ارتباط درک مطلب با اختلالات یادگیری در اختلال یادگیری خاص در خواندن، مشکل کودک همیشه فقط در خواندن کلمات نیست. برخی کودکان: در تشخیص و ترکیب صداها مشکل دارند. کند می‌خوانند. کلمات را اشتباه می‌خوانند. یا با وجود خواندن صحیح، در فهمیدن متن مشکل دارند. درک مطلب می‌تواند تحت تأثیر مهارت‌های مختلفی باشد: 🧠 توجه: کودکی که نمی‌تواند روی متن تمرکز کند، اطلاعات کافی دریافت نمی‌کند. 🧠 حافظه فعال: برای نگه داشتن و ارتباط دادن اطلاعات ضروری است. 🧠 سرعت پردازش: اگر کودک برای خواندن هر کلمه انرژی زیادی صرف کند، توان ذهنی کمتری برای فهمیدن باقی می‌ماند. 🧠 زبان شفاهی: کودکی که دایره واژگان محدودتری دارد، ممکن است در فهم متن هم مشکل پیدا کند. #چرا_بعضی_کودکان_می‌خوانند_اما_مفهوم_را_درک_نمی‌کنند @rastacenter

به یاد داشته باشیم پشت هر رفتار کودک، یک پیام و یک مهارت زیربنایی وجود دارد. وقتی به جای قضاوت کردن رفتارها، آن‌ها را بهتر بشناسیم، می‌توانیم مسیر رشد و یادگیری فرزندمان را آگاهانه‌تر همراهی کنیم. این مطلب در قالب «شب‌های آگاهی رستا» تهیه شده است. اگر این محتوا برای شما مفید بود، خوشحال می‌شویم با معرفی آن به دیگر والدین و دوستان، در گسترش آگاهی همراه ما باشید. تا شبی دیگر و یک آگاهی تازه، همراه رستا باشید. 🌱 #چرا_بعضی_کودکان_می‌خوانند_اما_مفهوم_را_درک_نمی‌کنند @rastacenter

#بازی_ها_ی_حافظه_فعال #بازی_شنیداری #تقویت_حافظه_دیداری @rastacenter

ناگفته نماند این‌جور املاها را هم داریم؛ که اگر بخواهی بر اساس سبک کتاب درسی یا تجربه‌ی شخصی در جهت رفع اشتباهات املایی پیش بروی؛ نمی‌گویم موفق نمی‌شوی؛ اما ممکن است به سختی موفق شوی و در ضمن کلی زمان را از دست می‌دهی! #غلط_ها_ی_املا @rastacenter

سلام وقتتان بخیر با دانش آموزی که صدای ق وگ را با هم اشتباه می کند چطور کار کنم ؟ •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈ http://eitaa.com/joinchat/3676373708Ce26e7d8c4b @rastacenter •┈┈••••✾•🍃🌺🍃•✾•••┈┈

سلام و شبتون بخیر همراهان عزیز رستا 🌱 به یک شب دیگر از «شب‌های آگاهی رستا» خوش آمدید. در این مسیر هر شب با هم درباره رشد، یادگیری و مهارت‌های زیربنایی کودکان صحبت می‌کنیم تا بتوانیم فرزندانمان را بهتر بشناسیم و آگاهانه‌تر همراهشان باشیم. من مریم مؤمنی هستم و امشب می‌خواهم درباره یکی از خطاهای رایج در یادگیری نوشتن و املا صحبت کنم: چرا بعضی کودکان صدای «ق» و «گ» را با هم اشتباه می‌گیرند و چگونه می‌توانیم به آن‌ها کمک کنیم؟ @rastacenter

اشتباه گرفتن صدای «ق» و «گ» در دانش‌آموزان معمولاً به چند دلیل اتفاق می‌افتد و بهتر است فقط با تمرین املا اصلاح نشود؛ ابتدا باید مشخص شود مشکل در کدام بخش است: تمایز شنیداری (تشخیص صدا): کودک تفاوت دو صدا را در شنیدن خوب تشخیص نمی‌دهد. آگاهی واج‌شناختی: نمی‌تواند صداهای داخل کلمه را دقیق تحلیل کند. حافظه شنیداری یا توجه شنیداری: صدا را دریافت می‌کند اما نگهداری و پردازش آن ضعیف است. تثبیت ارتباط صدا و شکل حرف: صدا را می‌داند ولی هنگام نوشتن حرف مناسب را انتخاب نمی‌کند. برای کار با او این مراحل را پیشنهاد می‌کنم: #چرا_بعضی_کودکان_صدای_ق_و_گ_را_با_هم_اشتباه_می_گیرند @rastacenter

مرحله اول: تقویت تمایز شنیداری (بدون نوشتن) ابتدا سراغ کلمه نروید. فقط با صدا کار کنید. به کودک بگویید: «من چند صدا می‌گویم، اگر صدای ق شنیدی دست بزن، اگر صدای گ شنیدی دستت را روی میز بگذار.» مثلاً: ق ـ گ ـ ق ـ ق ـ گ ـ گ بعد سخت‌تر کنید: «اگر صدای ق اول کلمه بود دست بزن، اگر گ بود آرام بگو بله.» مثال: قلم، گلاب، قند، گربه، گاز، قایق #چرا_بعضی_کودکان_صدای_ق_و_گ_را_با_هم_اشتباه_می_گیرند @rastacenter

مرحله دوم: توجه به جایگاه تولید صدا برای بعضی کودکان توضیح حرکتی کمک‌کننده است: گ: صدایی نرم‌تر است. بیشتر در قسمت عقب دهان تولید می‌شود. ق: صدایی عمیق‌تر و پرقدرت‌تر است. عقب‌تر و با فشار بیشتری تولید می‌شود. می‌توانید هنگام گفتن صدا، دست کودک را روی گلوی خود بگذارید تا تفاوت لرزش و حالت تولید را حس کند. #چرا_بعضی_کودکان_صدای_ق_و_گ_را_با_هم_اشتباه_می_گیرند @rastacenter

مرحله سوم: مقایسه کلمه‌ها کارت درست کنید: گـ قـ و زیر هر کدام چند کلمه: گ: گلاب، گربه، گاو، گردو ق: قلم، قفس، قند، قلب بعد بپرسید: « چه چیزی در این دو گروه متفاوت است؟» #چرا_بعضی_کودکان_صدای_ق_و_گ_را_با_هم_اشتباه_می_گیرند @rastacenter

مرحله چهارم: بازی پیدا کردن صدا یک متن کوتاه انتخاب کنید. مثلاً: «گنجشک کنار باغ نشست و قند کوچکی پیدا کرد.» از کودک بخواهید: دور کلمات دارای «گ» خط بکشد. زیر کلمات دارای «ق» علامت بزند. #چرا_بعضی_کودکان_صدای_ق_و_گ_را_با_هم_اشتباه_می_گیرند @rastacenter