ا پیش از برنامه جدید، آموزش قرآن در دوره ابتدایی از پایه سوم آغاز می‏شد.براساس پاره‏ای تجارب در داخل و خارج آموزش و پرورش، برنامه آموزش قرآن از پایه اول طراحی و تدوین شد که در سال تحصیلی 78-77، حدود 560 کلاس پایه اول در همه استان‏های کشور به طور آزمایشی به اجرا درآمد.پس از ارزش‏یابی نتایج این آموزش و کسب توفیق نسبی در دست‏یابی به هدف‏های مورد نظر، آموزش قرآن از سال تحصیلی 79-78 در پایه اول ابتدایی به طور سراسری در کلیه مدارس آغاز شد. به دنبال درخواست شورای عالی آموزش و پرورش، «پژوهشکده تعلیم و تربیت»موظف شد در اولین سال اجرای آموزش قرآن، پایه اول و دوم ابتدایی را ارزش‏یابی کند.به این ترتیب، برای بار دوم آموزش قرآن در پایه اول ابتدایی ارزش‏یابی شد.این ارزش‏یابی، نقاط قوت و ضعف این طرح را شناسایی کرد و نتایج را برای اصلاح و تکمیل طرح در اختیار گروه قرآن دفتر برنامه‏ریزی و تألیف کتب درسی قرار داد. پس از اعمال اصلاحات لازم، از سال تحصیلی 80-79 تاکنون همه پایه‏های تحصیلی دوره ابتدایی به تدریج تحت پوشش طرح جدید قرار گرفته‏اند.به دلیل اهمیت و حساسیت آموزش قرآن، شورای عالی آموزش و پرورش، نتایج ارزش‏یابی‏های به عمل آمده را مطالعه کرد و جهت تکمیل و تصحیح این برنامه، دفتر«برنامه‏ریزی و تألیف کتب درسی»را موظف کرد تا راهنمای برنامه درسی این درس را در دوره ابتدایی، جهت تصویب به شورا ارائه کند. پس از تدوین و تنظیم این راهنما و بررسی و گفت‏وگوهای بسیار، خوشبختانه راهنمای برنامه درسی قرآن دوره ابتدایی به عنوان اولین راهنمای برنامه درسی به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش در میان تمامی دروس درآمد.این مصوبه، به عنوان سند معتبر و پشتوانه قوی علمی و قانونی بسیار خوبی برای توسعه و تعمیق آموزش قرآن است. در این بخش، برخی از نکات مهم این برنامه و اهم سرفصل‏های محتوای آموزشی قرآن در دوره ابتدایی، ارائه می‏شود: 1-آموزش قرآن از پایه اول ابتدایی آغاز می‏شود. 2-دانش‏آموزان پایه اول با شنیدن قرائت زیبای برخی از سوره‏های کوتاه قرآن کریم و هم‏خوانی با آیات شنیده شده به صورت دسته جمعی، آموزش قرآن را آغاز می‏کنند. 3-آموزش قرآن در پایه اول ابتدایی، هر هفته سه روز و هر روز ده دقیقه و نیز یک زنگ(ساعت) کامل در هفته به اجرا درمی‏آید. 4-قرآن در همه پایه‏های دوره ابتدایی، به ویژه در پایه اول و دوم توسط آموزگار پایه تدریس می‏شود. 5-روخوانی قرآن در پایه اول ابتدایی، براساس سوادآموزی فارسی آموزش داده می‏شود؛یعنی دانش‏آموزان بدون آن که هیچ نماد جدید و اضافه بر نمادهای خط فارسی را بیاموزند، خواندن برخی کلمات و عبارات ساده قرآن را براساس سیر سوادآموزی فارسی، آغاز می‏کنند. 6-وسایل آموزش قرآن در همه پایه‏های دوره ابتدایی عبارت است از کتاب دانش‏آموز، کتاب راهنمای معلم، نوار آموزشی و لوحه‏های آموزشی. 7-در کتاب درسی، عبارات و آیات قرآن کریم با استفاده از رسم الخط ساده و آموزشی نوشته شده است.