9. نکته ی نهم مربوط به برنامه های شبانه ی مدرسه است. اگر قرار است مدرسه شب ها برنامه ای داشته باشد، باید مثلا دو شب در هفته را مشخص کند که برنامه هایی که می خواهد برگزار کند در این دو شب باشد تا طلاب محترم بتوانند برنامه ریزی کنند. مثلا یکی پنجشنبه شب باشد و دیگری مثلا یکشنبه شب. برای مثال من خودم دوست داشتم در برنامه ای که برای اشنایی با امام خمینی در سال گذشته برگزار می شد که استاد اسدپور مدعو بودند، شرکت کنم اما چون برنامه به نحو شناور بود، من از قبل در آن زمان کلاس مشخصی داشتم. پس بهتر هست مثلا همه بدانیم که یکشنبه شب ها مدرسه برایمان برنامه دارد تا در آن زمان کلاس دیگری برای خودمان مشخص نکنیم و در برنامه ی مدرسه شرکت کنیم. اگر قرار است هیئتی باشد در همان شب باشد، اگر قرار است نمایشی باشد در همان شب مشخص باشد، اگر قرار است فیلمی پخش شود در همان شب مشخص باشد، اگر قرار است برنامه ای مثل برنامه ی اشنایی با امام خمینی باشد در همان شب مشخص باشد. اینطوری بهتر می توان برنامه ریزی کرد با عرض تشکر بابت زحمات شما. من قطعا دوستدار و قدردان مدرسه و مسئولینی هستم که سال ها زحمت ما طلاب را کشیده اند. پیشنهادات دیگری در ذهن دارم که به خاطر عدم اطاله در صورت تمایل و حرکت مدرسه برای ایجاد تحول، بعدا ارائه خواهم کرد." ... ادامه دارد ...

