اختلال ریاضی. از کجا بفهمیم ؟؟👌 گفتیم که اصطلاح اختلال ریاضی  در مورد دانش آموزانی به کار می رود که علیرغم داشتن هوش طبیعی، و سلامتی کامل در بینایی و شنوایی، در انجام مهارت های محاسباتی ضعیف هستند. در این گروه دانش آموزان نقص جدی در یادگیری مهارت های ریاضی از شناخت اعداد گرفته تا عملیات ریاضی و مسایل مربوط به ادراک فضایی و حل مسئله وجود دارد. معمولا این مشکل به حدی است که در تحصیل و زندگی روز مره مرتبط با مهارت های ریاضی ایجاد اختلال کرده است.   اختلال ریاضی معمولا با علایمی ظاهر می شود که شناخت دقیق آن ها به تشخیص درست کمک زیادی خواهد کرد. در ذیل این علایم را با مثال هایی برای درک بهتر خواهیم آورد. در اینجا عدم توانایی درک صحیح از مفهوم عدد به راحتی به چشم می خورد که خود ممکن است عامل ایجاد کننده مشکلات بیانی یا مشکلات دیداری و نوشتاری در فرد باشد.   مشکلات مربوط به اعداد   شمارش طوطی وار: دانش آموز در شمارش اعداد مشکل دارد و شامل رعایت توالی اعداد، ویا خود شمارش می شود.  مفهوم عدد: مثلا دانش آموز مفهوم عدد 3 را نمی داند یعنی نمی تواند 3 مهره را جدا کند .  ارزش عدد: دانش آموز نمی داند 3 از 2 بزرگتر است و بر عکس. خواندن عدد: ممکن است در خواندن اعدادویا خواندن اعداد شبیه به هم اشتباه کند مثلا 2و 3 ، 4و6 یا جهت خواندن را رعایت نمی کند مثلا 12 را 21 می خواند. ( در موارد شدید حتی قادر به خواندن عدد نیست )   مشکلات نوشتن :    کپی عدد : هنگام رونویسی عدد مشکل دارد .البته این  موضوع ارتباط مستقیمی با اختلال در نوشتن دارد .  نوشتن عدد : نوشتن عدد نیاز به استفاده از حافظه دارد . بنابراین گاهی دانش آموز شکل عدد را فراموش می کند و یا اعداد شبیه به هم را اشتباه می نویسد. مثلا 3 را 2 می نویسد ( مربوط به توجه ) یا شکل عدد را نمی داند یعنی 3 را 5 می نویسد . گاهی  مشکل مربوط به جهت یابی است  و عدد را وارونه می نویسد مثلا 27 را 72 می نویسد.   عملیات ریاضی   علامت ها را نمی شناسد: دانش آموز نمی داند + یعنی جمع بنابراین ممکن است اشتباه کند مثلا: 2=2+4 مفهوم عملیات را نمی داند: جمع و تفریق را با هم اشتباه می کند.  اشکال در نحوه عملیات: گاهی دانش آموز هنوز از انگشتان برای عملیات استفاده می کند، این موضوع در سطوح بالاتر مانند جمع های اعداد دورقمی و... مشکلات بیشتری را بوجود می آورد.  مشکل در حل مساله: گاهی دانش آموز علیرغم اینکه عملیات ریاضی را می داندظ¬، در درک مسائل ریاضی مشکل دارد و نمی تواند روابط بین اجزای مساله را درک کند.  در درک زمان مشکل دارد درشمارش پول مشکل دارد در مهارت های محاسباتی (جمع- تفریق- ضرب- تقسیم- کسر و ...)مشکل دارد. •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

اختلال وسواس فکری _عملی در کودکان •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

کارگاه تخصصی شناسایی ومداخله بهنگام دانش آموزان با مشکلات یادگیری •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

جلسه توجیهی مداخلات درمانی وسنجش مدیران وموسسان کودکستان ها •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

جلسه آموزشی اختلال یادگیری  معلمان الگوی صالح استان •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

