باتوجه به اسناد بالادستی وزارت آموزش وپرورش ترکیب وشرح وظایف شورای توسعه وترویج فرهنگ اقامه نماز آموزشگاه به این صورت می باشد: الف) ترکیب شورا: مدیر مدرسه/ رئیس شورای توسعه وترویج فرهنگ اقامه نماز معاون پرورشی مدرسه/ دبیر شورا معاون آموزشی/ عضوشورا معاون اجرایی/ عضو شورا نماینده دبیران/ عضوشورا دبیر قرآن ودین وزندگی/ عضوشورا رئیس انجمن اولیا ومربیان مدرسه/ عضو شورا امام جماعت مدرسه/ عضوشورا نماینده شورای دانش آموزان/ عضوشورا https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

ب) شرح وظایف شورا: 👈- اندراج زنگ نماز به مدت 20 تا30 دقیقه در برنامه های درسی قبل ازشروع سال تحصیلی برای تمامی دانش آموزان شیفت صبح وعصر 👈- تمهید مقدمات وهماهنگی برای برگزاری نماز جماعت مدرسه بامشارکت معلمان،دانش آموزان واولیاء 👈- برنامه ریزی برای اجرایی شدن راهبردهای اجرایی سطح مدرسه طرح جامع تقویت وتعمیق فرهنگ اقامه نماز در مراکز آموزشی وتربیتی 👈- آماده سازی وزیباسازی نمازخانه مدرسه 👈- تبیین برنامه های اقامه نماز برای معلمان، اولیا ودانش آموزان - تنظیم فعالیت ها برنامه های اجرایی اقامه نماز آموزشگاه 👈- استفاده بهینه از ظرفیت جلسات وکلاس های آموزش خانواده وگفتمان نمازـ 👈- تجلیل وتقدیر از دانش آموزان فعال وخادم نماز آموزشگاه در پایان هر ماه 👈- تشکیل جلسات هر ماه یکبار پس مدیر مدرسه، باتشکیل شورای نماز می تواند اقامه نماز در مدرسه را سازماندهی کند، متأسفانه در بعضی از مدارس شورای نماز تشکیل نمی شود ودرصورت تشکیل منفعل می باشد. https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

﷽ 💠 بایسته های نمازخانه 🦋 دانش آموزان در فضای نمازخانه باید شاد باشند. برای با نشاط شدن فضای نمازخانه می توان از نغمه های قرآنی، اذکار با لحن زیبا، شعرها یا سرودهای متناسب فضای نمازخانه و مناسبتهای مذهبی استفاده کرد تا با تکرار و تمرین از هم خوانی آن ها در زنگ نماز لذت ببرند. 🌀 گاهی مربی به جای تذکرات جدی برای ساکت کردن فضای نمازخانه، از جملاتی لطیف می تواند استفاده کند مانند: «یا علی و یا زهرا! همه بچه ها می گویند: جانم علی و زهرا! 🌀 و گاهی مربی جملاتی از این قبیل در پاسخ بچه ها می گوید: زنده باد قلب هایتان که پر از عشق حضرت علی و حضرت زهرا سلام الله علیهما است و به احترام آنها سکوت می کنید.» https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

راهکارهای تقویت دانش آموزان در امر نماز از 🎙استاد اخوت: 💥سهل انگاری نسبت به نماز فرزند، به ساختار تربیتی او آسیب وارد میکند. 🌸نمازخانه در مدارس، تمیز و آراسته باشد تا بچه ها برای آمدن به آن رغبت داشته باشند. 🌸مربیان و معلمان، اهتمام جدی و رغبت به نماز داشته باشند و دانش آموزان این رغبت را ببینند. 🌸شکل دعوت نباید به شکل اجبار باشد، به شکل های مختلف تشویق و مسابقه و... باید کاری کرد اغلب بچه ها با رغبت به نمازخانه بیایند. 🌸مربیان مدارس مختلف، تجربیات خود در زمینه «اقامه نماز با نشاط» را باهم به اشتراک بگذارند . 🌸در مدارس نماز را اصل بدانیم و مهم تر از درس خواندن و برای آن برنامه ریزی کنیم. 🌸به طور وسیع دانش آموزان را در امور برگزاری نماز، به مشارکت بطلبیم. 🌸نماز را تجلی ارتباط با خالق بدانیم، آنرا برای بچه ها شیرین کنیم تا خاطرات خوب از نماز در این سنین برایشان باقی بماند. آن را با فعالیتهای جذاب همراه کنیم . 💥بدانیم رحمت خدا وابسته به نمازی است که میخوانیم، اگر کسی نماز نخواند رحمت خدا نصیب او نمی شود ... https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