از جمله ویژگی‏های مهم این رسم الخط این است که، به شیوه خط فارسی بسیار نزدیک است و برای خلوت شدن و ساده بودن خط به ضروری‏ترین و کم‏ترین علائم اکتفا شده است. 8-تمام بخش‏های آموزش قرآن، به ویژه آموزش روخوانی که مهم‏ترین بخش در دوره ابتدایی است، کاملا به شیوه فعال و با مشارکت جدی دانش‏آموزان در فرایند یاددهی-یادگیری صورت می‏پذیرد؛به نحوی که برای مثال حتی روخوانی اولین کلمات و عبارات قرآنی بدون آن که توسط معلم خوانده شود، با خواندن خود دانش‏آموزان آغاز می‏شود و تقریبا تا پایان دوره ابتدایی بر خواندن آیات و عبارات توسط خود دانش‏آموزان و پرهیز معلم از خواندن، تأکید جدی می‏شود. 9-ارزش‏یابی درس قرآن در پایه اول و دوم به صورت کیفی و توصیفی است.در صورتی که آموزگار دستورالعمل‏های ارائه شده را به کار بندد، بدون استثنا هر دانش‏آموزی که در سایر دروس توفیق کسب کرده است، می‏تواند حداقل به میزان قابل قبول به هدف‏های درس قرآن در این دو پایه دست یابد.به این ترتیب، آزمون پایه سال که مجوز ارتقای پایه تحصیلی است لزومی ندارد. البته نتیجه تلاش هر دانش‏آموز در درس قرآن، در کارنامه او به صورت کیفی و کنار سایر درس‏ها منعکس خواهد شد. 10-محتوای آموزش، روش‏های تدریس و توصیه‏های لازم به آموزگاران محترم، به گونه‏ای تدوین شده است که ضمن حضور فعال دانش‏آموزان، همیشه کلاس را از جذابیت و طراوت لازم برخوردار سازد تا ان‏شاءالله دانش‏آموزان همیشه از درس قرآن و یادگیری آن، خاطره خوشی داشته باشند.آشنایی با محتوای آموزش، که به دنبال خواهد آمد، تا حدودی این موضوع را روشن‏تر می‏سازد. محتوای آموزش قرآن در دوره ابتدایی #طرح_صراط

ا توجه به جامعیت آموزش قرآن و اصول حاکم بر این آموزش، که مهم‏ترین آن جذاب و دل‏پذیر بودن محتوا و روش‏های تدریس با تأکید بر استفاده از هنر برای دست‏یابی هرچه بیش‏تر به پیامدهای عاطفی آموزش است، محتوای آموزش قرآن در دوره ابتدایی از بخش‏های زیر تشکیل می‏شود: 1-استماع سوره‏ها و آیات کتاب درسی از نوار آموزشی:تلاوت زیبای قرآن از جاذبه‏های هنری قرآن کریم است که همه افراد را در سنین مختلف به سوی خود جذب می‏کند.از سوی دیگر، در آموزش‏هایی که به نوعی با آموزش زبان ارتباط دارد، مهم‏ترین و اولین گام، شنیدن است.شنیدن، سخن گفتن، خواندن و نوشتن مهارت‏های اصلی، زبان‏آموزی است.از این‏رو، اهمیت شنیدن به عنوان اولین گام آموزش قرآن روشن می‏شود. بهره‏گیری از استماع سوره‏های قرآن، این فرصت را پیش می‏آورد تا آموزش قرآن قبل از توانایی دانش‏آموزان در خواندن صامت‏ها و مصوت‏ها، آغاز شود. نکته قابل ذکر در آموزش قرآن این است که استماع تلاوت زیبای آیات، هم طریقیت دارد و هم موضوعیت؛ طریقیت دارد زیرا صوت زیبای قرآن فضای شورانگیز و دلپذیری را فراهم می‏آورد که مملو از خاطرات و معنویت است.این فضا، به کلاس قرآن روحانیت خاصی می‏بخشد و کام و جان کودکان را از حلاوت کلام وحی، آکنده می‏سازد.