⏪ لحظه‌ای به گذشته برگردیم و در مورد معلمانمان فکر کنیم، و مؤثرترین آنها را به خاطر بیاوریم! ☘️ خواهیم دید که ویژگی خاص این معلمان نسبت به دیگر معلمان، این بود که آنان دانش‌آموزانشان را افرادی مستقل و متفکر می‌دانستند و به روشنی از انتظارات آنان آگاهی داشتند و به خوبی آن را اجرا می‌کردند. 🕯 این معلمانِ محبوب تأثیر معناداری بر زندگی، عادات، نگرش‌ها، و معلومات ما داشته‌اند. 📌 بلوم برای یادگیری، سه حوزه‌ی "اندیشیدن"(شناختی)، "نگرش"(عاطفی)، "فعالیت های بدنی"(روانی-حرکتی) را در نظر گرفت. 🔝 هریک از این طبقات دارای سلسه مراتبی در زمینه‌ی یادگیری است و هریک از سطوح بالاتر یادگیری به نحوه ی اجرای سطوح ماقبل خود وابسته می باشد. 🏖 اگر معلم به جای این که انتقال دهنده‌ی علم و دانش باشد، به عنوان یک تسهیل کننده عمل نماید، می تواند با انتخاب دقیق موضوعات متناسب با هر طبقه و اجرای آن، کلاس را در مسیر تبلور شناخت، عاطفه و رفتار یادگیرنده، پیش ببرد. 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

👨‍🏫 تدریس ما تا چه حد از حیطه شناختی را تأمین می‌کند؟ 💡 معرفت یا شناخت اولین سازه یادگیری در کلاس درس می‌باشد. اما این سازه تنها در «تجمع دانش» و «فهمیدن» خلاصه نمی‌شود و برای آن می‌توان طبقات کاربرد، تجزیه و تحلیل، ارزشیابی و آفریدن را در نظر گرفت. ⏭ در پیام‌های آتی به نمونه‌ای از تمارین مربوط به طبقه شناختی قابل اجرا در دروس معارف اسلامی و پاسخ دانشجویان به این تمرین خواهیم پرداخت. ☘️ با ما همراه باشید .... 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

📌 یکی از تمارین مرتبط با سطوح بالای شناختی (آفریدن یا خلاقیت) درس تفسیر موضوعی نهج‌البلاغه این است که از دانشجویان بخواهیم کار هنری مرتبط با یکی از فراز‌های نهج‌البلاغه را انجام دهند. 🎉 این کار هنری می‌تواند شعر، نقاشی، فیلم کوتاه، پادکست، عکاسی، انیمیشن، گلدوزی، خیاطی و .... باشد. (اختیاری بودن نوع کار هنری و محدود نبودن آن در خلاقیت دانشجویان خواهد افزود) 🤔 در میان پاسخ‌ها هرچه انتزاعی‌تر باشد، از امتیاز بالاتری برخوردار خواهد شد. 🖇 برخی از پاسخ‌های داشجویان را می‌توانید در کانال ایده‌های تدریس مشاهده بفرمایید. 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

☘️ شعری (سروده یکی از دانشجویان) در ارتباط با حکمت ۲۰ نهج‌البلاغه: 📖 و قَالَ [علیه السلام] أَقِیلُوا ذَوِى الْمُرُوءَاتِ عَثَرَاتِهِمْ فَمَا یَعْثُرُ مِنْهُمْ عَاثِرٌ إِلَّا وَ یَدُ اللَّهِ بِیَدِهِ یَرْفَعُهُ . 🌸 از لغزش جوانمردان در گذرید، زیرا جوانمردى نمى لغزد جز آن که دست خدا او را بلند مرتبه مى سازد. خدا خودش به درونِ دلِ من آگاه است تو خود به کارِ خودت شو که عمر کوتاه است دوایِ زخمِ زبان شو نه خنجری بد مست هرآنکه زخمِ زبان زد جزایِ او آه است اگر که مردِ شریفی خطا کند بگذر که لفظِ سرزنش آمیزت عینِ اکراه است نه من به جایِ تو و نه تو جایِ من در گور به خواب رفته که این ذاتِ عدلِ الله است به راهِ سرزنش و ظن قدم مَنِه هرگز که هرکه در رهِ شیطان نشسته گمراه است اگرچه یوسف اسیرِ گناهِ نسیان شد به توبه از دلِ چاه آمد و کنون ماه است سزایِ لغزشِ آنی، کنایه گفتن نیست خدا خودش به دو دستِ دعا نگه خواه است #تمارین_شناختی 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

