار یافتند و آموزش و تعلیم به توسط مغان استحكام نسبی یافت و حتی برای گروه‌های اشراف و خاندان برگزیده آموزشگاه‌هایی دایر گردید (درانی، ص 27 ). اشكانیان به جوانان خود سواری و تیراندازی و شیوه‌های مختلف جنگ را می آموختند و به طور كلی میتوان اذعان داشت تربیت آن‌ها متناسب با احتیاجات ملی بود. البته اشكانیان خواندن و نوشتن نیز می آموختند لیكن این امر مختص طبقات اشراف و ممتاز جامعه بود (وكیلیان، ص 94). آن گونه كه از تواریخ بر می آید، اشكانیان را برنامه سوادآموزی و درسی نوباوگان طبقات ممتاز شامل موارد ذیل بود: علوم دینی، خواندن و نوشتن، حساب، علم الاشیا و دروس علمی به سان كشاورزی، و البته لازم است ذكر گردد كه اشكانیان نیز به سان هخامنشیان در روش تدریس به جنبه‌های عملی آموزش توجه ویژه داشتند و حتی به هنگام ضرورت، معلم شاگرد را تنبیه مینمود (وكیلیان، ص 94). نكته بسیار جالب در مورد دانش عصر اشكانی پیدایش و اختراع نوعی شبه پیل الكتریكی است كه در حفاری‌های قریه‌ای در اطراف بغداد، نمونه‌های بسیاری از آن یافته‌اند، اشكانیان از این پیل‌ها به مقدار قابل توجهی نیروی برق به دست می آوردند و از آن جهت آبكاری مصنوعات خویش توسط طلا و نقره استفاده مینمودند. به عبارت دیگر همان عملی را انجام می‌دادند كه امروزه آبكاری الكتریكی نامیده میشود (حكمت، ص 238). 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#کران 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: عارفه گرجی 🖊 نویسندگان: ریحانه عسگری - سهیلا زلفی پاریزی - عارفه گرجی 🔰 بهداشت در مدارس #قسمت_اول بهداشت، با شنیدن این واژه چه چیزهایی به خاطرتان می‌آید؟ لباس تمییز، ناخن کوتاه، غذای پاکیزه مأمور بهداشت مدرسه؟ بهداشت واژه‌ای است که روزانه با آن زیاد مواجه می‌شویم؛ اما آیا بهداشت فقط به اینها ختم می‌شود؟ اصلاً این واژه در همه جای دنیا یک معنی دارد؟ معنای آن در جایی دورافتاده در آفریقا یا سیستان و بلوچستان با جایی در پایتخت کانادا و ایران یکسان هست؟ آنجا که بهداشت فقط در تهیه غذای سالم و آب سالم خلاصه می‌شود و یا حتی آنجا که هیچ اهمیتی به بهداشت روح و روان نمی‌دهند؟ بهداشت ابعاد مختلفی دارد در اینجا بهداشت رو در مدرسه و حوزه‌های مربوط به آن بررسی می‌کنیم ـ چالش‌های مربوط به بهداشت فردی، محیطی و غذایی مدارس و بهبود تجهیزات و امکانات ارتقا کیفی بهداشت چالش ۱: ناتوانی در برقراری ارتباط سازنده مربی بهداشت با دانش‌آموزان: معمولاً دانش‌آموزان ارتباط خوبی با مربیان بهداشت و سلامت ندارند و گاهی شرمسار از پرسیدن سؤالات خود می‌شوند. آگاهی‌بخشی مربیان بهداشت باید به‌صورت متنوع، جذاب با چاشنی خلاقیت در قالب پوستر، بنر، نشریه، روزنامه‌دیواری، نمایش خلاق، تئاتر و... به دانش‌آموزان ارائه گردد. چالش ۲: تفهیم رعایت مسائل ریز اما مهم بهداشتی مثل شستن دست‌ها در مدارس برای جلوگیری از بیماری انگل، عفونت و مشکلات پوستی و گوارش چالش ۳: آگاهی‌بخشی به فراگیران راجع به بهداشت فردی، سلامت جنسی، حریم خصوصی شیوه واکنش صحیح در سوانح و حوادث و تصادفات، مشکلات تغذیه و بهداشت روان، همچنین آگاهی‌بخشی راجع به بیماری‌های واگیردار و مسائل مربوط به امداد و نجات به بیان ساده، جالب، شیوا و همه‌فهم به دو روش تئوری و عملی چالش ۳: انجام معاینات ستون فقرات، آموزش شیوه صحیح پوشیدن کوله‌پشتی، راه‌رفتن، نشستن و ایستادن استاندارد و رعایت ارگونومی چالش ۴: ارزیابی و سنجش بینایی و شنوایی دانش‌آموزان و شناسایی و معرفی دانش‌آموزان کم‌بینا و کم‌شنوا چالش ۵: شناسایی اختلالات رفتاری و روانی: از قبیل توجه بر نشانه‌هایی همچون؛ لکنت‌زبان، گوشه‌گیری، افسردگی، جویدن ناخن، عدم کنترل خشم، همراه‌داشتن وسایل خطرناک