#نکته_گرام 👈 دوره ۱، شماره ۱۰ ✍ سردبیر: محدثه عسکری 🖊 گردآورنده: محدثه عسکری، ریحانه جعفری، امیرحسین شهبازی، فاطمه نجاری، زهرا هاشمی نژاد 🔰 راهکارهایی برای چگونگی رفتار معلم با دانش‌آموزان کار و بدسرپرست #قسمت_دوم ۳ . تعلیم قوانین : به وسیله کار گروهی، اطاعت از مقررات اجتماعی و ایجاد نظم را به آنان یاد دهیم . بچه ها هر روز باید قوانین کلاس و مدرسه را تکرارکنند تا یاد بگیرند . ۴ . آموزش مهارت های اجتماعی : به این بچه ها باید یاد بدهید چطور زندگی کنند، چطور تصمیم بگیرند و مسائل شان را حل کنند . در مورد دوست یابی، برقراری رابطه با اشخاص گوناگون و توانایی نه گفتن به پیشنهادهای زیان‌آور، آموزش های لازم را بدهند و تمهیداتی فراهم کنند . ۵ . نقش دادن : کارکنان مدرسه مسئولیت های مختلفی را به این دانش آموزان بسپارند و آنها را درگیر فعالیت های سازنده نمایند . ۶ . بررسی معاشرت ها : وجود ارتباطات و دوستی های مناسب می‌تواند کاربردی بسیار مفید برای آنها داشته باشد. ۷ . طرح درس مناسب : برای تخلیه هیجانات آنها ،طرح درسی طراحی کنید که همراه با بازی باشد و فعالیت های ورزشی آنها را نیز زیاد کنید . ۸ . یاددهی و ارزشیابی : ارزشیابی را براساس فرایند سال تحصیلی و هم چنین تکالیف اختصاصی و تفاوت های فردی انجام دهید. سخت نگیرید که باعث تنفر دانش آموز از درس شود و دانش آموز را از دست بدهید . درمورد چالش‌های درسی، این دانش‌آموزان‌ را کنار دانش‌آموزان درس خوان کلاس بنشانید و دائم چک کنید و گاهی آموزش انفرادی داشته باشید. ۹ . گفتگو با والدین جهت آگاهی : ارتباط با والدین جهت آگاهی بخشی در مسائل مختلف ایجاد همبستگی و پیوند بسیار مهم هستند ، چرا که در نحوه ی تدریس و برخورد با دانش‌آموز تعیین کننده خواهد بود . نظر استاد برجسته : خانم دکتر اباذری رفتار معلم برای دانش‌آموز الگو است‌. کودکان کار و بدسرپرست از فقر محیطی و اجتماعی بیشتری نسبت به گروه هم سالان خود، رنج می‌برند؛ معلم باید تا حدی که می‌تواند، خلاء توجه و احترامی را که این کودکان از اطرافیان، همسالان و جامعه می‌بینند را، بر طرف کند. این دانش‌آموزان ممکن است در رابطه با تکالیف و تحصیل، کم کاری کنند و یا رفتارهای خارج از عرف از خود بروز بدهند که معلم در این زمینه، باید شرایط کودک را در نظر بگیرد و برای تنبیه او توجه و احترام خود را دریغ نکند.معلم باید در مقابل این دانش‌آموزان، با انعطاف و صبر بیشتری رفتار کند‌. شرکت کنندگان در تجارب زیسته معلمان و دانشجومعلمان :محمد اسماعیل زاده .نرگس بامی برمی.امیرحسین پوربخشی .عفت داودی.عارف زاهدی آرا.سهیلا زلفی پاریزی .سحر سمیعی .مهشید شریفی.زینب شکوری آرانی .مهدیه صالحی .اشرف عسکری .فاطمه علنچری.زینب غروی.قربانیان .زهرا مرادی گردوئی .