🔻🔻🔻🔻🔻 💠 آزمون وسع و چالش‌های آن [قسمت دوم] 🔸شناسایی گروه‌های هدف برای اعطای یارانه‌ها و حمایت‌ها توسط این پایگاه انجام می‌شود. به همین دلیل لازم است که شاخصی برای وضعیت هر خانوار وجود داشته باشد که شمول یا عدم شمول آن در هر برنامه رفاهی را مشخص کند. شاخص وسع ابزاری است که برای ارزیابی توانایی‌ها و استحقاق سنجی خانوارها استفاده می‌شود. با استفاده از این شاخص می‌توان به هر خانوار یک امتیاز نسبت داد و با استفاده از آن، شمول خانوار در برنامه‌های مختلف رفاهی دولت را بررسی کرد. 🔹 روش مرسوم برای استفاده از این شاخص، دهک‌بندی (صدک بندی) خانوارها و افراد بر اساس امتیاز محاسبه‌شده است. در این روش خانوارها بر اساس میزان توانایی اقتصادی به ده گروه (صد گروه) تقسیم می‌شوند که گروه نخست، فقیرترین خانوارها و گروه دهم ثروتمندترین خانوارها هستند و بقیه خانوارها نیز حسب وسع و توانایی اقتصادی بین این دو گروه قرار می‌گیرند. ✔️ این آزمون می‌بایست با رصد به محور هزینه‌ها، درآمد و دارایی‌های افراد و خانوارها، پرونده اقتصادی هرکدام را مشخص نماید. 🔸 آزمون وسع با در نظر گرفتن متغیرهایی برای هرکدام از این محورها سعی می‌کند تا توانایی اقتصادی خانوارها و افراد را شناسایی نماید. متغیرهایی مانند بعد خانوار، جنسیت سرپرست خانوار، تعداد خودرو، مجموع ارزش خودرو و تعداد سفرهای خارجی است. 🔹 متأسفانه مسیر ساخت و بهبود شاخص وسع در کشور در دولت گذشته کاملاً مسکوت گذاشته شد. بسیاری از داده‌های آماری پایگاه اطلاعات رفاه ایرانیان از سال ۱۳۹۸ به‌روزرسانی نشده است!!! (البته طبق گفته سرپرست وزارت رفاه بعضی از پایگاه‌های اطلاعاتی این مرکز از سال ۱۳۹۲ تاکنون به‌روزرسانی نشده است) و بعضاً اطلاعات ارائه‌شده در این پایگاه حتی در داده‌های جمعیت‌شناسی (مانند تعداد افراد خانوار) نیز دچار خطا و مشکل است. 🔸 همچنین ساختار شاخص وسع نیز به‌واسطه نبود داده‌های مشخص از وضعیت رفاهی خانوار ایرانی و همچنین عدم افزایش متغیرها نتوانسته است ارتقاء یابد و لذا ضریب اطمینان نتایج بدست آمده از این آزمون کاهش یافته است. 🔹 کما اینکه بواسطه عدم دقت آزمون وسع، تعداد افراد حذف شده از لیست یارانه‌ها بعد از حذف ارز ترجیحی بسیار بیشتر از یک دهک بالای جامعه بود و موجب اعتراضات گسترده شده بود. 🔸یکی از چالش‌های آزمون وسع عدم امکان تسری آن از فرد به خانوار است. داده‌های به‌دست‌آمده در این پایگاه اگرچه در سطح فردی مشخص‌کننده سطح رفاه فرد است؛ اما متأسفانه داده‌ها برای سطح خانوار کفایت نمی‌کند و دقت آن برای مشخص کردن دهک یک خانوار را کافی نیست. 🔰 حسب این مشکلات است که بعضی از افراد در دهک‌های بالای جامعه همچنان از بیمه‌های همگانی حمایتی مخصوص دهک‌های پایین یا خدمات کمیته امداد بهره‌مند می‌شوند و یا مشمول یارانه حذف ارز ترجیحی شده‌اند. 🔸 آزمون وسع انجام‌گرفته در این پایگاه نیازمند بازنگری، انطباق با واقعیت‌های جامعه و اقتصاد ایران و همچنین پیوند و به‌روزرسانی دقیق‌تر اطلاعات و داده‌ها دارد. 