شنیدن صوت زیبای قرآن در کلاس درس و فضای یادگیری، انحصار نه‏چندان مطلوب شنیدن آیات الهی در مراسم خاصی همچون عزا و سوگواری را می‏شکند و به طور طبیعی، به کودکان می‏آموزد که صوت زیبای قرآن در همه زمان‏ها و مکان‏ها، روح‏بخش آدمی‏است و دیگر ایشان هرگاه بهترین نغمات قرآنی را می‏شنوند، خاطره ناگوار از دست دادن عزیزانشان را به خاطر نمی‏آورند. همچنین هم‏خوانی دسته‏جمعی دانش‏آموزان به همراه نوار آموزشی موجب شور و شوق آن‏ها گشته و بهره‏گیری از گوش که تقریبا در آموزش و پرورش دوره ابتدایی ما به فراموشی سپرده شده است، احیا می‏شود.اما موضوعیت دارد؛زیرا یکی از هدف‏های فراموش شده در آموزش‏های رایج قرآن کریم؛یعنی قرائت به شیوه صحیح و زیبا و با صوت و لحن عربی مورد توجه و آموزش قرار می‏گیرد. به راستی چرا باید هر زبانی را مطابق اهل همان زبان آموخت و تکلم کرد، ولی فارسی خوانی قرآن کریم اشکالی ندارد. طبع اولیه قرائت قرآن همان‏طور که در حدیث منسوب به امام صادق(ع)به نقل از پیامبر اکرم(ص)آمده است (2) ، اقتضا می‏کند که آن را صحیح، زیبا و به لحن عربی خواند. این هدف باید مورد توجه باشد و به تدریج در آموزش قرآن جای خود را باز کند.در این میان، استماع صوت صحیح و زیبای قرآن، بهترین، ساده‏ترین و عمومی‏ترین روشی است که امکان دست‏یابی به این هدف را در اختیار عموم فراگیران قرار می‏دهد. تولید نوارهای آموزش قرآن همراه کتاب از پایه اول ابتدایی تا پایان دوره متوسطه و استفاده از آن در کلاس درس از برنامه‏های راهبردی گروه قرآن است که بحمدالله تاکنون در کنار تألیف هر کتاب جدیدی، نوار آموزشی آن نیز تولید شده و در اختیار مدارس قرار گرفته است، تا به عنوان یک وسیله آموزشی، و نه فقط کمک آموزشی، در متن فرآیند یاددهی-یادگیری قرار گیرد. 2-روخوانی آیات قرآن کریم:دانش‏آموزان برای دست‏یابی به مهم‏ترین هدف آموزش قرآن در دوره ابتدایی، از پایه اول تا پایه پنجم، کلمات، عبارات، آیات و سوره‏های جزء سی‏ام قرآن کریم و برخی از سوره‏ها و فرازهای دیگر قرآن کریم را روخوانی می‏کنند.این فعالیت، براساس سوادآموزی فارسی و با استفاده از رسم الخط آموزشی از پایه اول ابتدایی آغاز می‏شود و تا پایان دوره پنجم ادامه می‏یابد. روخوانی دانش‏آموزان از بخش‏خوانی کلمات و عبارات به صورت دسته‏جمعی، آن‏گاه به صورت فردی با اشاره معلم به صامت‏ها و مصوت‏ها و سپس بدون اشاره معلم آغاز می‏شود و با شمرده‏خوانی ادامه می‏یابد تا به خواندن معمولی و روان‏خوانی برسد.سیر و طول زمانی این مسیر برای دانش‏آموزان با توجه به استعدادهای آن‏ها متفاوت است.برخی سریع‏تر و برخی آهسته‏تر این مسیر را طی می‏کنند.از اصول حاکم بر آموزش قرآن، توجه به تفاوت‏های فردی دانش‏آموزان و عدم سخت‏گیری‏های بی‏جا نسبت به آن‏هاست. در آموزش روخوانی، لوحه‏های آموزشی جایگاه و نقش ویژه‏ای دارند.این لوحه‏ها، به شیوه‏هایی که در کتاب‏های راهنمای معلم پایه‏های مختلف توضیح داده شده است، استفاده می‏شود. در فرایند یاددهی-یادگیری روخوانی قرآن کریم، نقش عمده و فعال برعهده خود دانش‏آموزان است و آموزگار بیشترین نقش راهنما و هدایت‏گری را بر عهده دارد.