چالش ۶: نظارت بر تغذیه سالم دانش‌آموزان، بررسی قد و وزن و اطلاعات مربوط به چاقی و لاغری مفرط چالش ۷: نظارت بر نظافت سرویس‌های بهداشتی، محیط مدرسه، کلاس، بوفه، نمازخانه چالش ۸؛ تشکیل پرونده بهداشتی و سلامت دانش‌آموزان شامل فرم‌های غربالگری، معاینات پزشکی، بیماری‌های واگیردار، حوادث، فرم‌های واکسیناسیون و غیره 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#کران 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: عارفه گرجی 🖊 نویسندگان: ریحانه عسگری - سهیلا زلفی پاریزی - عارفه گرجی 🔰 بهداشت در مدارس #قسمت_دوم راه‌حل‌های مربوطه: 1- اگر برای دانش‌آموزان به‌خصوص دوره ابتدایی ویژگی‌های قرص آهن یا ویتامین D گفته شود و همچنین اگر علایم کمبود آهن و ویتامین‌ها را در بدن، برای دانش‌آموزان شرح دهیم مثل‌اینکه: کمبود آهن باعث خواب زیاد، بی‌حسی دست و پاها و.....می‌شود و اگر دانش‌آموزان بدانند این کمبودها در بدنشان هست ترغیب به خوردن قرص آهن و ویتامین‌ها می‌کنند. 2- اگر در دبستان و دبیرستان نحوه چگونگی مسواک و نخ دندان کشیدن را به دانش‌آموزان یاد بدهند و عواقب افراط‌ و تفریط در مسواک‌زدن را شرح دهند دانش‌آموزان می‌فهمند که چگونه باید مسواک بزنند. 3- اگر یک مربی بهداشت کارکشته و متخصص با داشتن آگاهی و دانش بالا و پویا در مدارس وجود داشته باشد، وضعیت هم بهداشت مدارس وهم دانش‌آموز و همچنین ارتباط مربی با دانش‌آموز بهتر می‌شد. 4- اگر نحوه پیشگیری از شپش در دانش‌آموزان، به‌خصوص دبستان گفته و به‌صورت عملی آموزش داده شود آنها می¬آموزند که چگونه از وسایل دوستان خود استفاده کنند و چگونه از ابتلا به شپش جلوگیری کنند. 5- اگر تأثیرات لوازم آرایشی و بهداشتی بر پوست را به‌صورت عملی و با نشان‌دادن ضررهایی که به لایه‌های عمیق پوست می‌گذارند به دانش‌آموزان آموزش دهیم، آنها کمتر از این لوازم استفاده می‌کنند. 6- فرهنگ بیماری را به‌صورت عملی و با استفاده از خود دانش‌آموزان به شیوه نمایش آموزش دهیم تا بدانند که هنگام بیماری باید چه مواردی را رعایت کنند. 7- اگر کودکان به‌صورت عملی و با اجرای نمایش و بازی با انواع ویروس‌ها و باکتری‌ها و همچنین بیماری‌های واگیردار آشنا بشوند سعی می‌کنند که بهداشت را رعایت کنند. 8- بیان ویژگی‌های یک‌سری از غددی که در بدن هر انسانی وجود دارد و باید نسبت به فعالیت آنها اطلاعات عمومی به‌صورت کلیپ یا عکس داشته باشد. و اینها فقط گوشه‌ای از مسائل بهداشتی مربوطه بود. تن و روحتان سلامت 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#الگوکده 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: جاسم احمدی 🖊 نویسنده: فاطمه پیروزی 🔰 دکتر محمد یزدانجو 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#الگوکده 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: جاسم احمدی 🖊 نویسنده: فاطمه پیروزی 🔰 معلمی شغلی ایستا نیست! یک معلم توانمند پیوسته باید در حال آموزش و پرورش خود باشد. باید بتواند خود را در ابعاد مختلف علمی و غیرعلمی پویا نگهدارد. معلمی یعنی عشق و تلاش را در هم بیامیزیم؛ اخلاق و ایمان را سر لوحه کرده و ذوق و هنر را با هم صرف کنیم! یکی از نمونه های بارز این معلمان عاشق و توانمند، جناب آقای دکتر، محمد یزدانجو، دکترای زبان و ادبیات فارسی از اساتید برجسته ی ادبیات و حافظ پژوهشی هستند. ایشان همچنین بنیانگذار موسسه خیریه ای مردمی می باشند که اکنون پس ازگذشت بیش از پنج سال تلاش، با حدود سیصد عضو به حدود صد و پنجاه خانواده بی سرپرست خدمت رسانی می کند. ✍🏻نگاهی مختصر بر زندگینامه ایشان ایشان سال اول دبیرستان رشته تجربی بوده اما به دلیل علاقه ی بسیار زیاد به رشته ی علوم انسانی، بعد