زهرا هاشمی نژاد 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#کتابنامه 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: سید فرهاد رفیعی 🖊 نویسندگان: سید فرهاد رفیعی، سعید رضایی، علی اکبر احمدیاری 🔰 کتاب معلم مدرسه کیفی 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#کتابنامه 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: سید فرهاد رفیعی 🖊 نویسندگان: سید فرهاد رفیعی، سعید رضایی، علی اکبر احمدیاری 🔰 معلم مدرسه کیفی این کتاب مختص معلمانی است که به ایده‌های مدرسۀ کیفی علاقۀ بسیار دارند. ناشر:سایه سخن نویسنده:دکتر ویلیام گلسر مترجم:دکتر علی صاحبی ، دکتر عاطفه سلطانی‌فر همانطور که می‌دانید کتاب معلم مدرسه کیفی اثر دکتر ویلیام گلسر است. تمام معلمان مدارس که علاقه‌مند به یادگیری و استفاده از تئوری انتخاب و همچنین آموزش آن به دانش آموزان خود باشند موفق می‌شوند، زیرا دليل موفقیت خود را می‌دانند. بنابراین، در هر آموزشگاهی که کارکنانش مایل به تلاش در این زمینه باشند، یک مدرسه کیفی شکل می‌گیرد. هدف کتاب معلم مدرسه کیفی ارائه پیشنهادهای خاص به معلمان برای عملی کردن آموزه‌های کتاب تئوری انتخاب در کلاس درس است. برش‌هایی از کتاب معلم مدرسه کیفی: - سال‌های متمادی، افراد توانمند و متعهدی تلاش کرده‌اند تا مدارس را بهبود ببخشند؛ اما موفق نبوده‌اند. درحالی که تمام تلاش‌های دیگر در این زمینه به شکست انجامیده، طبیعی است که از ما بپرسید: «چرا و چگونه یک مدرسه کیفی به موفقیت می‌رسد؟» دلیل ما برای موفقیت برنامه مدرسه کیفی، به رغم شکست برنامه‌های دیگر، این است که مدرسه کیفی اولین برنامه اصلاح و بهبود مدارس بر مبنای "تئوری انتخاب" است. تقریبا تمام برنامه‌های دیگر براساس یک تئوری قدیمی‌اند. "کنترل بیرونی" که به رفتارهای ارباب منشانه یا رئیس مآبانه منجر می‌شود و همين رئيس مآبی تقریبا علت تمام مشکلات کنونی ما در آموزش و پرورش و بخش صنعت است! - در مدرسه کیفی، اگرچه شما هیچ کس را تحقیر یا تنبه نمی‌کنید، ولی باید گوشزد کنید که با مشکلات و افراد مشکل ساز برخورد جدی می‌کنید. به آن‌ها بگویید که هرگاه مشکلی در کلاس پیش بیاید، از آن‌ها می‌خواهید برای حل آن با شما همکاری کنند. تاکید کنید که کوچک یا بزرگی مشکل اهمیتی ندارد و همواره با همکاری هم به آن می‌پردازید. در این خصوص، ممکن است از آن‌ها بخواهید که به صورت انفرادی، در گروه‌های کوچک یا تمام کلاس در حل مسئله همکاری کنند و همواره توضیح دهید که تا جای ممکن، به جای این که راه حل مشکلات را از شما بخواهند، خودشان این کار را انجام دهند. همچنین گوشزد کنید که هدف مدرسه آموزش به آنان برای به کارگیری آموخته‌هایشان در زندگی است و از آن‌ها انتظار دارید که به شما ثابت کنند چنین قابلیتی دارند. ویلیام گلاسر و کتاب معلم مدرسه کیفی : ویلیام گلسر، توضیح می‌دهد که تنها از طریق مدیریت رهبری می‌توان معلمان کلاس‌هایی را ایجاد کرد که در آن همه دانش آموزان نه تنها کار شایسته انجام می‌دهند بلکه شروع به انجام کار با کیفیت می‌کنند. این کلاس‌ها هسته اصلی یک مدرسه با کیفیت هستند. این کتاب با توضیح این نکته آغاز می‌شود که برای ترغیب دانش آموزان به انجام کارهای با کیفیت مدرسه، معلمان ابتدا باید با دانش آموزان خود روابط گرم و کاملا غیر اجباری برقرار کنند. مطمئن باشید که از تاثیرات مثبت کتاب معلم مدرسه کیفی شگفت زده خواهید شد. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