7. نکته ی هفتم درباره ی طرح مطالعاتی شهید مطهری است. این طرح بسیار مبارک است اما دو نکته نسبت به آن باید مد نظر قرار گیرد: اول اینکه علمایی در حوزه وجود دارند که نسبت به کتب شهید مطهری انتقاداتی دارند اما اگر از این انتقادات نیز بگذریم بالاخره ممکن است برخی نتوانند با آثار شهید مطهری ارتباط بگیرند؛ آیا این گناه است؟ آیا آثار شهید مطهری وحی منزل است؟ چرا اصرار داریم همه را یک چوب برانیم و مانند آن پادشاهی عمل کنیم که می گفت همه ی مردم باید قدشان هم اندازه ی این چوب من باشد؟ لذا برای پویا تر شدن طرح مطالعاتی، پیشنهاد این است که طرح های مطالعاتی دیگری هم به طلاب پیشنهاد شود که خودشان انتخاب کنند و اگر خودشان انتخاب کنند قطعا علاقه ی بیشتری خواهند داشت و این موجب می شود که سطح سواد طلاب بالاتر برود. این درست نیست که به زور کم کردن نمره از دروس طلبه ها، آن ها را اجبار کنیم که کتب شهید مطهری را بخوانند و امتحان دهند. آیا این روش در جهان مورد قبول است؟ چرا اصرار داریم از به روز ترین روش ها برای دعوت به کتاب خوانی استفاده نمی کنیم؟ این را بدانید که بخش قابل توجهی از طلاب به زور نمره کتب شهید مطهری را می خوانند و این ایجاد نفرت از کتب مذکور می کند. مثلا طرح مطالعاتی آثار مقام معظم رهبری، امام خمینی، آیت الله حائری شیرازی، شهید صدر را می توان با مشاوره ی متخصصین در معرض قرار داد تا خود طلبه طرح مطالعاتی محبوب خود را انتخاب کند. خیلی از طلاب دوست دارند که مثلا کتب فلان شخص را بخوانند اما چون درگیر درس های مدرسه هستند و نیروی محرکی برای کتب محبوبشان وجود ندارد، از خواندن آن کتب دور می مانند. می توان با قرار دادن چند طرح مطالعاتی مختلف سطح سواد طلاب را بالا برد و جامع نگری را به طلبه داد. نه اینکه طلبه غیر از فقه و اصول دیگر چیزی نداند. نکته ی دوم اینکه از اهرم های سلبی استفاده نشود چرا که ایجاد نفرت می کند مثلا اینکه بگوییم اگر فلان کتاب از طرح مطالعاتی را امتحان ندادی نمره ی کارنامه ات کم می شود این اشتباه است. این روش قدیمی و کهنه است. بلکه باید از روش های جدید استفاده کرد. البته صرف اینکه چند طرح مطالعاتی باشد و با طرق مختلف، دعوت به کتابخوانی صورت گیرد خودش مشوق است اما می توان از روش های دیگری نیز استفاده کرد. مثلا حذف امتحان خودش مهم است؛ به جای امتحان روش دیگری برای ارزیابی قرار داده شود؛ مثلا ارائه ی کنفرانس یکساعته به طلاب دیگر با حضور یک استاد. در این کنفرانس، شخصی که کتاب را مطالعه کرده رئوس مطالب کتاب را در زمان مشخصی ارائه می کند که این روش چند فایده دارد: طلبه با اشتیاق و دقت بیشتری به مطالعه می پردازد. به مطالب مهم کتاب دقت می کند چرا که قرار است آن ها بعدا بیان کند. بقیه طلاب در صورتی که طرح مطالعاتی دیگری را انتخاب کرده باشند، از طرح های مطالعاتی دیگر نیز با خبر میشوند و گویا مثلا در مدتی یکساعته کتاب های دیگری نیز خوانده اند. نفرتی که از امتحان ناشی می شود در این روش وجود نخواهد داشت. البته آنچه گفته شد صرفا ارائه ی اولیه ی پیشنهاد بود و البته اجرای این پیشنهاد ها به ساز و کار دقیقی احتیاج دارد که لازم است تدوین شود. 8. مطلب هشتم مربوط به کلاس حدیث خوانی است. متاسفانه در حوزه ی علمیه برنامه ی حدیث خوانی وجود ندارد. پیشنهاد این است که کلاس مشخص مثلا دو روز در هفته قرار داده شود با عنوان حدیث خوانی . لازم است حتما شرکت در این کلاس اختیاری باشد. نباید نگران عدم شرکت بود. ما در این سال ها امتحان کردیم دوستانی هستند که اگر اهمیت خواندن حدیث برایشان تبیین شود خودشان به شرکت در این کلاس ها متمایل می شوند. اجباری کردن کلاس نفرت زا می باشد. نکته ی دیگری که لازم است رعایت شود این است که مثلا برای سطح 1 دو کلاس باشد، یک کلاس برای پایه 1 تا 3 و کلاس دیگر برای پایه 4 تا 6 چرا که مسائلی که این دو گروه در زندگی طلبگی شان با آنها مواجه هستند مختلف است و اگر دو کلاس باشد بهتر می توان به آن مسائل پرداخت. البته نسبت به اساتیدی که دعوت می شوند نیز باید دقت داشت که از اساتیدی باشند که محبوبیت عمومی داشته باشند. متاسفانه برخی درس های جنبی که در این سال ها داشتیم اساتیدشان خوب نبودند و مدرسه هم که نسبت به نظرسنجی ها بی اعتنا بود.