از قبولی سال اول، کتاب های مخصوص این رشته را به صورت خودخوان امتحان داده و وارد رشته ی علوم انسانی شدند. به گفته ی ایشان در آن سال ها نه تنها هیچ مشاور و راهنمایی نداشته اند، که این تصمیم را هم خودجوش گرفته و بدون هیچ گونه حمایتی از سوی خانواده آن را به انجام رسانده اند. ایشان همچنین می گویند:« پس از اخذ مدرک کارشناسی به سبب ازدواج و تدریس در روستا و دیگر مشغله ها تا مدت هفت سال امکان ادامه تحصیل برایم میسر نشد. بعد از هفت سال توانستم با رتبه عالی در کنکور سال ۷۷ که بسیار سخت هم بود قبول شوم. قبولی آن سال ها به دلیل ظرفیت بسیار کم پذیرش(۸۰ نفر در کل کشور در سهمیه آزاد) بسیار دشوار بود و واقعا نیاز به تلاش فراوان داشت. پس از کارشناسی ارشد، باز به دلیل کثرت ساعت های تدریسم در دبیرستان و چندین دانشگاه، از جمله دانشگاه های آزاد، فرهنگیان، خاتم و پیام نور، به دلیل کمبود اساتید ادبیات، فاصله ام برای قبولی دکتری حدود یازده سال طول کشید. پس از یازده سال در سال ۹۲ پردیس چمران قبول شدم و به دلیل پشتکار زیاد مطالعه مستمر توانستم در هر دو دوره پردیس و روزانه با بالاترین معدل (18.94) در چهار سال به عنوان اولین نفر دفاع کنم. از آن پس، پیوسته در گروه های ادبی حضوری و مجازی شاهنامه، حافظ، سعدی و مولوی حضور مستمر و فعال داشتم». ایشان درباره ی سابقه ی کاری خود نیز می گویند: « من در تمام دوران تدریسم دنبال رتبه و مقام و مسابقه نبودم و هر کاری کردم برای دلم و عشقم به شغل معلمی بوده، اما به صورت معمول و متعارف پیوسته از طرف اداره و دانشگاه مورد تشویق قرار گرفتم و تشویقی های زیادی دارم. چهار سال اخیر، سرگروه بودم که در هر چهار سال مقام های دوم و سوم استانی را کسب کردیم. البته من خودم را به هیچ روی متمایز از همکارانم نمی دانم؛ اما آنچه در سالیان تدریسم برجسته و چشمگیر بوده، خوش اخلاقی، نظم، تسلط بر تدریس با مطالعه مستمر، خوش پوشی، دوستی صمیمانه با شاگردانم، انعطاف بیش از اندازه و نرمی و مدارا است.» ایشان درباره ی دانش آموزان فراری از درس و دانش آموزان ناسازگار اظهار می دارند: «کسانی را که اهل درس نیستند و به اجبار به کلاس می آیند، نمی توان کاری کرد؛ اما با بچه های ناسازگار می شود با احترام به شخصیتشان و مدارا در حدی که مزاحم وقت کلاس نشود رفتار کرد و نیز می توان در حین درس به آن ها نزدیک شد و با گفت و گو و شوخی دوستانه به آن ها فرصت بازنگری داد. مثلاً همین امسال یک دانش آموز بسیار بی ادب و ناسازگار داشتم. یک بار به من گفت:« آقا منو می رسونی خونه ام؟» و با کمال میل پذیرفتم و رساندمش». جناب دکتر به نومعلمان توصیه می دارند که: « با عشق و علاقه به شغل معلمی نگاه کنید و یقین داشته باشید که حقوقش گرچه کم است، اما بسیار پر برکت می باشد. همچنین هیچ گاه مشکلات و مسائل شخصیتان را وارد شغل معلمیتان نکنید و موقع تدریس با روحیه و نشاط بالا تدریس نمایید. در تدریس همیشه نگران یادگیری بوده و احساس مسئولیت داشته باشید. همچنین در بودجه بندی کتاب حتما دقت لازم را داشته باشید که بتوانید طبق تقویم زمانی مشخص کتاب را تمام کرده و در پایان هر نوبت چند نمونه سؤال با بچه ها کار کنید تا مطالب خوب برای شاگردانتان جا بیفتد». 