✅علل انطباق پذیری و سرعت پردازش مغزی کند در نارساخوانی شناختی           نارساخوانی شناختی اختلالی است عصب روانشناختی که بر توانایی تصویر خوانی، نماد خوانی، بیان کلامی ، درک مطلب حتی بر تلفظ و بیان نوشتاری افراد تاثیر فراوانی می گذارد. نارساخوانی شایع ترین اختلال یادگیری مبتنی بر زبان است و برآورد می شود که 70 تا 90 درصد افرادی که مهارتهای روخوانی ضعیفی هستند، در واقع از نارساخوانی رنج می برند. بخصوص بین سنین کلاس اول تا سوم یعنی 6 سال تا 9 سال. در نارساخوانی شناختی ما با اختلال انطباق داده های حسی و پردازشی مواجه هستیم. یعنی مغز باید هر نوع محتوای خواندی  با خواندن هماهنگ کند لذا در خواندن همه لوب های مغزی دخالت دارند به لحاظ همین رساخوانی سخت ترین و دشوارترین مهارت محسوب می گردد و مادر تمام اختلالات ویژه یادگیری است. از طرفی تن و طنین وتصویر و نمادها و گوینده  نیز اگر مبتنی بر تجربیات فرد باشد سریع تر انطباق پیدا می کند و پردازش می گردد. حال تصور کنید کلمات توپ بازی زمین  را کودکی شنیده یا خوانده باشد سریع تر از پردازش می شود تا کلمات جیرفت تفت لوت که تجربه ندارد. بنابراین افت خوانداری در تجربه اولی ها بسیار زیاد است و این هرگز نباید ملاکی بر نارساخوانی قلمداد شود. یا اگر مباحث خوانداری مثلا بارش برف را در زمستان تدریس کنید  ذهن فراگیر سریع آن را انطباق می دهد و آن مبحث ماندگاری طولانی دارد. البته طول کلمات در یک خط و نیز نوع چرخش کلمات و حروف تاثیر ویژه ای در رساخوانی یا تولید نارساخوانی دارد. •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

نکات طلایی املا چیست ؟ والدین ومعلمان را به این گروه دعوت کنید🌺 •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

✏️ نشانه‌ها و غلط‌های املایی مربوط به «سرعت پردازش پایین»: 1. جا انداختن حروف یا بخش‌هایی از کلمه مثلاً به‌جای «مدرسه» می‌نویسد «مرسه» یا به‌جای «کتابخانه» می‌نویسد «کتبخانه». 🔹 علت: مغز فرصت پردازش کامل واج‌ها را ندارد، بخش‌های میانی را حذف می‌کند. 🔹 ناحیه درگیر: مسیر شنوایی – زبانی در نیمکره چپ و حافظه کاری. 2. نوشتن بخشی از کلمه و فراموش کردن ادامه‌اش مثلاً شروع می‌کند به نوشتن «خانو…» اما بعد یادش می‌رود ادامه دهد. 🔹 علت: ضعف در حافظه کاری و سرعت انتقال اطلاعات از شنیداری به حرکتی. 3. نوشتن اشتباه حروف با صدای مشابه (ت–ط، س–ص، ز–ذ–ض) اما نکته اینجاست 👇 در سرعت پردازش پایین، این اشتباه‌ها تصادفی و بی‌الگو هستند (برخلاف نارساخوانی که الگوی ثابت دارد). 🔹 علت: زمان کم برای تمایز شنیداری و تصمیم‌گیری درباره انتخاب درست. 4. نوشتن کلمه بعدی قبل از پایان قبلی مثلاً به‌جای «من به مدرسه رفتم» می‌نویسد: «من به مدرسه به رفتم» یا «من مدرسه رفتم». 🔹 علت: مغز اطلاعات جدید را سریع‌تر می‌گیرد از آنچه دست می‌تواند بنویسد، پس تداخل زمانی ایجاد می‌شود. 5. کندنویسی زیاد همراه با اشتباهات ناشی از خستگی ذهنی در پایان املا غلط‌ها بیشتر می‌شود. 🔹 علت: سیستم پردازش ذهنی زود خسته می‌شود و کنترل کیفی افت می‌کند. 6. عدم توجه به نقطه‌گذاری، فاصله‌گذاری و شکل کلی کلمه مثلاً «درختها» را به‌صورت «درخت ها» یا «درختها» می‌نویسد، ولی بدون ثبات. 🔹 علت: تمرکز مغز صرف پردازش صداها می‌شود و برای دقت دیداری زمانی نمی‌ماند. 7. تکرار یا دوباره‌نویسی بخش‌هایی از کلمه مثلاً «کتتاب»، «مددرسه» 🔹 علت: مغز کند در انتقال اطلاعات از حافظه شنوایی به حرکتی عمل می‌کند، و قبل از اتمام پردازش، دوباره همان بخش را می‌فرستد. 🧠 جمع‌بندی: کودکانی با سرعت پردازش پایین در املا معمولاً می‌دانند چگونه بنویسند، اما ذهنشان در زمان شنیدن و نوشتن هماهنگ نیست. به‌عبارتی: اطلاعات زودتر یا دیرتر از زمان لازم وارد می‌شود. در انتقال از شنیدن → فکر کردن → نوشتن تاخیر دارند. بنابراین اشتباهات بی‌نظم، حذف‌شونده و بدون الگو دیده می‌شود. •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

پایه‌های رشد گفتار برای اینکه گفتار در کودک شکل بگیرد، فقط تمرین زبان و لب کافی نیست، بلکه باید بدن و حواس پایه‌ای هم رشد کنند. 🔸 «چگونه کودک را در یک‌سالگی پرورش دهیم.» (حرکت دادن کودک روی توپ) دقیقاً یکی از تمرین‌های رشد حرکتی و حسی‌ـ‌پایه‌ای است که در نهایت به رشد گفتار کمک می کند برای رشد گفتار، باید نواحی گردن، شانه، حرکات دو‌دستی، تمرکز دیداری و تقلید صدا تقویت شود. تمرین روی توپ باعث تقویت عضلات گردن، تنه، شانه و تعادل بدن (سیستم وستیبولار) می‌شود — و همین تقویت، پایه‌ی فیزیولوژیکی لازم برای توسعه گفتار و کنترل دهان و زبان است. به بیان ساده‌تر: 🧠 تمرینات حرکتی مثل توپ = رشد کنترل بدنی ➡ کنترل بدنی بهتر = کنترل تنفس و دهان بهتر ➡ در نهایت = رشد گفتار روان‌تر •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

(حرکت و مهارت‌های حرکتی) 1. هر چه زودتر کودک را تشویق کنید که از موانع کوچک (به ارتفاع ۱ تا ۲ سانتی‌متر) قدم بردارد و از روی آن‌ها بگذرد. 2. از گام‌های کناری (قدم گذاشتن پا به پای دیگر) و عبور از موانع با همین نوع گام‌ها استفاده کنید. 3. فراموش نکنید که کودک باید همچنان تمرین خزیدن روی شکم و چهاردست‌و‌پا را انجام دهد، حتی اگر پیش از یک‌سالگی این مراحل را پشت سر گذاشته است. 4. هر چه زودتر کودک را به انداختن توپ به روش‌های مختلف آموزش دهید: از جلوی سینه یا از بالای سر، با یک یا دو دست، و همچنین به زدن توپ با پای راست و چپ. 5. توانایی بالا رفتن و پایین آمدن از پله‌ها – هرچند ساده به نظر می‌رسد – یکی از مهارت‌های بسیار مهم رشدی است. 6. همه‌ی شکل‌های ممکن بالا رفتن کودک را تشویق کنید، چه در خانه از روی وسایل و مبلمان باشد، چه در زمین بازی 📘 توسعه حرکات درشت بدن پایه‌ی رشد گفتار و سایر مهارت‌های شناختی است. به عبارتی، تا کودک یاد نگیرد بدنش را کنترل کند، تعادل بگیرد و مسیرها را عبور کند، مغزش آمادگی لازم برای پردازش گفتار، تمرکز و تقلید صداها را به‌دست نمی‌آورد. •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

سلام به اعضای جدیدکانال💚 خیلی خوش آمدید به جمع یادگیری ما 🌱 امیدواریم از مطالب گروه استفاده کنید و قدم‌به‌قدم آگاه‌تر بشید. اگر این فضا براتون مفید بود، لطفاً دوستان علاقه‌مندتون رو هم به جمع ما دعوت کنید تا با هم رشد کنیم 🌸 •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

«این تمرین ساده، مغز کودک را برای نوشتن آماده می‌کند 🧠✋» نوشتن فقط حرکت دست روی کاغذ نیست؛ یک فعالیت مغزی–بدنی پیچیده است که به هماهنگی دو نیم‌کره‌ی مغز، کنترل حرکات ظریف و تمرکز نیاز دارد. در این تمرین که با دو دست انجام می‌شود، چند بخش مهم از مغز و بدن فعال می‌شوند 👇 🔹 هماهنگی دوسویه‌ی دست‌ها (Bilateral Coordination): کودک یاد می‌گیرد از هر دو سمت بدنش به‌طور هماهنگ استفاده کند. 🔹 تقویت عضلات ظریف دست و انگشتان: برای کنترل مداد، قیچی و نوشتن لازم است. 🔹 هماهنگی چشم و دست: کودک یاد می‌گیرد نگاهش با حرکت دست هماهنگ شود. 🔹 افزایش تمرکز و توجه پایدار: او باید تا پایان کار دقت کند و از محدوده بیرون نزند. 🔹 فعال شدن ارتباط بین نیم‌کره راست و چپ مغز: پایه‌ای برای یادگیری خواندن، نوشتن و حتی گفتار. وقتی این مسیرها تقویت شوند، ✍️ نوشتن سریع‌تر و روان‌تر اتفاق می‌افتد، و کودک احساس موفقیت و اعتمادبه‌نفس بیشتری پیدا می‌کند 💪 #کاردرمانی #کندنویسی #رشدکودک #مهارت_نوشتن #یکپارچگی_حسی #مرکز_رستا #توجه_و_تمرکز #هماهنگی_دو_دستی به گروه وکانال های زیر بپیوندید👇 •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