🔶آسیب شناسی نماز مدارس 👈آسیب های ناظر به عملکرد مدیران مدارس ❌ ضعف در سازماندهی پیشنهادات وراهکارها ✅1) مدیر مدرسه تشکیل شورای نماز را جدی بگیرد و دراین شوراجلسات ماهانه برای هرچه بهتر شدن نماز جماعت داشته باشند. حجه الاسلام قرائتی مسئول ستاد اقامه نماز کشور با انتشار نامه ای خطاب به دست اندر کاران تعلیم وتربیت، تشکیل اتاق فکر یاهیأت اندیشه ورز نماز را برای توسعه وترویج فرهنگ اقامه نماز خواستارشدند.در قسمتی از این نامه چنین آمده است:« ...از دست اندرکاران تعلیم وتربیت اسلامی می خواهم در هرماه در هر مدرسه تشکیل اتاق فکر یا هیأت اندیشه ورز نماز در قالب توسعه وترویج فرهنگ اقامه نماز مدارس را در در دستور کار خود قرار دهند وبرای فعال کردن حرکت اقامه نماز در مدارس، آن هم نمازی آگاهانه چاره اندیشی وبرنامه ریزی کنند.» ✅2) ازمهم ترین مسائل در سازماندهی گزینش وبه کار گیری افراد متخصص ومتعهد و با سلیقه می باشد. ✅3)وظایف هرکدام از اعضای شورای نماز مشخص و به صورت ماهانه پیگیری شود. https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

🔶آسیب شناسی نماز مدارس 👈آسیب های ناظر به عملکرد مدیران مدارس ❌عدم فضاسازی معنوی ✍محیط تحصیلی وآموزشی کودکان، نوجوانان وجوانان یکی از مهم ترین عوامل سازندة شخصیت آنهاست. امروزه محیط های آموزشی به عنوان یکی از جدّی ترین رقبای تربیتی در کنارخانواده ها در شکل دهی پایه های فکری واخلاقی فرزندان نقش آفرینی می کنند.اهمیت این موضوع هنگامی بیشتر آشکار می شود که به میزان وقت گذاری دانش آموزان در این محیط ها توجه کنیم.اکنون در بسیاری از مناطق کشور، میزان در گیری مستقیم یا غیر مستقیم نوجوانان وجوانان با محیطی که در آن تحصیل می کنند، به بیش از یک سوم از شبانه روز می رسد.برای دعوت به نماز باید فضای متناسب با آن فراهم شود، به گونه ای که فرد ناخود آگاه در خود احساس شوق به نماز کند. https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

فضاسازی معنوی، فقط به معنای طرح های دیواری ، پوستر وبنر نیست؛ بلکه علاوه بر آنها لازم است فضای رفتاری- ارتباطی دانش آموزان بایکدیگر وآنها بامدیر وکادر ومعلمان وبالعکس، براساس معیارهای اسلامی باشد؛ به گونه ای که اگر فردی داخل مدرسه شود، فضای ارتباطی در مدرسه، نوع پوشش وبرنامه ها را اسلامی ببیند. 👌اگر به رعایت مسائل اخلاقی وشرعی در این باره توجه نشود، دیگر انتظار اقامه نماز رانباید داشت؛چون آنجا جولانگاه شیطان است، نه محل اقامه نماز! https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

« تحقیقات روان شناسان(تیلور ودیگران2000،ص 210-211)نشان داده است که« افراد به دودلیل از جمع پیروی می کنند.:نخست، درست عمل کردن ودوم، کسب محبوبیت» .از آنجا که گروه وجمع معمولا اطلاعات بیشتری دربارة رفتارهای درست ونادرست دارند، افراد تلاش می کنند خود را به صورت اختیاری باجمع هماهنگ کنند.هرچه اعتماد افراد به اطلاعات جمع ونظریات آنها بیشتر باشد، بیشتر خود را باجمع هماهنگ می کنند.واین همرنگی در رفتار به تدریج به همرنگی برباور ونگرش نیز می انجامد.علاقه به محبوبیت نیز باعث می شود فرد رفتار خود را باجمع هماهنگ کند.گرچه این تغییر ظاهری است، ولی ممکن است به تدریج به تغییر در عقیده ونگرش نیز منجر شود.باتوجه به اینکه در محیط مدرسه کادر آموزشی واداری، هم از نظر اطلاعات(به دلیل تخصص دررشته های خاص)وهم از نظر سلسله مراتب قدرت، در موقعیت برتری قرار دارند، دانش آموزان نلاش می کند از رفتارهای کادر مدرسه پیروی وبا آنان همانندسازی کنند، تا هم درست رفتار کرده باشند وهم محبوبیت یابند.» https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

