🎀بسیار مهم است که والدین هم به طور فعالانه در برنامه درمانی کودکان مشارکت داشته باشندآموزش والدین بخش مهمی از درمان اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی است
🎀آگاهی در مورد ماهیت وعلت شناخت های نادرست والدین را چه در مورد خودشان وچه در مورد کودکانشان،اصلاح کند واحساس گناه به خاطر مقصر بودن واحساس خشم ،به دلیل مقصر دانستن کودکان را کاهش دهد.
🎀والدین دارای کودک با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی با مشکلات،چالش ها،استرس واضطراب زیادی روبه روهستند،آنان از منابع حمایتی موثری برخوردار نیستند از سوی دیگر،خود را وقف کودک با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی خود می کنند به طوری که موجب غفلت از خود در ابعاد جسمی، روانی، معنوی و اجتماعی می شود،بنابراین مراقبت از خود در مورد این دسته از والدین از اهمیت زیادی برخوردار است.
🎀به والدین کودکان با اختلال نارسایی توجه /بیش فعالی توصیه می شود در جهت کمک به فرزندان خود به عضویت گروه های حمایتی و آموزشی در بیاین تا بهتر بتوانند تشخیص بدهند که چگونه فرزندانشان را در سازمان دهی،رشد مهارت های حل مساله و مقابله با ناکامی کمک کنند.
🎀کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی بیشتر از گروه های همسالان رانده واز شرکت در فعالیت های اجتماعی،ورزشی وآموزشی محروم می شوند.معمولا والدین هم وقتی فرزندنشان طرد می شود،دلسرد می شوند،بنابراین آنها هم تمایل دارند فرزندانشان راطردکنند آن ها را تحت فشار قرار دهند تا فعالیت های بیشتری که برای کودک مناسب تر باشد ،انجام دهند. (بارکلی)
@rastacenter
http://Instagram.com/momenipsichologist
#یامهدی
کودکانی رادیرآموزمیخوانیم که ازنظر هوشی درمحدوده بین70 تا84 قرار گرفتهاندیعنی یک تادوانحراف استاندارد پایینتر ازمیانگین سنی خودشان قرار گرفتهاند ودارای عملکرد طبیعی ضعیف هستند.
@rastacenter
#یامهدی
این کودکان تنها در حیطه مهارتهای تحصیلی دارای عملکردی محدودتر و ضعیفتر نسبت به همسالان خود هستند و درسایر رفتارهای انطباقی و سازشی فاقدهرگونه نقص قابل ملاحظهای میباشند و مثل همسالان خود دارای تفاوتهای فردی در حیطههای مختلف رفتاریاند.
@rastacenter
#یامهدی
ویژگیهای کودکان دیرآموز
این کودکان تمرکز و دقت کافی و رغبت به کارهای فکری و ابتکاری ندارند، قادر به طرح نقشه و برنامهریزی برای خود و دیگران نیستند ولی ممکن است با تمرین و ممارست در کارهای عملی و حرفهای موفق شوند.
بیشتر این افراد در خانواده و جامعه به طور تقریباً عادی زندگی میکنند و جز در مواردی که انتقاد، استدلال و بیان لازم است تفاوت محسوسی با دیگران نشان نمیدهند.
این افراد اگر دچار آشفتگیهای عاطفی نشوند، مطیع، فرمانبر، آرام و سازگار و در کنار همسری عاقل و مطیع و یا همکاری دلسوز و شکیبا میتوانند خود و اطرافیان را از آرامش بهرهمند سازند.
اشتغالات فنی و حرفهای و ورزشی در رشد و پرورش شخصیت این افراد مۆثر است و علاقه زیادی به آن نشان می دهند.
@rastacenter
#یامهدی
برخی از مشخصات اصلی و بارز این دانشآموزان عبارتنداز:
* در درک مفاهیم و یادگیری مطالب، کندتر از متوسط کلاس هستند.
*در تشخیص روابط پیچیده ضعیف هستند.
* از درک مفاهیم انتزاعی یا مجرد عاجز هستند.
* برای یادگیری مطالب درسی، به تمرینهای بیشتری نیاز دارند.
*دامنه معلومات عمومی آنان نسبت به همسالان خود محدودتر است.
* خزانه لغات محدودتری نسبت به همسالان خود دارند و از دستور زبان سادهای که ویژه دانشآموزان کوچکتر است، استفاده میکنند.