با سلام 🌺 نشریه نما در نظر دارد به منظور رفاه و پیگیری مسائل شما همکاران هر بار سوالات و دغدغه های شما را از مسئولان مربوطه پیگیری کند. ✔️ به این منظور سوال و دغدغه خود را در فرم زیر وارد کنید، در هر شماره نشریه پاسخ آن بازخورد داده خواهد شد جهت ثبت سوال و دغدغه 👇👇👇 https://digiform.ir/wf84c4d24 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#دهلیز 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: سعید رضایی 🖊 نویسندگان: فاطمه زندی، محدثه حسینی، محمدرضا جعفریان، سعید رضائی 🔰 آموزش و پرورش در عصر سلوكیان و اشكانیان #قسمت_اول با انقراض یافتن سلسله هخامنشی توسط اسكندر مقدونی و سپس تاسیس سلسله سلوكی به توسط یونانیان (مقدونیان) در ایران، شكوفایی فرهنگی ایران در مقایسه با دوران گذشته به واقع از میان رفت. به عبارتی در این دوره آموزش و پرورش به شیوه سنتی دچار ركود گردید. زیرا بنا به مدارك و مستندات تاریخی از سوی سلوكیان بسیاری از آتشكده‌ها و دیگر امكنه آموزشی ویران گردید و سعی و تلاش در یونانی كردن آداب و رسوم اجتماعی و تربیتی شد (درانی، ص 27). به واقع سلوكی‌ها عامل بزرگی در جهت یونانی كردن مشرق زمین بودند و در شهر سلوكیه علوم و دانش‌ها و صنایع یونانی ترویج و تبلیغ می‌گردید. به عنوان مثال «دیوژن بابلی» و جانشین او «اپلدور» به تعلیم و تعلم فلسفه رواقی در سلوكیه می‌پرداختند (پیرنیا، ص1866). به طور كلی در دوره سلوكیان علم و دانش در ایران رو به ضعف و فتور نهاد و نهادهای آموزشی و مقررات حاكم بر آن تقریباً مختل گردید، اما با روی كار آمدن خاندان پارتی و آغاز زمامداری شاهان اشكانی دگر بار فرهنگ ایرانی احیا گردید و با گذشت زمان روز به روز بر غنای فرهنگی ایران آن عصر افزوده گشت. البته از تعلیم و تعلم و تربیت دوران پارت‌ها نیز اطلاعات چندانی در دست نمی باشد. لیكن آن چه مسلم است زبان پارتیان زبانی بوده كه پهلوی خوانده می شد و البته اندك تفاوتی با پهلوی ساسانی نیز داشته است (پیرنیا، ص 2355؛ الماسی، ص 93) كه البته در اوایل عصر اشكانی زبان و خط یونانی رواج بسیار داشته است (الماسی، ص 93). خط اشكانیان خط آرامی بوده است و البته خط یونانی و پهلوی نیز كاربرد داشته است و همچنین نباید تصور كرد كه خط میخی به طور كلی متروك شده بود، زیرا در بابل لوحه هایی كه متعلق به اشكانیان است و به خط میخی نگاشته شده، یافته اند (پیرنیا، ص 2355). به طور كلی در این باب میتوان اظهار داشت كه پارتیان در اوایل زمامداری خویش از زبان یونانی در نگارش كتیبه‌ها و روی سكه‌ها استفاده می كردند و به تدریج از اواخر قرن اول میلادی استفاده از زبان یونانی كنار نهاده شد و زبان پارتی جایگزین گردید (سلطان‌زاده، ص 22). 