﷽ 💢فصل امتحانات(۳) تقلب در آزمون ✍️ دکتر محمدحسن احمدی، دانشیار دانشگاه تهران بر اساس آئین نامه وزارت علوم، به همراه داشتن هر نوشته و کتاب و جزوه سر جلسه آزمون توسط دانشجو حتی اگر استفاده هم نکند؛ تقلب محسوب می شود. البته در برخی آزمون ها، به همراه آوردن کتاب مواد قانونی، ماشین حساب و ...، مجاز است. شاید علت این اجازه، آن است که این ها به مثابه ابزار حل مسئله اند و روش حل مسئله در دست خود دانشجوست. اما تقلب در رشته‌های علوم اسلامی متن محور چگونه است؟ آیا نمی توان گفت متن، همان کارکرد ابزار بودن را دارد. وجه اینکه این ابزار را از دسترس آزمون دهنده دور نگاه داریم؛ چیست؟! دقت کنید ما فرصت مغتنمی که حدود یکماه در فصل امتحانات دانشجویان را وادار به تکاپوی علمی ویژه ای می کند؛ صرفا به معرکه آزمودن حافظه ها در جلسه آزمون تبدیل کرده ایم. فکرش را بکنید اگر این روال آزمودن حافظه، کنار گذاشته شود و سوال های آزمون، از همان یکماه قبل از سوی استاد به دانشجو داده شود؛ چه نتایج خواندنی، از برگه های آزمون به دست می آمد! به ویژه در دوره تحصیلات تکمیلی و ویژه تر از آن، در آزمون جامع دانشجویان مقطع دکتری. در آن صورت، این برگه ها به جای آنکه در انباری دانشگاه بایگانی شود؛ در مخزن کتابخانه دانشگاه آرشیو می شد! #استاد_معارف #تلنگر #تحول ┄┅┅┅┅❀⚜️❀┅┅┅┅┄ 🌐 کانال نشریه معارف🔻 https://eitaa.com/maarefmags_ir

💢فصل امتحانات(۴) تصحیح اوراق ✍دکتر محمدحسن احمدی؛ دانشیار دانشگاه تهران در مواردی، نتیجه کل ساختار آموزش در خصوص یک دانشجو، به برگه آزمون او ختم می شود و نمره استاد، آخرین حلقه این فرآیند است. این نمره، حرف آخر است و هیچ کس حتی آموزش دانشگاه، حق تصرف در آن را ندارد. اما با اینکه ما برای هر کدام از مقدمات این حلقه آخر، آیین نامه های مفصلی داریم؛ اما در مورد خود این مرحله که اتفاقا تاثیرگذارترین مرحله است؛ شاهد کمترین آئین نامه ای نیستیم! بالاخره در این میان جای یک سوال مهم، خالی به نظر می رسد و آن اینکه روال تصحیح اوراق چگونه باشد؟ به عنوان نمونه، تصحیح بر مبنای کسر از ۲۰ باشد یا اضافه به صفر؟ یا اینکه آیا ممکن است اکثر(یا همه) دانشجویان، نمره قبولی نگیرند؟ در آزمونهای با سوالات کم، حساسیت ضابطه مندی بالاتر می رود. مثلا از سوالی که ۵ بارم دارد؛ با چه ملاکی، مثلا ۳ نمره کسر می شود؟ اوراق، به صورت سوال به سوال تصحیح شود یا برگه به برگه؟ حتی برخی اصرار دارند جهت رعایت عدالت، در یک نوبت و نگاه یکسان به همه پاسخ ها(نه چند نوبت و حالات روحی مختلف استاد)، کل برگه ها را تصحیح کنند. معیار روانی نمره نیز خود مقوله دیگری است. دانشجویی در یک کشور خارجی، می‌گفت: بالاترین امتیاز برای اکثرِ امتحانات در آن کشور،  ۵ است. اگر دانشجویی به هیچ سوؤالی پاسخ ندهد و بَرگه امتحان خود را خالی برگرداند، بدون اینکه پاسخی به آن‌ها داده باشد، از ۵ نمره،  ۲ نمره دریافت می‌کند! به هرحال، مسئله تصحیح اوراق را دستِ کَم نگیریم. عدم توجه به ضوابط تصحیح، می تواند در نتیجه تصحیح برگه، تغییر جدی ایجاد کند. #استاد_معارف #تلنگر #تحول ┄┅┅┅┅❀⚜️❀┅┅┅┅┄ 🌐 کانال نشریه معارف🔻 https://eitaa.com/maarefmags_ir

💢﷽فصل امتحانات(۵/پایانی): رویه های نادرست آموزش ✍دکتر محمدحسن احمدی؛ دانشیار دانشگاه تهران در بین دهه شصتی ها، اینکه کتاب درسی ات تا آخرسال، یک خط و کلمه در آن ننوشته باشی، یک افتخار و نشانه ممتاز بودن بود! همانطور که حفظ کردن یک فن مهم در موفقیت در آزمون بود. قبل از آزمون و پشت در سالن امتحانات، مسابقه تفاخر بود. آن یکی می گفت من دو بار خواندم و دیگری می گفت من ۱۰ بار! یعنی ملاک آمادگی، حفظ کردن طوطی وار بود که تعداد خواندن موجب تقویت این حافظه می شد. مثلا اگر معلم _در جزوه_ پاسخ به این سوال که "چرا زندیه سقوط کردند؟" را اینگونه شروع می کرد که : "برای اینکه ..."، دانش آموز نمره ۲۰، کسی بود که در برگه نمی نوشت: "زیرا..."! جالب اینکه شعر حافظ و سعدی در کتاب را لازم نبود حفظ کنی اما ترجمه(معنی) آن را که معلم گفته بود؛ باید حفظ می کردی! آمادگی برای آزمون در اتاق های دربسته قرنطینه شده خانه بود تا در کتابخانه! یعنی آنجور که بلند می خواندند که حفظ کنند؛ در کتابخانه راهشان نمی دادند! از اتاق قرنطینه تا آزمون را هم سریع می دویدند تا محفوظات و فرمول های ریاضی و فیزیک، از کله نپرد! رقابت در گرفتن نمره در مرزهای ۱۹.۷۵ و ۱۹.۵ و ۲۰ ! جوری دانش آموزانمان را طلسم کرده که گویی معلم و استاد، با شاغولی قدسی ماورایی، این ارزش گذاری را انجام داده است! (جالب آنکه آن ۲۵ صدم و نیم نمره هم غالبا با طرح سوالی از گوشه پاورقی که عقل جن هم به آن نمی رسید؛ طرح می شد! البته امروزه هم _در همین مدارس دهه ۹۰ی!_ هنوز این رویه های آموزشی هست و هنوز هستند معلمان و استادانی که اینگونه اندیشه و قوت خلاقیت تفکر دانش آموزان و دانشجویان را خرد می کنند. دردناک است اما! ما هنوز مرز یادگیری و حفظ کردن، همفکری و رقابت و خلاصه، علم و شبه علم را نه، فهمیده ایم و نه به دانشجو و دانش آموزمان یاد داده ایم! #استاد_معارف #تلنگر #تحول ┄┅┅┅┅❀⚜️❀┅┅┅┅┄ 🌐 کانال نشریه معارف🔻 https://eitaa.com/maarefmags_ir