معرفی برنامه آموزش قرآن دوره ابتدایی را به همین میزان بسنده می‏کنیم و آشنایی با سایر مباحث مانند روش تدریس و ارزش‏یابی پیشرفت تحصیلی و...، به راهنمای برنامه درسی قرآن دوره ابتدایی ارجاع می‏شود.در پایان این بخش از مطالب، بیان این نکته ضروری است که در برنامه و محتوای آموزش قرآن، سعی شده است تا هر یک از بخش‏های فوق همچون پنجره‏ای باشد که از فضای محدود کتاب و کلاس به سوی باغ سبز و انبوه سایر برنامه‏ها، فعالیت‏ها، کتاب‏ها، نرم‏افزارها و نوارهای صوتی و تصویری قرآن باز می‏شود، تا هر دانش‏آموزی مطابق علاقه و ذوق خود، استعداد خویش را در آن زمینه شکوفا سازد. ب)دوره راهنمایی هدف‏های کلی آموزش قرآن در دوره راهنمایی به شرح زیر است: 1-توانایی قرائت صحیح و روان قرآن کریم از روی مصحف‏های رایج. 2-توانایی قرائت آیات کتاب درسی به صورت ترتیل آموزشی 3-توانایی ترجمه کلمه به کلمه و درک معنای عبارات و آیات ساده قرآن کریم 4-آشنایی با قواعد صحت قرائت قرآن و احکام مهم تجوید 5-آشنایی با ویژگی‏های مهم رسم الخط مصحف‏های رایج 6-حفظ برخی از آیات و سوره‏های قرآن کریم 7-آشنایی با برخی مباحث«شناخت قرآن کریم» 8-آشنایی با برخی از معارف قرآن کریم 9-تقویت انس و علاقه به قرائت مستمر و فهم قرآن کریم 10-توانایی بهره‏گیری از پیام‏های قرآن در زندگی 11-شناخت و هدایت استعدادهای خاص در قرائت، حفظ، درک مفاهیم و سایر فعالیت‏های هنری مرتبط با قرآن کریم برنامه جدید آموزش قرآن در دوره راهنمایی در سال تحصیلی 80-79؛با اجرای آزمایشی در پایه اول آغاز شد و از سال 81-80 پس از اعمال نتایج ارزش‏یابی از طرح آزمایشی، به طور سراسری به اجرا درآمد.این طرح هر سال در پایه بعدی به صورت آزمایشی اجرا و در سال بعد سراسری می‏شود.به این ترتیب، در سال تحصیلی 83- 82 هر سه پایه تحصیلی این دوره به طور کامل نیز پوشش برنامه جدید قرار می‏گیرد. مهم‏ترین نکته در برنامه جدید آموزش قرآن در دوره راهنمایی، با توجه به رویکرد جامعیت آموزش قرآن، آموزش مفاهیم قرآن است.همان‏طور که در بند سوم هدف‏های آموزش قرآن این دوره آمده است، منظور از آموزش مفاهیم قرآن، آموزشی است که دانش‏آموزان را در درک معنای کلمات، ترکیب‏ها، عبارات و آیات ساده و پرکاربرد قرآن کریم توانا سازد.دانش‏آموزان در قالب تمرین‏هایی که به شیوه فعال توسط خود آنان انجام می‏شود، در هر پایه تحصیلی با معنای حدود 200 کلمه قرآنی آشنا می‏شوند که در پایان سه سال به 600 کلمه می‏رسد و این 600 کلمه قرآنی، حدود 000/60 بار در قرآن به کار رفته است.به این ترتیب دانش‏آموزان پس از دوره راهنمایی می‏توانند بیش از 75 درصد از کلماتی را که در قرآن به کار رفته است، معنا کنند و توانایی درک معنای تعداد قابل توجهی از ترکیب‏ها، عبارات، آیات ساده و پرکاربرد قرآن را پیدا خواهند کرد. محتوای آموزش قرآن در دوره راهنمایی 1-استماع و قرائت آیات قرآن کریم:هر درس با فرازی از آیات قرآن کریم آغاز می‏شود.دانش‏آموزان به کمک نوار آموزشی، قرائت زیبا و فصیح آیات را می‏شنوند و همراه آن، به طور دسته‏جمعی هم‏خوانی می‏کنند.