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#مرز_عاشقی دوره۱، شماره ۹ ✍ سر دبیر: رضا شکری 🖊 نویسنده: علی ممبنی شهید نصرت الله علیخانی تاریخ تولد: ۱۳۴۳/۰۹/۰۲ تاریخ شهادت: ۱۳۶۵/۱۰/۲۴ محل شهادت: شلمچه 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#مرز_عاشقی دوره۱، شماره ۹ ✍ سر دبیر: رضا شکری 🖊 نویسنده: علی ممبنی شهید نصرت الله علیخانی وصیت من به برادران وخواهران معلم این است که لازمه‌ی تداوم انقلاب اسلامی زدودن و از بین بردن فرهنگ کفرآلود غرب و روی آوردن به قرآن و کتب معتبر شیعه و احادیث اسلامی است. شما مسئول هستید که فرزندان انقلاب را با اخلاق اسلامی بسازید و تحویل جامعه دهید بنده حقیرمعلم بودم ودوست داشتم که به بچه‌های مخلص روستایی خدمت کنم ولی دفاع ازاسلام رادراین موقعیت برمعلم بودنم ترجیح دادم وراهی میادین نبردشدم،وان شاءالله که همه برادران معلم این چنین باشند ونگویند ما نمی توانیم به جبهه برویم،معلمی که ایثار نکند چطور می تواند به بچه های مردم درس ایثار و از خودگذشتگی را یاد بدهد. آنکس معلم واقعیست که معلمی رابعنوان یک شغل انتخاب نکرده فقط هدفش خدمت و وظیفه‌اش هدایت جامعه به سوی الله باشد. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#آفاق 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: امیرحسین شهبازی 🖊 نویسندگان: خانم فائزه کایدی، خانم فاطمه لشنی، خانم فاطمه حسینی، خانم غفارزاده، خانم سجده بهادری، آقای سید مهدی احمدی و امیرحسین شهبازی 🔰 معلم کار آفرین ، باید ها و شاید ها #قسمت_اول دکتر موسی عبادی ، ایده پرداز : بحث در رابطه با متاورس و رتری است. چیزی که میتواند برای کشور های حوزه خلیج فارس نگران کننده و یا حتی می تواند امیدوار کننده باشد . متاورس و رتری چیست و چه ارتباطی باهم دارند ؟ در دوران و نسل اول وب ها ، وب 1 را داشتیم که در آن فقط  reading وجود داشت . یعنی خدماتی ارائه می شد و فرد نهایت آن هارا مطالعه می کرد .بعد از وب 1 که موبایل وارد عرصه شدند و شبکه های اجتماعی و تعامل ایجاد شد ، وارد وب 2 شدیم. در وب 2 سایت ها دیگر ایستا نبودند و پویا شدند و علاوه بر reading  ، writing  هم انجام می شد و به این نسل ، نسل وب 2 می گویند . در نسل بعدی اینترنت ، تغییر پارادایم به سمت اینترنت دموکراتیک و غیر متمرکز رفت . وب 3 از طریق فناوری هی جدید مانند بلکچین، واقعیت مجازی ، واقعیت افزوده ، هوش مصنوعی و سایر فناوری های ایجاد شده در حوزه رمز ارز ها که اساسا رمز ارز ها در آن بازی هایی که ساخته می شوند چون برای رفتن به مرحله بعدی باید اعتماد کسب کرد که باید ارز پرداخت کرد که همان ارز دیجیتال است. متاورس در اینجا دنیا را دگرگون می کند و در کنار خود توکن های غیرقابل معاوضه ای دارد مثل nft . یعنی یک توکن هایی تعریف می شود که منحصر به فرد هستند و نمی توان عوض کرد که به آن nft  می گویند . وب 3 با استفاده از این تکنولوژی ها ، نگاهی به ارزش گذاری کاربران دارد. موضوع وب 3 ، ساخت اینترنت مردم است. یعنی مردم مالک اینترنت می شوند و تمامی ابزار های آن در راستای خدمت به مردم طراحی می شود . در متاورس ،تمامی اطلاعات را همه می بینند و هیچ پیامی دزدیده و یا بلوکه نخواهد شد و امنیت به شدت بالا خواهد بود .   متاورس یک تابع ریاضی Hashing است . در واقع اطلاعاتی که به هر شکل ممکن و به هر تعداد از این طریق می آید ، در اختیار تمامی افراد متاورس قرار می گیرد. همه نمره می دهند و اگر اعتماد کسب کرده باشی ، با ارز دیجیتال خریده می شوی . متاورس به عنوان یک شبکه مجازی عمل می کند که در آن کاربران قادرند که با یکدیگر تعامل کنند . در متاورس افراد به صورت آنلاین و مجازی به نقش آفرینی می پردازند . ارز های دیجیتال که بعد از بیت کوین آمدند ، بیشترین کاربردشان در بازی های ویدئویی است .در بازی های ویدئویی هنگامی که به مرحله بعدی می رویم ، انقدر اعتماد سازی می شود که مشتری بالاترین نرخ را برای شما تعیین می کند تا به مرحله بعد بروید . فناوری واقعیت مجازی و افزوده و AR  و بلاکچین را با یکدیگر ادغام می کند . با افزایش نفوذ بلاکچین در دنیای فناوری پای متاورسبه بازی های بلاکچین باز شده است . متاورس عدالت را نیز برقرار می کند . تصمیم گیری در متاورس از آن کسی است که بیشترین داده را دارد و اعتماد زیادی را کسب می کند . چرا جوان ژاپنی وارد خیابان نمی شود ؟ چون چیزی که می خواهد را از فضای مجازی دریافت می کند . برای همین کارشان به اغتشاش نمی کشد . نوع بازی های متاورس بلاکچین فرقی با غیر بلاکچین ندارد . فقط دارایی های بازیکن در بازی به توکن تبدیل می شود که مختص شخص است که به آن nft می گویند یعنی غیر قابل معاوضه. تاریخچه متاورس به دهه های قبل ( دهه نود میلادی ) و داستان هایی که در آن اولین بار این کلمه آمده ، مربوط می شود . ماهواره نقش بسیار مهمی دارد . انقدر از اهمیت بالایی برخوردار است که چین در بازه زمانی کوتاه با یک موشک چندین ماهواره پرتاب کرده است که نشان دهنده اهمیت مالکیت داده ها است . واقعیت افزوده ، ماهیت اضافه کنندگی دارد . اینترنت اشیاء را با خود می آورد .   بلاکچین سیستمی که در آن رکورد تراکنش های انجام شده با بیت کوین یا ارز دیجیتال دیگر در چندین کامپیوتر در یک شبکه که به هم متصل هستند ، نگه داری می شود. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#آفاق 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: امیرحسین شهبازی 🖊 نویسندگان: خانم فائزه کایدی، خانم فاطمه لشنی، خانم فاطمه حسینی، خانم غفارزاده، خانم سجده بهادری، آقای سید مهدی احمدی و امیرحسین شهبازی 🔰 معلم کار آفرین ، باید ها و شاید ها #قسمت_دوم اینترنت ، شبکه عظیمی از کامپیوتر هاست .پس کسی مسئول اینترنت نیست . در اینجا برج های مخابراتی و ماهواره ها بسیار ارزشمند است . کسانی که بیشترین ماهواره و سرور و ..... را دارند صاحب زیرساخت های اینترنت هستند . دراینجا اطلاعات را رمز گذاری کرده ، با آنتی ویروس از آن محتفظت می کنیم ولی اطلاعات را وارد خانه های کشور های دیگر می کنیم مانند فرانسه ، آمریکا و ... در وب 3 همچنین امکان گرفتن فعالیت از کاربران وجود ندارد . نقض حریم خصوصی به شدت کنترل می شود .  وب 3 ، تکنولوژی زیبایی دارد مانند  رایانش مرزی ، یعنی هر اطلاعاتی را نگه نمی دارد و در مرز نگه می دارد و داخل متاورس نمی برد.  قسمت اصلی هر بلاکچین ، دیتا ماینینگ است . به عنوان مثال به فرد می گوید که چه زمانی بفروشد ، چی بفروشد و کی نفروشد . دوتا رمز در بلاکچین وجود دارد . یکی رمز اولیه که رمز شخصی است . اگر شخص لو ندهد هیچ شرکتی نمی تواند آن را پیدا کند . رمز بعدی رمز عمومی است که به افراد و عموم داده می شود. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#وقت_اضافه 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ دبیر: سحر حیدری 🖊نویسندگان: محمد صادق ساداتی، ژاله بخشنده باورساد، نگار رستمی، نگار عبدی زاده، سحر حیدری خاطره: مهدی دانش آموز گروه کم توان ذهنی ونیاز ویژه بود .قلدر وزورگو بود ‌و مهربانی یا تشویق های من اثر زیادی  روی او نداشت .مادرش که زنی با هوشبهر عادی بود به دلیل مشکلات اقتصادی خانواده اش به همسری پدر مهدی در آمده و صاحب دو پسر با همین شرایط شده بود ، زنی افسرده وغم زده که برای زندگی  به کار در خانه های مردم پرداخته و توان جسمی و ذهنی لازم برای تربیت بچه ها را از دست داده بود و مهدی وبرادر به فرمان پدر او را مورد ضرب وشتم قرار می دادند .یک روز مهدی مرا هم زن ضعیفه خطاب کرد ،  تصمیم گرفتم دفعتا وبدون معطلی واکنش مناسبی داشته باشم .خطر این که سایر بچه ها هم از او تاثیر بگیرند وجود داشت ، همین طور شروع سال تحصیلی بود وبرای درمان وتغییر رفتارش نیازمند زمان بیشتری بودم ، اما این حرکت او نباید بدون واکنش باقی می ماند .زنگ خورد وبچه ها از کلاس بیرون رفتند .