🔹متأسفانه وزیر رفاه بیان داشته‌اند که داده‌های مالکیت مسکن در آزمون وسع لحاظ نشده است به عبارت دیگر این آزمون نتوانسته است متغیر مسکن را وارد تحلیل‌های خود برای شناخت دهک افراد کند و حسب این چالش است که ضریب اطمینان خروجی این پایگاه بسیار کاهش می‌یابد زیرا جامعه ایرانی به‌واسطه شرایط تاریخی و اجتماعی خود همیشه بخش زیادی از دارایی‌های خود را به‌صورت مستقلات (زمین، مسکن و...) نگهداری می‌کند و خودرو و سفرهای خارجی نمی توانند نمایندگی کاملی از وضعیت دارایی های یک خانواده نمی کند لذا ضرورت دارد برای افزایش اطمینان نسبت به نتایج متغیرهای مورد استفاده و وزن دهی به آنها گسترش و ارتقاء یابد. ✍🏻 به قلم دکتر علی مصطفوی ثانی | پژوهشگر هسته عدالت پژوهی #هسته_عدالت_پژوهی #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) ➖➖➖➖➖ ✅ مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

💠 «بازگشت همه به سوی اوست» خبر درگذشت استاد فرزانه، معلم دلسوز و مربی صبور جناب آقای دکتر عادل آذر موجی از غم و اندوه را در میان شاگردان این معلم کم نظیر پدید آورد. اخلاق بزرگوارانه و مهربانانه، صبوری و دلسوزی، مرام و فتوت مثال زدنی و در یک کلام عاشق یاد دادن و معلمی بخشی از اوصاف این عزیز سفر کرده است. مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه السلام طی سالیان گذشته توفیق داشت از کلاس معلمی آن عزیز سفر کرده بهره ببرد و بیاموزد و حال کوچ ابدی این معلم عزیز برایمان سخت و غیرقابل باور است. به خانواده و همه شاگردان مکتب علم و اخلاق آن پدر نمونه و معلم برجسته، فقدانش را تسلیت می گوئیم و در اولین روز محرم حسینی، عنایت و توجه ویژه سرور و سالار شهیدان اباعبدالله الحسین علیه السلام را برای روح آن مرحوم از ایزد منان خواهانیم. ➖➖➖➖➖ ✅ مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

💠 برای او که همیشه معلم بود! تقدیم به روح پرفتوح مرحوم استاد #دکتر_عادل_آذر ✍🏻 به قلم دکتر محمد نوروزی | عضو هیئت علمی دانشکده معارف اسلامی و مدیریت دانشگاه امام صادق (ع) https://www.instagram.com/p/CgoKDbAA1_s/?igshid=YmMyMTA2M2Y= ➖➖➖➖➖ ✅ مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

💠 برای او که همیشه معلم بود! 🔹جزوه را از سال بالایی‌ها گرفته بودم، در گوشه جزوه، جمله‌ای به این مضمون نوشته شده بود: دکتر آذر حتی سوالات غلط و بچه‌گانه دانشجوها را تبدیل به سوالات دقیق می‌کند و با حوصله جواب می‌دهد! مدتی گذشت خودم شدم دانشجوی دکتر آذر. آن جمله بالای جزوه، خیلی دقیق بود، خیلی دقیق! چند سال گذشت، حال دیگر شده بودیم همکار دکتر (=شما بخوانید شاگرد دکتر در یک کسوت دیگر)، دکتر آذر در جلسات شورای گروه صنعتی و شورای دانشکده، آن قدر دقیق و حمایتگرانه و مربیانه عمل می‌کرد که عجیب بود عجیب! بارها شاهد بودم که در جمع‌های خودمانی استادان جوان‌تر، از انگیزه و شور ایشان در ورود به مباحث