هدف از این بخش، تقویت توانایی مهارت قرائت قرآن است. دانش‏آموزان پایه دوم راهنمایی تا حدودی با چگونگی تلفظ صحیح حروف خاص عربی آشنا می‏شوند.البته در صورتی که روش آموزش قرائت در دوره ابتدایی نقش خود را به خوبی ایفا کرده باشد، به طور عملی این آمادگی و توانایی تا حدودی در دانش‏آموزان ایجاد می‏شود و ایشان راحت‏تر می‏توانند این مهارت را کسب کنند.در پایه سوم نیز با برخی از رسم‏الخطهای رایج قرآن کریم آشنا می‏شوند.کم و کیف پرداختن به این‏گونه مباحث قرائت قرآن کریم، بستگی به میزان دست‏یابی به هدف اولیه آموزش قرائت، یعنی توانایی روان‏خوانی قرآن کریم دارد. یعنی هرچه دانش‏آموزان در دوره ابتدایی در روان‏خوانی تسلط بیش‏تری پیدا کرده باشند، می‏توان این‏گونه مباحث قرائت را مورد توجه بیش‏تر و جدی‏تر قرار داد. 2-آموزش مفاهیم:در هر درس، دانش‏آموزان با معنای حدود 12 لغت قرآنی آشنا می‏شوند.این لغات عمدتا از آیات همان درس انتخاب شده‏اند که براساس آن‏ها، دانش‏آموزان می‏توانند برخی از ترکیب‏ها و عبارات و حتی آیات درس را معنا کنند.به تدریج که پیش می‏رویم، دانش‏آموزان بخش بیش‏تری از آیات هر درس را می‏توانند معنا کنند. در پایه اول و دوم سوره‏های«جمعه»، «تغابن»، «حدید»، «جاثیه»، «لقمان»، «نوح»و بخش‏هایی از سوره «حشر»، «غافر»، «روم»و«صف»آموزش داده می‏شود. برای هر درس، مجموعه‏ای از آیات به عنوان تمرین آزاد (غیر اجباری و خارج از تکلیف رسمی)انتخاب شده است تا دانش‏آموزان و مدارسی که علاقه و امکانات بیش‏تری دارند، بتوانند در بخش مفاهیم تلاش بیش‏تری به عمل آورند. #طرح_صراط

3-پیام‏های قرآنی:پیام‏های قرآنی، عبارات یا آیات معمولا کوتاه، شعارگونه و حکمت‏آمیزی از قرآن کریم است که ضمن برخورداری از زیبایی و بلاغت، مفهوم ارزشمند اخلاقی، تربیتی، اعتقادی و اجتماعی خاصی را دارد. آشنایی با پیام‏های قرآنی نیز هم طریقیت دارد و هم موضوعیت؛طریقیت دارد زیرا در درس قرآن به ویژه در دوره ابتدایی به اقتضای موضوع و هدف‏های آموزش مورد نظر، امکان درک معنا و مفهوم موضوع یادگیری برای دانش‏آموزان، کم‏تر فراهم می‏شود. به طور کلی، این امر می‏تواند یک نقص محسوب شود و حتی از نظر روان‏شناسی یادگیری، برخی پیامدهای نامطلوب داشته باشد.برای مثال گاهی گزارش می‏شود که دانش‏آموزان، آموزش قرآن را با علاقه و انگیزه خوبی آغاز می‏کنند، ولی به تدریج از این انگیزه کاسته می‏شود.یک علت این امر می‏تواند عدم برقراری ارتباط معنایی بین دانش‏آموز و موضوع یادگیری باشد. درک معنای پیام‏های قرآنی و برقراری ارتباط با موضوع پیام و گفت‏وگوی فعال و دو سویه میان آموزگار و دانش‏آموز درباره موضوع پیام، بهترین فرصت را در درس قرآن برای رفع نقص مذکور فراهم می‏آورد و دانش‏آموز به وسیله درک معنای پیام‏ها با سخنان خدا در قرآن آشنا شده و می‏آموزدکه خدا در قرآن مطالب بسیار شیرین، ارزنده و مفیدی حتی برای کودکان بیان داشته است.