🔹 به خدا سوگند اگر تنها با دشمنان روبرو شوم، در حالى كه آنان تمام روى زمين را پر كرده باشند، نه باكى داشته، و نه مى هراسم. 🔸 من به گمراهى آنان و هدايت خود كه بر آن استوارم، آگاهم، و از طرف پروردگارم به يقين رسيده ام، و همانا من براى ملاقات پروردگار مشتاق، و به پاداش او اميدوارم. #امام_علی_علیه‌السلام 🔹 به همه اطمینان دهید که ایران اسلامی، هر میزان هم که فشار‌ها افزایش یابد و محاصره‌اش تنگ‌تر شود، فلسطین این نگین جهان اسلام و قبله اول مسلمانان و محل معراج رسول خدا (ص) را تنها نخواهد گذاشت. 🔸 هرگز در ازای زرق و برق و لاشه این دنیا، از این واجب دینی یعنی «حمایت از فلسطین» دست نخواهیم کشید. دفاع از فلسطین مصداق واقعی دفاع از اسلام و قرآن است و هر کس ندای شما را بشنود و به یاری شما نشتابد مسلمان نیست. #سردارشهید_حاج‌قاسم‌سلیمانی #تمارین_شناختی 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

📌 کسی که بدون تعلیم عالم بشود، معلمش بلاواسطه خداست؛ کسی‌که بدون تفهیم، اهل فهم باشد، معلمش و مفهِّمش ذات اقدس الهی است که وجود مبارک امام سجاد به #زینب_کبری (سلام الله علیهما) فرمود: ✅ "انتِ بحمدالله عالمه غیر معلّمه فَهمه غیرُ مفهّمه" #آیت_الله_جوادی_آملی ⚫️ وفات عقیله بنی هاشم، حضرت زینب کبری سلام الله علیها را تسلیت عرض می‌کنیم. 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

🎞 یکی از تمارین عاطفی-شناختی (در سطح آفریدن) مرتبط با دروس معارف اسلامی (به ویژه درس تفسیر) این است که از دانش‌جویان بخواهیم مجموعه‌ای منتخب از آیات، روایات و ادعیه‌ای که با آن ارتباط عاطفی دارند، به‌صورت نماهنگ درآورند. 💝 با این تمرین از سویی عواطف دانشجویان در اثر توجه به متن دینی برانگیخته می‌شود و از سوی دیگر خلاقیت آنان به ظهور می‌رسد. 👆☘️نماهنگ زیبای بالا یکی از کارهای دانشجویی نیمسال 3982 است. #تمارین_شناختی #تمارین_عاطفی 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

💠معاونت #جهادی حوزه بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان فارس برگزار می کند: چگونه یک معلم با اقتدار باشیم «١» 👤 باحضور: جناب آقای دکتر مجید بذرافکن 🔸استاد دروس تربیتی دانشگاه فرهنگیان( سند تحول بنیادین و...) 🔸 محقق حوزه تعلیم و تربیت 🔸استاد کارگاه های در سنگر معلمی 📆 دوشنبه ١١ اسفند ماه 🕣 ساعت ٢٠:٣٠ 📍مکان: بستراسکای روم https://www.skyroom.online/ch/fars.bso.99/farhangian.shiraz #تدریس_جهادی #جهاد_تربیتی #گروه_جهادی_شهید_مسعود_طاهری 🔗 لینک کانال ایده‌های تدریس: https://eitaa.com/teachingideas1

🖋 شاعره #فاطمه_برقعی_پور ماهیت انسان در سراپرده عشق جایگاهم دادند در وادی عتیق سر پناهم دادند در حجر ابدی جای هرکس نیست انسان بودن باخوی بهشتیان سر پناهم دادند وای بر سر منزل مقصود که بس ابهامی است با وصف ابدی سرپناهم دادند خوش نگاهم به آئینه دین ناطق نیست با دست نگار علوی سر پناهم دادند تا نگاهم به اسرار درون فاعل نیست با کرده زشتیان پناهم دادند روزی که خبر زکردگارم آمد در قدس ثنوی دگر پناهم دادند با خوی شنوی در این سرا خوابیدم با روح تقدس نبی جایگاهم دادند از خصلت اعلی گذشتم ولی با روزی کبریان پناهم دادند ازرحمت کبریا همی سیرابم تاخط عمود به هر گناهی دادم هر خصلت خود زلاله هایم دیدم غافل نشدم زهیچ الهم دیدم #تمارین_شناختی 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