🍃🌺آسیب شناسی نماز مدارس 👈آسیب های ناظر به عملکرد معلمان ❌کافی نبودن اطلاعات دینی برخی معلمان ✍برخلاف بسیاری، معارف دینی جزایری بی ارتباط با یکدیگر نیستند وبرای دعوت به امری همچون نماز،آگاهی نسبی از خود نماز وسایر معارف دینی لازم است.ازسوی دیگر باپیشرفت علم وفناوری، سؤالات وشبهات دانش آموزان وسعت زیادی یافته است. 👌بنابراین معلم باید در توسعه وتعمیق معلومات دینی خویش بکوشدتا از عهدة مأموریت اقامه نماز برآید.چنان که پیدا است آگاهی اجمالی معلم از دین، نه شرط بلکه جزء ماهیت و حقیقت معلم است؛ زیرا بدون این آگاهی، آموزش و تعلیم دین ممکن نخواهد بود. 👈 امروزه پیدایش و شیوع پرسش های جدید و شبهات نو پیرامون دین و مسائل گوناگون آن، نیازی جدّی به پاسخ پدید آورده است و رسوخ این پرسش ها در طبقات سِنی گوناگون بویژه نسل جوان، حساسیت پاسخگویی را بالاتر می برد. رشد و شیوع همه جانبه این شبهات، دانش آموزان را در معرض خطر انحراف قرار داده است و صد البته که در چنین حالی فقط معلمی می تواند خطر را برطرف سازد که بر معارف دینی تسلط نسبی داشته و از پرسش ها و شبهات جدید و پاسخ های مناسب باخبر باشد. https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺 ✅تعلیم شایسته معارف دینی به دانش آموزان در گرو آگاهی کافی معلمان از آموزه های دینی است و از آنجا که سطح آگاهی های دانش آموزان به علل گوناگونی همچون رشد شتابان علم و تکنولوژی رو به افزایش است، بر پرسش های ایشان از دین هم افزوده شده و می شود؛ پس لازم است برای ارتقای آگاهی های دینی معلمان، تلاشی مستمر در قالب آموزش های ضمن خدمت و برنامه های مطالعاتی انجام شود. 👈« عدم آگاهی های به روز شده در بسیاری از معلمان، سبب بی پاسخ ماندن دانش آموزان و قانع نشدن آنها از پاسخ معلمان می شود که این امر، سرانجام به ضعف دیانت دانش آموزان وعدم رغبت به نماز می انجامد؛ زیرا اغلب دانش آموزان پس از روبه رو شدن با ناتوانی معلم در پاسخ به پرسش هایشان، آن را ناتوانی دین از پاسخ به پرسش می پندارند و به توانایی دین بی اعتقاد می شوند. 👈 بدتر از این آنکه گاه ذهن خود معلم هم به علت نداشتن مطالعات کافی، مسئله دار می شود و طبیعی است که از ذهن مسئله دار، ایمان به دل دانش آموزان القا نخواهد شد.» https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺 پیشنهادات وراهکارها ✅1) متولیان آموزش وپرورش کشور، موظفند برای تربیت دینی دانش آموزان کشور به تقویت توان علمی معلمان دینی پرداخته و آنها را با مسائل و شبهات روز آشنا سازند. ✅2)آموزش ها و مطالعات باید در جهت نیازها و ضرورت های اجتماعی جهت دهی شود؛ برای مثال: یکی از ضرورت های امروز جامعه ما، آگاه شدن نوجوانان و جوانان از آموزه های اخلاقی و عرفانی دین و نقد اندیشه های اخلاقی و عرفانی سکولار است. 😔امروزه شیوع تعالیم باطنی و تفکرات معناگرایی غربی در جهان و راهیابی موج مواج آن به کشور ما، توجه بسیاری از جوانان ما را به خود معطوف داشته و به زودی مسئله و مشکل مهم جامعه ما خواهد شد. ❌ پیدایش فرقه های گوناگون معناگرا و اشاعه تعالیم آنها در قالب کتاب، مجله، فیلم و تئاتر، گرایشی قابل توجه برای جوانان به وجود آورده و هواداران و مریدانی چند، گرد خود جمع کرده است؛ ✅از این رو بر مسئولان آموزشی کشور لازم است پیش از ابتلای فراگیر دانش آموزان به انحرافات فکری و عملی، معلمان دینی را از ابعاد گوناگون این پدیده نوظهور آگاه کرده و با آموزش های لازم، آنها را برای مقابله با تفکرات وارداتی آماده کنند تا جامعه معلمان و دانش آموزان، توان مواجهه با آن را داشته باشند و ناگهان با انحراف جوانان و سردرگمی معلمان روبه رو نشویم. عدم شناسایی به موقع این افکار کار را به جایی خواهد رساند که حتی جمع قابل توجهی از معلمان دینی نیز جذب آن شده و به آن گرایش نشان دهند که در این صورت بر شتاب گرایش دانش آموزان افزوده می شود. https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

