2.8M حجم رسانه بالاست
مشاهده در ایتا
🔹
آموزش اثر فشار اتمسفر به دانش آموزان
چقدر ساده و هیجان انگیز
🌐 @servicelearning
🔹🔹
بدفهمی از رشته علوم تربیتی
علوم تربیتی یک رشته ساده است و با محفوظات سروکار دارد.
واقعیت: خیر، این بدفهمی به خاطر عدم دانش کافی درباره رشته علوم تربیتی رواج یافته است.
▪️واقعیت این است که چون تربیت ذاتا یک فعالیت پیچیده و چندلایه است.
▪️ علمی که این فعالیت را مطالعه میکند پس دشوار و پیچیده است.
▪️دانشمند یا دانشور علوم تربیتی باید حداقل به اندازه یک فیلسوف فلسفه،
▪️ به اندازه یک جامعهشناس جامعه شناسی
▪️ و به اندازه یک روانشناس روانشناسی بداند
▪️و بفهمد تا بتواند در این زمینه سخن بگوید.
🌐 @servicelearning
🔹🔹
نوآوری های آموزشی
طرح مزرعۀ پیشدبستانی
✔️این طرح ترکیب دو چیز است، مدرسه و طبیعت.
این تفکر که طبیعت بهترین کلاس درس و آموزش است،
باعث شکل گیری نسل جدیدی از پیشدبستانیها به نام "مزرعۀ پیشدبستانی" در جهان شده است.
در این مدارس خبری از کلاس درس نیست .
بچهها در فضاهای باز و آزاد حضور پیدا میکنند.
در آن سبزیجات رشد می کنند .
حیوانات نیز می توانند وارد شوند .
تولید در مزرعه عموما ارگانیک است.
مزرعه دارای تنوع زیادی از حیوانات
(گاو شیری، گوسفند، زنبور عسل، اسب و ...)،
سبزیجات، میوه ها، گلها و گیاهان است.
✔️مزیت طرح:
ایجاد مشارکت بیشتر در کودکان .
بچهها بیشتر به یادشان میماند که چه چیزی را مطالعه میکنند،
نمرات آزمونها بالا میرود.
بعد از دیدن اینکه سبزیجات از کجا آمدهاند، تمایل بیشتری به خوردن آنها در خانه دارند.
علاوه بر آن در مورد فناوریهایی مانند انرژی باد و خورشیدی نیز اطلاعاتی را کسب میکنند.
بنابراین یادگیری نه خواندن یک کتاب، یا گوش دادن به معلم، بلکه تجربه مستقیم بر اساس فعالیت است.
طراحان مدل جدید پیش دبستانی، این نوع را به ویژه در شهرها مفید می دانند،
جایی که دانش آموزان به احتمال زیاد از طبیعت دور افتادهاند.
البته این ایده نه فقط در پیشدبستانی بلکه در مدارس مقاطع دیگر نیز در حال اجرا است.
نمونههایی از این نوع مدارس در نروژ، انگلستان، ویتنام، آمریکا و نقاط بسیار زیادی در دنیا وجود دارند.
✔️این ایده به دو صورت تمام وقت و پارهوقت در حال اجرا است.
در شکل تمام وقت، دانشآموزان کل دورۀ پیشدبستانی را در یک مزرعه میگذرانند.
اما در نوع دیگر، مدارس و خانوادههامیتوانند با پرداخت هزینهای، بچهها را به آنجا برده و از برنامههایی که برای آنان تدارک دیده شده است استفاده نمایند.
@SHRAZAVI52 سید حسین رضوی
🌐 @servicelearning
🔹🔹
تاثیر آلودگی هوا بر حافظه و یادگیری و رفتار
آلودگی هوا قدرت یادگیری، تمرکز و حافظه دانش آموزان را کاهش میدهد
و هرقدر بیشتر باشد،
این آسیبها نیز افزایش پیدا میکند.
و همچنین پرخاشگری راهم تشدید میکند.
زیرا اکسیژن کافی به مغز نمی رسد.