مهدی را داخل کلاس نگه داشتم یقه اش را گرفتم و با صدایی که دورگه اش کرده بودم و نگاه در چشمانش به او گفتم یک بار دیگر تکرار نکنی که بد می بینی ! گفت مثلا ؟ گفتم خبر نداری کمر بند سیاه کاراته دارم ! مهدی با چشم های گشاد شده گفت : خانم چاکریم نوکرتم بذار بریم .گفتم : از این حرف ها به مادرت هم می زنی وکمی تکانش دادم .گفت ما نه غلط بکنیم ! خلاصه این که آن روز با رفتار مقابله ای وچشمه ای از قلدری نمایشی دانش آموزم حسابی خودش را جمع وجور کرد .از آن روز به بعد مثل یک مرید برای من شده بود چاکریم ونوکریم هایش همه را به خنده می انداخت .دفترش پر شده بود از گل های رنگی که پایان هر جمله ی درس می نوشت و سعی می کرد حتی زنگ های ورزش کنار من بایستد .من هم در عین رفتار مقتدرانه محبتم را هرکز از او دریغ نمی کردم و از این شرایط برای بهبودی رفتار مهدی با مادرش هم بهره بردم و دعای مادرش و شادی او از خاطره هاییست که هرگز فراموش نمی کنم. ژاله بخشنده باورساد     چیستان:   سوال:آن چه میوه‌ی است که هسته‌هایش بیرون آن است؟   نگار رستمی     بازی: ( بازی شنیدن و حدس زدن ) این بازی از بازی هایی است که علاوه بر سرگرمی، جنبه آموزشی دارد و دایره لغات، مهارت گفتاری و خلاقیت کودکان را افزایش می دهد. از مزایای این بازی این است که هرکجا می توان بازی کرد و نیاز به وسیله ای هم ندارد. ( قوانین بازی ) ➖گروه ها باید دونفره باشند. ➖ تعداد اعضای هر گروه باید دو نفر باشند. ➖ فردی که همگروهی خود را راهنمایی می کند، اجازه گفتن جمله ای را نداشته و تنها باید با گفتن یک کلمه مربوط به کلمه اصلی، همگروهی خود را راهنمایی کند. ( نحوه انجام بازی ) در ابتدا می توانید به دو گروه ( الف ) و ( ب ) با حداقل دو شرکت کننده در هر گروه تقسیم شوید. گروه الف کلمه یا عبارتی را به یکی از اعضای گروه ب می گوید و یا تصویری از شی یا حیوان و... نشان دهد. حال عضو گروه ب، باید بدون گفتن نام کلمه ای که شنیده است یا چیزی که می بیند، تصویری روی تخته بکشد تا بتواند کلمه یا عبارت گفته شده را به درستی نشان دهد. همگروهی باید بتواند آن نام را در زمان تعیین شده حدس بزند. ( پیشنهاد ) برای ترسیم تصویر می توان از ورق های دفتر نقاشی یا تخته سیاه و یا تخته وایت برد استفاده کرد.   سید محمد صادق ساداتی 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#فوت_فن_زندگی 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ دبیر: ریحانه زارع 🖊نویسندگان: بهزاد حسن پور، زهرا پولادرکه و ریحانه زارع 🔰 خودآگاهی و راهکارهای تقویت آن در دانش آموزان #قسمت_اول ادراک ما از خود به عنوان یک فرد، چگونه شکل می گیرد؟ بعضی استدلال کرده اند که خود پنداره به عنوان بخشی از یک فرآیند اجتماعی تشکیل می شود. در سال های اولیه پیدایش روان شناسی تصور می شد که خود پنداره هر کس، از راه مشاهده نحوه ی رفتار دیگران با او پدید می آید؛ یعنی ما یک "خود آیینه ای" را ایجاد می کنیم؛ ولی داریل بم این دیدگاه را در حدود 30 سال پیش مورد انتقاد قرار داد. او نشان داد که ما، به همان ترتیبی که از طریق فرآیندهای اسنادی دیگران را ادراک می کنیم، به ادراک خویشتن نیز دست می یابیم. ادراك خويشتن را همان خودآگاهي تفسير كرده اند. خودآگاهي در طبقه بندي سازمان بهداشت جهاني (1379)، يكي از مهارت هاي پنجگانه زندگي است، در اين طبقه بندي خودآگاهي شامل مهارت هايي مانند آگاهي از نقاط قوت و ضعف خود، تصوير واقع بينانه از خود، آگاهي از حقوق و مسئوليت هاي خود، توضيح ارزش ها و انگيزش براي شناخت است. خودآگاهي يعني اين كه فرد چه برداشتي از خود داشته و با توجه به اين برداشت چه احساسي پيدا مي كند. شخص خودآگاه، آگاهي خود را به حال حاضر معطوف كند و خيلي به زمان گذشته و آينده توجهي ندارد. وقتي كه فرد