🍃آسیب شناسی نماز مدارس 👈آسیب های ناظر به عملکرد معلمان ❌۲) مهارت نا کافی برخی معلمان ✍« داشتن معلومات دینی کافی، برای موفقیت در امر دعوت به نماز، امری لازم ولی ناکافی است. مجهز بودن به مهارت های ارتباط با کودک ونوجوان وهمچنین مهارت های انتقال مفاهیم دینی از دیگر شروط موفقیت در دعوت به نماز است. مهارت های تربیتی ، سهم قابل توجهی در تربیت دینی صحیح دانش آموزان دارد. ضعف یا عدم مهارت معلم دراین باره ، توفیق اثرگذاری مثبت را از او خواهد گرفت؛ اگرچه او واجد سایر شرایط تعلیم دینی باشد. فقدان مهارت معلم در دعوت دانش آموزان به نماز ، زمینه ساز تاثیرگذاری منفی تربیت دینی او است.» گاه معلمی با وجود آگاهی های خوب از نماز و انگیزه مناسب، به گونه ای آموزه های دینی در مورد نماز، را منتقل می کند که در دانش آموزان دلزدگی ایجاد می شود که این از آسیب های جدی تربیت دینی دانش آموزان است . ایجاد شور و نشاط در فراگرفتن آموزه های دینی از وظایفی است که داشتن مهارت های تربیتی، سهمی بسزا در ایفای آن دارد؛ از این رو باید کوششی فراوان در این باره صورت پذیرد تا شاهد اثرگذاری مثبت معلم بر دانش آموزان باشیم. https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

👇👇👇👇👇👇 متولیان آموزش کشور موظفند با آموزش های مناسب و مداوم، مهارت های لازم و کارساز را به معلمان دینی آموزش دهند. تنزل دادن درس دینی از جایگاه رفیع خود و قرار دادن آن در شمار ساده ترین دروس که به هر معلمی قابل واگذاری است، عامل دیگری است که سبب دلسردی بسیاری از معلمان دینی در تربیت نسل جوان کشور شده است. آن روز که سیاست آموزش و پرورش بر حذف واحد امور تربیتی از مدارس کشور قرار گرفت، یکی از دلایل این سیاست، این بود که از هر معلمی باید تربیت دانش آموزان و پرورش ایشان را توقع داشت و نباید این را به معلمی خاص واگذارد، که این امر به سبب اعتنا به مسئله تربیت نبود، بلکه شأن و منزلت امور مربوط به تربیت را نزد همگان خفیف ساخت؛ تا آنجا که این معنا را القا کرد که برای تربیت، نیاز به واحد و معلم مستقلی نیست. پیشنهاد می شود آشنا ساختن وتوانمند سازی، معلمان به فنون و مهارت های تربیتی مدنظر قرارگیرد. https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

