🎙صوت کامل سخنرانی نوروزی رهبر انقلاب در جمع اقشار مختلف مردم. ۱۴۰۴/۱/۱ #بشنوید #سرمایه‌گذاری_برای_تولید #موسسه_عالی‌فقه_و_علوم‌اسلامی 🆔@mfos_ir

🔰حوزه نیازمند عبور از فقه مسئله‌محور به فقه‌المبانی است 🎙 استاد سید علیرضا صدر حسینی دامت برکاته: 🔹سال گذشته سال خاصی بود برای کشور ما، همراه با اتفاقاتی که در تاریخ انقلاب — جز دوران اول انقلاب — کمتر با آن مواجه بودیم. این اتفاقات در روند تمرکز فکری اهل تحصیل تأثیر می‌گذارد، خواه یا ناخواه. امیدواریم امسال روند علمی و تحصیلی همه ما به نحو شایسته و احسن دنبال بشود. 🔹مسیر نظام اجتهادی ما مسئله‌محور بوده… این در فقه تعبدی جواب می‌دهد، ولی در #فقه_اجتماعی جواب نمی‌دهد. 🔹 دوره سطح باید به پنج-شش سال برسد… دوره خارج اصول هم کوتاه شود؛ ولی فقه هر چه می‌خواهید وقت بگذارید. 🔹آنچه امروز در #اصول می‌آموزیم، بیشتر مهارت پیاده‌سازی است، نه دانش. مهارت را می‌توان سریع آموخت؛ دانش عمیق لازم است تا تولید علم شود. 🌐برای دسترسی به گزارش کامل نشست، کلیک کنید. 🎧 #بشنوید #افتتاحیه_سال_تحصیلی #موسسه_عالی‌فقه_و_علوم‌اسلامی 🆔@mfos_ir

🔰ضرورت انقلاب علمی در حوزه برای تکمیل انقلاب اسلامی 🎙 آیت‌الله سید محمدعلی مدرسی طباطبایی دامت برکاته: 🔸در بسیاری از بخش‌های فقه فردی پیشرفت‌های چشمگیری حاصل شده است، اما حوزه‌های کلان اجتماعی همچون اقتصاد اسلامی، سیاست شرعی، فرهنگ و ساختار حکمرانی همچنان نیازمند اجتهاد مستمر و روزآمد است. 🔸ما باید در ساختار علمی و رویکرد پژوهشی حوزه بازنگری کنیم تا از قافله تمدن‌سازی اسلامی عقب نمانیم. 🔸هیچ فقیه و محققی به تنهایی قادر به برطرف‌کردن همه نیازهای علمی و فقهی عصر حاضر نیست. 🌐برای دسترسی به گزارش کامل نشست، کلیک کنید. 🎧 #بشنوید #افتتاحیه_سال_تحصیلی #موسسه_عالی‌فقه_و_علوم‌اسلامی 🆔@mfos_ir

🔰تحلیل علت ادامه جنگ و آثار ماندگار دفاع مقدس 🎙 استاد سید علیرضا صدر حسینی دامت برکاته: 🔘به مناسبت ایام دفاع مقدس، دو مسئله را عرض می‌کنم: 1️⃣مسئله اول: علت ادامه جنگ پس از فتح خرمشهر ❓پرسش معروف این است که چرا پس از پیروزی و فتح #خرمشهر، جنگ پایان نیافت و ما وارد یک جنگ هفت‌ـ‌هشت‌ساله شدیم؛ جنگی طولانی و فرسایشی با پیروزی‌ها و شکست‌هایی در آن. اگر در آن مقطع جنگ را تمام می‌کردیم، این خسارات وارد نمی‌شد. 👈پاسخ روشن است: قطعنامه‌ای که به نفع #ایران صادر شد و صدام را متجاوز شناخت، تنها در یک سال پایانی جنگ صادر گردید. قبل از آن نه #سازمان_ملل ایران را مدافع می‌شناخت و نه صدام را متجاوز. پایان جنگ در آن زمان، بدون بازپس‌گیری کامل اراضی و بدون شناسایی متجاوز، صلحی ناقص و تحمیلی بود که صدام را قادر به بازسازی و حملهٔ مجدد می‌کرد. ادامهٔ جنگ، او را مأیوس کرد و موازنهٔ قدرت را ایجاد نمود. 2️⃣مسئله دوم: فواید و آثار جنگ 🔻جنگ چهار اثر قطعی داشت: ۱. خنثی کردن حملهٔ بین‌المللی برای نابودی انقلاب. ۲. جلوگیری از جدا شدن بخشی از ایران. ۳. کمک به مردم عراق و بازگرداندن بغداد به اختیار شیعه پس از هزار سال. ۴. رساندن ایران به قدرت نظامی عظیم و تربیت فرماندهان برجسته‌ای چون حاج قاسم سلیمانی، که پشتوانهٔ مقاومت منطقه شدند. ▫️علاوه بر این، برکات معنوی جنگ بسیار ارزشمند بود. 🎧 #بشنوید #دفاع_مقدس #موسسه_عالی‌فقه_و_علوم‌اسلامی 🆔@mfos_ir

🔰تحلیل ضرورت تحول در نظام آموزشی حوزه و پیدایش فقه پاسخ‌گو 🎙 استاد سید علیرضا صدر حسینی دامت برکاته 🎧 #بشنوید #فقه_پاسخگو #موسسه_عالی‌فقه_و_علوم‌اسلامی 🆔@mfos_ir

