📝📖📖📝📖📝📖📝📖📝📖📝 ⬛️این آزمون توسط انجمن بین المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در سطح دنیا برگزار می‌شود. ◾️آزمون تیمز روی علوم و ریاضی و آزمون پرلز روی موضوع خواندن تمرکز دارد ◾️آزمون تيمز هر چهار سال يكبار و إزمون پرلز هر ده سال يكبار برگزار مي شود. ▪️معيار اين ازمون نمره است. 🔲رتبه‌بندی کشورها در این آزمون‌ها بر اساس بالاترين نمره است، رتبه نخست متعلق به کشور سنگاپور است. ⚫️نتایج آزمون تیمز و پرلز معیار تصمیم گیری آموزشی دولت‌هایی که در این آزمون شرکت می‌کننداست, كه رتبه حاصل از آزمون تیمز و پرلز را به معنای ضعف و یا قوت برنامه‌های آموزشی خود برداشت می‌کنند. کشوری مانند نروژ به قدری ملاک و معيار آموزش مفيد دانش آموزانش در این دو آزمون است که نتیجه ضعیف دانش آموزان نروژي در اين آزمون منجر به عزل وزیر آموزش و پرورش این کشور شد. 🇮🇷و اما وضعيت ايران متاسفانه عملکرد دانش آموزان ایرانی پایین‌تر از مقیاس متوسط آزمون تیمز و پرلز است. ⬛️◼️◾️▪️▪️▪️▪️▪️ ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀 تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning

📝املاء بنویس! انشاء ننویس! 🔵محمد فاضلی – عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی 🌱تقدیم به همه معلمانی که عاشقانه و عالمانه، سودای ساختن ایرانی آباد و آزاد، از مسیر تربیت دانش‌آموزان و دانشجویانی خلّاق، قلندر و سرکش، نوآور، متعهد و مسئول در سر دارند. 📝انشاء حتی اگر موضوعش همان جمله تکراری «علم بهتر است یا ثروت؟» باشد، عامل به حرکت درآوردن ذهن، خلّاقیت و درگیر شدن با دوراهی‌های بنیادی زندگی است. 📌ابوالفضل بیهقی بزرگ بی‌دلیل ننوشته است: «مرد آن‌گاه آگاه شود که نبشتن گیرد و بداند که‌ پهنای کار چیست ...». 📝انشاء در فرهنگ معین چنین معنی شده است: «آفریدن، به وجود آوردن . 2 - آغاز کردن . 3 - از خود چیزی گفتن. 4 - سخن‌پردازی.» آپ باید آفریدن و خلق کردن بیاموزد، و دانش‌آموز خلاّق و آفرینش‌گر شود. 📝انشاء آدمی را به ضرورت خلق کردن، فراتر رفتن از زندگی روزمره، اندیشیدن به مفاهیم مهم چون آزادی، عدالت، انسانیت، اخلاق، حقیقت، دین، معنای زندگی و ... آگاه می‌کند. 📝انشاء نوشتن، چیزی فراتر از سیاه کردن کاغذ است. 📝انشاء قدرت دادن به دانش‌آموز است. قدرت آن‌که حرف متفاوتی بزند، جلوی جمع بایستد و بگوید من این گونه می‌اندیشم، خود را به داوری جمع بسپارد، وارد گفت‌وگو شود، و همه چیز را به چالش بکشد. رابطه قدرت افقی می‌شود. معلّم ديگرگوینده نیست، شنونده است. زنگ املاء را اما به خاطر بیاورید. هیچ ابداعی در آن نیست، کلماتی را تکرار می‌کنید، رونویسی. سرت را زیر می‌اندازی و به حرف معلم گوش و عین آن‌را تکرار می‌کنی. املاء که جای نوآوری، خلاقیت و خوداظهاری و بروز شخصیت نیست. رابطه قدرت است. معلّم املایت را تصحیح می‌کند، غلط می‌گیرد، گفت‌وگو هم نمی‌کند. خط می‌زند و نمره می‌دهد. هر قدر املاء تکرار مکررات است و رابطه قدرت، 📝انشاء تکثر و تنوع است و بال و پر دادن به خیال تا فراتر برود از هر آن‌چه هست به هر آن‌چه دوست داری باشد، یا خیال می‌کنی باید باشد. 