#نتایج_نظرسنجی سال تحصیلی 03-1402 ❗️قسمت آخر ✅بهترین و مهمترین نقاط قوت و مثبت؟ ❌بدترین و مهمترین نقاط ضعف و منفی؟ ⭐️اگر به جای مسئولین مدرسه بودید، چه اقداماتی انجام می دادید؟ 🔹از طلاب پایه 1: ✅"کمک به طلاب در روند تحصیل اعطای راهحل برای مشکل تحصیلی طلاب راهنمایی کردن طلاب در تحصیل ❌"فشردگی درس ها زیاد بودن کلاس ها ( مثلا کلاس های تمرین درس ها میتواند موجب فشردگی کلاس های درسی باشد.) فرصت کم برای پیش مطالعه و مباحثه. مسئله امتحانات هفتگی ( اگر امتحانات کلیه دروس در طول هر هفته برگزار می شود فقط محدوده زمانی آن یک هفته باشد نه بیش از یک هفته)." ⭐️"در آموزش و بخصوص مسئله فشردگی درس ها که همین فشردگی درس ها و کلاس های آموزشی به مباحثه طلاب ضربه می زند. انقاد به شيوه برگزاری امتحانات هفتگی: برنامه امتحانات هفتگی بسیار مهم ودارای اهمیت است به خصوص آمادگی هرچه بهتر طلاب از درس ها انتقاد حقیر در اینجا شکل می گیرد که نحوه این امتحانات دارای مشکل است مثلا اگر می خواهید هر هفته از تمام دروس امتحان بگیرید محدوده آن فقط ۱ هفته باشد نه بیش تر از ۱ هفته . حال اگر می خواهید از محدوده ۲ الی ۳ هفته بگیرید ، تنها فقط از ۱ درس امتحان بگیرد نه از تمام دروس. حقیر با امتحانات هفتگی به شکل ، محدوده ۱ هفته از تمامی دروس موافقت خود را اعلام می نمایم. باتشکر💐💐💐 همچنین از معونت آموزش حوزه علمیه شهیدین ( رهما ) بابت زحمات بسیار زياد ، تشکر می کنم.💐💐💐💐💐💐💐💐💐" 🔸از طلاب پایه 6: ⭐️به صورت شخصی از طلاب ضعیف تر در آن درس مربوطه دعوت به شرکت در دروس جبرانی و کمکی. 🔹از طلاب پایه 4: ✅"۱ تاسیس دفتر آموزش در طبقه سوم و ارتباط بیشتر با طلاب ۲ برگزاری امتحانات دروس مطالعاتی قبل از ایام امتحانات(درترم اول بود)" ❌"۱ انتخاب آزاد اساتید برای همه پایه ها و بعد مخالفت حداکثری با پیشنهادات و عدم توضیح و تبیین مناسب برای اساتیدی که رد شدند. ۲ برگزاری امتحانات هفتگی به شکل جدید و عدم توجه به اعتراضات در خصوص این نوع از امتحان. ۳ حذف تعطیلات مدرسه و تبعیت از تعطیلات رسمی ۴ استبداد رای و پافشاری بر تصمیمات گرفته شده. ۵ عدم توجه به نظرات و انتقادات و بعضا برخورد های بد و ناشایست دربرابر نقد ها توسط برخی مسئولین آموزش که اصلا در شأن حوزه و فضای آن نیست." ⭐️"۱ برنامه های آموزشی ذیل برنامه تربیتی مدرسه قرار می گیرد، در کل همه برنامه ها در راستای تربیت هستند. متاسفانه در برنامه ریزی های آموزشی نکات تربیتی لحاظ نمیشود و مسئولین آموزش نمی دانند برای چه نسلی با چه اقتضائات روحی و رفتاری دارند برنامه ریزی می کنند. تا مخاطب و نوع تربیت و سبک زندگی و در نهایت نحوه تعامل با او را یاد نگیرید کار اثر گذار در هیچ زمینه ای مخصوصا آموزشی نمیتوان انجام داد. ۲ دربرنامه ریزی های آموزشی باید طلاب دخیل شوند چراکه آن ها بهتر از همه ضعف ها و قوت های خود و دوستانشان را می شناسند، البته آن دسته از طلاب که اولا قدرت تحلیل، برنامه ریزی و ایده پردازی دارند، ثانیا در پایه و مدرسه اثر گذار هستند و می توانند برنامه های مدرسه را برای همه طلاب تبیین و آن ها را همراه کنند. ۳ توجه بیشتر به ساعت برقراری دروس چراکه در قوه یادگیری و نسبت حضور در کلاس بسیار تاثیر دارد. " 🔸از طلاب پایه 3: ✅"۱. سهولت در دسترسی به مسئولین ۲. گوش دادن به انتقادات و قبول برخی از آنها ۳. ایجاد تغییر برای بهبود وضعیت (فارغ از نتیجه)" ❌"۱. فرصت ندادن برای تفکر درباره انتخاب گزینه درست در نظرسنجی (مانند نظرسنجی نوروز) و فشار برای اعمال نظر خود ۲. هر چند انتقادات را گوش می‌دهند اما برای بهبود وضعیت ظاهراً به آنها بهایی نمی‌دهند. ۳. عدم ارتباط لازم با دوستان مگر یک عده خاص " ⭐️"۱. پیگیری بیشتر مطالبات و بها دادن به آنها ۲. نظارت دقیق بر مباحثات ۳. گرفتن آزمون‌های هفتگی به این صورت: هر چهار ماده درسی/ فقط از محدوده همان یک هفته " 🔹از طلاب پایه 2: ⭐️کلاس های تطبیقی را بیشتر کرده و دروس تفسیری و قرانی و حدیثی رو بیشتر بها داده و اجبار می کردم و همچنین دروس روز مورد نیاز طلاب از جمله خطابه و روانشناسی و ... را برقرار کرده و ... 🔸از طلاب پایه 3: ⭐️عدم خضوع در برابر مرکز مدیریت و برنامه ها و اهداف و آرمان های ایشان، و طراحی برنامه کامل و جامع از مقدمات تا اجتهاد با رویکرد کوتاه کردن دوره آموزشی بوسيله حذف مکررات و اضافات و نیز اهمیت دادن به علوم ضروری که در حوزه مغفول واقع شده‌اند، جهت تربیت طلابی به معنای واقعی کلمه متخصص و ملا، نه مقلد و تکرار کننده سخنان این و آن. ...پایان یافت🌺🙏

📣قابل توجه طلاب و اساتید محترم به منظور شرکت در اجتماع عظیم حوزویان و مردم انقلابی قم، دروس ساعت 10 تا 12 یکشنبه 9دی 1403 تعطیل می باشند.

📣قابل توجه کلیه طلاب گرامی طبق اعلام مسئولین دفتر امور نخبگان، از ۱۵ دی ماه، فرآیند دریافت و رسیدگی به اعتراض طلاب و بررسی مجدد احراز شرایط آغاز می گردد. لذا، آن دسته از طلاب محترمی که نامشان در لیست اعلامی از طرف مرکز نخبگان نبود، اما معتقد هستند که حائز شرایط مذکور می باشند، مترصد باشند که اعتراض خود را جهت بررسی مجدد به دفتر امور نخبگان ارسال نمایند.

قابل توجه کلیه طلاب محترم مدرسه (پایه های یک تا خارج) به منظور تکمیل و بروزرسانی اطلاعات پرسنلی طلاب، لطفا تصویر پرسلنی جدیدی از خود را از طریق فرم زیر بارگذاری نمایید. 👨🏻👨🏼‍🦱👳🏽‍♂️👨🏻‍🦰👨🏼‍🦳🧔🏻👳🏻‍♂️ https://B2n.ir/j08426 با تشکر لطفا سریعتر اقدام کنید، کمتر از یک دقیقه زمان می برد

رفقا خواهشا عکس باکیفیت و جدید بفرستید

🔴توجه 🔴توجه 🔻 نتایج اولیه ثبت نام استعدادهای برتر سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ مراکز « مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه (برادران) - جامعه الزهرا سلام الله علیها - مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه اصفهان» در سامانه مرکز امور نخبگان و استعدادهای برتر قابل مشاهده است. ♦️با توجه به اینکه اطلاعات اولیه از سامانه آموزش اخذ شده و برابر دفترچه شناسایی اعمال گردیده، طلاب محترم بعد از مطالعه دقیق دفترچه راهنما می‌توانند نتیجه اولیه را از طریق لینک زیر مشاهده و در صورت اعتراض از همین طریق ثبت نمایند ⬇️ https://panel.monh.ir/reg-v 💠 مرکز امور نخبگان و استعداد‌های برتر حوزه‌های‌ علمیه 📡https://eitaa.com/nokhbegan_howzeh •┈┈•••••✾•🌿🌺🌿•✾•••••┈┈•

❌ قابل توجه آن دسته از عزیزانی که نسبت به عدم ارسال پیامک اولیه #اعتراض داشتند و معتقد بودند مستجمع شرایط می باشند.

#نیمسال_دوم 📣قابل توجه طلاب و اساتید گرامی دروس نیمسال دوم تحصیلی، فردا شنبه 29دی 1403 مطابق برنامه آغاز می گردد. معاونت آموزش

#آزمون_علمی #المپیاد #سطح_یک طبق اعلام مرکز مدیریت، طلاب زیر در مرحله استانی آزمون (المپیاد) علمی حائز رتبه شده و به مرحله کشوری راه یافته اند. 1- سیدمحمدرضا احمدی نیشابوری، صرف 2- محمد جواد فرمانبر، منطق 3- علی جعفرطیاری، منطق 4- علیرضا رنگریز، بلاغت 5- رضا سلطانی، کلام 6- امیرمحمد قافی، فقه و اصول پایه 5 7- سیدوحید میرعلی اکبری، فقه و اصول پایه 6 این آزمون از 1تا3 اسفند ماه برگزار خواهد شد برای این دوستان و همه طلاب عزیز مدرسه آرزوی موفقیت روزافزون داریم