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#دهلیز 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: سعید رضایی 🖊 نویسندگان: فاطمه زندی، محدثه حسینی، محمدرضا جعفریان، سعید رضائی 🔰 آموزش و پرورش در عصر سلوكیان و اشكانیان #قسمت_دوم اشكانیان بر روی پوست آهو می نگاشتند. ازجمله سه نوشته مربوط به دوران زمامداری پارتیان در اورامان كردستان كشف شده است كه هر سه بر پوست آهو نگارش یافته است و دو برگ آن به خط یونانی و سومی به زبان پهلوی و خط آرامی میباشد، البته اشكانیان از كتان و پاپیروس نیز جهت نگارش استفاده می كردند (سلطان‌زاده، ص 22-21). پارتیان به سبب ایرانی بودن و گرایش داشتن به سنت‌های كهن كوشش داشتند تا نهادهای آموزش و پرورش را به سبك پیشین زنده نمایند به گونه‌ای كه در نیمه دوم حكومت اشكانی آتشكده‌ها رونق بسیار یافتند و آموزش و تعلیم به توسط مغان استحكام نسبی یافت و حتی برای گروه‌های اشراف و خاندان برگزیده آموزشگاه‌هایی دایر گردید (درانی، ص 27 ). اشكانیان به جوانان خود سواری و تیراندازی و شیوه‌های مختلف جنگ را می آموختند و به طور كلی میتوان اذعان داشت تربیت آن‌ها متناسب با احتیاجات ملی بود. البته اشكانیان خواندن و نوشتن نیز می آموختند لیكن این امر مختص طبقات اشراف و ممتاز جامعه بود (وكیلیان، ص 94). آن گونه كه از تواریخ بر می آید، اشكانیان را برنامه سوادآموزی و درسی نوباوگان طبقات ممتاز شامل موارد ذیل بود: علوم دینی، خواندن و نوشتن، حساب، علم الاشیا و دروس علمی به سان كشاورزی، و البته لازم است ذكر گردد كه اشكانیان نیز به سان هخامنشیان در روش تدریس به جنبه‌های عملی آموزش توجه ویژه داشتند و حتی به هنگام ضرورت، معلم شاگرد را تنبیه مینمود (وكیلیان، ص 94). نكته بسیار جالب در مورد دانش عصر اشكانی پیدایش و اختراع نوعی شبه پیل الكتریكی است كه در حفاری‌های قریه‌ای در اطراف بغداد، نمونه‌های بسیاری از آن یافته‌اند، اشكانیان از این پیل‌ها به مقدار قابل توجهی نیروی برق به دست می آوردند و از آن جهت آبكاری مصنوعات خویش توسط طلا و نقره استفاده مینمودند. به عبارت دیگر همان عملی را انجام می‌دادند كه امروزه آبكاری الكتریكی نامیده میشود (حكمت، ص 238). 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#کران 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: عارفه گرجی 🖊 نویسندگان: ریحانه عسگری - سهیلا زلفی پاریزی - عارفه گرجی 🔰 بهداشت در مدارس #قسمت_اول بهداشت، با شنیدن این واژه چه چیزهایی به خاطرتان می‌آید؟ لباس تمییز، ناخن کوتاه، غذای پاکیزه مأمور بهداشت مدرسه؟ بهداشت واژه‌ای است که روزانه با آن زیاد مواجه می‌شویم؛ اما آیا بهداشت فقط به اینها ختم می‌شود؟ اصلاً این واژه در همه جای دنیا یک معنی دارد؟ معنای آن در جایی دورافتاده در آفریقا یا سیستان و بلوچستان با جایی در پایتخت کانادا و ایران یکسان هست؟ آنجا که بهداشت فقط در تهیه غذای سالم و آب سالم خلاصه می‌شود و یا حتی آنجا که هیچ اهمیتی به بهداشت روح و روان نمی‌دهند؟ بهداشت ابعاد مختلفی دارد در اینجا بهداشت رو در مدرسه و حوزه‌های مربوط به آن بررسی می‌کنیم ـ چالش‌های مربوط به بهداشت فردی، محیطی و غذایی مدارس و بهبود تجهیزات و امکانات ارتقا کیفی بهداشت چالش ۱: ناتوانی در برقراری ارتباط سازنده مربی بهداشت با دانش‌آموزان: معمولاً دانش‌آموزان ارتباط خوبی با مربیان بهداشت و سلامت ندارند و گاهی شرمسار از پرسیدن سؤالات خود می‌شوند. آگاهی‌بخشی مربیان بهداشت باید به‌صورت متنوع، جذاب با چاشنی خلاقیت در قالب پوستر، بنر، نشریه، روزنامه‌دیواری، نمایش خلاق، تئاتر و... به دانش‌آموزان ارائه گردد. چالش ۲: تفهیم رعایت مسائل ریز اما مهم بهداشتی مثل شستن دست‌ها در مدارس برای جلوگیری از بیماری انگل، عفونت و مشکلات پوستی و گوارش چالش ۳: آگاهی‌بخشی به فراگیران راجع به بهداشت فردی، سلامت جنسی، حریم خصوصی شیوه واکنش صحیح در سوانح و حوادث و تصادفات، مشکلات تغذیه و بهداشت روان، همچنین آگاهی‌بخشی راجع به بیماری‌های واگیردار و مسائل مربوط به امداد و نجات به بیان ساده، جالب، شیوا و همه‌فهم به دو روش تئوری و عملی چالش ۳: انجام معاینات ستون فقرات، آموزش شیوه صحیح پوشیدن کوله‌پشتی، راه‌رفتن، نشستن و ایستادن استاندارد و رعایت ارگونومی چالش ۴: ارزیابی و سنجش بینایی و شنوایی دانش‌آموزان و شناسایی و معرفی دانش‌آموزان کم‌بینا و کم‌شنوا چالش ۵: شناسایی اختلالات رفتاری و روانی: از قبیل توجه بر نشانه‌هایی همچون؛ لکنت‌زبان، گوشه‌گیری، افسردگی، جویدن ناخن، عدم کنترل خشم، همراه‌داشتن وسایل خطرناک چالش ۶: نظارت بر تغذیه سالم دانش‌آموزان، بررسی قد و وزن و اطلاعات مربوط به چاقی و لاغری مفرط چالش ۷: نظارت بر نظافت سرویس‌های بهداشتی، محیط مدرسه، کلاس، بوفه، نمازخانه چالش ۸؛ تشکیل پرونده بهداشتی و سلامت دانش‌آموزان شامل فرم‌های غربالگری، معاینات پزشکی، بیماری‌های واگیردار، حوادث، فرم‌های واکسیناسیون و غیره 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#کران 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: عارفه گرجی 🖊 نویسندگان: ریحانه عسگری - سهیلا زلفی پاریزی - عارفه گرجی 🔰 بهداشت در مدارس #قسمت_دوم راه‌حل‌های مربوطه: 1- اگر برای دانش‌آموزان به‌خصوص دوره ابتدایی ویژگی‌های قرص آهن یا ویتامین D گفته شود و همچنین اگر علایم کمبود آهن و ویتامین‌ها را در بدن، برای دانش‌آموزان شرح دهیم مثل‌اینکه: کمبود آهن باعث خواب زیاد، بی‌حسی دست و پاها و.....می‌شود و اگر دانش‌آموزان بدانند این کمبودها در بدنشان هست ترغیب به خوردن قرص آهن و ویتامین‌ها می‌کنند. 2- اگر در دبستان و دبیرستان نحوه چگونگی مسواک و نخ دندان کشیدن را به دانش‌آموزان یاد بدهند و عواقب افراط‌ و تفریط در مسواک‌زدن را شرح دهند دانش‌آموزان می‌فهمند که چگونه باید مسواک بزنند. 