🔶🔷آسیب شناسی نماز مدارس ❌آسیب های ناظر به عملکرد معلمان ❌ انگیزة ناکافی برخی معلمان ✍از دیگر آسیبهایی که در مسیر دعوت به نماز در مدرسه رخ می نماید، بی انگیزگی برخی از معلمان است.گاه بعضی از معلمان چنان درگیر زندگی وتأمین معیشت هستند که انگیزه ای برای آموزش به نماز به دانش آموزان در آنان باقی نمی ماند.تأمل در مسئولیت دینی امربه معروف ونهی از منکر وهمچنین پیامدهای کمرنگ شدن نماز در جامعه می تواند انگیزة کافی را در مربیان عزیز ایجاد کند. « با توجه به هدفی که از تعلیم معارف دینی تعقیب می شود، می توان به شرط مهم دیگری رسید و آن این است که معلم افزون بر آنکه باید اعتقادی راسخ به حقایق دینی داشته باشد، باید انگیزه معتقد ساختن دانش آموزان را نیز در دل داشته باشد؛ نه آنکه یگانه هدفش از تعلیم کتاب دینی، انتقال مفاهیم آن باشد. 👌 البته باید توجه داشت که این هدف غیر از آموزش صحیح و کامل مفاهیم به دانش آموزان است که باید هدف همه معلمان رشته های درسی باشد.» https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

هر معلمی باید انگیزه آموزش دادن به دانش آموزان را داشته باشد؛ زیرا با فقدان یا ضعف چنین انگیزه ای، معلم دل به آموزش نمی دهد و انتقال مطالب به طور کامل صورت نمی گیرد؛ ولی انگیزه آموزش دادن صحیح غیر از انگیزه معتقد ساختن است. ✅معلم باید متدین کردن دانش آموزان را هدف اصلی خویش بداند و با این انگیزه تدریس کند. 👈 او باید رشد و تعالی روحی ـ معنوی دانش آموزان را به اندازه ای دوست بدارد که از درون، به کوشش برای تأمین این مقصود وادار شود. https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

❌از معلمی که خود معتقد است، ولی انگیزه ای برای معتقد ساختن دیگران ندارد، توقع تربیت دانش آموزان معتقد و دیندار بیجا است. خداوند تعالی در وصف رسولش (صلی الله علیه وآله) فرمود:«لقد جاءکم رسول من أنفسکم عزیز علیه ما عنتم حریص علیکم بالمومنین روف رحیم » 👈حرص زدن برای ارشاد و تربیت مردم به حقایق دینی، حکایت از انگیزه ای عالی در معتقد ساختن مردم به آن حقایق دارد. این انگیزه به اندازه ای در پیامبر اعظم (صلی الله علیه وآله) قوی بود که او به هیچ حدی از ارشاد بسنده نمی کرد؛ تا جایی که خداوند به او فرمود:« إِنَّكَ لَا تُسْمِعُ الْمَوْتَى وَلَا تُسْمِعُ الصُّمَّ الدُّعَاءَ إِذَا وَلَّوْامُدْبِرِينَ » .امیرمومنان علی (علیه السلام) نیز او را نیک توصیف می کند، آنجا که می فرماید:« طَبِیبُ دَوَارُ بِطِبِهِ قَدْ أَحْکمَ مَرَاهِمَهُ وَ أَحْمَى مَوَاسِمَهُ یَضَعُ ذَلِک حَیْثُ الْحَاجَةُ إِلَیْهِ مِنْ قُلُوبٍ عُمْىٍ وَ آذَانٍ صُمٍ وَ أَلْسِنَةٍ بُکمٍ مُتَتَبِعُ بِدَوَائِهِ مَوَاضِعَ الْغَفْلَةِ وَ مَوَاطِنَ الْحَیْرَة» https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

🌺آسیب شناسی نماز مدارس 🍃آسیب های ناظر به عملکرد معلمان ❌تعارض بین گفتار ورفتار(عامل نبودن) ✍با آنکه آگاهی و مهارت تربیتی معلم ، سهم قابل توجهی در تعلیم و تربیت دینی او دارد، ولی باید سهم عمل را بسیار مهم تراز آگاهی و مهارت دانست. معلم باید به آنچه توصیه می کند، عامل باشد. عمل به خوبی ها چنان تأثیری بر دیگران دارد که سخن گفتن از آنها، هرگز به مرتبه آن نمی رسد؛ تا آنجا که امام صادق (علیه السلام) به فراخواندن با عمل سفارش کرده است، آنجا که می فرماید:«کونُوا دُعَاةً لِلنَاسِ بِالْخَیْرِ بِغَیْرِ أَلْسِنَتِکمْ لِیَرَوْا مِنْکمُ الِاجْتِهَادَ وَ الصِدْقَ وَ الْوَرَعَ » سخن گفتن از آموزه ها و گزاره های دینی و سفارش به آنها بدون عمل کردن، پیامدهای منفی بر مخاطبان بویژه جوانان دارد و چه بسا ایشان را به اصل سخنان بی اعتماد سازد و نتیجه ای در مقابل هدفی که از تعلیم دینی منظور بود، پدید آورد؛ از این رو گفتار بی کردار نکوهش شده و عامل آن مورد سرزنش قرار گرفته است. خداوند تعالی در قرآن کریم می فرماید:«یا أَیُهَا الَذینَ آمَنُوا لِمَ تَقُولُونَ ما لا تَفْعَلُونَ کبُرَ مَقْتاً عِنْدَ اللَهِ أَنْ تَقُولُوا ما لا تَفْعَلُونَ» https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

پیشنهادات وراهکارها ✅1) عامل بودن معلم به موازین دینی باید در گزینش او مورد توجه قرار گیرد. ✅2) برگزاری سلسله مباحث و مواعظ دینی مورد نیاز برای معلمان دینی، ✅3) تدارک سفرهای اثرگذار زیارتی و ملاقات با عالمان اخلاق و هر روش دیگری که در روح دینی ایشان اثرگذار باشد. ✅4) لازم است معلمان به رفتارهای خود بیش از دیگران توجه داشته باشند.اگر رفتار آنان مطابق گفتارشان وآموزه های اسلام باشد ودر مقام عمل به دستورهای دینی پایبند باشند، سخنان آنان نیز مؤثر خواهد بود. https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

🔷آسیب شناسی نماز مدارس 👈آسیب های ناظر به عملکرد معلمان ❌غفلت از نقش الگویی ✍پس از والدین یکی از برترین الگوها برای دانش آموز، معلم است.مدت زمان تعامل مستقیم وغیر مستقیم دانش آموز با معلم وهمچنین میزان تأثیر پذیری از او، نقش الگویی معلم را دوچندان می کند. دانش آموزان به ویژه در مقطع ابتدایی، بسیار از معلم اثر می پذیرد وناخود آگاه از رفتار ومنش او الگوبرداری میکنند. معلم کسی است که دانش آموز را در بزرگ شدن ، هویت یابی وبه استقلال رسیدن یاری می کند وبه همین جهت همچون الگویی محبوب ومورد قبول ازسوی دانش آموزان پذیرفته می شود.به هر حال معلم چه بخواهد وچه نخواهد، دربسیاری از زمینه ها، برای دانش آموزان الگوست. https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

به تعبیر مقام معظم رهبری: « صرفا این نیست که در کلاس درس، دوکلمه شما بگویید واو یاد بگیرد؛ همة رفتارشما، حرکات شما، منش شما، اخلاق شما، به صورت مستقیم در این مخاطب گیرا اثر می گذارد واو را شکل می دهد.» 👌در روان شناسی نیز به اثبات رسیده که:« انسان بسیاری از رفتارها، هنجارها وگرایشها را با مشاهده رفتار دیگران می آموزد.» در تحقیقاتی که در موردنماز انجام شده به روشنی براین مطلب تأکید شده است؛ برای مثال، دانش آموزان شرکت کننده در تحقیق جهانیان به صراحت گفته اند:« دومین مانع جذب آنان به نماز شرکت نکردن معلمان وکارکنان مدرسه در نماز جماعت است.» متأسفانه برخی از معلمان در مدارس از نقش الگویی غافل شده وآموزش آنان تأثیری در دانش آموزان نمی گذارد. https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

پیشنهادات وراهکارها ✅1) ازشروط لازم برای موفقیت در انجام نقش الگویی، هماهنگی در رفتار معلمان است. باید توجه داشت که ناهماهنگی به دوشکل ظاهر می شود: 👈الف)مربی در موقعیت های گوناگون نسبت به نماز رفتارهای متفاوتی از خود بروز دهد، مثلا روزهای حضور مدیر، در نماز جماعت شرکت کند، ولی در غیاب مدیر چندان به آن اهمیت ندهد. 👈ب) ناهماهنگی میان رفتار معلم هایِ دروسِ مختلف: گاهی برخی از معلم ها در گفتار ورفتار برای نماز اول وقت وجماعت اهمیت قائل می شوند؛ ولی در برخی دیگر از معلمان دغدغة نماز مشاهده نمی شود.دانش آموز با مشاهده چنین تعارضی،سرگردان می شود ونمی داند از کدام معلم خود باید الگو بگیرد. https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

✅2) معلم علاوه برایفای نقش الگویی خویش باید درصدد معرفی الگوهای فراتر وبرتر به دانش آموز باشد. بالا بردن سطح تعقل دانش آموز وتقویت قدرت تجزیه وتحلیل او می تواند کمکی مناسب برای کشف الگوهای شایسته باشد. نماز گزار روزانه ده بار در نمازهای واجب، از خداوند می خواهد او را در مسیر کسانی که به آنها نعمت داده است، ثابت قدم بدارد.طبق آیات دیگر قرآن، اینان: «پیامبران، صدیقان، شهیدان وصالحان » هستند.بنابراین معلم باید بکوشد این چهارگروه را به عنوان الگوهای راستین به دانش آموز معرفی کند.ـ ✅3) معلم برای ایفای بهتر نقش الگویی خویش، جهت دعوت به نماز باید نسبت به حضور در نماز جماعت مدرسه حساسیت داشته، همواره در آن شرکت کند. در پژوهشی که در فضای مدارس انجام شده،حضور ومشارکت معلمان وکارکنان مدرسه در نماز جماعت مهم ترین عامل جذب دانش آموزان به نماز دانسته شده است. https://eitaa.com/joinchat/3474063506C931d2cd5ec #نمازمدرسه

❌2-1) ضعف در زمینه سازی دانش آموز با رسیدن به سن تکلیف، باید از وجوب وچگونگی نماز مطلع وهمچنین ازانگیزة کافی برای ادای آن برخوردار باشد.فراهم ساختن زمینه برای رسیدن دانش آموز به این حد از معرفت وانگیزه، برعهده خانواده ودرگام بعد مدرسه است.باتوجه به اینکه زمینه سازی سخت افزاری در مدرسه برعهدة مدیر وایجاد زمینه های نرم افزاری آن برعهدة معلمان است.متأسفانه در برخی مدارس معلمان در زمینه سازی ترویج فرهنگ نماز ضعیف عمل می نمایند. 👈دانش آموز را قبل از آن که به نماز دعوت کرد باید اول ضعف های اعتقادیش را حل نمود، خدا را به خوبی به او معرفی کرد. لذا ضعف در زمینه سازی به صورت های زیر قابل بررسی می باشد. https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

💠2-1-1) عدم تقویت ایمان به غیب از اولین اقدامات برای دعوت به نماز واقامة آن، تقویت ایمان به غیب است. خداوند اولین ویژگی متقین را ایمان به غیب دانسته ودر ادامه ازنمازگزاردن آنان سخن گفته است:« الَّذِينَ يُؤْمِنُونَ بِالْغَيْبِ وَيُقِيمُونَ الصَّلَاةَ وَمِمَّا رَزَقْنَاهُمْ يُنْفِقُونَ .» ارتباط بین این دومقوله بسیار واضح است؛تا وقتی شخصی زندگی را منحصر در همین دنیای مادّی بداند،نماز خواندن هچ توجیه منطقی ندارد. ♻️ شخصی که خود را در پرانتز تولد تامرگ خلاصه می بیند وبه امری ماورای محسوسات اعتقاد ندارد، باچه توجیهی، کار وزندگی خویش را در ساعاتی معیّن رهاساخته، به نماز بایستد وبرای آن از بسیاری لذّت های خویش چشم بپوشد؟ راهکارهایی برای تقویت ایمان به غیب https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه

⭕️1)توجه دادن دانش آموز به امور نامرئی: مثلا می توان، عقل، شادی، غم، درد، امواج رادیویی وامواج وایفای رامطرح کرد واز دانش آموز بخواهیم تا آنها را به ما نشان دهد. ⭕️2) تمرین دادن دانش آموز به نگاه آیه ای: از نظر قرآن،برای دست یافتن به ایمان به غیب باید از نشانه های خداوند درعالم کمک گرفت.به همین منظور باید دانش آموزان را آموزش داد تا همه اشیاء راهمچون نشانه های خداوند ببینند. ⭕️3)آشنا کردن دانش آموز با امدادهای غیبی خداوند: دراین مورد می توان به داستان های پیامبران وهمچنین عنایات الهی به انقلاب اسلامی، همچون طوفان طبس وپیروزی در جنگ تحمیلی اشاره کرد. https://eitaa.com/joinchat/3123642801C56a45a6421 #نمازمدرسه