🔰🔰🔰🔰🔰🔰🔰🔰🔰🔰 #اصول_کلاسداری 🔺همه‌ی ما معلم‌ها دنبال تأثیرگذاری هستیم. راه و روشی که زحمات ما هدر نره و ماندگار باشه. اثربخشی یک معلم در کلاس عوامل متعددی داره. ولی در رأس همه عوامل، مهربونی و عطوفت معلم است. 🔻معلمی که مهربون نیست، نمی‌تونه بنیان‌های درونی و باطنی شاگردان را بسازه و تحت تاثیر قرار بده. بیایید مهربانی را تمرین کنیم. بیایید نگاه ما به شاگردان با عطوفت و مهربانی باشه. بیایید با مهرورزی و صمیمیت حس خوب به شاگردامان بدیم. 🔺بیایید با رفاقت با بچه‌ها، اونها رو جذب آموزه‌های الهی و قرآنی و اهل بیتی کنیم. 🔻باطل و اهلش خیلی نرم و شیک و جذاب بچه‌های ما رو دارن میبرن. اون وقت ما نشستیم و به خیال اینکه مهربانی ما موجب سوء استفاده میشه ، خودمان رو سفت و خشک و زمخت جلوه دادیم. 🔺پیامبر و اهل بیت علیهم السلام اسوه‌ی ما هستند. اونها در اوج مهربانی مردم رو به سمت اسلام و الله دعوت کردن و ‌آموزه‌های الهی را به آنان آموختند.... بیا تا گل برافشانیم و می در ساغر اندازیم فلک را سقف بشکافیم و طرحی نو دراندازیم استادعلی_قاسمی 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 ╭━═━⊰   🍃🌸🍃   ⊱━═━╮ http://eitaa.com/hamyartaali ╰━═━⊰   🍃🌸🍃   ⊱━═━╯

#اصول_کلاسداری #روشهای_متنوع_پرسش 1⃣_ پرسش با تلاوت ابتدای آیه 🔹متداول ترین شیوه پرسش در کلاس های حفظ پرسش های ادامه دادنی است. 🔸به این معنا که استاد ابتدای آیه ای را تلاوت میکند و از شاگرد میخواهد آن را ادامه دهد. ☑️ این شیوه در مسابقات و آزمون های رسمی هم مورد استفاده است. ✅ #مزایا : 💐 نکته ای که در همه انواع پرسش حائز اهمیت است «اصل پیوسته خوانی» است. چون یکی از مهمترین توانمندی های مورد انتظار از حفاظ «توان پیوسته خوانی آیات، صفحات و سوره ها» است. 👈 در این شیوه پرسش معمولا پیوسته خوانی مورد توجه است. 👈 حفاظ برای پاسخگویی به سوالات مسابقات و آزمون ها آماده می شوند. 👈 تسلط حافظ بر ترتیب آیات، اتصال صفحات، انتهای آیات و... در این شیوه قابل ارزیابی است. 👈 و... ✅ چند نکته: 👈 به پرسش هایتان الگوی قابل پیش بینی ندهید. سؤالتان را همیشه از ابتدای سوره، همیشه از آیات سخت، همیشه از آیات راحت، همیشه از ابتدای صفحه، همیشه از... طرح نکنید. به همه انواع و وجوه توجه داشته باشید. 👈 اگر می خواهید از ابتدای سوره ای تلاوت شود، فقط نام سوره را به شاگرد بگویید. 👈 عبارت سؤال را تا جایی قرائت کنید که مشخص شود آیه موردنظر کدام است. 👈 حتی الامکان تک آیه نپرسید. حداقل اجازه بدهید ابتدای آیه بعد هم تلاوت شود. 🔺آسیب در پیوند آیات یکی از متداولترین آسیب های محفوظات حفاظ است پس آن را پوشش دهید. 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 ╭━═━⊰   🍃🌸🍃   ⊱━═━╮ http://eitaa.com/hamyartaali ╰━═━⊰   🍃🌸🍃   ⊱━═━╯ #ادامه_دارد

