⭕️ ۱. اضطراب دانش آموز قبل از املا ⭕️ ۲. نشناختن حروف و صداها ⭕️ ۳. جا گذاشتن کلمه که ممکن است ناشی از علل مختلفی باشد. ⭕️ ۴. جا گذاشتن حروف که با تلفّظ صحیح معلّم و تاکید بر روی صدای جا گذاشته شده قابل حل است. ⭕️ ۵. بچّه ها چیزی را که تلفّظ می کنند می نویسند به همین دلیل توصیه می شود هنگام نوشتن به لب های معلّم نگاه کنند. ⭕️ ۶. جابه جایی حروفی مانند (ص) به جای (س) (ث) در کلمه ها با اجرای مسابقه بین دانش آموزان و به صورت گروهی و پرسش این که  مثلاً در کلمه ی کثیف  اگر چه شکل صدای (ص) یا (س) می دهد ولی با استفاده از بازی های متنوّع می توان این مشکل را کاهش داد. ⭕️ ۷. رعایت نکردن صامت ها و مصوّت ها. در این رابطه با تاکید در بخش کردن و با فاصله خواندن بخش ها کاهش داده می شود.

سلام این دانش آموز ضعف در حافظه‌ی دیداری داره تمرین های زیادی توی کتاب خانم آزیتا محمودپور هست برای این اختلال مناسبه مثلا اینکه چند کلمه بنویسید روی کارت بگید نگاه کن حالا چشماتو ببند بگو چه کلمه هایی بودن چند تا کارت تصویر ۴ یا ۵ تا جلوش بذارید نگاه کنه حالا برگرد یا چشمات رو ببند بگو چی دیدی یه کلمه رو به ۴ شکل بنویسید مثلا با سه شکل درست یه شکل اشتباه بگید اشتباه رو پیدا کن دفعه ی بعد بر عکس به سه شکل اشتباه یه شکل درست بگید شکل درست رو پیدا کن البته این تمرین ها نیاز به مداومت دارن و با یکی دوبار نتیجه نمیدن پس بگید خانواده توی خونه این تمرین ها رو هر روز انجام بدن

با سلام، متن املا آز درس ۹فارسی میخواستم ب صورت جاخالی یا هر روش ديگه

👆👆کل سوالات علوم

عزیزان لطفا صوتی قرآن صفحه ۳۹ 🙏🙏🙏

قسمت اول تدریس(مانده و گذشته،) و ساعت قبل🌹🦋 این داستان پلاک ۱۲ (حسنی و مامان و بابا)😘❤️

نمونه امضاء تکالیف

قسمت سوم🌹🦋

قسمت اخر🌹🦋