☘️ آموزش، پر کردن یک سطل از اطلاعات نیست؛ آموزش، افروختن یک شوق است. 🍐ما با نهال‌های گلابی‌مان مهربان‌تر بودیم تا فرزندانمان. ♻️ اصلاح نظام آموزشی از زبان #مجتبی_شکوری 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

🔸 حتی در کلاس‌های بزرگ، سعی کنید نام شاگردان خود را یاد بگیرید و آنان را با نامشان صدا بزنید. 💪 این کار باعث می‌شود شاگردان احساس ارزشمندی کنند. 📌 این کار را می‌توان ابتدا با تقسیم کردن شاگردان به گروه‌های کوچک، انجام داد. 🔰کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران https://eitaa.com/teachingideas1

📌 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران برگزار می‌کند: ♻️ سلسله نشست‌های ایده‌ها و تجربیات کلاس‌داری: ✒️ نشست یازدهم: "روش تدریس مبتنی بر فطرت" 🎙سخنران: آقای دکتر مجید بذرافکن، مدرس دانشگاه فرهنگیان. ⏰ زمان: چهارشنبه ۹۹/۱۲/۱۳؛ ساعت ۱۹:۳۰ تا ۲۰:۳۰ 📌نشست در کانال ایتایی «ایده‌های تدریس» برگزار خواهد شد. 🔗 لینک کانال: https://eitaa.com/teachingideas1

🔱 همایش ملی آموزش در دوران همه‌گیری کرونا 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

📌 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران برگزار می‌کند: ♻️ سلسله نشست‌های ایده‌ها و تجربیات کلاس‌داری: ✒️ نشست یازدهم: "روش تدریس مبتنی بر فطرت" 🎙سخنران: آقای دکتر مجید بذرافکن، مدرس دانشگاه فرهنگیان. ⏰ زمان: چهارشنبه ۹۹/۱۲/۱۳؛ ساعت ۱۹:۳۰ تا ۲۰:۳۰ 🔗 لینک نشست: https://vc.cfu.ac.ir/r8c4o0q4lq4f/ 🔰کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران https://eitaa.com/teachingideas1

📌 خبر خوب برای معلمان و دانش‌آموزان 🌹 برنامه «عید، هنر و داستان» در ایام عید نوروز برای دانش آموزان دوره ابتدائی اجرا می شود و ارائه تکالیف سنتی یا پیک نوروزی ممنوع است. 🔗 لینک خبر: https://www.eghtesadonline.com/n/2ZET

📌 آموزشگر می تواند با به کارگیری موارد زیر انگیزه را در یادگیرندگان افزایش دهد: 1⃣ مشخص کردن انتظارات خود از یادگیرندگان به صورت دقیق و شفاف. 2⃣ صراحت بازخورد: بازخورد باید مستقیمأ به عملکرد یادگیرنده مربوط باشد. به عنوان مثال تمجید از یک کار خوب باید مشخص کند که دانش آموز چه کاری را خوب انجام داده است. 3⃣ فوریت در بازخورد: بازخورد باید سریع و بلافاصله بعد از رفتار رخ دهد. 4⃣ پاداش دادن به تلاش و پیشرفت: تشویق یادگیرندگان باید متناسب با تلاش آنها باشد و بر توانایی آنان مبتنی نباشد. 5⃣ حمایت از تبادل اندیشه در محیطی امن: محیط امن از جهت یادگیری محیطی است که در آن اشتباه جایز شمرده، در چنین فضایی تمام یادگیرندگان به اشکال مختلفی در فعالیت‌های کلاس شرکت دارند و کمتر یادگیرنده‌ای احساس خجالت و ترس می کند. ⏪ ادامه دارد ... 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف اسلامی https://eitaa.com/teachingideas1