و ارایه پیشنهادهای اصلاحی درباره پروپوزال ها و طرح‌ها و ... بحث می‌شد حال آنکه این مباحث برای استاد، تازگی نداشت. معلم، معلم است، فقط همین! همیشه از شان و مقام معلمی حرف می‌زد، چند عبارت کلیدی داشت یکی از آنها عبارت آبروی معلمی بود، حتی می‌گفت وقتی می‌خواستم بعد از وقایع ۸۸، ریاست مرکز آمار را بپذیرم عده‌ای از دلسوزان نهی‌ام کردند که این مسئولیت را نپذیر یک آبروی معلمی داری آن را هم از دست می‌دهی و ... . و البته خدا را شکر که پذیرفت و چه نیک تحویل داد. آری عزت و ذلت دست خداست، همان خدایی که به استاد، آبرو داده بود، کار خودش را کرد و استاد عزت‌مندانه مرکز آمار را تحویل داد و شد رییس دیوان محاسبات! بارها از یکی از حسرت‌هایش گفته بود، اینکه دوست داشت بر روی مفاهیم دینی و مطالعات قرآنی و روایی و زبان عربی مسلط‌تر می‌بود و کارهای اسلامی انجام می‌داد و اینکه چه فرصت ویژه‌ای در اختیار دانشجویان دانشگاه امام صادق علیه السلام است. حالا دیگر دکتر آذر در بین‌مان نیست که درباره لاجیک روش‌ها با ما سخن بگوید، عبارت پسرم برایمان به کار ببرد، سوالات غلط و کودکانه‌مان را اصلاح کند و بزرگوارانه پاسخ بگوید، اخلاق را برایمان زندگی کند و معلمی را برایمان به مشق در آورد و حتی فرصت‌های ویژه‌مان را یادآوری کند ولی ... هرگز نمیرد آنکه دلش زنده شد به عشق ثبت است بر جریده عالم دوام ما نثار روح استاد عزیز فاتحه مع الصلوات ✍🏻 به قلم دکتر محمد نوروزی | عضو هیات علمی دانشکده معارف اسلامی و مدیریت دانشگاه امام صادق (ع) ➖➖➖➖➖ ✅ مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

💠 من عادل آذر ، یک معلمم... 🔹سال نود و هشت، در یک جلسه چند ساعته با استادم #دکتر_عادل_آذر، در خصوص زندگی شون گپ و گفت مفصلی داشتیم. بخشی از اون جلسه ضبط شد .جلسه پر از دغدغه‌‌های تربیتی و ماموریتی استاد بود...خیلی خاص و خیلی ویژه... قطعا مهم‌ترین محور زندگی استاد، معلمی شان بود. تخته‌ای که در تصویر همین پست می‌بینید همین نکته را در جلسه دهم بهمن 1400 ایشان با #هسته_عدالت_پژوهی مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) نشان می‌دهد... در طول بیست و هفت سال معاشرت و موانست با استاد در کوران مسائل و دغدغه‌های مختلف ماموریتی، معلمی مربی‌ گونه مهم‌ترین درس من از استاد کم‌نظیر و خوش نفسم بود...چیزی که معادلش، وجود خارجی ندارد...یادش همیشه زنده... به نکاتی از آن مصاحبت پرخاطره در خصوص معلمی و ارکانش، توجه بفرمائید: ✍🏻 به قلم #دکتر_مصباح_الهدی_باقری 🔻ادامه متن در پست بعدی ➖➖➖➖➖ ✅ مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 🔸من معلمم. خود را معلم می‌دانم. اگر بنا به وظیفه به عرصه‌های دیگری کشیده شدم از طریق معلمی بوده. خاستگاه من معلمی است. به معلمی عشق می‌ورزم و با این عشق از سالهای جوانی تا الآن پابه‌پا آمده‌ام؛ از سال 69 که اولین سال تدریسم در دانشگاه بود. همچنان معلمی را تأثیرگذارترین کار خود می‌دانم. این کار، کاری مقدس و پر خیر و برکت برای کشور است. 