3- اگر یک مربی بهداشت کارکشته و متخصص با داشتن آگاهی و دانش بالا و پویا در مدارس وجود داشته باشد، وضعیت هم بهداشت مدارس وهم دانش‌آموز و همچنین ارتباط مربی با دانش‌آموز بهتر می‌شد. 4- اگر نحوه پیشگیری از شپش در دانش‌آموزان، به‌خصوص دبستان گفته و به‌صورت عملی آموزش داده شود آنها می¬آموزند که چگونه از وسایل دوستان خود استفاده کنند و چگونه از ابتلا به شپش جلوگیری کنند. 5- اگر تأثیرات لوازم آرایشی و بهداشتی بر پوست را به‌صورت عملی و با نشان‌دادن ضررهایی که به لایه‌های عمیق پوست می‌گذارند به دانش‌آموزان آموزش دهیم، آنها کمتر از این لوازم استفاده می‌کنند. 6- فرهنگ بیماری را به‌صورت عملی و با استفاده از خود دانش‌آموزان به شیوه نمایش آموزش دهیم تا بدانند که هنگام بیماری باید چه مواردی را رعایت کنند. 7- اگر کودکان به‌صورت عملی و با اجرای نمایش و بازی با انواع ویروس‌ها و باکتری‌ها و همچنین بیماری‌های واگیردار آشنا بشوند سعی می‌کنند که بهداشت را رعایت کنند. 8- بیان ویژگی‌های یک‌سری از غددی که در بدن هر انسانی وجود دارد و باید نسبت به فعالیت آنها اطلاعات عمومی به‌صورت کلیپ یا عکس داشته باشد. و اینها فقط گوشه‌ای از مسائل بهداشتی مربوطه بود. تن و روحتان سلامت 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#الگوکده 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: جاسم احمدی 🖊 نویسنده: فاطمه پیروزی 🔰 دکتر محمد یزدانجو 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#الگوکده 👈 دوره ۱، شماره ۹ ✍ سردبیر: جاسم احمدی 🖊 نویسنده: فاطمه پیروزی 🔰 معلمی شغلی ایستا نیست! یک معلم توانمند پیوسته باید در حال آموزش و پرورش خود باشد. باید بتواند خود را در ابعاد مختلف علمی و غیرعلمی پویا نگهدارد. معلمی یعنی عشق و تلاش را در هم بیامیزیم؛ اخلاق و ایمان را سر لوحه کرده و ذوق و هنر را با هم صرف کنیم! یکی از نمونه های بارز این معلمان عاشق و توانمند، جناب آقای دکتر، محمد یزدانجو، دکترای زبان و ادبیات فارسی از اساتید برجسته ی ادبیات و حافظ پژوهشی هستند. ایشان همچنین بنیانگذار موسسه خیریه ای مردمی می باشند که اکنون پس ازگذشت بیش از پنج سال تلاش، با حدود سیصد عضو به حدود صد و پنجاه خانواده بی سرپرست خدمت رسانی می کند. ✍🏻نگاهی مختصر بر زندگینامه ایشان ایشان سال اول دبیرستان رشته تجربی بوده اما به دلیل علاقه ی بسیار زیاد به رشته ی علوم انسانی، بعد از قبولی سال اول، کتاب های مخصوص این رشته را به صورت خودخوان امتحان داده و وارد رشته ی علوم انسانی شدند. به گفته ی ایشان در آن سال ها نه تنها هیچ مشاور و راهنمایی نداشته اند، که این تصمیم را هم خودجوش گرفته و بدون هیچ گونه حمایتی از سوی خانواده آن را به انجام رسانده اند. ایشان همچنین می گویند:« پس از اخذ مدرک کارشناسی به سبب ازدواج و تدریس در روستا و دیگر مشغله ها تا مدت هفت سال امکان ادامه تحصیل برایم میسر نشد. بعد از هفت سال توانستم با رتبه عالی در کنکور سال ۷۷ که بسیار سخت