متاسفانه تو نظام آموزشی حوزه 10 سال طلبه باید روزی 4-5 ساعت کلاس بره. خب با این همه مشغله نهایتا برای هر درس بتونه یکی دو ساعت وقت بذاره. تو یک ساعت نهایتا هنر بکنه حرف استاد رو بفهمه و ضمیرها رو برگردونه و .... این آدم وقتی میرسه درس خارج دنبال استاد اهل تفکر نیست دنبال استادیه که خوب مسائل رو تبیین کنه و شاید پاور پوینتی مطالب رو ارائه کنه یعنی دنبال استادی که غذای جویده بذاره دهان آقا. اونوقت میگیم چقدر مساله حل نشده تو حوزه داریم. نتیجه طبیعی این سیستم آدمهای منفعلی ای است که نهایتا خوب رسائل و مکاسب شیخ انصاری رحمه الله رو بفهمه. اما کجا وقت داشته عمیق فکر کردن و نقد کردن و نظریه پردازی کردن رو یاد بگیره. به قول شهید مطهری مغز مثل معده است. اگر کامل پرش کنی سوء هاضمه میگیره باید نیمه پر بشه تا غذا خوب هضم بشه. بامزه هم اینه که اگر حرف جدیدی تو این فضا زده بشه خیلی راحت رد میشه چون عموما حال تفکر نیست. حوصله حرف جدید رو نداریم. یک سری قالب ها و محتواها رو یاد گرفتیم و حرفهای جدید رو تو همون قالب بررسی می کنیم و عموما طغیان در برابر وضع موجود رو بر نمی تابیم. این مطلب به این معنی نیست که پس تو حوزه آدم متفکر و مبتکر نداریم اما اینها محصول این سیستم نیستند اگرچه تو این سیستم مدرک گرفته اند. اونها برنامه خودشون رو داشتند. البته دانشگاه و مدرسه هم وضع مشابه و بلکه بدتری دارند. چه باید کرد؟ #نظام_آموزشی_حوزه #تفکر 🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 آدرس کانال دروس حوزوی: https://eitaa.com/sd_hawzah

♦️🔹🔸ملاک، زیاد استاد دیدن نیست❗️ ✳️شهید مرتضی مطهری: 🔺در میان استادهای ما افرادی با ابتکار بودند که زیاد معلم ندیده بودند. «شیخ انصاری» که یکی از مبتکرترین فقهای صد و پنجاه سال اخیر است، از تمام علمای امروزی کمتر استاد دیده بود؛ یعنی دوره استاد دیدنش بسیار کم بود. 🔺از «آقای بروجردی» ایراد می‌گرفتند که کم استاد دیده است، اما از نظر ما همین مطلب حُسن ایشان بود. البته ایشان کم استاد ندیده بود؛ ده دوازده سال نزد استادهای درجه اول شاگردی کرده بود؛ یعنی هفت هشت سال نجف و سه چهار سال اصفهان. البته ولی نجفی‌ها قبول نمی‌کردند و می‌گفتند که او استاد کم دیده و مثلاً باید سی سال استاد دیده باشد. ولی به همین دلیل که کمتر استاد دیده بود، ابتکارش از اغلب علمای آنجا بیشتر بود؛ یعنی مسائلی را می‌گفت که خودش فکر می‌کرد. مجال فکر کردن داشت. 📚رهنامه پژوهش، ش2، ص 28؛ مقاله نواقص حوزه از دیدگاه شهید مطهری #تفکر #خلاقیت #هنجارهای_حوزوی 👉@rahnameh

🔹🔷نقش بی بدیل تفکر در پژوهش ⭕️عن علی بن ابی‌طالب (علیه السلام): مَن أكثَرَ الفِكرَ فيما تَعَلَّمَ أتقَنَ عِلمَهُ و فَهِمَ ما لَم يَكُن يَفهَمُ؛ 🔴هر کس درباره آنچه آموخته زیاد فکر کند، علمش را محکم می سازد و آنچه را درنیافته خواهد فهمید. (غرر الحكم: 8917) ✅پانوشت: یکی از مهارت‌های پژوهشی، «تفکر فراوان» درباره موضوع و ابعاد آن است. این کار از سویی سبب شناخت عمیق‌تر ابعاد مختلف بحث می شود و از دیگر سو زوایای مبهم بحث را می گشاید. پس به جای اینکه بیشتر به دنبال نقل قول باشیم به دنبال «خلق قول» باشیم. #حدیث_پژوهشی #مهارتهای_پژوهشی #تفکر 👉@rahnameh

✅ شیوه‌نامه کلاس نحو ۷ 📚متن درسی: مغنی الأدیب 🔍بر مبنای نظام آموزشی پژوهش‌محور 🖊 این شیوه‌نامه برای مرحله تصدیق از مراحل سه‌گانه آموزشی(تصور-تصدیق-تتبع) است که در مقاله «بایسته‌های علمی عالم دینی عصر انقلاب با تأکید بر عرصه تولید علم» مطرح شده است. ❗️مقاله فوق‌الذکر در کانال تأملات طلبگی قابل دسترسی است. #آموزش_پژوهش_محور #خلاقیت #تفکر #اجتهاد_مبتکرانه 🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 کانال تأمّلات طلبگی: @ghorbani_hamedani

#حکمت_رنج #زندگی_بدون_رنج #تفکر 🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻 کانال تأمّلات طلبگی: @ghorbani_hamedani