🌐 @serviclearning
تاثیر اینستاگرام
نتايج یک مطالعه بر روى دانش آموزان نشان میدهد
اینستاگرام بدترین شبکه اجتماعی از لحاظ تاثیرات منفی بر روی سلامت محصلان است.
طبق این تحقیق، کاربران این شبکه اجتماعی ۶۳درصد بیشتر از کاربران دیگر شبکههای اجتماعی احساس بدبختی میکنند.
🌐 @servielearning
🔹🔹
آموزش درست یا معجزه
کارشناس گاردین اعلام کرده:
عملیات معجزه ایی نجات ۳۶۷+۱۲ نفر از هواپیمای آتش گرفته ژاپن قرار است به عنوان نمونه خارقالعاده از آموزش صحیح در کتابها درسی تدریس شود.
این عملیان نشانی از آموزش خوب ، مهارتآموزی خوب، اخلاق حرفهای، اعتماد و گذشتن از اموال و نفع شخصی، و تمرکز جمعی بر ایمنی جمعی
و اما مهم ترین عواملی که باید ازین اتفاق آموخت را به طور خلاصه از مقاله ای برداشت کردم:
✔️ توجه کردن همه مسافران به دستورالعمل ایمنی مهماندارها در ابتدای پرواز
دستور عملها در هر هواپیما متفاوت است.
مثلا اینجا مسافران درهای خروجی رو به ذهن سپردن
تمامی مسافرین سر جاشون نشستند.
هیچکسی چمدون همراه یا کاری رو با خودش برنداشته و خارج نکرده است.
این باعث شده تخلیه از روی اسلایدها سریع و کمتر از 20 دقیقه طول بکشه.
✔️آموزش و تربیت حرفهای
(هم مهماندار ، هم خلبان)
✔️خلاقیت ذهنی خدمه در لحظه بحران
✔️ ارائه راهکار جایگزین توسط خدمه
مثلا، اینجا و با خرابی سیستم PA، از بلندگوهای موبایلی برای ارتباط با مسافران استفاده کردند.
✔️استفاده از تکنیک های درست روان شناسی
توی چند ثانیه اعتماد مسافرین رو با چند جمله جلب کردند.
✔️خلبان حرفهای
هواپیمای آتش گرفته را با دقت و آرامش نشانده
و صدمه اولیه به هواپیما کم بوده
که کمک کرده درها راحت باز بشند
و مسافرها هم کمتر بترسند و باور کنند نجات ممکن است.
✔️ سرعت عمل خدمه و مسافران و زمان سنجی دقیق
زمان خیلی مهمه. 10 دقیقه بعد از پایان عملیات تخلیه انفجاری داخل سالن اتفاق میافته.
این یعنی اگر تنها چند دقیقه کار طول کشیده بوده، تمامی مسافرها و خدمه جان باخته بودند.
🌐 @servicelearning
1_9030963438.PDF(1).pdf
حجم:
3.2M
کتاب مهارت های معلمی
ویژه کنکور فرهنگیان
سوالات فقط از فصل ۱ تا ۳ طراحی شده است.
🌐 @servicelearning
🔹🔹
برای یادگیری و تسلط یافتن آموزش دهیم نه برای نمره
آیا شما یک خانه را برفراز یک پینیمه کاره بنا میکنید؟
معلوم است که نه.
پس چرا ما دانش آموزان را مجبور میکنیم در یادگیری عجله کنند درحالیکه هنوز پایه درس را یاد نگرفتهاند؟
بله، این پیچیده است،
ولی آموزگار سلمان خان (پایهگذار آکادمی خان)
برنامه خود را برای تغییر وضعیت دانش آموزانی که تقلا میکنند، بیان میکند.
آنها باید از کسانی که میدانند کمک بگیرند و با سرعت خودشان بر موضوعات تسلط یابند.
🌐 @servicelearning
🔹🔹
نوآوریهای آموزشی
يادگیـری شخصی سـازی شـده در مدرسۀ بدون دیوار
"مدارس بدون دیوار" یا "بدون کلاس" مدارسی هستند که یادگیری شخصیسازی شده (Personalized learning) به عنوان رویکردی نو در آنها مورد توجه قرار گردید.
در سوئد مدارس ویتارا (Vittra ) با این رویکرد فعالیت میکنند.
طراحان مدارس ویتارا با ایجاد یک محیط باز که باعث انگیزه، خلاقیت و کنجکاوی فکری میشود،
خواستهاند تا با رها ساختن دانش آموزان در یک محیط زیبا، راحت، امن، آزمایشگاهی، تفریحی و ... آنها را تشویق به یادگیری کنند.
برای این کار نه تنها از هنر طراحی مدرن و دیجیتالی استفاده کردهاند،
بلکه از رسانههای دیجیتالی چون لپتاپ، تلویزیونهای لمسی، بازیهای ویدیویی و... نیز در سالنهای زیبا با طراحی مدرن و فضای کافی برای مطالعه بهره کامل بردهاند.
اساس کار تحریک کنجکاوی و ایجاد اعتماد به نفس در کودکان با گذاردن آنها در یک فضا و محیطی بدون کلاسهای معمول است.
فضای طراحی به گونهای است که بدخلقترین و منزویترین کودکان را ناخوداگاه به تحقیق و تفحص به همراه بازی و آموزش وادار میسازد.
کلاسهای درس، رویکردی کودک محور دارند.
در این مدارس، هیچ تحمیل و فشاری برای آموزش وجود ندارد.
دانشآموزان آزادی زیادی در نحوه کارشان دارند.
اگرچه برنامه آنها با دورههای کوتاه آموزشی توسط معلم مشخص می شود،
بیشتر اوقات انها، انعطافپذیر است.
دانشآموزان دورههای درسی را به شیوه و سرعتی که برایشان مناسب است انجام میدهند چه روی مبل در گوشهای ساکت قرار بگیرند یا در میان همکلاسیهای پرحرفی که یک کامپیوتر مشترک دارند.
هدف مدرسه ایجاد محیطی است که در آن دانش آموز و معلم به طور مشترک مسئول یادگیری باشند. معلمان همچنین توسعه مهارتهای بین فردی و اجتماعی دانشآموزان خود را در اولویت قرار میدهند.
🌐 @servicelearning
🔹🔹
⚪️ جبار عسگرزاده، معروف به جبار باغچهبان
✔️ (زاده ۱۹ اردیبهشت ۱۲۶۴ در شهر ایروان کشور ارمنستان)،
✔️یکی از تأثیرگذارترین شخصیتها در تعلیم و تربیت ایران است.
✔️او نخستین کودکستان و نخستین مدرسه ناشنوایان را دایر کرد.
✔️او از جمله نخستین مولفان و ناشران کتاب کودک در ایران است.
✔️ وی در تبریز کودکستانی به نام «باغچه اطفال» بنیان نهاد.
✔️ خودش را باغچهبان آن باغچه نامید.
✔️باغچهبان سپس در سال ۱۳۰۳ مدرسه ناشنوایان در تبریز را دایر کرد.
✔️باغچهبان از سال ۱۳۰۷ خورشیدی، چاپ کتابهای ویژه کودکان را با نقاشیهای خودش آغاز کرد.
✔️یکی از کتابهای او با عنوان «بابا برفی» توسط شورای جهانی کتاب کودک به عنوان بهترین کتاب کودک انتخاب شد.
✔️ از جمله دیگر آثار ارزنده باغچهبان:
زندگی کودکان،
علم آموزش برای دانشسراها،
الفبای خودآموز برای سالمندان
و روش آموزش کر و لالها اشاره کرد.
✔️او نشریهای طنز به نام لکلک را هم مدیریت و سردبیری کرد.
◼️باغچهبان در پی یک دوره بیماری کوتاه در سن هشتادو یک سالگی در چهارم آذر ۱۳۴۵ شمسی در تهران دیده از جهان فروبست.
🌐 @servicelearning