یارمهربان 📖 🌐 @servicelearning

براساس مطالعات اگر کودکان استفاده از تلفن همراه را از کودکی آغاز کنند در اواسط سن نوجوانی کاندید تومور مغزی خواهند شد! برای دقایقی ساکت و آروم شدن با سلامتی کودکان بازی نکنید. 🌐 @servicelearning

ساختمان دانشگاهی را در قبرس همانند معمار فرانسوی این ساختمان را یک "خاکریزی" می پندارد. 🌐 @servicelearning

منطق کودکانه وقتی در مقابل کودک درباره گرانی، جنگ، آلودگی هوا، زلزله و .... صحبت می کنید، کودک فکر میکند که واقعا این اتفاقات می افتد و او بزودی گرسنگی و جنگ و آوارگی را تجربه خواهد کرد.... استخوان های ضعیف منطق کودکان، توانایی ارزیابی درست حوادث بد و خطرات را ندارد و طبیعتاً کودک دچار استرس، اضطراب و عدم امنیت خواهد شد. 📝 یک تجربه زیست شده : یادمه دهه ۷۰ بود من کودک بودم مهمان داشتیم موقع شام صحبت از گرانی احتمالی نرخ بنزین بعد عید شد، تفسیرهای بزرگ ترها بعد از آن تا دقایقی ادامه داشت، وقتی مهمان ها رفتن و همه خواب بودن و من تا صبح به خاطر تفسیر بدبختی ها از گرانی بنزین که صحبت شد بغض کردم و زار زار گریستم. 🌐 @servicelearning

دردسرهای معلم بلاگرها برای دانش آموزان نحوه شکایت والدین هم ازین پدیده نو ظهور را در این ویدیو ببینید 🌐 @servicelearning

فرزندان را بدون آرزو پرورش ندهید! اطراف فرزندتان را پر از وسیله و اسباب بازی نکنید! فقط وقتی برایش اسباب بازی بخرید که خودش درخواست و آرزوی داشتن آن وسیله را بکند و مدت زمان کوتاهی برای به دست آوردن آن اسباب بازی انتظار بکشد و حتی در مواقعی برای به دست آوردن آن وسیله تلاش کند. کودکی که هر چیزی را اراده می کند، سریع و بدون انتظار و خیلی راحت به دست می اورد، دیگر آرزویی ندارد که به امید رسیدن به آن زندگی کند، دیگر انگیزه ای نخواهد داشت که تلاش کند یا مهارتی یاد بگیرد، در برابر سختی ها تاب آوری داشته باشد و خود کنترلی را یاد بگیرد. با دلسوزی، مهربانی و بخشندگی بیش از حد، کودکانی بدون آرزو و بی انگیزه بزرگ نکنید. 🌐 @servicelearning

هر چه بیشتر می‌آموزی، کمتر می‌هراسی «آموختن» نه به مفهوم تحصیل دانشگاهی بلکه به معنای شناختن عملی زندگی ... کتاب دریک پایان ✍🏻 جولین بارنز 🌐 @servicelearning

مردمی که کتاب بخوانند ملتی سربلند و موفق خواهند بود زندانی در برزیل وجود دارد که زندانیان با خواندن یک کتاب و نوشتن برداشت خود از کتاب می‌توانند چهار روز از مدت زمان حبس خود کم کنند. این مرد که به جرم سرقت مسلحانه به زندان محکوم شده بود با خواندن حدود سیصد جلد کتاب ، مدت حبس خود را از ده سال به کمتر از هفت سال کاهش داد. و پس از آزادی از زندان، به لطف مطالعات و دانش کسب شده در مدت حبس، بلافاصله در آزمون ورودی معتبر ترین دانشگاه این کشور پذیرفته شد و اکنون پس از گذشت ده سال از آزادی خود و اخذ مدرک دکتری، به عنوان استاد و مدرس دانشگاه مشغول به کار است. 🌐 @servicelearning

افزایش خلاقیت در شب پژوهش‌ها ثابت کرده‌اند که انسان در شب بیشترین خلاقیت و در روز حداقل خلاقیت را از خود نشان میدهد. اگر ایده پرداز هستید یا کار هنری انجام می‌دهید بهتر است کارهایتان را به شب موکول کنید. 🌐 @servicelearning

جلوگیری از رواج فرهنگ تحقیر را از مدارس آغاز کنیم در فرهنگ ما هنگام بگومگو، دعوا و مجادله‌، شنیدن این جمله دور از انتظار نیست: «تو عددی نیستی!» بیان این جمله نشانه‌ای از رواج فرهنگ تحقیر در جامعۀ ماست. ما وقتی که با کسی به مشکل برمی‌خوریم، به جای تمرکز بر اصل موضوع و حل مسئله، با انواع روش‌هایی که یاد گرفته‌ایم، برای تحقیر یکدیگر تلاش می‌کنیم. رواج فرهنگ تحقیر فقط یک رفتار ضداخلاقی و بی‌ادبانه نیست، بلکه نماد یک آسیب فرهنگی بسیار جدی است؛ یعنی بی‌ارزش شمردن انسان و زندگی. وقتی که می‌خواهی ثابت کنی طرف مقابل عددی نیست، هیچ ارزشی ندارد، هیچ چیز نمی‌فهمد، یا تهدید می‌کنی که می‌توانی تارومارش کنی، از زندگی ساقط‌اش کنی، بیچاره‌اش کنی و...؛ یعنی داری منزلتِ زندگی و انسان را زیر پا می‌گذاری و به ذاتِ هستی توهین می‌کنی. رواج فرهنگ تحقیر نشانۀ بسیار خطرناکی برای یک جامعه است. ما یاد گرفته‌ایم و عادت کرده‌ایم که تحقیر کنیم و تحقیر را با تحقیر جواب دهیم. واقعاً چه دلیل و منطقی وجود دارد که در هر اختلاف و جروبحثی به نفی و نابودی یکدیگر رو بیاوریم و خیلی راحت به زبان بیاوریم که «تو عددی نیستی!»؟ اثبات این‌که یک نفر هیچ است و هیچ ارزشی ندارد، چه چیزی را در طرف مقابل عوض می‌کند و چه چیزی به ما اضافه می‌کند؟ فراموش نکنیم که تحقیر، تحقیر می‌آورد. دانش آموزان را با فرهنگ تحقیر آگاه کنیم. 🌐 @servicelearning