#اصول_کلاسداری #روشهای_متنوع_پرسش 🔷2⃣ پرسش آیه ای : ✍ در این شیوه تلاوت از جایی که استاد تعیین میکند شروع می شود و بعد به ترتیب، هر یک از افراد حاضر در کلاس یک آیه تلاوت می کنند تا محدوده مورد پرسش به اتمام برسد. ✅ #مزایا : 🔴 چون نوبت با سرعت نسبتا زیادی بین افراد جابه جا می شود، نشاط خوبی به کلاس القا میشود و احساس خستگی کمتر پیش می آید. علی الخصوص در کلاس مخاطبین کودک و نوجوان 🔵 مشخص بودن نوبت تلاوت هر فرد موجب میشود استرس پرسش کمتری در افراد ایجاد شود. ✅ #چند_نکته_مهم : 🔷در این شیوه پیوند و ارتباط آیات مورد توجه قرار نمیگیرد و در صورتی که استادی در استفاده از این روش افراط کند ممکن است موجب ضعف مهارت پیوسته خوانی در شاگردان شود. 🔺استاد هوشمند این شیوه را در مقاطعی که نیازمند توجه ویژه به پیوستگی آیات است به کار نمی گیرد. 🔺از آن جا که نوبت تلاوت هر فرد مشخص است بعضی شاگردان، حین تلاوت دیگر دوستانشان مشغول محاسبه و تمرین آیه نوبت خودشان می شوند و حضور ذهنشان در کلاس کمرنگ می شود. 💧💧💧💧💧💧💧💧💧💧 🔷 برای این که این آسیب ها را پوشش دهید می توانید با این شیوه ها به پرسشتان تنوع دهید:👇 🔺اجازه بدهید هر نفر ضمن تلاوت آیه مربوط به خودش، ابتدای آیه بعد را هم تلاوت کند. 🔺گاه به گاه حین تلاوت ترتیب تلاوت ها را تغییر دهید. 🔺مثلا اگر یک دور نوبت از راست به چپ رفت دور دوم اعلام کنید از چپ به راست نوبت تلاوت ها برگردد یا یک در میان افراد تلاوت کنند و در نوبت بعد یک در میان نوبت تلاوت برگردد. 🔺میزان تلاوت ها را تصاعدی بالا ببرید. 🔺مثلا در دور اول هر نفر یک آیه بخواند و دور بعد هر نفر دو آیه، سپس هر نفر سه آیه و... 🔺نوبت ها را خودتان تعیین کنید. مثلا بگویید همه به من نگاه کنید. به هرکس اشاره کردم آیه بعد را تلاوت کند. این شیوه در کلاس نشاط بخش است. 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 ╭━═━⊰   🍃🌸🍃   ⊱━═━╮ http://eitaa.com/hamyartaali ╰━═━⊰   🍃🌸🍃   ⊱━═━╯ .

#اصول_کلاسداری #روشهای_متنوع_پرسش 3⃣_ پرسش قرعه ای :🔻 ✍ در این شیوه، سؤالات به صورت قرعه مشخص می شوند و هر قرآن آموز از بین قرعه هایی که از قبل نوشته شده و در ظرف قرار دارند یکی را انتخاب میکند و به آن پاسخ می دهد. 🔶 #مزایا : 🔻 👈 ایجاد هیجان و نشاط در کلاس 👈 امکان طرح دقیقتر و حساب شده تر سؤالات با توجه به طرح سؤال در فرصت کافی و قبل از کلاس 👈 رفع تصور تبعیض در سختی و آسانی سؤالاتی که از افراد مختلف کلاس پرسیده می شود. 👈 و... 🔶 #چند_نکته : 🔻 👈 این شیوه را می توانید با هریک از انواع دیگر پرسش ترکیب کنید. مثلا 🔺روی کاغذها شماره آیه یا صفحه را بنویسید و در ظرف بریزید تا هر قرآن آموز با برداشتن قرعه، آیه یا صفحه مربوطه را تلاوت کند. 🔺قرعه ها را از مفاهیم آیات طرح کنید. مثلا وجوب روزه، لیلة المبیت، مقام شهید و... 🔺ابتدای آیه مورد پرسش را بنویسید. 🔺و...