در حال حاضر باشد، واقعيت را با تمام جنبه هاي دروني و بيروني اش مشاهده مي كند. پس مي توان گفت اشخاص با آگاهی بالا از لحاظ رفتاری و شخصیتی دارای ویژگی های زیر می باشند: -کانون کافی بر زندگی خود دارند، یعنی به توانایی خود در مهار کردن رویدادهای زندگی باور دارند. -در تکالیف خود عملکرد بهتری دارند و در انواع بسیاری از فعالیت ها سلطه جویی و کارآمدی نشان می دهند. -کمتر تحت نفوذ دیگران قرار می گیرند و حس انتخاب شخصی بیشتری را تجربه می کنند. -برای مهارت ها و پیشرفت های شخصی خود ارزش والاتری قائلند. -نسبت به قرنیه های محیطی که می توانند برای هدایت رفتار خود از آنها استفاده کنند هشیارترند. -بیشتر افراد دارای کانون بیرونی برای قبول مسئولیت اعمال خود آمادگی دارند. -با احتمال بیشتری درگیر خیال پردازی های زیادتری درباره پیشرفت می باشند و خیال پردازی های کمتری درباره شکست دارند. -اطلاعات بیشتری را در موقعیت های متفاوت کسب نموده و پردازش می نمایند. -احتمال کمتری دارد که مشکلات هیجانی داشته باشند و الکلی بشوند. -در کنار آمدن با ناراحتی های روانی توانایی بهتری دارند. -عزت نفس بیشتری دارند و به شیوه های ماهرانه اجتماعی تری عمل می کنند. - با همسالانشان مردمی ترند و جذب مردمی می شوند که می توان آنها را دستکاری کرد. - این افراد گرایش به کسب نمرات بیشتری در مدرسه دارند در آزمون های پیشرفت تحصیلی استاندارد نمرات بالاتری به دست می آورند. -در تلاش برای قانع سازی و زورگویی مقاوم تر، زیرک تر و کنجکاوترند. - احتمال دارد این اشخاص از نظر جسمانی سالم تر از افراد بیرونی باشند و نیز گرایش کمتری به بیماریهای فشار خون،حملات قلبی دارند. -افراد دارای کنترل خود درونی در ورزش کردن و ترک سیگار از احتمال بیشتری برخوردارند. از آن جايي كه، مدرسه محل تحول صلاحیت های شناختی و کسب دانش و مهارت های ضروری حل مساله برای مواجهه اثربخش با اجتماع بزرگتر است. وقتی کودکان بر مهارت های شناخت مسلط می شوند، آگاهی شناختی شان افزایش می یابد و این امر در نظام مدرسه که شامل ابزارهای آموزشی، عملکردهای معلمان و همکلاسی ها، بافت اجتماعی و ساختار کلاس هاست، بنا می شود. بنابراین، نظام مدرسه و بافت تعاملی بین اعضای مدرسه باید به شکلی باشد که ادراک خویشتن در دانش نیرومند شود و به دانش آموزان این باور را تحمیل کند که قابلیت توانایی انجام کارها را دارند. اگرچه هیچ دوره ای از تحول، خالی از مشکلات و بحران نیست، از نوجوانی به عنوان دوره سرشار از اضطراب و آشوب روانی- اجتماعی نام برده شده است. تجارب مرحله گذار نوجوانی، شامل کنار آمدن با خواست ها، تنش ها و تنیدگی ها، چالش های ناشی از بلوغ، سرمایه گذاری جنسی و هیجانی برای شریک زندگی، انتخاب دانشگاه و شغل است. در هر موقعیتی که مستلزم سازش یافتگی است، نوجوانان باید صلاحیت و مهارت های جدید را بیاموزند و ارزیابی های جدید از قابلیتها و توانایی هایشان را بپرورانند. موفقیت این مرحله گذار به سطح آگاهی ایجاد شده در خلال سال های کودکی بستگی دارد. خودآگاه بودن یک مهارت است درست مثل نوشتن، خلق هنر، نواختن ساز و انجام ریاضی. در اینجا دوازده تکنیک از بهترین فعالیت خودآگاهی برای کودکان آورده شده است: 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#فوت_فن_زندگی 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ دبیر: ریحانه زارع 🖊نویسندگان: بهزاد حسن پور، زهرا پولادرکه و ریحانه زارع 🔰 خودآگاهی و راهکارهای تقویت آن در دانش آموزان #قسمت_دوم 1: میزبان یک نمایش باشید. یک رویداد نمایش و گفتن به کودکان کمک می کند تا در مورد خود بیاموزند، که به آنها می آموزد چگونه خودآگاه باشند. میزبانی یک نمایش باید فضای امنی را برای