📌 از همه‌ مهمتر، مسأله‌ی دیانت است. اگر می‌خواهید کار معلمىِ شما مورد رضای خدا و نسل‌های آینده قرار گیرد و در انجام وظیفه‌تان از شما به نیکی یاد شود، بچه‌ها را متدین بار بیاورید. ✅ متدین بارآوردن بچه فقط کار معلم تعلیمات دینی نیست؛ یک معلم ریاضی، یک معلم فیزیک، یک معلم فارسی و ادبیات هم با یک نکته‌گویىِ بجا و با یک تک مضراب میتواند تفکر دینی را در اعماق دل شاگرد و مخاطبِ خود جا دهد تا یادش نرود. 🔆 گاهی حتّی بیش از معلم دینی می‌توانند اثر بگذارند. وقتی معلم دینی سر کلاس می‌آید، یک تکلیف است و بچه‌ها و همه‌ی انسان‌ها نسبت به تکلیف، حالت امتناع دارند. این آقا می‌خواهد بیاید تکلیف بدهد؛ اگر خیلی خوش‌بیان و خوش‌برخورد و خوش‌اخلاق و خوش‌تدریس باشد، یک مقدار حرفش قابل قبول است؛ اگر اینها هم نباشد، که دیگر هیچ. اما یک معلم فیزیک، یک معلم ریاضی، یک معلم شیمی، یک معلم ادبیات فارسی، یک معلم تاریخ، گاهی در خلال صحبت، با یک کلمه‌ی بجا - حقیقتاً یک کلمه - می‌تواند تأثیری در روح کودک و نوجوان و جوان بگذارد که او را به معنای واقعی کلمه متدین و پابند کند. #ره_بر_عشق 📆 ۱۳۸۴/۲/۱۲ 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران https://eitaa.com/teachingideas1

📌 ‏متاسفانه، سند ‎#دانشگاه_اسلامی، که شامل نظام های مختلف آموزشی، پژوهشی، مدیریتی و فرهنگی است و سندی جامع برای اداره دانشگاه است، بطور رضایت بخش مورد توجه واقع نشده است. تلاش همه ارکان نهاد، عملیاتی نمودن این سند در راستای نیل به دانشگاه اسلامی خواهد بود. 📨 #دکتر_مصطفی_رستمی (نماینده رهبر معظم انقلاب در دانشگاه‌ها) 📲 سند دانشگاه اسلامی را می‌توانید از کانال ایده‌های تدریس با لینک انتهای پیام دانلود کنید. 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

💝 برای رشد #حیطه_عاطفی دانشجو چه اقدامی باید کرد؟ 📌 حیطه عاطفی، مقوله‌هایی از قبیل علایق، احساسات، عواطف، باورها، اعتقادات، نگرش‌ها و ارزش‌ها را شامل می‌شود. ☘️ شاید به نظر برسد، وظیفه استاد در کلاس، تنها تقویت و آموزش حیطه‌های شناختی است، حال آنکه آموزه‌های دینی ما آکنده از اهمیت حیطه عاطفی است. 📜 از جمله آنکه در روایت شریفه «هَلِ الْإِيمَانُ إِلَّا الْحُبُ‏ وَ الْبُغْض‏» ایمان را همان حیطه عاطفی معرفی می‌کند. ⁉️ برای معرفی راهکارهای مدیریت و تبلور حیطه عاطفی با ما همراه باشید. 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

⁉️ سواد عاطفی چیست؟ ☘️ سواد عاطفی یعنی برخورداری از این قدرت که از احساسات و عواطف خود به گونه ای استفاده کنیم که قدرت درونی و شخصی ما را افزایش دهد و کیفیت زندگی ما و مهمتر از آن ارتباط با اطرافیانمان را بهبود بخشد. 💝 سواد عاطفی به ما کمک می کند تا احساسات و هیجانات را به نفع خود به کار گیریم و نگذاریم علیه ما وارد میدان شوند. سواد عاطفی، روابط مبتنی بر عشق و دوستی را در میان مردم خلق می کند، همکاری و تعاون را ممکن می سازد و موجب تسهیل جریان احساسات در جامعه می شود. 🌸 سواد عاطفی فقط به معنی رها کردن عواطف و احساسات نیست. بلکه نکته مهم تر این است که یاد بگیریم احساسات خود را درک کنیم و آنها را کنترل و اداره کنیم. 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

