سلام سلام دوستان هاتفی🙋🏻‍♀ این کارتون، مناسب دوستان مقدماتی هست که اول راه هستن و میخوان با دوستی آشنا بشند و گفت وگو کنند☺️🤝 #آموزش #عربی_با_هاتف 💌||@Hatef_int

وغدا سيكون أجمل بإذن الله🌱 #تصبح_علی_خیر😴 ||🌼͜͡❥•• @hatef_int

الخُضار ٤ / سبزیجات ۴ ‌كُرّاث👈تره #زبان_عربی_باهاتف 💌||@Hatef_int

"القرآن فـإنَّـه وقـوّدُ يـومِـنـا، وزادٌ لِأرواحـنـا، بَـل هـو حِـلْـيـةً نُـلـبِـسَ بِـهـا قـلـوبـنـا" 🍂جمعة مباركة يا أهل هاتف🍂 #زبان_عربی_باهاتف ||🌼͜͡❥•• @hatef_int

‌ ‌ماذا أفعَلُ حینَ أشتیاقُ إلیك؟ ‌‌ «چه کنم وقتی دلم برایت تنگ می‌شود..» الوُجُوم : عربیات🌱

نمایی از کلاس‌های خصوصی و نیمه خصوصی که پر از انرژی، انگیزه، تعامل و یادگیریه😍 و آدما افسرده هم که باشن با حال خوب از کلاس میرن به لطف خدا💚☺️ برای شرکت در کلاس‌های آنلاین و آفلاین پیام بدید👇 @hatefadmin1 #زبان_عربی_باهاتف ||🌼͜͡❥•• @hatef_int

#یادداشت ریشه‌یابی چالش‌های آموزش زبان عربی در مدارس ایران (همه مشکلات به کتاب‌های آموزشی مدارس برنمی‌گردد) الف) عوامل ساختاری و کلان (مرتبط با نظام آموزشی و مدیریت) 1. نگرش تک‌بعدی در هدف‌گذاری: محدود کردن فایده و ضرورت یادگیری عربی صرفاً به درک متون دینی (قرآن و حدیث) و غفلت از ابعاد کاربردی، اقتصادی و فرهنگی آن. 2. نگاه حاشیه‌ای در سطح مدیریت: کم‌اهمیت دانستن درس عربی توسط مدیران مدارس به عنوان یک درس فرعی و غیرتخصصی که منجر به تخصیص منابع کمتر و عدم حمایت کافی می‌شود. 3. نظام ارزشیابی ناکارآمد: تمرکز امتحانات و روش‌های سنجش بر حفظ قواعد و ترجمه لغت به لغت، به جای سنجش مهارت درک مطلب و کاربرد عملی زبان. 4. فقدان ارتباط نظام‌مند با زبان فارسی: عدم بهره‌گیری نظام‌مند از ظرفیت عظیم واژگان مشترک برای آسان‌سازی و ایجاد علاقه در دانش‌آموزان. ب) عوامل مرتبط با مدرس 1. آموزش ناکافی و عدم تخصص: استفاده از دبیران غیرمتخصص که صرفاً به دلیل تسلط نسبی یا نمره بالا در دوران تحصیل در دروس عربی، برای تدریس این درس به کار گرفته می‌شوند. 2. فرسودگی و بی‌انگیزگی معلمان: دلسردی دبیران متخصص به دلیل مواجهه با نگرش منفی دانش‌آموزان، مدیران و اولیاء و عدم مشاهده‌ی نتیجه ملموس برای تلاش‌هایشان. 3. تکیه بر روش‌های تدریس سنتی: اصرار بر روش‌های حافظه‌محور، قاعده‌محور و ترجمه‌محور به جای استفاده از روش‌های نوین، فعال و ارتباطی. ج) عوامل مرتبط با دانش‌آموز و فضای فرهنگی 1. نگرش منفی و پیش‌فرض‌های ذهنی: تصور دانش‌آموزان از زبان عربی به عنوان زبانی «مرده»، «بی‌مصرف» و «دشوار» که تحت تأثیر القائات فرهنگی و اجتماعی شکل گرفته است. 2. تأثیرپذیری از فضای رسانه‌ای و جنگ شناختی: وجود تبلیغات منفی علیه زبان عربی و فرهنگ عربی در فضای مجازی و رسانه‌ها که به طور مستقیم بر نگرش نوجوانان تأثیر می‌گذارد. دکتر محمدمهدی رضائی عضو هیئت علمی گروه زبان و ادبیات عربی #دانشگاه_بین‌المللی_مذاهب_اسلامی @dr_ehsan1980

✨ آموزش احوالپرسی به سبک کودکانه! ✨ امروز دو کوچولوی دوست‌داشتنی ما یاد گرفتند چطور مؤدبانه، حال همدیگر را بپرسند و پاسخ مناسب بدهند. 👧👦 تمرین‌های ساده‌ی گفت‌وگو باعث می‌شه بچه‌ها از همون سنین کم مهارت‌های ارتباطی، اعتمادبه‌نفس و احترام به دیگران رو یاد بگیرن. در مؤسسه بین‌المللی هاتف، یادگیری زبان فقط کلمات نیست، ساختن ارتباط مؤثر برای آینده‌ای روشنه. 💛🌍 شما هم اگر دوست دارید، همینقدر جذاب به بچه هاتون زبان عربی یا انگلیسی یاد بدیم کلمه کودک رو برامون بفرستید 👇🏻😌 @hatefadmin1 #زبان_عربی_باهاتف ||🌼͜͡❥•• @hatef_int