بدیهی است، این تلقی از قرآن کریم در کنار زمینه‏های بسیار مناسب و مساعد اجتماعی و فرهنگی جامعه برای یادگیری قرآن، بسیار مفید و ارزشمند است. اما موضوعیت دارد؛زیرا یکی از هدف‏های آموزش جامع قرآن کریم، آشنایی با معارف انسان‏ساز آن است و یکی از بهترین راه‏های این آشنایی در دوره ابتدایی، بیان این معارف در قالب پیام‏های قرآنی است. مفهوم پیام‏های قرآنی عموما در قالب جذاب تصاویر، داستان‏های کوتاه، شعر و قطعات ادبی مناسب ارائه می‏شود تا هرچه بیش‏تر مورد توجه دانش‏آموزان قرار گیرد. هرچند که دانش‏آموزان در دوره ابتدایی عمدتا درصدد فراگیری مهارت روخوانی و قرائت قرآن هستند، ولی طرح پیام‏های قرآنی مانع از آن است که دانش‏آموزان گمان کنند که قرآن و آموزش آن مجموعه‏ای از مطالب مقدس و الهی است که باید نحوه خواندن آن را آموخت، ولی از آن‏ها هیچ معنا و مفهومی عاید ما نمی‏شود. 4-درک معنای عبارات ساده، کوتاه و پرکاربرد قرآن: دست‏یابی به این هدف، به طور اساسی و جدی در دوره راهنمایی پیگیری می‏شود ولی با توجه به زمینه‏های بسیار خوب و مشترکات قابل توجه میان زبان فارسی و عربی، می‏توان مقدمات دست‏یابی به این هدف را با آهنگی بسیار ملایم و مناسب از دوره ابتدایی آغاز کرد.قابل ذکر است که حداقل حدود 500 لغت در کتاب‏های مختلف دوره ابتدایی وجود دارد که این لغات با همان معنایی که در فارسی به کار می‏رود، در قرآن کریم نیز به کار رفته است و قطعا گنجینه لغات کودکان نسبت به آشنایی با معنای کلمات رایج مشترک میان قرآن و زبان فارسی، بیش از این تعداد است. آیا دریغ نیست که در سنین کودکی که بهترین ایام برای یادگیری‏های پایدار است، به شیوه‏های مناسب از این فرصت طلایی استفاده نشود و گام‏های مفید و مؤثری را برای توانایی کودکان جامعه اسلامی خود، در راه فهم قرآن برنداریم؟!فرصتی که به دلیل مشترکات زیاد زبان فارسی و زبان قرآن، در هیچ یک از زبان‏های مسلمانان غیر عرب‏زبان وجود ندارد. از این‏رو، دانش‏آموزان از پایه اول تا پنجم ابتدایی به تدریج با معنای برخی از کلمه‏ها، ترکیب‏ها و عبارت‏های ساده و رایج قرآن آشنا می‏شوند و یک بار دیگر کلمه‏ها و ترکیب‏هایی را که با کلمات هم‏خانواده آن‏ها و یا حتی با خود آن‏ها در فارسی آشنا و مأنوس هستند، در آینه زیبا و شفاف آیات قرآن کریم می‏یابند و می‏آموزند. همان‏طور که تجربه چند سال اخیر نشان داده است، این بخش از آموزش، برانگیزه و علاقه دانش‏آموزان نسبت به قرآن و یادگیری آن افزوده است و تشنگی مبارکی را در فراگیری معنای زلال آیات و عبارات قرآنی، برای آن‏ها به ارمغان آورده است. 5-داستان‏های قرآنی:این داستان‏ها، بخش دیگری از معارف قرآنی هستند که از نظر محتوا و قالب برای دانش‏آموزان دوره ابتدایی تناسب دارند.در هر پایه تحصیلی چند داستان قرآنی انتخاب شده است که دانش‏آموزان پس از روخوانی و قرائت آیات مربوط به آن داستان، با موضوع آیات نیز در قالب یک داستان آشنا می‏شوند.داستان‏ها با تصویرهای زیبا همراه هستند تا هم برانگیزنده ذوق و شوق دانش‏آموزان باشند و هم کتاب آموزش قرآن را از زیبایی، تنوع و طراوت لازم برخوردار سازند.

