🔸اهم سخنان سیدمحمد #بطحایی، وزیر آموزش و پرورش در گفت و گوی ویژه خبری👇 🔻عدم رشد واحدهای آموزشی متناسب با رشد جمعیت در شهرها و مسکن مهر به دلیل عدم هماهنگی با آموزش و پرورش منجر به کمبود واحدهای آموزشی در برخی مناطق شهری شده است. 🔻اداره ارزیابی و عملکرد بر نحوه #ثبت_نام دانش آموزان در مدارس رسیدگی و از حقوق شهروندی اولیا و دانش آموزان صیانت می کنند. 🔻برای کنترل فرایند ثبت نام، گروه هایی از ستاد اصلی وزارتخانه آموزش دیده اند و برای نظارت به مدارس تهران و استان ها اعزام شده اند تا با نظارت کامل بر فرایند ثبت نام مدافع حقوق والدین و دانش آموزان باشند تا حقی از دانش آموزان ضایع نشود. 🔻 در خصوص تخلف ثبت نام، در برخی موارد حتی ابلاغ مدیران #متخلف را لغو کردیم . 🔻#شهریه مدارس #غیر_دولتی با در نظر گیری اقلام هزینه ای مختلف و با حضور موسسین #مدارس_دولتی، به گونه ای مشخص شده که هم این مدارس ضرر نکنند و هم در حق اولیا اجحاف نشود.بر اساس این تعیین شهریه، #سامانه ای طراحی شده است که خانواده ها می توانند با رفتن در این سامانه شهریه ای که هر مدرسه غیر دولتی مجاز به دریافت می باشد را مشاهده کنند. 🔻درخصوص #مشارکت_مالی_والدین در مدارس نباید اجبار باشد اما از والدین می خواهم برای خدمات دهی مناسب مدارس به آنها کمک کنند. 🔻 #مدیران_مدارس با توجه به شرایط اقتصادی خانواده ها تا جایی که می شود #هزینه ها را کاهش دهند. 🇮🇷 خبرنامه فرهنگی @newsfarhangi

💢 گنه کرد در بلخ آهنگری به شوشتر زدند گردن مسگری ✍ مهدی فتحی / معلم و فعال مدنی / دیارکهن در سیستان و بلوچستان مدرسه‌ای آتش گرفت، وزیر فورا دستور پیگیری داد، سریعا هیأتی را به زاهدان فرستاد و پشت بند آن خودش به همراه هیأتی به زاهدان رفت تا ابعاد ماجرا را بررسی کنند. کسی نبود به وزیر بگوید ابعاد ماجرا در زاهدان نیست؟ و در زاهدان نباید دنبال ابعاد ماجرا گشت؟ ابعاد اصلی ماجرا در خیابان #سپهبد_قرنی و ساختمان وزارت آموزش و پرورش، میدان بهارستان و مجلس شورای اسلامی و خیابان پاستور و ساختمان ریاست جمهوری است. و باید آنجاها دنبال ابعاد ماجرا گشت. ابعاد ماجرا را باید در ساختمان برنامه و بودجه دنبال و بررسی کرد. همانجایی که آموزش و پرورش را گروگان گیر و #معلمان_را_زیادی و زیاده خواه می‌پندارند. همانجایی که بصورت قطره چکانی برای آموزش و پرورش بودجه تزریق می کنند و کرور کرور و خروار خروار برای نهادهایی بودجه تصویب می نمایند که تاکنون هیچ نمود عملی از نتایج فعالیت هایشان در جامعه دیده نشده است و فقط از بودجه عمومی ارتزاق کرده و پول بیت المال را هدر می‌دهند. ابعاد ماجرا آنجایی‌ست که برای کودکان این سرزمین در حال برنامه ریزی هستند و مطالبی را در مدارس برای آموزش و تربیت کودکان ارائه کرده اند که صرفا برای امتحان دادن و نمره گرفتن مناسب هستند و هیچ کاربردی در زندگی روزمره آنها ندارند. آنجایی‌ست که بجای برنامه ریزی برای ارائه آموزش #مهارت_های_زندگی و نحوه مواجهه با بحران های ناگهانی؛ یک سری حفظیات بی کاربرد را به خورد اذهان کودکان می‌دهند که به هیچ دردی جز باسواد کردن شان از لحاظ خواندن و نوشتن نمی‌خورد. آنجایی‌ست که #تعریف_سواد را خواندن و حفظ کردنِ چند تا شعر و چند تست و پاسخ سوال میدانند و بس... سال گذشته در #تهران زلزله خفیفی رخ داد و بدون اینکه ساختمانی فرو بریزد چند نفر کشته، و همان شب حدود 15 میلیون لیتر بنزین دود شد و به هوا رفت و بر آلودگی هوا افزود. آیا اگر مهارت های چگونگی مواجهه با زلزله در کودکی و در مدارس توسط متخصصان آموزش داده می شد اینگونه می شد؟ آیا این مردم اصلا می دانند هنگام یا پس از #زلزله چکار کنند تا خودشان و دیگران زنده بمانند؟ در مورد زلزله کرمانشاه که دیگر حرفی برای گفتن نمی ماند و همه شاهد بودیم مرگ مردمان آنجا حاصل زلزله نبود و بیشترش نتیجه بی خیالی مسئولین و ناظران، و ناآگاهی جامعه بود. در زاهدان با ریختن نفت بخاری بر کف مدرسه که موکت کاری شده بود تمام مدرسه آتش گرفت و چهار دانش آموز جان خود را از دست دادند. این چهار دانش آموز از سر ناآگاهی بعد از اینکه فهمیده بودند مدرسه آتش گرفته است به #زیر_میز رفته بودند تا مثلا در امان باشند. و کادر مدرسه متوجه آنها نشده بودند تا مثل بقیه دانش آموزان آنها را نیز به بیرون از مدرسه هدایت کنند. آیا اگر زاهدان #گاز_شهری داشت لزومی به نصب بخاری نفتی در مدرسه بود؟ آیا اگر دانش آموزان متوفی می‌دانستند که در هنگام آتش سوزی چه اقداماتی باید انجام دهند جانشان را از دست می دادند؟ آیا اگر #بازرسان آموزش و پرورش و نوسازی، مدیر مدرسه را مجبور می‌کردند که آن مدرسه را تعطیل کند و یا لااقل موکت کف مدرسه را بردارد اینگونه و با این شدت آتش می‌گرفت؟ آیا اگر چند کپسول آتشنشانی در مدرسه بود و نحوه استفاده از آنها آموزش داده می‌شد اینگونه شاهد پرپر شدن نونهالان کشورمان می‌بودیم؟ آیا اگر #بودجه کافی در اختیار نهاد آموزش و پرورش قرار داشت و مدارس کهنه و فرسوده و ناایمن برچیده می شدند و بخاری نفتی از مدارس حذف می‌شد شاهد چنین اتفاقات ناگواری بودیم؟ و اکنون وزیر آموزش و پرورش یک بار معاونش را با هیأتی به زاهدان فرستاد و یک بار نیز خودش با هیأتی به زاهدان رفت؛ تا به همه بفهماند که چه وزیر خوب و پیگیری است. کسی نیست به ایشان بگوید همین #هزینه رفت وبرگشت این دو سفر را اگر قبل از حادثه برای آن مدرسه صرف می کردید فکر نمی‌کردید دیگر چنین اتفاقی نمی‌افتاد؟ شاید اکنون بگویید که مدرسه غیر دولتی بوده و اینگونه اقدامات وظیفه مؤسس و مدیر مدرسه است. اما مگر برای مدارس دولتی چه اقدامی کرده اید که از این مدرسه بعنوان یک مدرسه غیر دولتی بگذریم؟ مگر جز گیر دادن های الکی و بروکراسی اداری بیخود، چه نظارت درست و صحیحی داشته اید که اکنون چهار قورت و نیم تان باقی ست؟ و جالب تر از همه اینکه اکنون با لغو مجوز مدرسه، اخراج و اعمال قانونِ مدیر، معلمان مدرسه و چند کارشناس بخت برگشته، قائله را ختم کرده و دوباره روز از نو روزی از نو... در حالی که می‌بایست از #مدیر منطقه گرفته تا مدیر کل و وزیر، و تمام مسئولین و مجلسیانِ مرتبط با این موضوع بابت این اتفاق نه تنها #مستعفی یا اخراج ، بلکه مجازات شوند. اما دیوار مدیر مدرسه و معلمان و کارشناسان همیشه از همه کوتاه تر بوده و هست... @newsfarhangi

🌀 امتحانی که به خاطر هزینه برگه با یک ساعت تاخیر برگزار شد 💥 دانش‌آموزان مدرسه دخترانه زینبیه شهر #کامیاران در پی درخواست پرداخت #هزینه برگه امتحانی از سوی معاون مدرسه دست به اعتصاب زدند. 💥 صبح یکشنبه ساعت 10:30 دقیقه که قرار بود یکی از امتحانات پایانی این دانش آموزان برگزار شود. قبل از شروع امتحان معاون مدرسه دانش آموزان را به صف کرد و از آنها خواست که باید 50 #هزار_تومان بابت هزینه برگهای امتحانی را خود دانش‌آموزان پرداخت کنند، اما این درخواست با #مقاومت دانش آموزان روبه رو شد و به همین دلیل آنها دست به اعتصاب زدن، که بعد از مراجعه #فرماندار و رئیس آموزش و پرورش به مدرسه و قبول اینکه پولی از دانش آموزان گرفته نخواهد شد و پول گرفتن از آنها #غیر_قانونی است با یک ساعت تاخیر اعتصاب پایان یافت و دانش اموزان سر جلسه امتحان حاضر شدند. #اصل_30قانون_اساسی ـــــــــــــــــــــــــ #کانال_خبرنامه_فرهنگیان 🌹با ما بروز باشید.👇 @newsfarhangi