📝انشاء دانش‌آموز را سرکش می‌آموزد و املاء اطاعت و رام بودن طلب می‌کند. هر قدر در این باره بنویسم کم است. آموزش و پرورش ما هر قدر هم که در بند یک از فصل چهارم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، اهدافش برای تربیت انسان را ردیف کند، منطق رنگ باختن زنگ انشاء و جایگاه نوشتن در آپ و پررنگی املاء و ساختار املاءدوست، بیشتر آشکار می‌شود. تضعیف انشاء و پررنگی املاء و منطق املاءدوستی، دانش‌آموز را دوازده سال عمله بساط کنکور بار می‌آورد. این دوازده سال فضیلتی ندارد الا آمادگی برای رسیدن به کنکور، و حالا چهار سال بعدش هم فضیلتی ندارد جز رفتن به کنکور کارشناسی ارشد و همین طور آخر. تست زدن همان املاء نوشتن است، نه انشاء کردن. 📝انشاء سرکشی و پرواز خیال می‌طلبد به فراسوی آن‌چه هست، و املاء منقاد و مطیع می‌طلبد و راضی به هر چه هست. املاءدوستی و انشاءگریزی منطق قدرت است. 🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱 ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀 تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning

📑 بررسی تطبیقی تحلیل محتوای کتاب فارسی اول دبستان سه کشور❗️ 🔹 علیرضا عابدین (روان شناس) در پژوهشی به بررسی و تحلیل داستان‌های کتاب فارسی کلاس اول در ایران و مقایسه آن با داستان‌های کتاب زبان کلاس اول در دو کشور شرقی و غربی یعنی چین، به عنوان نماینده فرهنگ جمع‌گرا و آلمان، به عنوان نماینده فرهنگ فردگرا پرداخته  است. 🔸او به این منظور تمامی داستان‌های کتاب فارسی اول ابتدایی در ایران، شامل ۵١ داستان منتشر شده ، همچنین ۴۴ داستان از داستان‌های کتاب کلاس اول چین و ٢۶ داستان از مجموعه چهار کتاب کلاس اول آلمان را به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب کرده است. 🔍 نتایج این پژوهش نشان می دهد ♻️نیازهای «پیروی » در ایران ♻️ «پیشرفت » در آلمان ♻️ و «مهرورزی » در چین، سه نیاز اول و اصلی در سه کشور هستند. 🔹 نیاز «مهرورزی » پرتکرارترین نیاز در چین است که به شدت با ساختار جمع‌گرای شرقی مطابقت دارد. در مرتبه‌های بعدی نیاز «فهمیدن » و همچنین نیاز به «ارائه و بیان » در چین قراردارند. 🔸به طور خلاصه می‌توان گفت کودک چینی به دنبال آن است که مهر بورزد، بفهمد و بفهماند. 🔹بعد از این سه نیاز که اساسا در ارتباط با دیگران (نیازهای جمعی) معنا پیدا می‌کنند، نیازهای شخصی‌تر مثل «پیشرفت » و «بازی » در چین، ظهور می‌کنند. 🔸این در حالی است که  بروز نیازها در آلمان درست  وارونه چین است. در آلمان نیاز به «پیشرفت »، «بازی» و «شناخت » که نیازهای فردی و معطوف به خود هستند، در درجه اول قرار دارند و بعد از آنها نیاز «پیوندجویی » ظهور می کند. ▪️ بنابراین کودک ایرانی می‌آموزد طلب‌کننده و گیرنده (مصرف کننده و تنبل) باشد. ▫️ کودک چینی اما می‌آموزد دهنده و بخشنده (تولیدکننده و کارگر) باشد ▪️ در حالی که کودک آلمانی اساسا چیزی طلب نمی‌کند ( استقلال طلب) است. 🔹بر این پایه می‌توان نتیجه گرفت کودک ایرانی در کتاب درسی خود یاد می‌گیرد که مطیع و سربه زیر باشد. ▪️ نگاه کودک ایرانی یا به سمت پایین است و یا از پایین به بالا نگاه می‌کند. ▫️نگاه کودک چینی به اطراف است و یک نگاه دایره‌وار دارد. ▪️ ولی کودک آلمانی یک حرکت و نگاه رو به جلو و هدفمند دارد. ⭕️ او به یک نقطه و هدف چشم می دوزد و تنها برای رسیدن به‌ آن در یک خط سیر مشخص می کوشد و در نهایت هم موفق است. 🔹 پ.ن: هر چیزی که الان هستیم ، به خاطر آموزشی است که در دوران ابتدایی دیدیم ... ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀 تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning

🖋مدیران تصادفی ✒️ 💢 مدیران تصادفی کسانی هستند که با یک تصادف و به صورت اتفاقی، به یک پست مدیریت رسیده‌اند. 📌مدیران تصادفی، بیشتر کارکنان سازمان را «تهدید» می‌دانند. 📌همواره احساس می‌کنند همه در صدد هستند جایگاه آنها را تصاحب کنند. 📌مدیران تصادفی، تصمیم‌های پراکنده‌ می گیرند. 📌 مدیران تصادفی، بسیار دهن بین هستند. 📌از آنجا که آنها تخصصی در حوزه‌  مدیریت خود ندارند، معمولاً نظرشان، نظر آخرین فردی است که از اتاقشان خارج شده است. 📌مدیران تصادفی، تصمیم‌های تکانشی می‌گیرند. به سادگی افراد را جذب یا اخراج کرده و گاه به سادگی ارتقاء یا تضعیف می‌کنند. 📌 آنها استراتژی بلندمدت ندارند و تصمیم‌های آنها غیر قابل پیش‌بینی است. 📌مدیران تصادفی، به نظام جاسوسی بسیار علاقمند هستند. 📌آنها ترجیح می‌دهند هر یک از  کارمندان، مدام اطلاعاتی از سایر کارمندان را برای آنها افشا کنند و حتی حاضرند سازمان را چاق‌تر کنند تا مطمئن باشند به ازاء هر کارمند، یک ناظر وجود دارد. 📌 مدیران تصادفی، معیار انتخاب اطرافیان خود را «وفاداری» می‌دانند و نه «تخصص». چرا که وجود نیروی متخصص، وجود آنها را زیر سوال می‌برد اما وجود متعهدان بی‌تخصص، می‌تواند چتر حمایتی مطمئن برای آنها باشد. 📌 مدیران تصادفی، تشنه‌ عنوان، مدرک، تقدیرنامه و … هستند و هزینه‌های جدی برای خریداری این نوع اسناد پرداخت می‌کنند. 📌مدیران تصادفی،  سازمان را محل تفریح می‌دانند و نه محل کسب‌وکار. به همین دلیل گاه کارمندانی را در اطرافشان می‌بینی که هرگز نمی‌توانی توانمندی خاصی در آنها یافته و یا دلیل خاصی برای حضور آنها بیابی. 📌 مدیران تصادفی از کارکنان رده پایین‌تر فاصله گرفته و خود را ایزوله می‌کنند. 📌درک چندانی از وضعیت سازمان، مشکلات، دغدغه‌ها و … ندارند و عملاً زبان مشترکی بین آنها و کارکنان وجود ندارد. 📌 مدیران تصادفی از جلسات متعدد استقبال می‌کنند. در جلسه‌های میان کارکنان، می‌توانند لغت‌های جدید بیاموزند و تا حدی با کار آشنا شوند و جملاتی را در حافظه‌ی خود،‌ برای استفاده‌های آتی و توبیخ سایر کارکنان ثبت کنند 📌مدیران تصادفی، کارکنان خود را فقط در زمانی که نیازمند آنها هستند، «می‌بینند». گاه کارمندی ماه‌ها در محل کار دیده نمی‌شود. برای یک جلسه یا یک پروژه صدا زده می‌شود و به محض اینکه کار مدیر با او تمام شد به فراموشی سپرده می‌شود. ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀 تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning

♦️آینده تدریس و یادگیری درجهان♦️ ▪️با گسترش عظیم دوره های برخط  پیش بینی میشود این دوره ها فراگیر شود: 🔹 ارائه آموزش ها با فرمت های کوتاه متداول خواهدشد 🔹-اهمیت وشناخت یادگیری غیررسمی از طریق همایش ها-فیلم ها وکنفرانس ها 🔹نقش اساتید تغییر خواهد کرد بطوریکه آنها منابع تحصیلی رایگان را فراهم میکنند تا به صورت صوت ومستندات دربخش ها وموضوع ها در دسترس افراد قرارگیرد بطوریکه نقش سنتی اساتید تغییر خواهدکرد 🔹-نقش پژوهش ارتقا خواهد یافت که با نقش اساتید در ارتباط است 🔹 سخنرانی های طولانی، عدم وجود اطلاعات کافی، کلاس ها ونوشته های خسته کننده عمرشان تمام خواهد شد 🔹 دانش به راحتی در دسترس است .دانش پژوهان به صورت خودگردان  دانش رابدست آورده ودر یادگیری تعامل دارند 🔹 با گسترش آموزش الکترونیک نیازی به مهاجرت به سایر کشورها نیست، این مورد تاثیر چند وجهی دارد: الف-فعالیت کلاس ها وبرنامه های درسی افزایش میابد ب- وظائف فراگیران وتعامل آنها بااساتید ومدیران تغییر خواهدکرد ج-اساتیداز یادگیری حمایت می کنندوخلاقیت جمعی ورهبری مشترک را ترویج می دهند. ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀 تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning

💢 موبینگ (Mobbing) در محیط آموزشی موبینگ یعنی  دانش آموز ، معلم، دانشجو یا استاد یا هرفردکارمندی در جامعه که چنان تحت فشار تبعیض، تحقیر توهین و آزار و اذیت قرار می گیرد که دیگر شرایط برایش قابل تحمل نیست. فردی که بسیار وظیفه شناس و دقیق و صادق است از طرف مدیر و اطرافیانش مورد تمسخر قرار می گیرد چون درست کاری او منافع آنها را به خطر می اندازد. آنقدر فشار و تبعیض و تحقیر و توهین را بر او می افزایند تا یا اخراج شود یا خود آن محل را ترک کند. ❗️ موبینگ در محل کار، خانه، مدرسه و جامعه عامل بسیاری از معضلات اجتماعی فرار از خانه، بیکاری، طلاق؛ اعتیاد، خود کشی، انتقام گیری، اوباش گری، بد اخلاقی، عصبانیت، قتل و جرایم دیگر می شود. 🎯از بسیاری از موارد موبینگ می توان نتیجه گرفت که آغاز موبینگ معمولاً در اثر جابجایی مقامی کارمندان می باشد مثلاً کارمند جدیدی که تازه وارد یک قسمت می شود بیشتر مورد آزار روانی قرار می گیرد، یا وقتی که رئیس قسمت عوض می شود احتمال اینکه او کارمندی را آزار بدهد زیاد است و حتی ممکن است خودش مورد آزار روانی کارمندان قرار گیرند. 🔸 تاثیرات موبینگ:   مخدوش نمودن یا از بین بردن اعتماد بنفس قربانی . دچار شدن به بیماری پارانویا و اغتشاش ذهنی . دوری گزیدن از اجتماع . احساس ترس ، خجالت ، عصبانیت ، حسرت.همچنین موبینگ باعث اختلالات جسمی  و روانی   همچون گریه ، خوابهای آشفته ، بالا رفتن فشار خون ، حتی بیماریهای قلبی و عروقی میگردد. 🔸راههای مبارزه با موبینگ ▪️انضباط در کار جهت جلو گیری از هر گونه اخطار. ▪️انجام کارهایی که  دستور کتبی ابلاغ شده باشند نه شفاهی. ▪️دوری جستن از موب کنندگان ▪️شناخت موبینگ و حفظ اعتماد به نفس خود. البته در کنار این موارد گفته شده در بسیاری از سازمان های اروپایی جزء دروس آموزشی حین کار به عنوان ضمن خدمت دروسی  در زمینه موبینگ یا آزار روانی در محیط کار برای کارمندان ارائه می شود.  زیرا اکثر سازمان ها ضرر اقتصادی ناشی از موبینگ را محاسبه کرده اند. در حقیقت تنها کارمند آزار دیده ضرر نمی کند بلکه بعلت غیبت مکرر کارمند و عدم انجام صحیح کار بعلت ناراحتی روحی که کارمند دچار آن است باعث کاهش تولید سازمانی می شود و ضرر سنگینی به سازمان مربوطه می زند. ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀 تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning

نکاتی که علاوه بر تدریس محتوای درسی باید به دانش آموزان آموخت ✅ درس خواندن خالی، نه شعور می آورد و نه خوشبختی. این تجربه زندگی با تمام جوانب آن است که برایتان شعور و خوشبختی می آورد. ✅ زندگی یعنی همه چیز: از آشپزی بگیر تا دوچرخه سواری، از بستن چشم ها برای گوش دادن به یک موسیقی تا فوتبال گل کوچیک. از کار کردن در خیریه کوچک محله تان تا پیگیری سخنرانی های سران جهان در مجمع جهانی ✅ علاوه بر سواد مدرسه ایی، سواد مالی، سواد رسانه ای، سواد جنسی. هر سه این ها مهم اند. هر کدام را از منابع معتبر بیاموزید. ✅ریاضی را بیاموزید نه با این هدف که پیچیده ترین معادلات را حل کنی بلکه برای آنکه بیاموزی چگونه از دانش ریاضی در تصمیم گیری های مالیتان استفاده کنید، وقتی وام می گیریید، وقتی سرمایه گذاری می کنید، و وقت بیمه عمر می خرید، اگر ریاضی بلد نباشید، کلاهتان پس معرکه است. خواندن ریاضی اگر منجر به افزایش سواد مالی در شما نشود، کم فایده است.  ✅ تاریخ مهم تر از جغرافیاست. اکنون نرم افزارهای موقعیت یاب، راهیاب و نقشه های آنلاین فراهم شده اند، اگر جغرافیا ندانی، باز هم راهت را پیدا خواهی کرد اما تاریخ را هیچ نرم افزاری نمی تواند خلاصه کند. ✅تاریخ را عمیق بخوانید،  تا آن اشتباهاتی که ما کردیم را تو انجام ندهید. اشتباهی که دوبار تکرار شود دیگر نامش اشتباه نیست، حماقت است.  ✅ زبان انگلیسی، چینی و عربی به اندازه زبان فارسی اهمیت دارد. وقتی زبان فارسی بلدید،  یعنی ۸۰ میلیون هم سخن عاطفی و هم کار تجاری دارید در جهان امروز این عدد می تواند به شدت گسترش پیدا کند. حلقه هم سخنان و هم کارانت را به بیش از ۸۰۰ میلیون گسترش بده. جهان فردا، جهان بدون مرز است.   ✅ مهارت ارتباطات موثر را بیاموزید، ۵۰% موفقیت به ارتباطات موثر، قانع و همراه کردن دیگران و تاثیرگذاری روی آنان است. باید بلد باشی خوب حرف بزنید، خوب ارایه کنید، خوب گزارش بنویسید و خوب متقاعد کنید. مذاکره و ارایه موثر را خوب یاد بگیر. ✅ مدرک مهم است اما اکنون زمان مهارت است. دیگر کسی ارشد و دکترا دارد مزیت ندارد در زمان شما دیگر مدرک از مد می افتد کسانی باقی خواهند ماند که مهارت داشته باشند. ✅تا ده سال آینده بسیاری از مشاغل از بین می روند و بسیاری مشاغل جدید خلق می شوند. رشته ای را بخوان و مهارتی را کسب کن که به درد دنیای فعلی نمی خورد بلکه به درد دنیای آتی می خورد. اگر رشته بدی انتخاب کنی مانند این است که تولید کننده بهترین چرتکه دنیا هستی، در جهانی که هیچکس از چرتکه استفاده نمی کند. ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀 تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning

📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚 📘📗درس های جذاب و غیر معمول در مدارس کشور های جهان 📕📒 🌐 انگلیس❗️ جنگل داری 🌐 اسلواکی ❗️ پرورش شاهین 🌐 سوئد❗️خانه داری و مشتری مداری 🌐 چین ❗️هوش مصنوعی 🌐 آلمان ❗️ اصول حس خوشبختی 🌐 آمریکا ❗️ اکتشافات علمی 🌐 اسپانیا ❗️ آموزش درس مدیریت عاطفی 🌐 ارمنستان ❗️آموزش درس شطرنج 🌐 هند ❗️ متفاوت فکر کردن 🌐 روسیه ❗️سواد مالی 🌐 استرالیا ❗️موج سواری 🌐 ژاپن ❗️تحسین طبیعت 🌐 جمهوری باشقیرستان ❗️ زنبورداری  منابع : pictolic، Brightside، myosotis، businessinsider 🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹 ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning

🌐🔹تکنیک های مديريت 🔹🌐 🎈 💢 "قانون بالُن" 💢 🎈 🔏در مدیریت کردن مدرسه و کلاس و یا هر سازمانی از تکنیک مدیریتی (قانون بالن) استفاده کنیم.🔏 ▪️ در نظام اداری مشاهده می شود برخی مدیران در سازمان بیش از حد نرمال هستند و دائما از مشغله و تلاش شبانه روزی برای سازمان گله مندند و البته این نحوه عملکرد را جزء افتخارات و نشان دلسوزی خود به سازمان می پندارند. ▪️ این دسته از مدیران که مدام از ناتوانی کارکنان در انجام کارها دم می زنند، اکثر کارها را مهم می پندارند و بدین ترتیب ضرورت تمرکز و دخالت مستقیم در تمامی امور را توجیه می کنند. ▪️چنین مدیرانی «سبک مدیریت ذره بینی» را به کار می برند و از بیماری «وسواس مدیریتی» رنج می برند. ▪️از بارزترین علائم این بیماری یا سندرم مدیریتی، می توان به رفت و برگشت و اصلاح مکرر پیش نویس نامه های تنظیمی زیردستان، درخواست تشریح جزئیات تمام امور از زیردستان، صدور بیش از حد دستور «جهت مذاکره با اینجانب» در پای نامه ها، حضور مدیر در سازمان بسیار بیش از زمان اداری، کنترل دقیق ورود و خروج کارکنان توسط شخص مدیر، پرخاش های مکرر بر سر کارکنان به علت عدم حضور در سازمان به اندازه مدیر و ... اشاره کرد. ▪️سبک مدیریت ذره بینی که از عوامل متعددی از جمله خود نخبه پنداری و درک ناصحیح از مدیریت نشات می گیرد، و مانع مسئولیت پذیری، خودشکوفایی و خلاقیت و نوآوری در کارکنان می گردد و منجر به بهره وری پایین مدیر و سازمان، و تنزل کیفیت زندگی کاری کارکنان می شود. ▪️بیماری وسواس مدیریتی اگر به تنزل و افول سازمان منجر نشود، در بهترین حالت موجب رکود و جمود خواهد شد. 💢 راه حل: 📌«استعاره قانون بالُن» به این امر اشاره دارد که همچنان که برای بالا رفتن و ارتقاء بالن،گاهی بایستی برخی لوازم کم اهمیت و مانع اوج گیری را رها کرد و پایین انداخت، و از لوازم ارزشمند باقی مانده برای ترفیع و بالا رفتن بالُن بهره جُست؛ 🔚 مدیریت نیز در سازمان می بایست امور کم اهمیت را به زیردستان تفویض کرده و صرفا خط مشی ها، چارچوب ها و خطوط قرمز را برای ایشان مشخص کند. 🔺 بر اساس «استعاره قانون بالُن» مدیر بایستی از صرف بیش از حد زمان و منابع خود در امور روزمره اجتناب کند. ➖ در بسیاری از جلسات، برنامه ها، شوراها و مراسماتی که مدیران مدعو آن هستند، تصمیم گیرنده اصلی و صالح کارشناسان هستند! طبق این قانون وظیفه اصلی مدیر پرداختن به امور استراتژیک و ضروری است که به رشد و توسعه سازمان منجر می شود. ☑️ شایان ذکر است توجه به قانون بالُن به معنی غفلت از ناکارآمدی های کوچک سازمان نیست، بلکه طراحی سیستم کنترل، بازخوردگیری دوره ای، و تعبیه سنسورهایی بر اطمینان از عملکرد صحیح امور جاری در سازمان ضروری است. 🟢🔵🟣 قانون بالن به وسیله نظريه های مديريت بر مبناي هدف، مديريت بر مبناي استثنا، قانون ۲۰/۸۰ پارتو، مدیریت زدایی، و تفكر استراتژيك پشتیبانی می شود. 🔺تکنیکهای مدیریت🔺 ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀 تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning

🪄تلنگری برای والدین 📚 آلیسون گوپنیک، نویسندۀ کتاب علیه تربیت فرزند، 🔹 نجار، قبل از اینکه شروع به ساختن چیزی کند، باید نقشۀ دقیق همه‌چیز را بکشد. 🔸 او پیش از اینکه یک صندلی بسازد، دقیقاً می‌داند نتیجۀ کارش چه خواهد شد و اگر به اندازۀ کافی مهارت و تجربه داشته باشد، هیچ خطایی رخ نخواهد داد. 🔹 اما باغبان چطور؟ او هم همۀ تلاشش را می‌کند، به جزئی‌ترین نشانه‌ها توجه دارد و بهترین شرایط را برای رشد گل‌ها و گیاهانش فراهم می‌کند. اما با وجود این، نمی‌تواند تعیین کند که درختی که کاشته، یا گلی که پرورش داده، چه شکلی خواهند شد. باغبان، برخلاف نجار، همیشه منتظر چیزهای پیش‌بینی‌نشده است. 🔸یک روز صبح از خواب بیدار می‌شود و می‌بیند درخت‌ها زودتر از چیزی که انتظار داشت شکوفه کرده‌اند. یا می‌بیند گلدانِ سرسبزی ناگهان پژمرده شده است. 🟣 بعضی از پدر و مادرها می‌خواهند برای بچه‌شان نجار باشند. از همان کودکی نقشۀ راه موفقیت او را پیش خودشان کشیده‌اند. پسرم باید دانشمند شود، دخترم باید پزشک شود و بعد لحظه لحظۀ زندگی کودکشان را مثل نجارها با خط‌کش و پرگار و گونیا اندازه می‌گیرند. ۴۰دقیقه بازی، دو ساعت درس، ۲۰دقیقه تلویزیون و همین‌طور تا آخر. آن‌ها تحت هیچ شرایطی اجازه نمی‌دهند این برنامه به هم بریزد، اما نکتۀ بزرگی را فراموش کرده‌اند: نجارها با چوب بی‌جان کار می‌کنند، ولی بچه‌ها نهال‌های زنده‌اند. 🟢 باید برای بچه‌ها باغبان بود. باید به آن‌ها توجه کنیم، شرایط رشد و بالندگی‌شان را فراهم کنیم، اما بدانیم که آن‌ها باید راه خودشان را بروند. 🟠 با بازی، زندگی‌کردن را بیاموزند و با شلختگی و به‌هم‌ریختگی، اهمیت نظم و برنامه‌ریزی را درک کنند. و یادمان نرود که مرغوب‌ترین میز و صندلی‌ها هم هیچ‌وقت شکوفه نخواهند داد. ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning

🟣🔵🟢🟡🟠🔴 📚  باهوش بودن دانش آموزان مهمتر است یا متفکر و پرسشگر بودن دانش آموزان؟ مسئله این است ؟ 🔍 برای اینکه بدانید باهوش بودن چقدر مهم است کافی است زندگی باهوش ترین انسانی که از او تست گرفته شد را ارزیابی کنیم : 📝📝 ✔️در یکسالگی توانست بخواند  ✔️در نه سالگی به هشت زبان زنده دنیا صحبت میکرد  ✔️در یازده سالگی وارد معتبرترین دانشگاه جهان یعنی هاروارد شد ✔️ و به چهل زبان و لهجه متفاوت دنیا تسلط داشت ✔️توانایی خارق العاده در یادگیری زبان های متفاوت و ریاضیات داشت  ✔️برخی بهره هوشی او را دویست و پنجاه تا سیصد تخمین زده اند در سن ۴۶ سالگی هم از دنیا رفت  ☑️ یکی از کارهای مشهور او اختراع زبان"Vendergood" بود ⁉️ولی آیا او را میشناسید !؟ برای اینکه اسم او را بدانید باید به اینترنت مراجعه کنید؟ 🚹🚺  ویلیام جیمز سادیس بهره هوشی اش از انیشتن و ادیسون و داوینچی و هر انسان چند قرن اخیر بیشتر بوده است؛ پس چرا ما او را نمیشناسیم؟! ⏯⏯⏯⏯  چون ما در نهایت انسانهای متفکر برایمان تاثیرگذار خواهند بود نه صرفا انسانهای باهوش ...! ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀 تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning

‍  🟤🟤🟤🟤🟤🟤🟤🟤🟤🟤🟤🟤 📖📚  تجربه تدریس از پروفسور حسابی: 📝📝  ۲۲ سال درس دادم؛ 🟤 ۱- هیچگاه لیست حضور و غیاب نداشتم. (چون کلاس باید اینقدر جذاب باشد که بدون حضور و غیاب شاگردت به کلاس بیاید) 🟤 ۲- هیچگاه سعی نکردم کلاسم را غمگین و افسرده نگه دارم! (چون کلاس، خانه دوم دانش آموز هست) 🟤 ۳-هر دانش آموزی دیر آمد، سر کلاس راهش دادم! (چون میدانستم اگر ۱۰ دقیقه هم به کلاس بیاید؛ یعنی احساس مسئولیت نسبت به کارش) 🟤 ۴- هیچگاه بیشتر از دو بار حرفم را تکرار نکردم. (چون اینقدر جذاب درس میدادم که هیچکس نگفت بار سوم تکرار کن) 🟤 ۵- هیچگاه ۹۰ دقیقه درس ندادم! (چون میدانستم کشش دانش آموز متوسط و کم هوش و باهوش با هم فرق دارد) 🟤 ۶- هیچگاه تکلیف پولی برای کسی مشخص نکردم! (چون میدانستم ممکن است بچه ای مستضعف باشد یا یتیم..) 🟤 ۷- هیچگاه دانش آموزی درب دفتر نفرستادم. (چون میدانستم درب دفتر ایستادن یعنی شکستن غرور) 🟤 ۸- هیچگاه تنبیه تکی نکردم و گروهی تنبیه کردم! (چون میدانستم تنبیه گروهی جنبه سرگرمی هست ولی تنبیه تکی غرور را میشکند) 🟤 ۹- همیشه هر دانش آموزی را آوردم پای تخته، بلد بود. (چون میدانستم که کجا گیر میکند نمیپرسیدم) ⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜⚜ 🌀 تدریس، یادگیری، تحول https://eitaa.com/servicelearning