🔷 با وجود همه تلاطم‌ها، دانشگاه برایم هنوز هم قطعه‌‌ای از بهشت است. باور دارم اگر خداوند بخواهد قطعه‌ای از بهشت را بر روی زمین تعریف کند همین محیطهای دانشگاهی را برمی‌گزیند. به‌ویژه #دانشگاه_امام_صادق (ع) با ویژگی‌های ممتازش که مایه راحت و آرامش روح است. گاهی که برای کار اداری به این دانشگاه می‌آیم احساس می‌کنم حال و هوایم عوض شده است چه رسد به اینکه به کلاس بروم و گرم تدریس شوم. این عشق به کار را بیشتر از پدرم به ارث برده‌ام. ایشان یک روستائی، کشاورز و خوش‌قلب بود که کارش را با دل و جان انجام می‌داد. با تمام عشق و وجودش. 🔶 از حیث حجم تدریس شاید جزو نفرات اول کشور باشم. زمانی در یک ترم حدود 40 واحد تدریس می‌کردم. دوره‌ای برای آموزش ایثارگران پنجشنبه و جمعه‌ها تمام‌وقت سر کلاس بودم. الآن هم هر ترم ده، دوازده واحد تدریس دارم. 🔷 در معلمی باید خودت باشی. مثل شعر گفتن است. باید در حال و هوایش باشی که بتوانی شعر بگویی. چیزی باید تو را سر ذوق بیاورد. من در اوج خستگی با کلاس رفتن آرام می‌شوم. گاهی از صحن علنی مجلس به کلاس می‌رفتم و دوروبری‌ها می‌دیدند که کلاس مرا آدم دیگری می‌کند. 🔶علاوه بر عشق ملاک‌های دیگری برای دوام آوردن و استمرار در تدریس دخیل است؛ عاملی مثل به‌ روز بودن .معلم باید اقتضائات و شرایط مخاطب در دوره‌های مختلف را بشناسد. جوان دهه نودی نوع دیگری تدریس را از من می‌خواهد. هرچند محتوا و فرمول‌های دروسی مثل آمار و تصمیم‌گیری یکسان باشد اما شیوه ارائه و نوع تعامل نیاز به دگرگونی دارد. معلم باید مخاطب‌شناس باشد و بداند مخاطبش جذب چه مواردی می‌شود و از چه مطالبی خوشش نمی‌آید. 🔷 معمولاً در جلسات اولیه، کلاس را خوب رصد می‌کنم. نوع سؤال‌ها، نگاه‌ها و صحبت‌های بعد از کلاس و دغدغه‌های دانشجویان ،فضای روحی کلاس را به من منتقل می‌کند. زمانی مشکل بیکاری خیلی حاد است و زمانی قیمت ارز. این مسائل را در تدریسم منعکس می‌کنم. به‌خصوص در درس تصمیم‌گیری جنس مثال‌هایم را با روان‌‌شناسی کلاس تطبیق می‌د‌هم. برای جذاب شدن بحث چه‌کارها که نمی¬توان کرد از مسائلی که در شهر و محل دانشجو پیش‌آمده می‌توان مایه گرفت. یک‌بار نحوه وجین کردن را یاد گرفتم تا مثال‌هایم برای دانشجویانم ملموس‌تر باشد. 🔶 بعد از عوامل عشق و به‌روز بودن؛ انضباط نیز عامل مهم و تعیین‌کننده‌ای است. استادان زیادی را می‌شناسم که بعد از تکرار یک مبحث در دو ترم، چون مباحث برای خودشان تکراری می‌شود آرام‌آرام نظمشان را از دست می‌دهند و این بی‌‌نظمی به دانشجویان هم سرایت می‌کند. 🔷وظیفه منِ معلم این است که به دانشجویم در آغاز دهه سوم عمرش نحوه زندگی کردن هم یاد بدهم. 