هم بود قبول شوم. قبولی آن سال ها به دلیل ظرفیت بسیار کم پذیرش(۸۰ نفر در کل کشور در سهمیه آزاد) بسیار دشوار بود و واقعا نیاز به تلاش فراوان داشت. پس از کارشناسی ارشد، باز به دلیل کثرت ساعت های تدریسم در دبیرستان و چندین دانشگاه، از جمله دانشگاه های آزاد، فرهنگیان، خاتم و پیام نور، به دلیل کمبود اساتید ادبیات، فاصله ام برای قبولی دکتری حدود یازده سال طول کشید. پس از یازده سال در سال ۹۲ پردیس چمران قبول شدم و به دلیل پشتکار زیاد مطالعه مستمر توانستم در هر دو دوره پردیس و روزانه با بالاترین معدل (18.94) در چهار سال به عنوان اولین نفر دفاع کنم. از آن پس، پیوسته در گروه های ادبی حضوری و مجازی شاهنامه، حافظ، سعدی و مولوی حضور مستمر و فعال داشتم». ایشان درباره ی سابقه ی کاری خود نیز می گویند: « من در تمام دوران تدریسم دنبال رتبه و مقام و مسابقه نبودم و هر کاری کردم برای دلم و عشقم به شغل معلمی بوده، اما به صورت معمول و متعارف پیوسته از طرف اداره و دانشگاه مورد تشویق قرار گرفتم و تشویقی های زیادی دارم. چهار سال اخیر، سرگروه بودم که در هر چهار سال مقام های دوم و سوم استانی را کسب کردیم. البته من خودم را به هیچ روی متمایز از همکارانم نمی دانم؛ اما آنچه در سالیان تدریسم برجسته و چشمگیر بوده، خوش اخلاقی، نظم، تسلط بر تدریس با مطالعه مستمر، خوش پوشی، دوستی صمیمانه با شاگردانم، انعطاف بیش از اندازه و نرمی و مدارا است.» ایشان درباره ی دانش آموزان فراری از درس و دانش آموزان ناسازگار اظهار می دارند: «کسانی را که اهل درس نیستند و به اجبار به کلاس می آیند، نمی توان کاری کرد؛ اما با بچه های ناسازگار می شود با احترام به شخصیتشان و مدارا در حدی که مزاحم وقت کلاس نشود رفتار کرد و نیز می توان در حین درس به آن ها نزدیک شد و با گفت و گو و شوخی دوستانه به آن ها فرصت بازنگری داد. مثلاً همین امسال یک دانش آموز بسیار بی ادب و ناسازگار داشتم. یک بار به من گفت:« آقا منو می رسونی خونه ام؟» و با کمال میل پذیرفتم و رساندمش». جناب دکتر به نومعلمان توصیه می دارند که: « با عشق و علاقه به شغل معلمی نگاه کنید و یقین داشته باشید که حقوقش گرچه کم است، اما بسیار پر برکت می باشد. همچنین هیچ گاه مشکلات و مسائل شخصیتان را وارد شغل معلمیتان نکنید و موقع تدریس با روحیه و نشاط بالا تدریس نمایید. در تدریس همیشه نگران یادگیری بوده و احساس مسئولیت داشته باشید. همچنین در بودجه بندی کتاب حتما دقت لازم را داشته باشید که بتوانید طبق تقویم زمانی مشخص کتاب را تمام کرده و در پایان هر نوبت چند نمونه سؤال با بچه ها کار کنید تا مطالب خوب برای شاگردانتان جا بیفتد». 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#مرز_عاشقی دوره۱، شماره ۹ ✍ سر دبیر: رضا شکری 🖊 نویسنده: علی ممبنی شهید نصرت الله علیخانی تاریخ تولد: ۱۳۴۳/۰۹/۰۲ تاریخ شهادت: ۱۳۶۵/۱۰/۲۴ محل شهادت: شلمچه 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie