تعطيلات تابستان به نام معلمان به كام ديگران تابستان آمده است و معلمان پس از گذراندن نه ماه کار تحصیلی و طاقت فرسا، برای فرار از روزمرگی های تدریس و تسکین آلام روحی خود نیاز به مامن و ملجایی برای آرامش دارند. در این میان آنچه بیش از حساب و کتاب فیش حقوقی و دخل و خرج تابستان معلمان را رنجیده خاطر می کند، برداشت نادرست افراد غیر فرهنگی از تعطیلات تابستان است. از نزدیک ترین فرد خانواده تا آن دسته از افراد جامعه که تجربه معلمی را نداشته اند چنان با آب و تاب از تعطیلی مدارس و معلمان سخن می گویند که گویی معلمان در بهشت شدادند و مدام در سیر و سفر. علی رغم برداشت عموم افراد جامعه، برخلاف معلمان این سایر کارکنان و کارمندان دولت هستند که با فراغ بال و امکانات درخور از تعطیلات تابستان بهره وافی و کافی را می برند.

کنکور غزه محروم شدن دانش‌آموزان غزه از کنکور امسال ۳۹ هزار دانش‌آموز دختر و پسر در نوار غزه امسال به علت جنگ از شرکت در کنکور بازماندند. این در حالی است که ۴۵۰ نفر از دانش‌آموزانی که امسال کنکور داشتند، در حملات اشغالگران اسرائیلی در نوار غزه و کرانه باختری به شهادت رسیدند. دانش‌آموزان فلسطینی در نوار غزه با برپایی تجمعی خواستار اقدام و تحرک فوری نهادهای حقوقی و بین‌المللی برای پایان جنگ شدند تا آن‌ها هم از حق شرکت در کنکور و آموزش محروم نمانند. 🌐 @servicelearning

ترکیه، بدرقه معلم بازنشسته 🌐 @servicelearning

آیا مرا میبینی ؟ ‌ جهت توجه به اختلال یادگیری هر سال در سومین هفته ماه ژوئن در بریتانیا سمینارهایی برگزار می‌شود. سازمان خیریه من‌کاپ با اختصاص این هفته به اختلال یادگیری، تلاش می‌کند تا در مورد آن آگاه‌سازی کند و نشان دهد زندگی این افراد چگونه است و همچنین از تلاش‌ها و خدمات این افراد به جامعه قدر‌شناسی کند. شعاری که برای امسال انتخاب شده، «آیا مرا می‌بینی؟» است. تلاش من‌کاپ، مطرح کردن موانع دشواری است که افراد دچار اختلالات یادگیری با آن روبرو هستند. 🌐 @servicelearning

دانش آموز استثنایی کیست؟  به دانش آموزانی که از لحاظ هوشی متفاوت تر از همسالان خود هستند استثنایی گفته می شود افراد استثنایی دو دسته هستند، یک گروه عقب ماندگان ذهنی اند و گروه دیگر افراد تیزهوش هستند که ضریب هوشی شان بر اساس آزمون های هوش بالاتر از 110 است. 🌐 @servicelearning

ویژگی های دانش آموزان تیز هوش ویژگی های یادگیری 1- نسبت به سنش لغات پیشرفته ای می داند. 2- از یک داستان، فیلم و چیزهایی نظیر آن بیش از دیگران مطلب درک کرده و یا بیشتر می داند. 3- به میل خودش کتاب می خواند. کتاب های بزرگسالان را ترجیح می دهد. مانند زندگی نامه بزرگان، دایره المعارف و اطلس های جغرافی. ویژگی های انگیزشی 1- از کارها ی روزمره و عادی خسته می شود. 2- از خود انتقاد می کند و به سادگی از کار و محصول حود راضی می شود. 3- به درستی و نادرستی، خوب و بد اهمیت زیادی می دهد. 4- اغلب رویدادهای مهم و اشیاء گوناگون را مورد ارزیابی و قضاوت قرار می دهد. ویژگیهای خلاقیت 1- نسبت به بسیاری از چیزها کنجکاوی نشان می دهد. 2- در موقعیت هایی که ممکن است برای دیگران خنده دار نباشد طراوت و شوخ طبعی زیرکانه می کند. 3- به تفریحات فکری- خیال پردازی و تصورات و پندارها علاقه زیادی نشان می دهد برای مثال اگر می شد چی می شد؟ ویژگی های رهبری 1- در مقابل همسالان خود و همین طور بزرگسالان، هنگامی که کاری از او خواسته می شود با اعتماد به نفس برخورد می کند. 2- خودش را با موقعیت های تازه سازگار می کند. 3- مایل است دیگران را تحت نفوذ و سلطه خود درآورد. 🌐 @servicelearning

📝 بخشی از نامه آبراهام لینکلن به معلم پسرش به پسرم درس بدهید. او باید بداند که همه مردم عادل و همه آنها صادق نیستند، اما به پسرم بیاموزید که به ازای هر شیاد، انسان صدیقی هم وجود دارد. به او بگویید، به ازای هر سیاستمدار خودخواه، رهبر جوانمردی هم یافت می شود. به او بیاموزید که در ازای هر دشمن، دوستی هم هست. اگر می توانید به او نقش موثر کتاب در زندگی را آموزش دهید. به او بگویید تعمق کند. به پرندگان در حال پرواز در آسمان دقیق شود. به گلهای درون باغچه و زنبورها که در هوا پرواز می کنند دقیق شود. 🌐 @servicelearning

علوم اعصاب تربیتی چیست؟ علوم اعصاب تربیتی  (Educational Neuroscience) این علم جدید یادگیری، در صدد پیوند دانش دربارهٔ مغز و ذهن با دانش دربارهٔ برنامه درسی و پداگوژی است. یک علم یادگیری در حال رشد، پویا و جذاب است که قدمت آن را می‌توان در اندیشه‌های نخستین فیلسوفان و اندیشمندان باستان جستجو کرد. علوم اعصاب تربیتی بعنوان یک رشته دانشگاهی حدود یک دهه است که در دانشگاه‌ها در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری ارائه می‌شود. 🌐 @servicelearning

🖋 «هر چه بیشتر تدریس می‌کنم، بیشتر متوجه می‌شوم که هنوز آن را به درستی کشف و فهم نکرده‌ام. دوستان من، این چیز بدی نیست.» 🌐 @servicelearning

مخالفت شاگرد با معلم یا استاد این مخالفت دلایل زیر می تواند باشد : ✔️ شاگرد انقدر آگاه شده که فهمیده نظر استادش در مورد علم مورد نقد _احتمالا _صحیح نیست. ✔️ شاگرد آنقدر آگاهی و تسلط پیدا کرده که با دلایل قوی و قابل استدلال و استناد فهمیده نظر استادش در مورد علم مورد نقد _قطعا_ صحیح نیست. ✔️ شاگرد توهم دانایی پیدا کرده و برای همین موضوعی را رد می کند ولی این رد کردن و تردید ناشی از شناخت و تحلیل او نیست ، در این شرایط اکثرا این موضوع القا از یک تحلیل بیرون از شاگرد است. این موضوع در بعضی دانشکده ها و موسسات آموزشی وجود دارد که بعضی از مربیان و اساتید ذهن شاگردان را نسبت به همکاران یا دیگر مربیان مخدوش می کنند. بعضی اوقات ویژگی های اخلاقی شاگرد و استاد می تواند جریان یا اختلافی باشد که ظاهر علمی دارد ولی باطن آن اخلاقی است مثل عدم توافقات مالی، حسد ، بخل ، طمع، تمایلات و.... ▪️توهم دانایی در افراد هم اکثرا ریشه های اخلاقی دارد مثل عجول بودن، لجاجت ، خود پسندی، تنبلی و ترس. ▪️اگر موضوع توهم دانایی، اخلاقی نباشد ریشه را باید در آموزش‌های نادرست جستجو کرد. 🌐 @servicelearning

خلق خلاقیت در دل محرومیت‌ گفت‌وگوی با معلم نمونه کرمانشاهی درباره مدل‌های آموزشی در مناطق روستایی؛ کاری می‌کنم مدارس شهری به مدارس روستایی ما غبطه بخورند ادامه مطلب را اینجا بخوانید 🌐 @servicelearning

شوخ طبعی 📗بریده ای از کتاب هنر معلمی یکی از راه‌های مهم در برخورد با دانش‌آموزان و ایجاد جوّ کلاسی بهتر، استفاده از شوخ‌طبعی است، اما دو چیز است که باید درباره آن مواظب بود: ✔️ تا مطمئن نشده‌اید که بر کلاس مسلط هستید، شوخ‌طبعی نکنید. شوخ‌طبعی نابجا ممکن است خود باعث همان دردسرهایی شود که شما از آن می‌گریزید. ✔️ مراقب رعایت احترام شاگردان باشید که برخلاف ظاهرشان، همه به سنین حساسیت و خودآگاهی رسیده‌اند؛ به‌خصوص اگر با شاگردی بدرفتاری شود. ✔️گاهی مثلاً یک کنایه ساده به شکل و اندازه‌ی دماغ یکی از شاگردان که شما صرفاً به قصد خنده‌ی بی‌منظور به میان می‌آورید، ممکن است به یک سلسله عواقب جداً ناخوشایندی منجر شود. ✔️بی‌خطرترین راه آن است که هرگز با یک شخص خاص شوخی نکنید؛ یا با خودتان شوخی کنید یا با موضوع درس. ✔️بعد از گفتن هر لطیفه‌ای، سعی کنید هر چه زودتر دوباره حواس بچه‌ها را به درس برگردانید. 🌐 @servicelearning