معلم عزیز، والدین گرامی اين يك كودك است. از هيچ كس متنفر نيست، نژاد پرست نيست، تعصب ندارد و قضاوت نمیکند. پس لطفاً اينها را به او ياد ندهيد. 🌐 @servicelearning

طبیعت گرایی، ناترالیسم در تعلیم و تربیت ناتوراليسم یا طبیعت گرایی صورت اوليه رئاليسم علمي بود. كانون توجه ناتوراليسم را تجربه حسي تشكيل مي داد كه در حكم ابزاري براي تجزيه و تحليل طبيعت به اجزاء متشكله آن به شمار مي آمد. ژان ژاک روسو نظریه پرداز طبیعت گرایی در آموزش و پرورش است پس از او کسانی مثل پتسالوتسی در تبیین طبیعت گرایی کوشیده اند. کتاب «امیل» اثر روسو روش تربیت وی را به خوبی و با تبیینی تمثیلی و روشن عرضه کرده است، کتاب «احمد» نوشته عبدالرحیم طالبوف (از روشنفکران پیش از مشروطیت) نیز با الهام از امیل روسو نوشته شده و شاید موضوع آن هم تعلیم و تربیت باشد ولی روش طالبوف، طبیعت گرایانه نیست. ناتوراليسم مشروعيت احساس و عاطفه را در كنار علم و عقل مورد تأكيد قرار مي دهد. وظيفه آموزش و پرورش آماده كردن افراد براي پيروي از طبيعت انساني خويش و زندگي طبق مقتضيات آن است. به نظر ناتوراليست ها ارزشها از تعامل انسان با محيط سرچشمه ميگيرند. غرايز، سائقها و انگيزه ها بايد ابراز شوند نه سركوب. به عقيده روسو انسان طبيعي كه آداب و رسوم و تكلفات اجتماعي آلوده اش نساخته، نيك است. روسو كه در قلب انسان جايي براي شرارت ذاتي نمي يافت، معتقد بود كه شر از جامعه فاسد سرچشمه مي گيرد. به عقيده او بچه به هنگام تولد نيك است. چون كودكان ذاتاً نيك هستند، در صورتي كه قرار باشد آموزش و پرورش افرادي خلاق پرورش دهد، بايد از انگيزه ها و تمايلات طبيعي كودك پيروي كند به اين معني كه آموزش و پرورش نبايد شامل تربيت شاهزاده يا كشاورز گردد، بلكه بايد در خور مرحله رشد انسان باشد.    روسو كه ارزش هنرها و علوم را قابل مناقشه مي دانست، ادعا مي كرد كه معلمان فضل فروش، اين معارف را به صورت اطلاعات بي روح وبه شکل لفاظانه ای صورتبندي كرده اند كه با طبيعت ميانه اي ندارند. معلم ناتورالیست: در درجه اول كسي است كه با طبيعت كاملاً هماهنگ باشد. معلم كه نقش تربيتي محيط را درك ميكند، در طبيعت دخالت نمي كند بلكه با جزر و مد نيروهاي طبيعي همكاري مي كند. او يادگيري را از طريق تحريك او به كاويدن و باليدن از راه تعامل با محيط خويش ترغيب مي كند. همچنين معلم به عنوان مربي اي كه براي يادگيري عجله اي ندارد، فردي صبور، سهل انگار و بي آزار است. طبيعت گرايي يكي از روندهاي فكري است كه هم به آموزش و پرورش پيشرفت گراي قرن بيستم و هم به شقوق مختلف اصلاحات تربيتي مساعدت كرد. برخي از عناصر عام برگرفته از ناتوراليسم به شرح زيرند:  ▫️ يادگيري كودكان بايد از تجربه حسي محيط بلافصل آنان سرچشمه بگيرد، نه از منابع كلامي همچون سخنراني و موعظه و كتاب. ▫️كودكي دوران شايسته، ضروري و ارزشمند رشد و نمو انسان است؛ برنامه درسي و روش تدريس بايد از سائقها و غرايز كودكان الهام بگيرد. ▫️ كودكي و نوجواني يكپارچه نيستند، بلكه مراحل فزاينده رشد انسان هستند كه هركدام از آنها آمادگي ويژه و تمرينات يادگيري مخصوص به خود را دارد. ▫️ مدرسه نبايد از محيط كودك مجزا تلقي شود، بلكه بايد ادامه آن محسوب شود 🌐 @servicelearning