مردی را که آماده آموختن است تعلیم ندادن، انسانی را به هدر دادن است، مردی را که آماده آموختن نیست تعلیم دادن، سخن به هدر دادن است، خردمند نه انسان را به هدر می دهد و نه سخن را. ((کنفوسیوس)) 🌐 @servicelearning

کلاس های رایگان و حضوری ویژه اعضا خانه کارگر دوره ۴. شروع کلاس ها از شنبه ۲۶ خردادماه شروع ثبت نام از ۱۹ خرداد لغایت ۲۴ خرداد .راههای ارتباطی خانه کارگراستان مرکزی تشکیلات اراک اینستاگرام https://www.instagram.com/workerhouse_arak2 تلگرام https://t.me/workerhouse_arak2 ایتا https://eitaa.com/joinchat/2413625661Ca87d7410c4 خانه کارگر استان مرکزی(تشکیلات اراک)

نابودی آموزش در غزه ضربه‌ای دیگر به فلسطینیان جنگ، افزون بر تخریب زیرساخت‌های فیزیکی، منابع ارزشمند دانش و فرهنگ را که در طول چند دهه گذشته گردآوری شده بود نابود کرد به گفته سازمان بهداشت جهانی، در نوار غزه آینده یک نسل در خطر است. شمار زیادی از کودکان درپی سوءتغذیه، بیماری‌ و کمبود آب و نبود بهداشت جان خود را از دست خواهند داد. افزون بر این، نظام آموزشی غزه یکی از مهم‌ترین قربانیان جنگ است که آسیب بسیار دیده است. طی ماه‌های گذشته ۱۲ دانشگاه غزه بمباران و اغلب آن‌ها تخریب شده‌اند. صدها مدرسه ویران شده‌اند و هزاران دانش‌آموز و معلم کشته شده‌اند. بسیاری از نهادهای فرهنگی، ازجمله کتابخانه‌ها، بایگانی‌های آثار فرهنگی و موزه‌ها، تخریب و غارت شده‌اند. 🌐 @servicelearning

معلمان سه وظیفه اصلی دارند: 1. تدریس 2. ضمانت وام 3.  گرم کردن تنور انتخابات بعد از تدریس پیر می شوند! بعد از ضمانت بدهكار! بعد از انتخابات فراموش!😂 🌐 @sevicelearning

«دانش‌آموزان روسی برای تعطیلات به اردوگاهی در کره شمالی می‌روند» خبرگزاری مرکزی کره شمالی از مذاکره این کشور با یک آژانس مسافرتی در ولادی‌وستوک روسیه برای اعزام دانش‌آموزان روسی به اردوگاه پیشاهنگی سونگدوون  خبر دادند. براساس این گزارش، با توافق احتمالی دو طرف، دانش‌آموزان روسی می‌توانند تعطیلات تابستانی خود را در این مجموعه تفریحی که پارک آبی و آکواریوم دارد، بگذرانند. این نخستین سفر «گردشگران» روسی به کره شمالی از زمان شیوع ویروس کرونا و بسته شدن مرزهای این کشور به شمار می‌رود. 🌐 @servicelearning

کشفیات نیوتن در قرنطینه بود در ‏سال 1665 طاعون در شهر لندن فراگیر میشه. دانشگاه‌ها تعطیل میشن و دانشجوها پراکنده. یکی از دانشجوها اسحاق نیوتن است به مزرعه ای در اطراف شهر میره. در مدت 2 سال قرنطینه، حساب دیفرانسیل و انتگرال رو ایجاد میکنه. نور سفید رو با منشور تجزیه میکنه و نیروی جاذبه زمین رو کشف میکنه! 🌐 @servicelearning

هیچ وقت نباید کسی را به دلیل عملش تحقیر و یا به جهت کاری که کرده توبیخ کنیم. چون او در محیطی رشد کرده که مقتضیات تربیتی و محیط و عادتهای اکتسابی و ارثی خود را داشته است. ((آبراهام لینکلن)) 🌐 @servicelearning

دوگانگی‌ها در آموزش گفته می‌شود، اگر صد مورچه سیاه و صد مورچه قرمز را در کوزه‌ای بگذارید، اتفاقی نمی‌افتد. اما اگر کوزه را به شدت تکان دهید، مورچه‌ها شروع به کشتن یکدیگر می‌کنند! چرا؟ چون مورچه‌های قرمز فکر می‌کنند که مورچه‌های سیاه دشمن هستند و مورچه‌های سیاه فکر می‌کنند که مورچه‌های قرمز دشمن هستند! مورچه‌ها در حقیقت و در خلقت در برابر هم نیستند! دشمن واقعی کسی بود که کوزه را تکان داده بود! این مثال، نمونه زیست اجتماعی روزمره آدمیست! مورچه‌های اجتماعی الزاما در برابر هم نیستند! مرجع دوگانگی‌ها آنهایی هستند که مورچه‌ها را در برابر هم قرار می دهند! سیاه و سفید، روستایی و شهری، مرد و زن، بورژوا و پرولتر، خودی و نخودی و دهها دوگانگی آتشین دیگر که اعتباری و غالبا سیاسی هستند! دوگانگی‌هایی که خانواده و قدرت (از طریق آموزش و متون درسی) در مدیریت آنها نقش محوری دارند! ما به تعلیم و تربیتی نیاز داریم که مرجع دوگانگی‌ها نباشد! در عین حال، تاب آوری در برابر مخالف را به نسل‌ها یاد دهد. شکیبایی در برابر مخالف و‌گفت و‌گو باید بخشی از تجربه و تمرین روزمره دانش آموزان باشد! 🌐 @servicelearning

سندروم اردک :      🦆 این اصطلاح توسط پژوهشگران دانشگاه استنفورد بعد از بررسی پست های مجازی چند دانشجو و رفتار چند دانش آموز   ابداع شد. 🦆🪿 اگر به شنا کردن اردک در آب توجه کنیم ما تنها قسمتی از بدن او را می بینیم که به آرامی بر روی آب درحال حرکت است، درحالی که متوجه تقلای این اردک که با تلاش پاهای خود را تکان می دهد تا حرکت کند، نمی شویم. در واقع مبتلایان به « سندرم اردک» کسانی هستند که همواره تصویری شاد و موفق از آنان میبینیم در صورتی که در زندگی با مشکلات زیادی مواجه هستند. مصداق بارز سندرم اردک را در بلاگرهای فضای مجازی هم مشاهده میکنیم . دانش آموزان فوق العاده مرتب و منظم و درس خوان بدون هیچ نقطه ضعف و کم و کسری که ممکن است تصویر امید بخش از موفقیت در ظاهرشان باشد  ممکن است در واقعیت با مشکلات روحی زیاد دست و پنجه نرم می کنند و درگیر والدین هلیکوپتری هستند. 🚁 والدین هلیکوپتری احتمال بروز سندروم اردک را بیشتر می‌کنند. این والدین به‌شکلی افراطی خود را درگیر زندگی فرزندشان و مراقبت از آنها می‌کنند. آنها به بهانه محافظت از فرزندشان، اجازه نمی‌دهند او سرخوردگی را تجربه کند. این کار هنگام رویارویی با سرخوردگی‌های اجتناب‌ناپذیر، به نقطه‌ضعف فرد تبدیل می‌شود. این پدر و مادرها به‌جای اینکه به فرزندشان یاد بدهند که از چالش استقبال کند، اغلب بر توانمندی‌های فرزندشان تمرکز می‌کنند؛ چیزی که می‌تواند به رنج ذهنی فرد منجر شود.   🌐 @servicelearning

پرسشگری سقراطی ▫️هیچوقت از خودتان سوالاتی پرسیده اید که مجبور شوید اندیشه کنید؟ ▫️مثلا از خودتان بپرسید: چرا وجود دارم؟ آیا واقعا من با ارزش هستم؟ از کجا می توانم ارزش خودم را بفهمم؟ نکند من یک خواب و رویا باشم ؟ من در مکان هستم، همه چیز در مکان است پس مکان در کجاست؟ 🔘بر خلاف سوفیست ها که در یونان باستان خود را «حکیم» می نامیدند سقراط خودش را «فیلوسوفوس» یعنی «دوستدار حکمت» نامید؛ وجه تسمیه «فلسفه» و «فیلسوف» نیز بر آمده از اسمی است که سقراط بنیاد کرد. سقراط ذهن مخاطبان را با طرح سوالات ویژه و منحصر به فرد چنان به تلاطم می انداخت که به او لقب خرمگس آتن داده بودند. تنها کسی که در پایتخت یونان یعنی آتن گاه با یک سوال مخاطب را به یکباره از خواب جدا می‌کرد، شخص سقراط بود همانگونه که خر مگس اگر به آدم خواب نیش بزند راهی جز بیدار شدن ندارد. سقراط به دلیل این ویژگی بیدار کننده توسط دوستان یا شاگردان خودش که در راس قدرت بودند متهم به تشویش افکار عمومی شد و محکوم به نوشیدن جام شوکران شد. شوکران زهر کشنده ای بود که خورنده آن حتما می مرد. پرسش‌های شما اگر منجر به تهدید جان شما شود حایز  نکات مهمی است از جمله: ۱. پرسش های شما منافع بعضی را در معرض خطر و انهدام قرار داده. ۲. پرسشگری شما آن قدر موثر و قدرتمند بوده که منجر به حذف یا تهدید به حذف پرسشگر شود. ۳. پرسشگری می تواند ذهن ها را نسبت به بعضی از چیزها تغییر دهد. در عین حال آن تغییر از درون باشد نه از بیرون. 🌐 @servicelearning

سقراط، با طرح پرسش های ویژه، حقیقت را از وجدان افراد استخراج می کند. پیش از سقراط هم در بین سوفیست ها به عنوان وکلا و معلم یا سیاستمدار، پرسشگری وجود داشت. اما نه پرسش‌هایی که بنیاد آن مبتنی بر امری باشد که هر وجدان بیداری به آن راه پیدا کند. مثلا سوفیست ها می پرسیدند: ▪️آیا سقراط معلم با ارزشی است؟ ▪️چند شاگرد موفق دارد؟ ▪️آیا چند شاگرد او ازدواج موفق داشته اند؟ کسب و کارشان موفق بوده است ؟ آنها با طرح سوال خود با تکیه بر بعضی از مشاهدات می خواستند منکر شایستگی سقراط در امر تربیت و آموزش شوند. سوال اول آنها سوگیرانه فقط ذهن های ضعیف را نشانه می گرفت سپس در سوال دوم، بدون آنکه تعریفی از موفقیت داشته باشند آنرا به عنوان یک ملاک مطرح می کردند و با طرح سوال ازدواج موفق یا نا موفق شاگردان که دلیل اصلی آن هوس ها یا انتخاب خود افراد بوده قصد داشتند ذهن را نسبت به شایستگی سقراط مشوش کنند. اما اگر سقراط پرسش می کرد چنین پرسش می کرد: 🔻از کجا فهمیده اید که سقراط معلم خوبی نیست؟ 🔻می‌شود خوبی را تعریف کنید؟ 🔻معلم چه باید بکند؟ 🔻آیا انتخاب های شما برای شما نیستند؟ 🔻چه کسی مسوول انتخاب شماست؟ مسوول شکست شما کیست ؟ 🔻آیا اگر معلم تان، شما را به عدالت راهنمایی کرد و جامعه شما به دست نا عادلان بود و شما شکست خوردید معلم شما مقصر است؟ 🔘حاکمان وقت از سقراط خواستند که عذرخواهی کند و دست از پرسشگری و در واقع دست از نقادی بردارد و چون سقراط نپذیرفت او را به اعدام محکوم کردند. 🌐 @servicelearning

نسل آلفا 🌐 @servicelearning