‍ #اصول_کلاسداری #روشهای_متنوع_پرسش 4⃣_ پرسش زمانی ✍در این شیوه، برای هر قرآن آموز ،زمان مشخصی در نظر گرفته می شود. در طول این زمان شاگرد هر مقدار بتواند تلاوت میکند و پاسخ می دهد و با اتمام زمانش نوبت پاسخگویی به نفر بعد می رسد. ✅ #مزایا :🔻 👈 این شیوه در مواقعی که زمان محدودی برای پرسش در اختیار دارید (مثل دقایق پایانی کلاس) به مدیریت زمان و ایجاد فرصت مساوی برای پرسش از همه کمک میکند. 👈 ایجاد هیجان و نشاط در کلاس 👈 تشویق عملی شاگردان قویتر که طبعا امکان تلاوت بیشتری را در طول زمان مساوی خواهند داشت. 👈 و... ✅ چند نکته : 👈 در استفاده از این روش افراط نکنید. چون در صورت افراط، در درازمدت می تواند باعث ضعیفتر شدن شاگردان ضعیف شود. یا شاگردان را ترغیب به تندخوانی کند. 👈 می توانید به پرسش حالت رقابتی بدهید. مثلا 🔺مشخص کنید هر نفر ۵دقیقه فرصت تلاوت دارد و سؤالات ۵خطی خواهید پرسید. در نهایت محاسبه کنید چه کسی بیشترین تعداد سؤال را در این زمان پاسخ داده است. یا 🔺 مثلا یک محدوده را مشخص کنید که شاگردان پیوسته و پشت سر هم تلاوت کنند به هرنفر ٣دقیقه فرصت بدهید و در نهایت مشخص کنید چه کسی بیشترین میزان تلاوت را داشته است. 👈 دقت کنید ملاک و هدف در این شیوه تندخوانی نیست بلکه تلاوت با سرعت مناسب انجام میشود و طبیعتا کسی که روانتر و صحیحتر بخواند بیشتر می تواند تلاوت کند.

‍ 🌺🍃〰 #اصول_کلاسداری #روشهای_متنوع_پرسش 5⃣- پرسش کتبی ✍در کنار پرسش های شفاهی هر از گاهی پرسش هایتان را کتبی انجام دهید. لازم نیست حتما امتحان با تعداد سؤالات زیاد و محدوده وسیع طرح کنید، کافیست همان پرسش معمول کلاسی را با چند سؤال، به صورت کتبی انجام دهید. مثل پرسش از مفاهیم درس جدید، ابتدای آیات، شماره آیات و... ✅ #مزایا :🔻 👈 آمادگی شاگردان برای پاسخگویی به آزمون های کتبی مثل آزمون سراسری حفظ و مفاهیم، طرح اعطای مدرک و... ⬅️ صرفه جویی در زمان کلاس با انجام پرسش همزمان به جای پرسش فردی 👈 پرسش یکسان از همه اعضای کلاس ⬅️ ماندگاری بیشتر پاسخ ها در ذهن شاگردان در اثر نوشتن آن ها 👈 و... ✅ چند نکته: 👈 می توانید این قانون را در کلاس وضع کنید که همه شاگردان همیشه قلم و کاغذ همراه داشته باشند تا هر زمان که تصمیم بر پرسش کتبی داشتید از آن استفاده کنند. ⬅️ به جای جمع کردن و تصحیح برگه ها، آن ها را بین افراد کلاس جابه جا کنید و بعد با اعلام پاسخ صحیح هر سؤال، همزمان از شاگردان بخواهید برگه همکلاسیشان را تصحیح کنند. 👌به این صورت پاسخ صحیح به خوبی در ذهن شاگردان ثبت میشود.

🔰🔰🔰🔰🔰🔰🔰🔰🔰🔰 #اصول_کلاسداری #روشهای_متنوع_پرسش 6⃣پرسش تطبیقی یک ضرب المثل بخوانید... یک تصویر نشان دهید.... یک فیلم کوتاه پخش کنید.... یک حدیث بخوانید.... یک داستان کوتاه تعریف کنید..... یک بیت شعر بخوانید...‌ یک سخن از رهبر معظّم انقلاب یا دیگر بزرگان نقل کنید..... و... و از شاگردتان بخواهید آیه ای را که با آن مطابقت معنایی دارند تلاوت کند. ✅ مزایا :🔻 🔸 ایجاد نشاط بسیار زیاد در کلاس 🔹 فرهنگ سازی برای نگاه کاربردی به آیات حفظ شده 🔸 تشویق به مطالعه دقیق و عمیق ترجمه و مفاهیم 🔹 ایجاد شوق برای حفظ موضوعی قرآن کریم ✅ چند نکته :🔻 🍃 این روش علی الخصوص برای کودکان و نوجوانان بسیار جذاب است. 🍃 لازمه بهره گیری کامل از این شیوه تسلط خود استاد بر مفاهیم و معارف آیات است. همچنین میتوان از کتبی که در هریک از این زمینه ها مطالبی دارند استفاده کرد. مثل - ذکر مبارک - گلستان ضرب المثل های قرآنی - با قرآن خوشبخت شوید

