نکاتی برای #درمان نارساخوانی: ┏━━━⚡️━━┓ 🆔 @iranianld 👈 ┗━━⚡️━━━┛ ۱- تاکید به از #راست به چپ خواندن ۲- کشیدن #خط زیر کلمه ۳- کلمه را #درشت روی #کارتی بنویسید وجلوی کودک قراردهید ، قسمتی ازکلمه را #مخفی کنید و از اوبخواهید کلمه رابا توجه به #قسمت دیده شده #تشخیص بدهد. ۴- درموقع خواندن #انگشت را زیر کلمه قراربدهید ۵- کلمه راروی #تخته بنویسید واز او بخواهید #همزمان با #تعقیب حروف باانگشت صدای آن ها را #بلند بخواند ۶- برای کلمه ای که #قادر به خواندن آن نیست یک جمله یا داستان و یا مطلب کوتاهی #بگوید ۷- یک توپ کوچک #آویزان که درحال #حرکت است باچشم #تعقیب کند بدون تکان دادن #سر دریک زمان محدود ۸- استفاده از روش #چندحسی فرنالد ۹- روش گلینگهام- استیلمن، که دراین روش حرف را #ببیند، باصدای بلند #بخواند، صدارا #بشنود، بعد کلمه را #بنویسد(دیداری- شنیداری- شنیداری- جنبشی) Pakdelha.ir Pakdelha.com دانلود کتاب ورق زن ،نرم افزار ،تست و پرسشنامه ، طرح درمان و... از سایت پاکدلها👆

┏━━━⚡️━━┓ 🆔 @iranianld 👈 ┗━━⚡️━━━┛ #تقویت حافظه توالی دیداری 💥 این روزها که در خانه هستید، با برش #موکت یا #فوم و... رنگی، مانند تصویر یک #الگو با دایره های (یا سایر شکلها ) رنگی درست می کنیم تا دانش آموز آن را #ببیند بعد روی آن را می #پوشانیم و می خواهیم با دایره های رنگی که در اختیار دارد همان #الگو رابه همان #ترتیب رنگ درست کند ( به جای دایره های رنگی از #کلمات #حروف یا #اعداد که روی مقواها یا کاغذ رنگی نوشته شده باشند نیز می توان استفاده کرد) 💥 این تمرین موجب بهبود #توالی دیداری شده و در نتیجه منجر به تقویت یادگیری #دیکته #ریاضی و #خواندن می شود

🌺تمرینات تقویت #ثبات_شکل ┏━━━⚡️━━┓ 🆔 @iranianld 👈 ┗━━⚡️━━━┛ 1- از كارت هايي استفاده مي كنيم كه حروف الفبا را در جهات #مختلف نوشته و از دانش آموز مي خواهيم #حروف را براي ما #پيدا كند. 2- كارت هايي راكه حروف الفبا را در جهات مختلف نوشته به دانش آموز نشان داده و از وي مي خواهيم #بدون چرخاندن كارت ،يكي از #حروفي كه ما تعيين مي كنيم را #شناسايي يا دور آن را #خط بكشد. 3-روي #كارت يك كلمه كه (ط) دارد مي نويسيم و مي گوييم بگردد و 10 كلمه كه (ط) دارد پيدا كند و داخل كارت بنويسد .اين كار را براي حروفي كه يك صدا و شكل #متفاوتي دارند بنويسد حالا كارتي كه كلمات (ط) دار را نوشته بردارد و كلماتي كه يك ريشه دارد را داخل كارت ديگري بنويسد . 4- روي كارت هايي #واژه_هايي از كتاب انتخاب مي كنيم مانند خاص – خصوصي – مخصوص مي گوييم كلمات را خوب #ببيند بعد آن ها را #پنهان مي كنيم و از او مي خواهيم به همان #ترتيبي كه ديده ان ها را بيان كند. 5-حروف را به صورت #نقطه _چين و #بزرگ نوشته از او مي خواهيم نقطه ها را به هم #وصل كند ومشخص كند چه حرفي به دست آمده ، سپس #ده كلمه كه ان حرف در آن باشد را #بنويسد. 6- از دانش آموز مي خواهيم به مادرش #ديكته بگويد و از مادر مي خواهيم بعضي از كلماتي كه حروفي در آن ها بكار رفته كه صداي يكسان ولي شكل متفاوت دارند #اشتباه بنويسد و بعد از فرزندش بخواهد ان را #تصحيح نمايد . 7- اين حروف #خاص را (ط –ظ –ذ –ض – ص –س – غ – ق ….)كه اكثر دانش آموزان در ديكته هايشان #اشتباه ميكنند را بهتر است به صورت #بزرگ و #توخالي بنويسيم و از كودك بخواهيم ان ها را با #گواش و انگشت اشاره رنگ نمايد تا از تمام #حواس براي درك بهتر آن استفاده كند، سپس #كلماتي كه ان حرف خاص را دارند زير همان برگه بنويسد و در آخر به آن كلمات خوب #نگاه كند و از حفظ ديكته اش را روي نمك یا شن و ماسه و... #بنويسد.