mahdi_ khorabloo, [03.10.20 22:15] البته آموزش نیروی انسانی و ارتقای توانایی حرفه‏ای معلمان قرآن در این امر نیازمند توجه جدی‏تر مسؤولان محترم وزارت آموزش و پرورش است که امیدواریم در سال‏های آینده، شاهد توفیقات بیش‏تری در این امر باشیم. در پایان، یادآوری این نکته مفید است که ما چنین معتقدیم که پس از لطف الهی و تقدیر او بر احیای مجدد تعلیم و تعلم قرآن در کشور عزیزمان، آنچه عظیم‏ترین منبع و قابل اعتمادترین مرجع برای تحقق این امر حیاتی به حساب می‏آید، احساس تکلیف آن گروه از مدرسان، دبیران، معلمان، کارشناسان و برنامه‏ریزانی است که در ورای همه آمد و شدها و قیل و قال‏ها، با خدای خود پیمان محکمی بسته‏اند که با عزمی جزم و صبری پیامبرگونه تمامی مشکلات و کاستی‏ها را بشناسند و با بهره‏گیری از اندیشه، تدبیر، تجربه و کارشناسی و با توکل بر خداوند، به رفع آن‏ها کمر همت بندند. با ارج نهادن بر نیت‏های صادقانه و تلاش‏های خالصانه گذشتگان، چشم به راه آینده‏ای نه‏چندان دور هستیم که توفیقات نسبی در آموزش قرآن و دست‏یابی به هدف‏های آن در آموزش و پرورش، خدای جهانیان را از ما راضی کند و خلق او را به تحقق آرزوهایشان مسرور سازد.به این امید که یکایک ما در این پیمان ثابت قدم باشیم.....#طرح_صراط.....منبع":قرءوا القران بالحان العرب و اصواتها، تعلموا القران بعربیة، اقرؤا القران بعربیة، امام صادق(ع).اصول کافی ج 2، ص 614 روایت سوم تهیه کننده": #طرح_صراط مهدی خورابلو

دیدار با سرهنگ عادل آبدار باز نشسته نیروی انتظامی به مناسبت گرامیداشت هفته نیروی انتظامی توسط رئیس کلانتری ۱۳ محله امامزاده و فرمانده حوزه مقاومت بسیج یک شهری شهید حبشی و بسیجیان پایگاه مقاومت بسیج شهدای ربط 🌹کانال پایگاه مقاومت بسیج نمونه کشوری شهدای ربط👇 @shohadayerabat

عکس یادگاری بعد از اتمام جلسه حلقه های تربیتی صالحین با موضوع #آسیبهای_ماهواره 🚩🏴🚩🏴🚩🏴🚩 ‌@emamhossein313 💐🌷💐🌷💐🌷💐🌷💐🌷 #پایگاه_امام_حسین_ع_حوزه_ی_یک_شهری

#بسته_مطالعاتی_خیمه_معرفت ویژه ایام محرم و صفر #تاریخ_نگار ✴️ موضوع: شناسایی نفوذپذیران، وظیفه امروز ما ✅کانال محصولات صالحین: 🆔 @salehinproducts

#بسته_مطالعاتی_خیمه_معرفت ویژه ایام محرم و صفر #تاریخ_نگار ✴️ موضوع: شناسایی نفوذپذیران، وظیفه امروز ما ✅کانال محصولات صالحین: 🆔 @salehinproducts