🔰تحلیل ضرورت تحول در نظام آموزشی حوزه و پیدایش فقه پاسخ‌گو 🎙 استاد سید علیرضا صدر حسینی دامت برکاته در ادامه مباحث جلسات گذشته پیرامون اهداف آموزشی حوزهٔ علمیه، این جلسه به تکمیل بحث و پاسخ‌گویی به سؤالات اختصاص دارد. 1️⃣ محور نخست: تفاوت هدف مؤسسه با هدف سنتیِ حوزه ❓هدف اصلی مؤسسه چیست؟ 🔸 هدف مؤسسه تربیت فقیهانی است که بتوانند در عرصه فقه، به مسائل مورد نیاز نظام اسلامی و جامعهٔ بشریِ امروز پاسخ دهند. این هدف با هدف سنتیِ حوزه تفاوت بنیادین دارد؛ زیرا در الگوی تاریخیِ حوزهٔ علمیه، تمرکز بر تربیت معدودی مجتهد جامع‌الشرایط و در مراتب پایین‌تر، مدرّسانِ ناقلِ میراث فقهی بوده است. در گذشته انتظار می‌رفت فاضلی از نجف به شهر یا روستای خود بازگردد و تنها به پرسش‌های عبادی و معاملاتی سنتی پاسخ دهد. پس از انقلاب نیز رویکرد حوزه در اصل همین مسیر را ادامه داده و پاسخ‌گویی به اقتضائات زندگی مدرن را وظیفه اصلی خود ندانسته است. 2️⃣ محور دوم: ضرورت تربیت طلبه خلاق و اندیشه‌ورز 🔸 طلبه باید قدرت تفکّر، خلاقیت و اعتماد به نفس فکری داشته باشد؛ بتواند نظریه تولید کند و با جرأت وارد میدان اندیشه شود. در فقه سنتی، این رویکرد کمتر مورد توجه بوده، زیرا محوریتِ آموزش بر تحقیقات صِرف فقهی و اصولی ـ بدون نوآوری در مسیر و نوع پاسخ‌گویی ـ استوار بوده است. گاه حتی نوآوری با مقاومت مواجه می‌شد؛ زیرا فقه را صرفاً باب عبادت می‌دانستند، نه ابزاری برای سامان‌دهی زیست پیشرفته و متعالی انسان. ▫️ازاین‌رو تحول باید در ساختار مؤسسات آموزشی رخ دهد تا طلابی با چنین نگاه و نگرشی تربیت شوند؛ در غیر این‌صورت، آموزش‌ها به نتیجه حقیقی نخواهد رسید. 3️⃣ محور سوم: نقد نظام آموزشی ده‌ساله حوزه و ضرورت برنامه‌ای نو 🔸 امروزه در قم، مؤسسات متعددی با همان نگاه سنتیِ عبادی، طلبه تربیت می‌کنند. این روش برای بخش عبادی درست است، اما پاسخ‌گوی نیازهای جامعه امروز نیست. نتیجه این ضعف آموزشی آن است که چون نتوانسته‌ایم بر پایه فقهِ خود، نظام زندگی مدرن را سامان دهیم، حتی افراد متدیّن ناگزیر به بهره‌گیری از الگوهای فکری و مدیریتیِ غربی شده‌اند. ▫️بنابراین تحول در نظام آموزشی امری ضروری است؛ همان تحولی که مقام معظم رهبری در پیام صدمین سال حوزهٔ قم بر آن تأکید فرموده‌اند. ما به «فقهِ پاسخ‌گو» نیاز داریم؛ فقهی که اگر فتوا می‌دهد، متعهد به لوازمِ فتوا باشد؛ یعنی بررسی کند آیا آن حکم توانسته مشکلی از جامعه امروز را حل کند و جامعه را در مسیر رشد و تعالیِ مطلوبِ دین قرار دهد یا نه. ✳️ فقهِ پاسخ‌گو، نیازمند نگاه و اندیشهٔ تازه است؛ طلبه باید اندیشه‌ورز و تحلیل‌گر باشد، نه تنها شنوندهٔ مطالب. 4️⃣ محور چهارم: اصلاح مدت و شیوه آموزش در حوزه 🔸 نظام آموزشیِ ده‌ساله با تکرار، گوش دادنِ صرف، و تطبیق متن، کارآمدی کمی دارد. ساختار مطلوب آن است که دورهٔ مقدمات سه‌سال و ورود به فقه و اصول نهایتاً دو‌سال باشد تا طلبه شیوهٔ فهم و استنباط را فراگیرد. پس از این مرحله، روش تدریس استاد باید تغییر کند و مبتنی بر گفت‌وگو، نقد، و تولیدِ اندیشه شود، نه انتقالِ انباشتهٔ محفوظات. در غیر این‌صورت، زمانِ طلبه تلف می‌شود و قدرت فکرِ مستقل در او پدید نمی‌آید. ▫️بر همین مبنا، برنامه‌ای هفت‌ساله طراحی شده است که جایگزین دورهٔ ده‌سالهٔ فعلی شود؛ البته مشروط به وجودِ اساتیدِ شایسته و روشمند؛ این طرح هماهنگ با دیدگاه‌های مقام معظم رهبری است. 🎧 #بشنوید #فقه_پاسخگو #موسسه_عالی‌فقه_و_علوم‌اسلامی 🆔@mfos_ir