نکاتی برای #درمان نارساخوانی: ┏━━━⚡️━━┓ 🆔 @iranianld 👈 ┗━━⚡️━━━┛ ۱- تاکید به از #راست به چپ خواندن ۲- کشیدن #خط زیر کلمه ۳- کلمه را درشت روی کارتی #بنویسید وجلوی کودک قراردهید ، قسمتی ازکلمه را #مخفی کنید و از اوبخواهید کلمه رابا توجه به قسمت دیده شده تشخیص بدهد. ۴- درموقع خواندن #انگشت را زیر کلمه قراربدهید ۵- کلمه راروی تخته بنویسید واز او بخواهید #همزمان با تعقیب حروف باانگشت صدای آن ها را بلند بخواند ۶- برای کلمه ای که قادر به خواندن آن نیست یک #جمله یا #داستان و یا #مطلب کوتاهی بگوید ۷- یک توپ کوچک آویزان که درحال حرکت است باچشم #تعقیب کند، بدون تکان دادن سر دریک زمان محدود ۸- استفاده از روش #چندحسی فرنالد ۹- روش گلینگهام- استیلمن، که دراین روش حرف را #ببیند، باصدای بلند #بخواند، صدارا #بشنود، بعد کلمه را #بنویسد(دیداری- شنیداری- شنیداری- جنبشی)

✏️طرز #صحیح #مداد دست گرفتن چگونه است؟ ┏━━━⚡️━━┓ 🆔 @iranianld 👈 ┗━━⚡️━━━┛ 👌در فرآيند #دست گرفتن مداد از #سه انگشت شست، اشاره و انگشت وسط استفاده می‌شود. 💥 انگشت #وسط به عنوان صندلی مداد و انگشتان #اشاره و #شست به منزله نگه‌دارنده‌های مداد هستند. ☂ به همین دلیل است که در ابتدای فرایند نوشتن در کلاس اول، اولیای عزیز را به تهیه‌ی مداد #سه_گوش دعوت می‌کنیم ، تا پیدا کردن هر یک از جایگاه‌های سه انگشتِ درگیر در صحیح گرفتن مداد، توسط دانش‌آموزان عزیزمان به #آسانی انجام گیرد. ☀️ مداد بايد #مايل در دست قرار بگيرد. هيچ كدام از انگشتان نبايد تحت #فشار باشند تا دست #خسته نشود. $انگشت شست بايد در راستای #ساعد قرار بگيرد. ☄ #بهترین و #مناسب‌ترین مکان گرفتن قلم کمی #بالاتر از قسمت تراشیده‌ی مداد است. جایی که بعد از تراش به شکل #مخروط می‌باشد. اگر دانش‌آموز #خیلی بالاتر از قسمت تراش خورده را بگیرد، هنگام نوشتن به خوبی نمی‌تواند مداد را #کنترل کند، اگر هم قسمت تراش خورده را بگیرد موقع نوشتن، خط زمینه و کلماتی را که می‌نویسد خوب نمی‌بیند و این امر باعث #نامنظّم‌نویسی و #بدخطی وی می‌شود. همچنین برای این که کلمات را #ببیند مجبور می‌شود #مچ دست خود را بچرخاند تا بتواند دقیقاً روی خط زمینه‌ای که دارد می‌نویسد قرار بگیرد. یعنی #مچ دست او باید با #ساعدش تشکیل یک زاویه ی 90 درجه بدهد، درحالی که حالت ساعد و مچ دست در استفاده‌ی #درست از مداد باید به شکل یک خط راست عمودی در #زیر خط زمینه‌ای باشد که دانش‌آموز روی آن می‌نویسد.

♦️ تقویت حافظه #دیداری ♦️ #دیکته ┏━━━⚡️━━┓ 🆔 @iranianld 👈 ┗━━⚡️━━━┛ دانش آموزانی که دچار ضعف در حافظه دیداری هستند در #تشخیص حروف هم صدا مشکل دارند و در #دیکته اشتباهاتی دارند .مثال👇 #منظور —>را (منزور) #صبح--> را (سبح) #کثیف را (کسیف)می نویسد.(در دیکته). 🍀فعالیتهایی جهت تقویت حافظه دیداری👇 1-نشان دادن #دو تصویر و بعد آن ها را مخفی می کنیم واز او می خواهیم تصویرها را #نام ببرد. 2-همان کار اول با 3 تصویر 3- نشان دادن یک تصویر #مرکب( شلوغ) و بعد مخفی می کنیم واز تصویر سئوالاتی می کنیم و پاسخ بدهد 4- تعدادی اسباب بازی نشان داده، با یک پارچه روی آن ها را می #پوشانیم و می خواهیم هرچه دیده را بگوید. 5- مجموعه ای اشیارا به ترتیب #چیده وچشمان دانش آموز را بسته و جای یک شیئ را #تغییر داده و چشمان را باز می کنیم و بگوید کدام مورد تغییر کرده است 6- روی کارت 10در7کلمات را #نوشته ، و سه الی پنج کلمه را به دانش آموز می دهیم، او می خواند ؛ از او کارت ها را گرفته #دو تا را پنهانی برداشته وکارت های دیگر را داده و بگوید چه کارتی در بین ان ها نیست. 7-استفاده از #اسباب بازی حافظه مثل دومینو،چوب کبریت،بازی موزائیک رنگی 8-پس از چند روز که روزانه 15دقیقه تمرین های قبلی را انجام دادیم ، روی کارت های 10در7هایی که درست کرده بودیم ، کلماتی از متن درس را نوشته و می خواهیم #ببیند و #بخواند و با #انگشت روی هوا یا میز یا شن و... بنویسد و بعد کارتها را پنهان کرده و می خواهیم املای آنها را روی تخته یا برگه بنویسد. 9-تمرین #رونویسی : دانش آموز با دیدن و خواندن کلمه های #جدید توانایی به خاطر سپاری کلمات را به دست می آورد. 10-پیداکردن واژه های مشکل درس ونوشتن روی کارت10در7 توسط دانش آموز و انجام تمرین مرحله 8👆 11 - استفاده از واژه های هم #خانواده 12 - نقاشی کردن #تصاویر ساده بعد از نشان دادن و مخفی کردن آنها

نکاتی برای #درمان نارساخوانی: ┏━━━⚡️━━┓ 🆔 @iranianld 👈 ┗━━⚡️━━━┛ ۱- تاکید به از #راست به چپ خواندن ۲- کشیدن #خط زیر کلمه ۳- کلمه را درشت روی #کارتی بنویسید وجلوی کودک قراردهید ، قسمتی ازکلمه را #مخفی کنید و از اوبخواهید کلمه رابا توجه به قسمت دیده شده #تشخیص بدهد. ۴- درموقع خواندن #انگشت را زیر کلمه قراربدهید ۵- کلمه راروی #تخته بنویسید واز او بخواهید #همزمان با تعقیب حروف باانگشت صدای آن ها را بلند بخواند ۶- برای کلمه ای که #قادر به خواندن آن نیست یک جمله یا داستان و یا مطلب کوتاهی بگوید ۷- یک توپ کوچک آویزان که درحال #حرکت است باچشم #تعقیب کند بدون تکان دادن سر دریک زمان محدود ۸- استفاده از روش #چندحسی فرنالد ۹- روش گلینگهام- استیلمن، که دراین روش حرف را #ببیند، باصدای بلند #بخواند، صدارا #بشنود، بعد کلمه را #بنویسد(دیداری- شنیداری- شنیداری- جنبشی) 👌 سایت پاکدلها را در اینترنت جستجو کنید

✏️طرز #صحیح #مداد دست گرفتن چگونه است؟ ┏━━━⚡️━━┓ 🆔 @iranianld  👈 ┗━━⚡️━━━┛ 👌در فرآيند #دست گرفتن مداد از #سه انگشت شست، اشاره و انگشت وسط استفاده می‌شود. 💥 انگشت #وسط به عنوان صندلی مداد و انگشتان #اشاره و #شست به منزله نگه‌دارنده‌های مداد هستند. ☂ به همین دلیل است که در ابتدای فرایند نوشتن در کلاس اول، اولیای عزیز را به تهیه‌ی مداد #سه_گوش دعوت می‌کنیم ، تا پیدا کردن هر یک از جایگاه‌های سه انگشتِ درگیر در صحیح گرفتن مداد، توسط دانش‌آموزان عزیزمان به #آسانی انجام گیرد. ☀️ مداد بايد #مايل در دست قرار بگيرد. هيچ كدام از انگشتان نبايد تحت #فشار باشند تا دست #خسته نشود. $انگشت شست بايد در راستای #ساعد قرار بگيرد. ☄ #بهترین و #مناسب‌ترین مکان گرفتن قلم کمی #بالاتر از قسمت تراشیده‌ی مداد است. جایی که بعد از تراش به شکل #مخروط می‌باشد. اگر دانش‌آموز #خیلی بالاتر از قسمت تراش خورده را بگیرد، هنگام نوشتن به خوبی نمی‌تواند مداد را #کنترل کند، اگر هم قسمت تراش خورده را بگیرد موقع نوشتن، خط زمینه و کلماتی را که می‌نویسد خوب نمی‌بیند و این امر باعث #نامنظّم‌نویسی و #بدخطی وی می‌شود.  همچنین برای این که کلمات را #ببیند مجبور می‌شود #مچ دست خود را بچرخاند تا بتواند دقیقاً روی خط زمینه‌ای که دارد می‌نویسد قرار بگیرد. یعنی #مچ دست او باید با #ساعدش تشکیل یک زاویه ی  90 درجه بدهد، درحالی که حالت ساعد و مچ دست در استفاده‌ی #درست از مداد باید به شکل یک خط راست عمودی در #زیر خط زمینه‌ای باشد که دانش‌آموز روی آن می‌نویسد.