#اصول_کلاسداری #روشهای_متنوع_پرسش 7⃣ پرسش از اتصالات 🔹یکی از مشکلات مبتلابه حفاظ، ضعف در تلاوت پیوسته آیات، صفحات، سوره ها و اجزاء است. پرسش هایی طراحی کنید که این نقاط اتصال را مورد توجه ویژه قرار دهد. مثلا ♦️از شاگردتان بخواهید ابتدای همه آیات یک جزء را به صورت متوالی بگوید. ♦️از ایشان بخواهید از صفحه ای که شما تعیین میکنید، عبارت پایان هرصفحه را +آیه ابتدای صفحه بعد بخواند. ♦️از شاگردان بخواهید از سوره ای که شما تعیین میکنید، به ترتیب، هرکدام آیه پایان یک سوره + آیه ابتدای سوره بعد را قرائت کنند. ♦️و... ✅ #مزایا : 🔻 👈 تقویت اتصال و ارتباط آیات، سوره ها، صفحات و اجزاء 👈 فرهنگ سازی برای حفظ پیوسته و یکپارچه 👈 و... ✅ #چند_نکته 🔻 👈 از شاگردان بخواهید در مرور و مباحثه شان، این شیوه ها را تمرین کنند. 👈 در پرسش حفظ جدید که پایه اولیه محفوظات است، به این پیوندها توجه ویژه داشته باشید. مثلا مشخص کنید که هرکس قبل یا بعد از تلاوت حفظ جدیدش باید یک بار سرآیات حفظ را بگوید. .

#اصول_کلاسداری #روشهای_متنوع_پرسش 8⃣- پرسش مباحثه ای یا تعاملی ✍محدوده ای را مشخص کنید و از دو نفر از شاگردان بخواهید به صورت مباحثه سؤال را پاسخ دهند، یعنی آیه اول را نفر الف و آیه بعد را نفر ب، آیه سوم را نفر الف و آیه چهارم را نفر ب تلاوت کند و به همین صورت تا پایان سؤال ادامه دهند. ✅ #مزایا : 👈 ایجاد تعامل میان شاگردان 👈 تنوع و نشاط در کلاس 👈 ایجاد تمرکز و جلب توجه بیشتر شاگردان 👈 و... ✅ #چند_نکته : 👈 این روش را به جای دو فرد، میتوانید میان دو گروه هم برگزار کنید. یعنی کلاس را به دو گروه تقسیم کنید و هر گروه به ترتیب آیه ای را تلاوت کند. 👈 به جای برگزاری روش میان دو نفر می توانید به ترتیب هر یک از اعضای کلاس را محور اصلی قرار دهید و مباحثه را میان او و همه اعضای کلاس برگزار کنید و بعد از اتمام نوبت، نفر بعد را محور مباحثه قرار دهید. مثلا فرد الف محور قرار میگیرد. آیه اول را نفر الف و آیه دوم را نفر ب آیه سوم را نفر الف و آیه چهارم را نفر ج آیه پنجم را نفر الف و آیه ششم را نفر د و..... تلاوت میکنند. 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 ╭━═━⊰   🍃🌸🍃   ⊱━═━╮ http://eitaa.com/hamyartaali ╰━═━⊰   🍃🌸🍃   ⊱━═━╯ #ادامه_دارد

#اصول_کلاسداری #روشهای_متنوع_پرسش 9⃣پرسش بر اساس موقعیت مکانی آیات 🔸پرسشتان را بر اساس جایگاه آیه در صفحه بپرسید 🌻مثلا بگویید : 🔹 از اول سوره نساء آیات بالای صفحات یا پایین صفحات را تلاوت کن. 🔹 آیه ای تلاوت می کنم، شما از آیه پایان همان صفحه بخوانید. 🔹 دومین آیه از صفحه سوم جزء ١٠ را تلاوت کنید. 🔹 آیه ای تلاوت می کنم شما بفرمایید کجاست؟ صفحه سمت راست یا چپ؟ بالا یا پایین صفحه؟ کدام جزء؟ کدام سوره؟ 🔹 و... ✅ #مزایا :🔻 🔸 چالش ذهنی بیشتر حافظ 🔸 تنوع و نشاط در کلاس 🔸 تقویت حافظه تصویری 🔸 دسته بندی صفحات و آیات در ذهن 🔸 تقویت ارتباط صفحات در پرسش از آیات ابتدا و انتهای صفحات 🔸 ایجاد فرهنگ مکان یابی آیات مورد پرسش قبل از تلاوت 🔸 و... ✅ #چند_نکته : 🔻 ♦️ سؤالات را منطقی و متناسب با سطح شاگردان طرح کنید و افراط نکنید. ♦️ این پرسش را به صورت کتبی هم می توانید طرح کنید. مثلا تصویر یک صفحه از قرآن کریم را که فقط یک کلمه از صفحه یا فقط شماره آیات نوشته شده، در ختیار شاگردان بگذارید و بخواهید بقیه آیات صفحه را تلاوت کنند. #ادامه_دارد

#اصول_کلاسداری #روشهای_متنوع_پرسش 0⃣1⃣ پرسش کلمه یا عبارت ✨ یک کلمه بگویید ✨ یا یک عبارت از وسط یا انتهای آیه بخوانید و از شاگردتان بخواهید آیه ای که این کلمه یا عبارت در آن قرار دارد تلاوت کند. 🔹مثلا ☝️به جای آن که برای پرسش آیه ٩ سوره نساء، ابتدای آیه را تلاوت کنید، بپرسید عبارت «قولا سدیدا» در کدام آیه آمده است؟ ✅ #مزایا : 🔻 🔷 چالش ذهنی بیشتر حافظ برای پیدا کردن آیه 🔷 تنوع و نشاط در کلاس 🔷 توجه به مشابهات و مشترکات آیات و تفاوت هایشان 🔷 جلب توجه حفاظ به تک تک کلمات و عبارات هر آیه به جای نگاه کلی به آیات 🔷 و... ✅ #چند_نکته : 🔻 🔶 کلمات یا عبارات مورد پرسش می توانند 🔶 منحصر به فرد باشند 🔶 یا در چند آیه تکرار شده باشند. به این طریق می توانید مشابهات را هم مورد توجه و پرسش قرار دهید. 🔺مثلا بگویید ⬅️ کدام آیه ها با «و ما الله بغافل عما تعملون» تمام میشوند؟ و از هر یک از شاگردان بخواهید یکی از آیات را تلاوت کند. ✾•┈┈••📚☆✦❀✦☆📚••┈┈•✾ #ادامه_دارد

#اصول_کلاسداری #روشهای_متنوع_پرسش 1⃣1⃣ پرسش شاگردان از یکدیگر 🔹به جای این که همیشه خودتان سؤال کنید گاهی از شاگردتان بخواهید از حفظ و بدون رجوع به مصحف از دوست دیگرش سؤال بپرسد و بعد نوبت پرسش را به شاگرد دیگر بسپارید. ✅ #مزایا : 🔻 🔹 جستجوی ذهنی هر دو حافظِ پرسشگر و پاسخگو 🔹 تنوع و نشاط در کلاس 🔹 جلب توجه و تمرکز اعضای کلاس 🔹 و... ✅ چند نکته : 🔻 🔸 می توانید محدوده و نوع سؤال را هم تعیین کنید. ♦️به این صورت ذهن هر دو حافظ با چالش بیشتری مواجه می شود. مثلا بگویید: ◀️ یک عبارت پایان آیه از نیمه دوم جزء ٨ بپرسید که دوستتان از ابتدای آن آیه برایمان تلاوت کند. یا ◀️ یک سؤال مفهومی از جزء ٢ از فلانی بپرسید. و... 🔸خلاقیت استاد می تواند از این شیوه، روش های متنوع بسیاری بسازد. مثلا از یکی از شاگردان بپرسید از محدوده مرور امروز کجا را اشکال داری؟ و بعد از دوستش بخواهید همان آیات را تلاوت کند. و... 🔸میتوانید علاوه بر پرسش، راهبری و اشکالگیری را هم به همان شاگرد پرسشگر بسپارید و از او بخواهید از حفظ، اشکالات دوست پاسخگو را هم اصلاح کند. #ادامه_دارد