🔶معلم باید به چیزی که درس می‌دهد باور داشته باشد. این ویژگی ریشه در همان حکایت عشق به معلمی دارد. چیزی را که فهم نکرده‌ام، فرمولی که ندانم از کجا آمده را درس نمی‌دهم. در گزارش‌ها و سخنرانی‌ها و دفاع از طرح‌ها و لوایح هم همین‌طور هستم. دلم برای خودم می‌سوزد، اگر بگویم خرابش می‌کنم، چون بلد نیستم فیلم بازی کنم. اگر بگویم بی‌حس خواهم گفت و دیگر عادل آذر نیستم. اگر مجبور باشم چیزی که نفهمیده‌ام را درس بدهم می‌گویم این نکته را نفهمیده‌ام ولی باید بگویم. با این حال اگر شما فهم کردید به من هم انتقال دهید. دانشجو باید بفهمد که معلم نقش بازی نمی‌کند و در تدریس صادق است و اهل جستجو و کنکاش است. 🔷 این‌ها درسهایی در باب معلمی بود که در طول این سالیان جمعشان کرده بودم. معلمی برخلاف آمار فرمول بردار نیست. قابل تقلید هم نیست. شاید بیشتر آن ذاتی باشد و استعدادی در نهاد آدم؛ اما به داشتن یک رانت مباهات می‌کنم و آن رانت، دیدن استادان خوب است. استاد خوب کم ندیدم و از هرکدام نکته‌هایی در من ته‌نشین شد. اولین معلم‌هایم پدر و مادرم بودند. هر دو عزیز، بی‌سواد بودند اما از رفتار و کردارشان درسهای فراوانی گرفتم... ✍🏻 به قلم #دکتر_مصباح_الهدی_باقری ➖➖➖➖➖ ✅ #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

💠 مسئله نان در ایران طرح مدیریت هوشمند یارانه آرد، کدام مسئله نان را هدف گرفته است؟ 🔹نان کالایی اساسی در سبد مصرفی خانوار ایرانی است به نحوی که بین ۲۰-۲۵ درصد خوراک ایرانیان را تشکیل می‌دهد و آخرین پناهگاه خوراکی خانوار محسوب می‌شود. جزو ارزان‌ترین خوراکی‌ها است و معمولا مصرف خوراک می‌شود. در این کالا، مصرف بیشتر، به دهک‌های ضعیف‌تر تعلق می‌گیرد. از این رو، اگر یارانه‌ای هم به نان تعلق بگیرد، به صورت طبیعی، ضریب اصابت بالایی دارد و عادلانه است. 🔸 اما مسئله نان را باید در زنجیره‌ای طولانی از تامین گندم تا مصرف نان بررسی کرد. در سال های مختلف، شاهد نوسان تولید داخل و نوسان حجم واردات هستیم. بخش عمده گندم به آرد تبدیل شده و به مصارف مختلفی می رسد:نان سنتی، نان فانتزی، نان صنعتی، صنایع غذایی وابسته و سایر مصارف. 🔻ادامه متن را در پست بعدی مشاهده کنید. #هسته_عدالت_پژوهی #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) ➖➖➖➖➖ ✅ مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 💠 مسئله نان در ایران [قسمت دوم] 🔹در سال ۱۳۹۹، کل فروش گندم در کشور برای مصارف نانوایی و مصارف صنف و صنعت حدود ۱۱ میلیون تن بوده است که از این مقدار ۱۰.۱ میلیون تن برای نانوایی و ۸۷۵ هزار تن برای مصارف صنف و صنعت بوده است. پس مصرف عمده آرد، آرد نانوایی سنتی است. 🔹در یک سال گذشته، بخشی از بدنه سیاست‌گذاری کشور، با طرح ادعای قاچاق آرد، نان را وارد دستورکار سیاستگذاری کشور کردند و به موازات حذف ارز ترجیحی کالاهای اساسی، به دنبال آزادسازی قیمت نان بودند. اما نان فعلا مسیر متفاوتی را طی می‌کند. 🔸مهم‌ترین دلیل موافقان آزادسازی قیمت، ادعای قاچاق سه و نیم میلیون تن آرد است. تاکنون هیچ گزارش رسمی و معتبری از این ادعا یافت نشده است و ما را به این نتیجه می‌رساند که قاچاق قابل توجهی در این عرصه وجود ندارد! 