سوال : دانش آموزی که در محاسبه ی تفریق کُند عمل می کند چه تمرین هایی مناسب است ؟ پاسخ سوال برای به دست آوردن حاصل تفریق نیز مانند جمع اگر اوايل با انگشتان استفاده شود هنوز در مرحله دست ورز است ولي نبايد تا آخر در اين مرحله بماند ،بلکه باید پس از آموزش کامل جمع های اساسی و کسب مهارت های لازم در این جمع ها ، تفریق از طریق جمع محاسبه گردد. پس لازمه به دست آوردن حاصل تفریق دانستن سريع حاصل عبارت های جمع است به طور مثال وقتی که از دانش آموز خواسته می شود حاصل تفریق 2- 6 را بنویسد او باید بداند که 2 با 4 می شود 6 . پس اگر از آن شش ، 2 تا کم شود می ماند 4تا . در واقع از انتهای تفریق ، عمل جمع صورت می گیرد. یعنی چه عددی است که با 2 می شود 6 . که لازمه ی دانستن آن ،مهارت زیاد در جمع است.

سوال : دانش آموزی که در محاسبه ی تفریق کُند عمل می کند چه تمرین هایی مناسب است ؟ پاسخ سوال برای به دست آوردن حاصل تفریق نیز مانند جمع اگر اوايل با انگشتان استفاده شود هنوز در مرحله دست ورز است ولي نبايد تا آخر در اين مرحله بماند ،بلکه باید پس از آموزش کامل جمع های اساسی و کسب مهارت های لازم در این جمع ها ، تفریق از طریق جمع محاسبه گردد. پس لازمه به دست آوردن حاصل تفریق دانستن سريع حاصل عبارت های جمع است به طور مثال وقتی که از دانش آموز خواسته می شود حاصل تفریق 2- 6 را بنویسد او باید بداند که 2 با 4 می شود 6 . پس اگر از آن شش ، 2 تا کم شود می ماند 4تا . در واقع از انتهای تفریق ، عمل جمع صورت می گیرد. یعنی چه عددی است که با 2 می شود 6 . که لازمه ی دانستن آن ،مهارت زیاد در جمع است.

سوال: فرزندم در نوشتن كلماتي كه و استثنا دارند مشكل دارد و مدام مي پرسد از كدام نوع چه بايد كرد؟ پاسخ سوال بايد بگويم كه اين مشكلات مربوط به ضعف در حافظه ديداري است لذا بايد اين گونه كلمات، همگي يك جا در ديد و حافظه دانش آموز باشد بعد املا گفته شود بهتر است درابتدا فرصت داده شود اين كلمات را يك جا ببيند و حفظ كند و به طور شفاهي آن ها را نام ببرد.

سوال :فرزندم در خواندن جملات کتاب فارسي و ورقه های ارائه شده ، بسیار مکث می کند ، چه تمرینی برای سرعت بخشیدن مناسب است ؟ پاسخ سوال همان که اقدام به خواندن این گونه متون می کند، خود موجب تقویت روز افزون فرزندتان در خواندن می شود و به مرور بهتر می گردد . شاید با مقایسه خواندن فرزندتان در شماره های قبلی و خواندن وی در شماره های جدید ، و یا با دوباره خوانی شماره های قبلی به پیشرفت و سرعت خواندن وی پی برده باشید. در ضمن بعضی از متون فراتر از حد پایه ارائه می شود تا گستره دید او برای خواندن متون جدید و يا خارج از كتاب درسي بیشتر شود.(خواندن متون حداقل دوبار)

فارسی_سوال: سوال:  کلماتی که بین آن ها ( ِ) قرار می گیرد برای اینکه با (ـه ه) اشتباه نکنند چه باید کرد ؟ پاسخ سوال دانش آموز ابتدا باید با چهار شکل (اِ  ِ ـه ه ) و جایگاه هر یک آشنا شود و پس از آن کلماتی ارائه می شود که خود به تنهایی آخرش (ـِ) ندارد و با ترکیب کلمه دیگر به آن (ـِ) به خود می گیرد از دانش آموز سوال می شود آیا کلمه اوّل به تنهایی صدای آخرش (ـِ) می باشد یا نه ؟ درست است ندارد ، پس (ـِ) که ما خودمان اضافه کرده ایم تا با کلمه ی دیگر خوانده شود (ـِ) اضافه نام دارد و در زیر کلمه نوشته می شود به این صورت ـِ .این کار با مثال های متعدد در چند روز، تکرار و تمرین می گردد.مانند مادرِ سارا

فارسی_سوال: سوال:  فرزندم در نوشتن شکل صحیح (ـه ه) کلماتی مانند (( بوده است ـ رفته است ـ دیده بود ـ ایستاده است و . . . ) مشکل دارد ، چگونه باید عمل کرد؟ پاسخ سوال پس از این که تمرین های مختلفی در مورد سوال شماره یک انجام گرفت این بار از دانش آموز می خواهیم که کلماتی را مثال بزند که در پایانِ یک جمله به کار می رود ؟ مثلاً : رفت ـ دید ـ بودـ آمد و . . . و به صورت ساده به بیان قاعده ی آن می پردازیم : این گونه کلمات ( کلماتی که در آخر جمله به کار می روند) اگر صدای (ـِ) به آن ها اضافه گردد از شکل (ـه ه ) استفاده می کنیم . این کار با مثال های متعدد در چند روز، تکرار و تمرین می گردد.