☘️ سطوح #حیطه_عاطفی: 1️⃣ دریافت (توجه کردن): ميل به تحمل در برابر شنيدن يا ديدن آن را نمايان مى‌سازد. در اين مرحله، شاگرد از حالت غيرفعال بيرون مى‌آيد و بر خلاف انگيزه‌هاى ناموافق و مزاحم، به يک شرکت‌کنندهٔ فعال تبديل مى‌شود. توجه به يک پديده، نخستين گام براى طى کردن مرحله‌هايى است که شاگرد نظر مى‌دهد، نگرش پيدا مى‌کند و ارزيابى مى‌کند. 2️⃣ پاسخ دادن: شاگرد بتواند احساس خود را فعالانه آشکار سازد؛ شخص بايد واکنشى در مورد مسألهٔ مورد نظرش نشان دهد. دامنهٔ سطح پاسخ دادن از پيروى و متقاعد شدن شروع مى‌شود و تا تمايل به پاسخ دادن و داوطلبانه اقدام کردن و سرانجام، پاسخ دادن همراه با رضايت و خشنودى پيش مى‌رود. 3️⃣ ارزش‌گذاری: در سطح نهايى اين مرحله، شخص تصور مى‌کند که متعهد است ديگران را به راهى که خود انتخاب کرده است راهنمايى کند و آنان را تشويق و ترغيب کند که نظر او را بپذيرند و مانند او فکر کنند. 4️⃣ سازماندهی ارزش‌ها: ادغام ارزش‌هاى مختلف، رفع تعارضات بين آنها و بنا نهادن يک نظام ارزشى پايدار و منسجم. در اين سطح از حيطهٔ عاطفي، شخص پس از اينکه ارزش‌ها را در درون خود پذيرفت، ناگزير خواهد بود که اين ارزش‌ها و ارزش‌هاى ديگر خود را به نحوى با يکديگر تطبيق يا آنها را سازماندهى کند. 5️⃣ تبلور ارزش‌ها: شاگرد داراى نظامى از ارزش‌ها مى‌شود که رفتار وى را براى مدتى طولانى کنترل مى‌کند و در نهايت، نوعى شخصيت در وجود او پديدار مى‌شود. 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

⏪‏دفتر نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه فرهنگیان استان زنجان برگزار می کند . 💻 👥 نشست مجازی 👥 💻 ✅ شیوه ها و راهکارهای انتقال مفاهیم دینی به دانش آموزان 👤 با سخنرانی استاد محمد کاظمی از اساتید برجسته کشوری 🗓 دوشنبه ۱۸ اسفند ماه ۹۹ ⏰ راس ساعت ۱۱ ظهر ( ساعت فرهنگی ) ♦️به همراه ارائه گواهی حضور به شرکت کنندگان ✅ لینک شرکت در جلسه در فضای اسکای روم 🆔️https://www.skyroom.online/ch/zanjan-1399/concepts 👥 شرکت در این نشست برای تمامی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان استان زنجان الزامی است . 🇮🇷 دفتر نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه 🇮🇷🇮🇷

⁉️ در دروس معارف اسلامی، چگونه اهداف عاطفی را متبلور کنیم؟ 💝 اهداف عاطفی متناسب با هر درسی طراحی می‌شود؛ و برای هر سطح از حیطه عاطفی تمارین و رویکردهایی را می‌توان ترسیم کرد. 💌 یکی از #تمارین_عاطفی این است که از دانشجو بخواهیم تا عهدنامه یا دلنوشته‌ای با یکی از اهل بیت ع (به فراخور مناسبت‌ها) داشته باشد. 📌 با این تمرین دانشجو از سویی خودپنداشت دینی تقویت می‌شود و ارتباط عاطفی با اهل بیت ع برقرار می‌کند. 🖇 در پیام بعدی به نمونه‌ای از این عهدنامه یا دلنوشته‌های دانشجویی اشاره شده است .... 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

#تمارین_عاطفی عهدنامه با امام جواد علیه‌السلام 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

#تمارین_عاطفی 💌 دلنوشته با حضرت زهرا س 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

📚 کتاب زن از نگاه اسلام و فمینیسم 🎁 این اثر در دهه هشتاد ناظر به اوج فضای فمینیستی در ایران و برخی سؤالات و گفتگوها با دانشجویان تنظیم و تدوین شد، سپس توسط مدیریت پژوهشی آستان مقدس حضرت معصومه (س) و نشر زائر با مقدمه دکتر احمد عابدی منتشر گردید، اینک در ایام میلاد حضرت زهرا سلام الله علیها از طرف مولف جهت مطالعه و ارائه آن به دیگران با تغییرات مختلف در عنوان و محتوا به صورت هدیه در اختیار خوانندگان فضای مجازی و بانوان محترم ایران زمین قرار می‌گیرد. ✅ مؤلف این کتاب جناب آقای دکتر مسلم محمدی، عضو هیأت علمی پردیس فارابی دانشگاه تهران جهت استفاده همگان و به‌خصوص نسل جوان، اجازه نشر مجدد آن با هماهنگی ایشان (بدون هیچ‌گونه حق التألیف) داده‌اند. 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1