🔰 اما در مجموع، چالش‌هایی در زنجیره گندم تا مصرف نان وجود دارد که ضرورت سیاستگذاری در این زمینه را مطرح می‌سازد. پس از بیان این چالش‌ها مسئله اساسی آرد و نان را بیان خواهیم کرد: ۱) چالش‌های حوزه تأمین گندم: اختلاف قیمت خرید تضمینی با قیمت واردات، موجب می‌شود که در کوتاه‌مدت، کشاورزان، کمتر اقدام به فروش گندم به دولت کنند. در بلندمدت نیز تمایل به کشت گندم کاهش می‌یابد که واردات و وابستگی را رشد می‌دهد و درمجموع، امنیت غذایی در این حوزه را کاهش می‌دهد. ۲) چالش‌های حوزه تبدیل گندم به آرد: در فرایند تولید آرد، با سفیدسازی آرد، برخی از مواد غذایی چون سبوس از گندم جدا می‌شوند و علاوه بر کاهش ارزش غذایی نان، هزینه‌ای بر مردم برای افزودن این مواد در مرحله تولید نان تحمیل می‌شود که معمولاً با حاشیه سود زیاد برای نانوایی همراه می‌شود. 🔰 از سوی دیگر، کارخانه می‌تواند با افزایش نسبت سبوس به آرد، بخشی از آرد سفید را ذخیره و سپس در بازار آزاد به فروش رساند که رانتی برای کارخانه خواهد بود. همچنین بخشی از این صرفه می‌تواند در قالب عدم تولید آرد و فروش گندم به خوراک دام و طیور، به درآمد کارخانه منجر شود. کم‌فروشی در کیسه‌های آرد نیز عملاً به این رانت می‌افزاید. درمجموع، این شرایط منجر شده است تا کارخانه‌ها با بهره‌وری پایین، همچنان مقرون‌به‌صرفه باشند. اما این صرفه با تحمیل هزینه بیشتر بر بودجه دولت برای تأمین نان در انتهای زنجیره به دست می‌آید. ۳) چالش‌های حوزه توزیع آرد: در این حوزه به دلیل توزیع خارج از شبکه، رانت و حاشیه سودی تولید می‌شود که مجوزدهی و سهمیه‌بندی را به یک نقطه گلوگاهی و توأم با فساد تبدیل می‌کند. مهم‌ترین چالش زنجیره تأمین نان در ایران، مسئله انحراف شبکه توزیع است که به دلیل اختلاف قیمت بین آرد نانوایی سنتی دولتی با نانوایی آزاد، فانتزی، صنعتی و صنف و صنعت، شکل‌گرفته است. ۴) چالش‌های حوزه توزیع نان: به دلیل عدم اشراف بر عملکرد نانوایی و فقدان ابزارهای حکمرانی مؤثر در این حوزه، چالش‌هایی از قبیل کم‌فروشی، گران‌فروشی، مصرف غیرمتعارف نان و ضایعات به دلیل کیفیت پایین نان، ازجمله چالش‌های این عرصه است که هزینه‌های جدی را به مردم و دولت وارد می‌کند. ✔️ جمع‌بندی اینکه در شرایط حاضر که نان تولید شده، به صورت عادی یا نامتعارف مصرف می‌شود، مسئله اصلی، انحراف توزیع آرد است. به دلیل یارانه‌ای بودن گندم برای تولید نان، این کالا به جای اینکه در نانوایی سنتی به نان مصرفی خانوار برسد به رانتی برای سایر تولیدکنندگان محصولات غذایی مرتبط تبدیل شده است که حتما به رانت جدی صادراتی این صنایع نیز می‌انجامد. در این شرایط، اقدام ناهماهنگ وزارت جهاد کشاورزی در آزادسازی قیمت آرد صنف و صنعت، فانتزی و نان صنعتی نیز موجب شد که عملا نان و نانوایی سنتی، از دسترس مردم دورتر شود و سرمایه اجتماعی حاکمیت تضعیف شود. ✍🏻 به قلم محمد صادق تراب زاده جهرمی | پژوهشگر هسته عدالت‌پژوهی 🔻می‌توانید ادامه داستان مدیریت هوشمند یارانه آرد را در یادداشت‌های بعدی این پرونده دنبال کنید. #هسته_عدالت_پژوهی #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) ➖➖➖➖➖ ✅ مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