اشتراک‌گذاری بچه‌ها ایجاد کند. نمایش و گفتن لازم نیست حضوری باشد . می‌توانید این رویدادها را از طریق ابزار کنفرانس ویدیویی نیز میزبانی کنید. نکته حرفه اي: نمایش را فراگیر کنید و به یاد داشته باشید که همه بچه های کلاس شما فرصت ها و دارایی های یکسانی ندارند. به کودکان یادآوری کنید که این یک جلسه فخرفروشی یا مسابقه نیست. این فضایی برای به اشتراک گذاشتن و یادگیری در مورد خود است. 2: فهرست امیدها و رویاها را تهیه کنید. راه دیگری که کودکان در مورد خود می آموزند و در نتیجه خودآگاه می شوند، فهرست کردن امیدها و رویاهای خود است. حتی می توانید ترس ها را نیز در این لیست قرار دهید.بچه ها همچنین می توانند این اهداف و آرزوها را توضیح دهند و تصویری بصری ترسیم کنند. فکر کردن به امیدها و رویاهای خود همیشه آسان نیست، بنابراین ممکن است متوجه شوید که فرزندانتان باید تشویق شوند .بهتر است هفته ای یک بار فعالیت فهرست امیدها و رویاها را انجام دهید و به بچه ها برای کشف امید و آرزوهایشان کمک کنید. 3: چیزهای جدیدی را امتحان کنید. زمانی که روال‌های یکسانی داریم و هر روز همان کارها را انجام می‌دهیم، امتحان کردن چیز جدید به بچه ها می آموزد تا بیشتر درباره خود فکر کنند. تجربیات جدید افق های ما را گسترش می دهد و به ما برای شناسایی استعداد و توانایی هایمان کمک می کند. به هر حال، اگر بچه‌های شما چیزهای جدید را امتحان نکنند چگونه می‌دانند در چه چیزی خوب هستند و چه چیزی را دوست دارند ؟ 4: شکرگزاری را تمرین کنید. ما اغلب (و به راحتی) روی چیزهایی که نداریم تمرکز می کنیم، اما وقتی از آنچه داریم آگاه می شویم و برای آن چیزها سپاسگزار هستیم، خودآگاه می شویم. خودآگاهی یکی از جنبه‌های اصلی یادگیری عاطفی اجتماعی است که کودکان و دانش‌آموزان باید از سنین پایین بر آن مسلط شوند. یک مطالعه منتشر شده در مجله مطالعات شادی در سال 2019 نشان داد که وقتی کودکان از سنین پایین شروع به تمرین قدردانی می کنند، در بزرگسالی شادتر می شوند . و تنها زمانی می توانید واقعاً خوشحال باشید که خودآگاه باشید. 5: جملات تاکیدی مثبت را تمرین کنید. نگاه مثبت به خود به مبارزه با افکار منفی خودکار ، افزایش عزت نفس، ترویج عشق به خود و مدیریت احساسات کمک می کند. جملات تاکیدی مثبت را با دانش آموزانتان به اشتراک بگذارید و از آنها بخواهید 5 یا 10 مورد از موارد مورد علاقه خود را انتخاب کنند و حتی می توانند این جملات تاکیدی را روی برگه بنویسند و آنها را به مکان هایی در خانه بچسبانند و هنگامی که از آن نقطه عبور می کنند، باید بایستند و با صدای بلند آن جمله مثبت را بخوانند.برای مثال معلم می تواند چند جمله تاکیدی مثبت را روی توپ بنویسید و توپ را به عقب و جلو یا از بچه ای به بچه دیگر پرتاب کنید، و وقتی کودک توپ را می گیرد ، باید یکی از جملات تاکیدی را بخواند و یا از تصاویری با عبارات "من........ هستم." استفاده کنید. افکار مثبت را تمرین کنید. 6: در مورد خودآگاهی بخوانید. مطالب مناسب سن دانش آموز را پیدا کنید و برای آنها بخوانید یا از آنها بخواهید خودشان بخوانند. سپس می توانید در مورد فصل، کتاب یا مقاله با آنها بحث کنید و آن را با اهداف خودآگاهی که می خواهید به آنها برسید پیوند دهید. 7: یک تابلو بسازید. ساخت تابلو می تواند به کودکان کمک کند تا در مورد خودآگاهی بیاموزند. بعلاوه، ایجاد این تابلوهای بصری می تواند بسیار سرگرم کننده باشد زیرا کودکان خلاق می شوند. کلاژی که کودک شما می سازد می تواند شامل تصاویر ، نقاشی ها، کلمات ، نقل قول ها و هر چیز دیگری باشد که با موضوع مطابقت داشته باشد و نماد آرزوها ، اهداف و رویاهای او باشد. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie