روش‌ها و فنون مختلف تدریس 🗣 سلسله مباحث گفتارپژوهی(22) 👈 نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. روش‌ها و فنون مختلف در تدریس 🔶 46. دکتر محمد امیدی، مدرس دانشگاه‌ بین المللی امام خمینی(ره): از آنجایی که متأسفانه در ساختار آموزشی دانشگاه‌ها، دروس معارف نقشی حاشیه‌ای دارند و جزء دروس عمومی هستند، انتظار چندانی از دانشجو جهت اهمیت به این دروس نمی‌توان داشت. بنابراین باید انگیزه‌های لازم را در دانشجویان بوجود آورد، انگیزه‌هایی غیر از کسب نمره، استاد باید بتواند بصیرت افزایی را مخصوصاً در کلاس‌های انقلاب داشته باشد، از ابزارهای جدید امروزی، صوتی و تصویری بهره لازم را ببرد. مثلاً در بحث اندیشه سیاسی حضرت امام خمینی (ره) تبیین نظریه ولایت مطلقه فقیه و حکومت اسلامی و پاسخ به سؤالات و شبهات، مستند به آیات و روایات و سخنان بزرگان دین، به طرز صحیحی باید صورت پذیرد، یا اشاره به دست آوردهای عظیم انقلاب به طور مستند و با آمار و پاسخ به شبهات طرح شده در کلاس همراه باشد. @maarefmags_ir 🔶 47. دکتر محمد نصیری رضی، استادیار دانشگاه تهران: با ارائه تنها جزوه درسی مخالفم، حتماً باید کتاب درسی باشد و از این کوتاه نیاییم، اینکه دانشجویان دوست دارند که استاد آسان‌گیر باشد یا ... نباید در ما اثر بگذارد، باید به دانشجو فهماند که این استاد نیست که نمره می‌دهد، بلکه نمره را دانشجو باید بگیرد. 48. دکتر مصطفی اسماعیلی، استادیار دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی: مسلماً همه دروس را در گرایش‌های مختلف نمی‌توان به یک روش ارائه داد. بعضی دروس که نیاز به استدلالات کلامی و ... دارد را اگر به ارائه دانشجو واگذار کنیم نتیجه مطلوبی دریافت نمی‌شود ولی ارائه مطالب دروسی مثل دانش خانواده را می‌توان با واگذاری محورهای بحث به دانشجویان و مشارکت آنان، جذاب‌تر نمود. #گفتارپژوهشی

📚 ویژگی‌های متن درسی اثربخش ♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(25) 👈نوشته ذیل، ادامه نکات مهم به دست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. ✅ ویژگی‌های متن درسی اثربخش (نقاط قوت و ضعف متون فعلی) 🔶 26. دکتر محمد شریفانی، عضوی هیأت علمی دانشگاه شیراز: یک متن اثربخش دارای نظم و سیر منطقی مرتب در موضوعات است، موضوعاتی را که جوان با آن درگیر است. ارائه یک یا دو کتاب در هر گرایشی هم اصلاً کافی نیست، باید کتب متعدد درسی در هر گرایشی نوشته شود تا تنوع در بحث فراوان باشد. به طوریکه اگر مدرس اولویت بحث‌ها را از خود دانشجو هم بگیرد و وارد موضوعات شود باز هم برای انتخاب متن درسی مشکلی نداشته باشد. 🔶 27. دکتر حسن حیدری‌فر، مدرس دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه و دیگر مراکز آموزش عالی: متنی اثر بخش است که متقن و مستدل باشد و مقتضای حال دانشجو در آن رعایت گردد، نه در حد مقطع راهنمایی و دبیرستان و نه بگونه ای که چیزی از آن فهیمده نشود، همچنین مطالب آن با تکیه و با پشتوانه مطالب و آثار و پایه‌های اصلی دین و اخلاق باشد و بتواند باور دینی و اخلاق دانشجو را ارتقاء دهد. @maarefmags_ir 🔶 28. استاد محمد محمد ابراهیمی راد، استادیار دانشگاه اراک: خیلی از متون درسی موجود باید عوض شوند، مباحثی مثل بحث پلورالیزم یا بحث انرژی درمانی که در جامعه امروز ما مطرح است و آنرا گاه با معجزه مثلاً اشتباه می‌گیرند و خیلی مسائل دیگر وجود دارند که مورد نیاز است و سؤال برانگیز، اما در متون درسی فعلی دیده نمی‌شود! البته به غیر از محتوی، شکل ظاهری هم مهم است، نه چندان ساده و روان باشد و نه مثل بعضی متون خیلی سنگین. 🔶 29. دکتر صمد بهروز، عضو هیأت علمی دانشگاه تبریز: به عقیده بنده متن‌های درسی موجود اکثراً دارای اشکالاتی است، مناسب مخاطب جوان نیست، کمتر در راستای حل مشکلات فکری او قرار دارد. دانشجو با خواندن آن شیفته محتوی نمی‌گردد، علاقه‌اش زیادتر نمی‌شود، کاربردی نوشته نشده، دانشجو احساس می‌کند فقط برای رفع تکلیف باید آن را بخواند، نکته مهم دیگری که وجود دارد نو به نو شدن متون درسی است، ده پانزده سال برای یک متن زیاد است، مسائل و مشکلات جوانان هر روز عوض می‌شود، کتاب درسی باید بر طبق مسائل روز جوان تألیف گردد. #گفتارپژوهشی

♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(44) 👈 نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. ✅ اهمیت اولین جلسه در شروع نیمسال تحصیلی 🔶 11. دکتر سیدرحمت الله موسوی مقدم، عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی ایلام: در ابتدای ورود به کلاس و هر بخشی، پس از احوالپرسی، مسأله برقراری ارتباط عاطفی و ایجاد انگیزه بسیار مهم است. در مدیریت کلاس، بنده معتقدم استاد باید از همان جلسه اول روش تدریس و نوع مدیریت خود را مطرح کند و یادآور شود که در صورت داشتن هر گونه مشکل و عدم حضور مستمر در کلاس یا فعالیت‌های کلاسی، بهتر است از قبل با خود استاد مشورت کنند و او را در جریان گذارند تا در صورت امکان و لزوم، همکاری صورت گیرد و گر نه بعد‌ها چه بسا توافق با دانشجو میسر نشود. در کلاس‌های این حقیر دانشجویان در این رابطه به همین شکل همکاری می‌کنند و بیش از نود در صد مسائل با مراجعه به خودم حل می‌شود. 🔶 12. حجت الاسلام و المسلمین استاد محمدرضا مصطفی پور، عضو هیأت علمی دانشگاه خوارزمی: اولین کارم در ابتدای همه کلاسها روشن نمودن جایگاه و فلسفه وجودی دروس معارف بوده است، به ضرورت این بحث‌ها و بازگویی اینکه همه کشورها به نوعی دروس عمومی متناسب با فرهنگ خود را دارند اشاره می‌کنم. می‌گویم: دروس معارف قبل از اینکه به تخصص شما دانشجویان مربوط باشد به انسانیت شما مربوط است، مثلاً شمای دانشجو به عنوان یک انسان باید بدانیکه آیا جهان خدایی دارد یا خیر؟ اگر دارد با او آشنا شوی و اگر هم نه آگاهانه این حرف را قبول کنی. فکر دانشجو و جوان به عنوان یک انسان باید درست شکل بگیرد و رفتارش هم بر اساس آن فکر و اندیشه ساخته می‌شود. در جلسه اول کلاس، درباره رابطه بین خود و دانشجو صحبت می‌شود، و انتظار متقابل از هم تشریح می‌گردد، می‌گویم شما از من تسلط علمی و دریافت پاسخ‌های صحیح سؤالات خود را می‌خواهید و من از شما نظم فکری و فیزیکی را در کلاس می‌خواهم که واقعاً در کلاس باشید، اولاً منظم شرکت کنید، ثانیاً مشارکت نمایید و اگر سؤال می‌کنم جواب دهید، در کلاس فعال باشید و بالاخره در امتحان پایان ترم بر اساس آنچه در کلاس گفته شده و بحث شده شرکت کنید و نمره خوب بگیرید. #گفتارپژوهشی

♻️ سلسله مباحث گفتارپژوهی(52) 👈 نوشته ذیل، ادامه نکات مهم بدست آمده از مصاحبه اساتید پیشکسوت و موفق دروس معارف اسلامی در موضوعات مختلف با عنوان گفتار پژوهی است، که با ذکر نام استاد به صورت دسته‌بندی شده تقدیم می‌گردد. 🖌 مدرسان جوان و تازه کار بهتر است بدانند ... 🔶 38. دکتر اکبر گلی، استادیار دانشگاه علوم پزشکی اصفهان: تدریس، علاقه و عشق و دلسوزی و احساس مسئولیت می‌طلبد، اگر اساتیدی صرفاً جنبه‌های مادی را در نظر می‌گیرند بهتر است وارد این عرصه نشوند چرا که هم زود خسته و آزرده می‌شوند و هم دانشجویان بی‌بهره می‌مانند و دلسرد می شوند. 🔶 39. دکتر مهدی ایمانی مقدم، استادیار دانشگاه اراک: اساتید محترم انتظار نداشته باشند که در همان جلسات اول نصایح در دانشجو اثر کند و در دیدن ثمرات حرفهای خود در رفتارهای او عجله کردن اشتباه است، گاه یک نیمسال تحصیلی صبر لازم است. 🔶 40. دکتر بهمن توان، عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی اراک: مهمترین توصیه‌های بنده به اساتید جوان و تازه کار: 1ـ اخلاص در نیت در گفتار و عمل 2ـ مطالعات گسترده و در عین حال تخصصی در همان گرایش در حال تدریس 3ـ غافل نشدن از مسائل مربوط به دانشجویان، چه شخصی، چه خانوادگی و حتی گاه اقتصادی 4ـ نشان دادن علاقه و محبت خود به آنان در عمل و اعتبار آنان را جلب کردن. 🔶 41. دکتر علی حسین زاده، استادیار دانشگاه کاشان: توصیه‌ام به اساتید تازه‌کار که این راه را انتخاب کرده‌اند این است که: 1ـ از لحاظ اخلاقی خیلی باید صبور باشند. 2ـ از ادبیات معاصر برای گفتگو استفاده کنند به طوری که در حد فهم دانشجو باشد. 3ـ مطالعات خود را در زمینه همان گرایشی که تدریس می‌کنند مستمراً داشته باشند، بنده گاه به شوخی به بعضی اساتید می‌گویم: به گونه‌ای تدریس کنیم که در آخر ترم تحصیلی دانشجویان یک نگاه منفی به این دروس پیدا نکنند؛ کافی است، همین که از ما نقطه ضعفی نبینند، بس است! #گفتارپژوهشی