💠 به پاسداشت یاد معلم عاشق مرحوم استاد #دکتر_عادل_آذر «از بچگی در ذهن ما این بود که یک خدایی هست... کوچکترین کاری که می‌کنی حساب و کتاب دارد و یک روزی باید جواب بدهی...» 🌹 نثار روح استاد فاتحه مع الصلوات ➖➖➖➖➖ ✅ #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

💠 چندان که نگاه می‌کنم حیرانی است… «گزارشی تحلیلی از الگوی کلی فعالیت رایزنان فرهنگی ایران به مناسبت دهمین اجلاسیه آنان | نقدی به گذشته با امید به آینده» 🔹به مناسبت دهمین اجلاس رایزنان فرهنگی جمهوری اسلامی ایران، مروری بر الگوی کلی فعالیت این نمایندگی‌ها در سال‌های اخیر داشته و به تحلیل آن از ابعاد مختلف پرداخته‌ایم؛ این مجموعه به کشکولی متنوع و مشتت از اقدامات می‌ماند که معلوم نیست بر اساس کدام سیاست منسجمی انتخاب شده‌اند و بنا بوده برآیند آن‌ها کدام هدف را محقق سازد؟ 🔸تحلیل کلی این اقدامات حکایت از ضرورت یک بازنگری و تحول چندجانبه در نحوه فعالیت رایزنی‌های فرهنگی دارد؛ باید منتظر بود و دید اجلاس حاضر تا چه حد می‌تواند این مهم را محقق نماید و در عمل شاهد چه تحولاتی خواهیم بود؟ ✍🏻 به قلم محمدجواد فلاحتی رستمی | عضو شبکه پژوهشگران حلقه دیپلماسی عمومی انقلاب اسلامی 📄 برای مطالعه متن کامل یادداشت می‌توانید به این نشانی مراجعه کنید. 📌 منتشر شده در روزنامه فرهیختگان #حلقه_دیپلماسی_عمومی_انقلاب_اسلامی #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) ➖➖➖➖➖ ✅ مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🌐 rushd.ir 🆔 @rushdisu

💠 ضربه بر پیکره نیمه جان شورای عالی فضای مجازی 🔹 شورای عالی فضای مجازی در اسفندماه سال ۱۳۹۰ و با حکم مقام معظم رهبری تشکیل گردید که تا به امروز بیش از یک دهه از تشکیل این نهاد سپری می‌شود. ایشان وظیفه اصلی این نهاد را «سیاستگذاری، مدیریت کلان و برنامه‌ریزی و تصمیم‌گیری‌های لازم و به‌هنگام و همچنین نظارت و رصد کارآمد و روزآمد در این عرصه» میدانند و جایگاه آن را به عنوان «نقطه کانونی مواجهه‌ی هوشمندانه و مقتدرانه با تحولات پرشتاب» فضای مجازی قلمداد می‌کنند. 🔸آنچه در این نگاشت قصد داریم به بهانه مصوبه اخیر دولت به آن بپردازیم مسئله جایگاه این شورا در نظام سیاستگذاری و اداره کشور است که متأسفانه در سال‌های اخیر و در دولت‌های مختلف به طرق گوناگونی تضعیف شده و فرسنگ‌ها با آنچه مقام معظم رهبری برای آن در نظر گرفته‌اند فاصله دارد. ✍🏻 به قلم حسین زیبنده | پژوهشگر هسته خط‌مشی فضای مجازی (سپهرا) 📄 برای مطالعه متن کامل یادداشت می‌توانید به این نشانی مراجعه کنید. 📌 منتشر شده در خبرگزاری مهر #هسته_خط_مشی_فضای_مجازی #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) ➖➖➖➖➖ ✅ مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu