«هَمّ» ما چیست؟ منظور از هَمّ یعنی چیزی را مهم ، غایت و هدف دانستن به نحوی که تمام همّت مان را برایش به کار بگیریم.، مثلا هَمّ یک چارپا، چریدن و جستجوی آب و علف است یا هَمّ یک مرغ، آب و دانه است. همّ یک معلم، یاد دادن است، اگر کسی لقب معلم دارد ولی هَمِّ او یاد دادن نیست، باید در معلم بودن او تردید کرد. همّ دانش آموز و یا دانشجو یادگیری و پژوهش است. اگر نیک بنگریم هَمّ کودکان قبل از آنکه در دایره های آموزشی بزرگترها محدود شوند، نیز یادگیری است. کافی است به هَمّ مردم بنگریم تا آنها را بشناسیم. همّ یک مربی، تربیت است، ممکن است از او بپرسیم: ای مربی هَمّ تو، کدام تربیت است؟ تربیتِ جسم؟ تربیتِ حس؟ تربیتِ حافظه؟، تربیتِ فکر؟ کدام نوع از فکر،؟ تربیتِ خیال؟، تربیتِ عقل، تربیتِ دین؟ ، تربیتِ بندگی؟ 🔹امیرمؤمنان(ع) در نامه به یکی از مدیرانش در بصره(عثمان بن حنیف) نوشت، مبادا جزو کسانی باشی که چونان گوسپند هَمّ شان فقط علف شان است،( آفريده نشده ‏ام كه غذاهاى لذيذ و پاكيزه مرا سرگرم سازد، چونان حيوان پروارى كه تمام (هَمّ)همّت او علف، و يا چون حيوان رها شده كه شغلش چريدن و پر كردن شكم بوده، و از آينده خود بى خبر است؛ [نامه54]) به راستی هَمّ ما چیست؟ همّ ما موفقیت است؟ موفقیت در چه امری؟ اصلا خود موفقیت چیست که هَمّ ما باشد؟ بهتر است این واژه را به دایره ی واژگانی خودمان بیفزاییم و گاه این سوال را بپرسیم که هَمّ ما چیست؟ 🌐 @servicelearning

آمادگی برای گفت و گوها آیا قبل از هر گفت و گو آمادگی لازم است یا لازم نیست؟ اگر در گفت و گو حرفها از قبل آماده باشد روی گوش دادن چه اثری خواهد گذاشت. به داستان قدیمی ولی عمیق  از جلال الدین بلخی توجه کنید:       شخصی برای عیادت بیمار ناخوش احوالی می‌رفت چون گوش های او خوب نمی شنید و دلش نمی‌خواست کسی پی ببرد برای همین با خود گفت به بیمار که سر میزنم از حال او می پرسم و او می گوید: خوب هستم، بالطبع من هم پاسخ می‌دهم خدا را شکر، سپس می پرسم طبیب تو کیست و او خواهد گفت فلان طبیب و من هم از آن طبیب تعریف خواهم کرد. از داروی او نیز خواهم پرسید و... او به بالین بیمار رسید. به او گفت: انگار حالت بهتر است؟ بیمار پاسخ داد: اصلا حالم خوب نیست.. _خدا را شکر، خدا را شکر. دکتر تان کیست؟ بیمار که عصبانی بود پاسخ داد: عزراییل!!!! _چه خوب؛چه خوب، واقعا طبیب حاذق و کار بلدی است. دارو چه داده؟ بیمار که از این برخورد به هم ریخته بود گفت: زهر مار و زهر حلاهل می خورم. _این داروی موثری است. حتما ادامه دهید. و... طنز تلخ بالا نماینده بحث هایی است که طرفین، حرف های یکدیگر را گوش نمی‌دهند و به جای آنکه مسأله و موضوع بحث را از قبل آماده کنند فقط پاسخ هایی به سوالات فرضی خود آماده می‌کنند. در این شرایط گوش دادن آنها به شدت کاهش پیدا می‌کند در حالیکه گوش دادن فعال یکی از عناصر اصلی گفت و گو است. در مورد گوش دادن تعمق بیشتر کنید. 🌐 @servicelearning

یادگیری و آموزش در کهنسالی هم قشنگیای خودشو داره 😍 🌐 @servicelearning

اگه معلم، مربی، یا والدین دانش آموز هستید اقتصاد رفتاری را بدانید اقتصاد رفتاری (behavioral economics) در ابتدا یه ماجرای جالب از اقتصاد رفتاری بخوانیم ماجرا معروف به «آزمایش مهدکودکِ اسرائیل» (Israeli kindergarten experiment). مهدکودک‌هایی در اسراییل این مشکل رو داشتن که تعدادی از مادر/پدرها دیر میومدن دنبالِ بچه‌ها. برای رفع این مشکل تصمیم می‌گیرن برای کسایی که بیش از ده دقیقه دیر می‌کنند یه جریمه‌ی نقدیِ کوچیک بذارن. نتیجه این میشه که تعدادِ والدینی که دیر میومدن دو برابر میشه! علتش هم اینه که دیگه احساسِ گناه نمی‌کردن و فکر می‌کردند دارن پولش رو میدن. در نتیجه جریمه رو برمی‌دارند که به همون وضعیت اول برگردند. اما والدین همچنان همون دوبرابر دیر میومدن. یعنی رفتارشون به رفتار قبلی بازنگشت! یکی از دلایل این رفتار، عوض شدن نوع رابطه است تغییر از رابطه‌ی انسانی به رابطه‌ی اقتصادی وقتی مردم احساسِ گناه می‌کردن از دیر رفتن، این نوع رابطه انسانی بود، ولی وقتی صحبت پول اومد وسط، نوعِ رابطه به اقتصادی تغییر کرد. و معمولا وقتی رابطه‌ای به نوعِ اقتصادی تغییر می‌کنه، سخت میشه اون رو به رابطه‌ی انسانی برگردوند. در مورد ماجرای مهد کودک و مسائل مشابه می‌تونین کتابِ  Freakonomics  بخونین.کتاب خوبی در این زمینه هست 🌐 @servicelearning

اصطلاح مثلث برمودا در ذهن و فکر ما یک مثلث برمودا کشف شده است که زوایای آن عبارت است از: نمی‌توانم نمی‌گذارند نمی‌شود روانشناسان از نظر یکی از ویژگی‌های شخصیتی، انسان‌ها را به دو دسته تقسیم می‌کنند: گروه اول شامل کسانی که معتقدند آنچه بر سرنوشت آنها موثر است و مسیر زندگی آنها را تعیین می کند خیلی در اختیارشان نیست. آنها ،گاهی تقدیر و گاهی دیگران را سازنده سرنوشت خود می دانند. گروه دوم که باور دارند تا حد قابل توجهی بر سرنوشت خود موثرند و می توانند آن را طراحی کنند. روانشناسان همچنین به تجربه دریافته‌اند که گروه دوم موفق‌ترند، چرا که ریشه مسائل و موانع سر راه را در خودشان جستجو می‌کنند، لذا به دنبال راه حل می‌گردند، آن را می‌یابند و به اجرا در می‌آورند. این نگاه که ما بر سرنوشت خود تاثیر داریم ابتدا بر رفتار و سپس به تدریج بر شخصیت ما اثر می‌گذارد و ما را خوش‌بین‌تر و موفق‌تر می‌کند. 📝 دکتر بهزاد ابوالعلائی 🌐 @servicelearning

ویژگی مدارس (های اسکوپ) High Scope مدارس «های اسکوپ» بر پایه رویکرد های اسکوپ بنا شده‌اند که یادگیری فعال و پویا را برای کودکان ترویج می‌کند. ✔️ تمرکز بر یادگیری فعال. ✔️ توجه به علایق و انتخاب‌های کودکان. ✔️ تاکید بر رشد مهارت‌های حل مسئله و تفکر انتقادی. ✔️ استفاده از فناوری در آموزش. ✔️گروه‌های سنی فشرده‌تر. ✔️نظام ارزشیابی دقیق ✔️ توجه به نیازهای ویژه. 🌐 @servicelearning

انسان متمدن بودن را به دانش آموزان و فرزندانمان آموزش دهیم انسانِ متمدن کسی است که در تنهایی احساس تنهایی نکند. فرزندم تو باید برای خودت یک دنیای درونی داشته باشی و همچنین تکیه‌گاه‌های ثابت روحی و فکری! یعنی در عین حال که در میان مردم زندگی می‌کنی خودت را کاملا از آن‌ها بی‌نیاز بدانی. مردم هیچ به ما نمی‌دهند که ما خودمان از به‌دست آوردنش عاجز باشیم! بیشتر اوقات از مردم، فقط رنج و ناراحتی و سر و صدا نصیب آدم می‌شود! 🌐 @servicelearning

‏ذهنیت خرچنگی (Crab mentality) «اگر من نمی‌تونم چیزی را داشته باشم، بقیه هم نباید داشته باشند!» چرا خرچنگی؟ دیده شده ‎خرچنگ هایی که تو سطل گیر افتادند و نمیتونن فرار کنند، نمیگذارند خرچنگی که میتونه فرار کنه، موفق بشه! منبع: bit.ly/38KQMQv 🌐 @serviclearning

فلسفه تربیت نظر مکتب های فلسفی در مورد تربیت ۱.نظر آرمانگرایان: فرزندم به دنبال من برتر خویش باشد و سعی کند غیر از آنکه خودش را می یابد در جستجوی کمال بوده و برایش بکوشد؟ ۲. نظر واقع گرایان: فرزندم در جستجوی واقعیات باشد و به امور، انتزاعی نگاه نکند. حس هایش را خوب بشناسد و از مسیر حس درست، عقل خودش را رشد دهد؟ ۳. واقع گرایان : فرزندم طبیعتش را شناخته و از آن پیروی کند چون با این شرایط او موجودی سالم و دوست داشتنی تربیت خواهد شد؟ ۴. واقع گرایان دینی: فرزندم در جستجوی واقعیاتی باشد که کتاب مقدس هم آنرا تایید کرده و علیرغم تقویت حس و تسلط بر احساسات در مسیر عقل الهی قدم بردارد؟ ۵. وجودگرایان: فرزندم باید به وجود خویش پی ببرد و تعلیم و تربیت او را به خودش آشنا کند؟ ۶.عملگریان: فرزندم باید بتواند واقعیت و حقیقت را بسازد. او باید بفهمد که چه چیز سود دارد و آنرا به عنوان یک امر اصیل و مهم سر لوحه قرار دهد.؟ ۷. قوم گرایان: فرزندم باید روی قوم و قبیله اش غیرتمند باشد و بر فرهنگ و زبان و لهجه و ویژگی های قومی با جدیت پافشاری کند و حتی برایش بجنگد؟ ۸. ملی گرایان : ضروری است فرزندم وطن پرست باشد تا برای ساختن وطن  پر انگیزه باشد، باید زبان مادری، پرچم، فرهنگ و هنر خود را جدی بگیرد تا هویت یافته و به ملیت و وطن خود علاقه و هیجان داشته باشد. 🌐 @servicelearning

والدین هرگز نباید فرزند خود را از انجام این کارهامنع کنند ۱- سؤال پرسیدن کودک با مطرح کردن سؤالات هر چه بیشتر است که به طور طبیعی رشد می کند و درباره ی دنیا می آموزد. ۲- گریه کردن بچه های کوچک، در مقایسه با بزرگترها، همه چیز را با شدت بیشتری احساس می کنند. فرزندتان را از گریه کردن منع نکنیدبه او کمک کنید که علت گریه اش را درک کند و راهی برای حل آن بیابد. ۳- خسیس بودن فرزند شما این حق را دارد که وسایل خودش را داشته باشد، همان حقی که بزرگترها از آن برخوردارند. هرگز به فرزندتان به خاطر خسیس بودن احساس شرم ندهید. ۴- نه گفتن منع کردن او از نه گفتن به شما، تجاوز به حریم اوست. ۵- سر و صدا کردن کودکی فرزندتان را خراب نکنید. اجازه دهید سر و صدا کند و آواز بخواند. این تنها دوره ای از زندگی فرزندتان است که برای انجام این کارها آزاد است. ۶- ترسیدن بچه های کوچک ممکن است از پزشک یا آشناهای غریبه ترس داشته باشند، امری که هیچ ایرادی ندارد ۷- داشتن راز فرزندتان هر چه بزرگ تر می شود، بیشتر به حریم شخصی نیاز پیدا می کند اعتمادی که میان تان برقرار است را به خطر نیندازید. ۸- عصبانی شدن یا حسادت کردن به خاطر داشته باشید که اراده ی او هنوز قوی نیست و خودکنترلی برای او دشوار است ۹- اشتباه کردن هیچ کس اشتباه کردن را دوست ندارد و وضع وقتی بدتر می شود که یک بزرگتر هم بابت آن سرزنش تان کند. عجیب نخواهد بود اگر بعد از چنین تجربه ای، کودک دیگر میلی به انجام هیچ کاری به تنهایی نداشته باشد. 🌐 @servicelearning

مدرسه قایقی | Boat school به خاطر بارش باران های سهمگین و سنگین موسمی در بنگلادش تحصیلات هزاران کودک به خطر تخریب خانه ها و مدارس تحت الشعاع قرار گرفت. در این میان یک موسسه خیریه ای به نام Shidhulai Swanirvar Sangstha مدارسی روی قایق ساخت تا بتواند مشکل آموزشی بچه ها را حل کند. دانش آموزان هر روز بر روی این قایق ها رفته و کلاس درسشان شروع می شوند، این کلاس ها به کامپیوتر، اینترنت و یک کتابخانه کوچک مجهز هستند. 🌐 @servicelearning

مدارس بدون موضوع، کانادا تورنتو در این مدرسه، اصل آموزش روی تعامل معلم و دانش آموز بنا نهاده شده به طوری که آموزگار می تواند به محصل پیشنهاد بدهد، اما اجازه ندارد وی را به انجام کاری مجبور کند. همچنین هیچ برنامه درسی یا تکلیف در خانه ای هم وجود ندارد. دانش آموزان، فارغ از سن خود در کلاس هایی که دوست دارند می توانند حاضر شوند. بعلاوه، این اجازه را دارند که خودشان برای روز تحصیلی خود برنامه ریزی کرده و هر کاری دوست دارند انجام دهند. 🌐 @servicelearning