فارسی_سوال: سوال :فرزندم دیگر مثل سابق تمایل به نوشتن املا در منزل ندارد، آیا بهتر نیست معلّم تاکید بر نوشتن هر روز یک املا داشته باشد ؟ پاسخ سوال البته فراموش نگردد هدف از املا گفتن در منزل یادگیری دانش آموز است  و تمام یادگیری صرف گفتن املا در منزل و نوشتن آن صورت نمی گیرد  چرا که راه های بسیار و خلاقانه ای برای یادگیری و تمرین کلمات و جملات (املا) وجود دارد و بیشتر بی تمایلی دانش آموزان در نوشتن املا در منزل ، به جهت یکنواختی کار ( صرف نوشتن) و برداشت این مطلب از سوی آن ها  که من نوشتن کلمات وجملات را می دانم پس چرا باید هر روز این کار تکرار شود و . . .مي باشد پس لازم است این برنامه ( املای منزل) به طرق مختلف و همراه با شیوه های جذاب  در منزل تمرین گردد.

چرخ ریسک: پرنده ای است که شاخه ها و برگ‌های نازک گیاهان را جمع آوری می‌کند و با نوکش آنها را به هم می‌بافد. سپس درون لانه را با پرهای نرم خود یا پرندگان دیگر و نیز قسمت‌های نرم گیاهان پر میکند تا جای تخم هایش نرم باشد. این آشیانه فقط یک سوراخ برای ورود و خروج پرنده دارد. از گروه گنجشک‌هاست و پاهای کوتاه و نیرومند دارد. تغذيه: حشرات و آفات گیاهان

مورچه در زیر خاک یا روی تخته سنگها و یا روی درخت زندگی میکنند. ملکه تخم ریزی و نگه داری از تخم ها مورچه کارگر جمع آوری غذا دفاع و مراقبت از تخم ها و تغذیه ی آنها مورچه ها را جانوران مختلف مثل پرندگان و مورچه خواران میخورند. تغذيه: به روش دهان به دهان از مواد بدن جانوران و دانه ها ماده ای شیرین به نام عسلک یا شته را میخورند. صفحه ی ۷۲؛ برای تدریس این صفحه لازم است که معلم وسایل لازم برای درست کردن لانه ی مورچه را از جلسه ی قبل به گروه ها اطلاع دهد تا در این جلسه همراه خود به کلاس بیاورند. معلم از دانش آموزان می خواهد تا مرحله به مرحله ی ساخت لانه ی مورچه را به کمک کتاب دنبال کنند. خود نیز در کلاس نقش هدایتگر را خواهد داشت.

کرم ابریشم دوره زندگی کرم ابریشم دوره زندگی کرم ابریشم ۴ مرحله است: ۱) تخم ۲) نوزاد ۳)پیله ۴- پروانه زندگی کرم ابریشم از یک تخم آغاز می‌شود. کرم ابریشم از تخم بیرون می‌آید مدتی برگ‌های توت را میخورد و بعد روی یک شاخه پیله درست میکند. بعد از مدتی پروانه ی کرم ابریشم از پیله خارج می‌شود.

قورباغه دو دوره زندگی دارد به همین دلیل آن را دوزیست می‌نامند.(برای بچه ها به زبان ساده بیان می کنیم هم میتونه در آب و هم در خشکی زندگی کنه پس بهش میگن دوزیست) نحوه ی زندگی قورباغه ها در تخم‌ها را در آب می‌ریزد تخم ها باز می شود. قورباغه با آبشش نفس میکشد و یک دم دراز دارد و بعد از مدتی دست و پا در می‌آورند و دمش کوتاه می‌شود وقتی قورباغه بزرگ شد دیگر دم ندارد و آبشش تبدیل به شش می‌شود. شکل رشد یک قورباغه را نشان می‌دهد.

لاک پشت دو دوره زندگی دارند.(دو زیست است.) نحوه ی زندگی لاک پشت مادر در ساحل دریا گودالی درست میکند و تخم هایش را درون گودال می ریزد. بعد از این که لاک پشتهای نوزاد از تخم بیرون آمدند به سمت دریا حرکت میکنند. نکته لاک پشتها لانه ی خود را با خود حمل میکنند.