* در خواندن و فهمیدن کتابهای درسی دچار اشکال هستند.
*در انجام تکالیف درسی معمولا2 تا 3 سال از همسالان خود عقب هستند.
* معمولاً برخی معلمان بدون توجه به محدودیت تواناییهای ذهنی این گروه از دانشآموزان آنان را سرزنش و با دیگران مقایسه میکنند و چنین برخوردهایی موجبات شکست و دلزدگی بیشتر آنان را نسبت به تحصیل فراهم میسازد، اصولاً یأس و ناامیدی ناشی از شکست در مدرسه، اعتماد و اطمینان به خود را کاهش میدهد و چنین القا میکند که من به درد هیچ کاری نمیخورم.
درحالی که معلم و خانواده آگاه و دانا باید در برخورد با چنین دانشآموزانی محدودیتهای ذهنی آنان را در نظر بگیرد
@rastacenter
#یامهدی
در حال حاضر بهترین کمک به کودکان دیرآموز آن است که :
۱- خانواده ها به طور موثر با معلم همکاری کرده و معلم از این همکاری استقبال کند.
۲- این کودکان در کلاس هایی قرار بگیرند که دارای دانش آموزان کمتری باشد.
۳- معلم به آموزش انفرادی بپردازد و بتدریج کودک را درگیر فعالیت های گروهی و تدریس جمعی نماید.
۴- پیشرفت این کودکان به صورت هفتگی ثبت و در صورت نیاز از وجود یک مشاور کمک گرفته شود.
۵- فعالیت های یادگیری به صورت گام به گام و از ساده به مشکل و با حجم کمتری انجام شود.
۶- تدریس با تکرار بیشتــری همراه باشد و از بیان لفظی خود دانش آموز استفاده شود.
۷- در مورد پاسخ های درست و نادرست بازخورد فوری و همــراه با توجه، تحسین، تشویق و البته در صورت لـزوم از تنبیه خفیف استفاده شود.
۸- به کودکان کمک شود که هرچه زودتر به مرحله عملیات عینی بــرسند.
۹- بـر روی پیشرفت توجه و رشد مهارت های کلامی کودکان کار شود.
۱۰- مهارت آمـوزی مورد توجه قرار بگیرد. از آنجایی که تقریباً ۱۳% دانش آموزان مدارس عادی دیرآموز هستند، رسیدن به اهداف فوق نیازمند آن است که یک دوره آموزشی برای معلمان دوره ابتدایی در نظر گرفته شود و یک کمیته تخصصی بر عملکرد مدارس نظارت داشته باشد.
۱۱- اگــر کودکان دیرآموز در همان کلاسهای اول و دوم آموزش مناسب ببینند و درگیــر فعالیت هایی شوند که به طور نظامدار جذب سیستم ادراکی آن ها شود و مهارت کلامی آن ها را رشد دهد، هم نمرات کلاســی و هم رشد هوشــی آن ها پیشرفت می کند و به حد دانش آموزان عادی می رسد.
@rastacenter
#یامهدی
کمبود خواب و اثر آن بر کارکردهای شناختی:
براساس تحقیقات انجام شده، کمبود خواب می تواند بر کارکردهای شناختی تاثیر مخربی بگذارد.
در این میان، کمبود خواب بیشترین اثر سو را بر کارکردهای زیر می گذارد:
۱. پردازش سریع
۲. توجه پایدار
۳. حافظه کاری
۴. پردازش اطلاعات پیچیده
۵. حفظ و نگه داری اطلاعاتی که تازه یادگرفته شده اند.
@rastacenter
#یامهدی
اجازه بدهید حسّ کنجکاوی کودکانِ با خراب کردن اسباببازی ها یشان، پاسخ داده شود تا آرام آرام، جذّابیت این کار برای آنها از بین برود.
برخی معتقدند باید مراقبت از وسایل شخصی را از همان ابتدا به فرزند یاد داد؛ امّا این دسته از دو نکته غافلاند که
اوّلاً کودک، بویژه در سنین دو یا سه سالگی و پایینتر از آن، مراقبت از اشیای شخصی را در سالم نگهداشتن آنها نمیداند. او دوست دارد از وسایلش استفاده کند و خراب کردن اسباببازی را هم نوعی استفاده از آن میداند
ثانیاً کودکان هر اندازه به هفت سالگی نزدیکتر میشوند، حسّ مراقبت از وسایل در درونشان قوی تر می شود.
@rastacenter
#یامهدی