#تابلوی_الکترونیکی_معاونت_پژوهش_مدرسه_علمیه_عباسقلیخان #سلسله_مطالب_آموزشی_پژوهشی 🔶 معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان 🔹 زمان بارگذاری ----- 5 فروردین ماه 99 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان در ایتا: https://eitaa.com/joinchat/2284716071Ce875919c1e 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مرکز مدیریت در ایتا: https://eitaa.com/howzehpajohesh #بخش_4_قسمت_دوم #الگوی_سه_جزئی_ساخت_عنوان توجه داریم که مسئله یابی یکی از مراحل مهم و سرنوشت ساز در فرایند پژوهش است که در درجه اول بر عهده خود طلاب است و استادان باید این زمینه و شرایط را در حین تدریس یا مشاورات و راهنماییها برای طلبه ایجادکنند. تدریس پژوهش محور یا تفکرمحور به همین واقعیت دلالت میکند. البته پیش شرط اساسی برای دستیابی به مسائل متناسب با تکالیف پژوهشی کلاسی، تسلط نسبی طلاب بر محتوا و منابع دانش مورد نظر است و این مهارت در طول دوران آموزشی به تدریج در طلاب افزایش مییابد. از جمله الگوهایی که اساتید میتوانند با استفاده از آن، علاوه بر جبران خلأ مهارتی طلاب در این زمینه، مسائل را متناسب با توان علمی طلاب و به صورت روان و سهل پیشنهاد بدهند )تولید و ایجاد مسئله( یا طلبه را در این راستایاری کنند )تأیید و اصلاح مسئله(، الگوی سه جزئی یا سه مرحلهای برای تحدید موضوع است؛ یعنی ملاک پذیرش مسئله باید این سه چیز باشد؛ در هر مسئله و به دنبال آن در هر عنوان باید حداقل سه عنصر باشند که یکی عام ودو تای دیگر محدودکننده آن عام هستند. #ادامه_دارد ... #ما_را_در_بخشهای_بعدی_دنبال_کنید باتشکر

#تابلوی_الکترونیکی_معاونت_پژوهش_مدرسه_علمیه_عباسقلیخان #سلسله_مطالب_آموزشی_پژوهشی 🔶 معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان 🔹 زمان بارگذاری ----- 12 فروردین ماه 99 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان در ایتا: https://eitaa.com/joinchat/2284716071Ce875919c1e 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مرکز مدیریت در ایتا: https://eitaa.com/howzehpajohesh #بخش_4_قسمت_دوم #الگوی_سه_جزئی_ساخت_عنوان #شرح_اجزای_الگوی_سه_جزئی #تحدید_موضوع_با_تعیین_مقوله موضوع عام از جهات گوناگون قابل بررسی است. گاهی قراراست به مفهوم و ماهیت شناسی موضوع عام بپردازیم.گاهی ممکن است تطبیقات آن را جستجو کنیم. گاهی ممکن است در یک موضوع عام آثار، لوازم، ادله و سایر زوایای آن مد نظر پژوهشگر باشد. یکی از بهترین روشها برای تحدید موضوع، این است که در ابتدای آن کلمه یا کلماتی بیاوریم که به یکی از مقولات عشر دلالت دارند: چیستی ایمان(مقوله جوهر)، مراتب ایمان (مقوله کم)، ویژگیهای ایمان (کیف)، نقش ایمان (مقوله فعل)، آسیبهای ایمان (مقوله انفعال)، رابطه ایمان و استحکام خانواده (مقوله اضافه)، همین طور در مورد بقیه مقولات. اگر هیچ مقولهای نیاوری یعنی میزان مسئولیت و تعهد محقق معلوم نیست و چه بسا انتظارات زیادی از شما داشته باشند و آخرش شرمندگی باشد. گاهی در ابتدای موضوع عام یک کلمه دیگر اضافه میکنیم که با هم موضوع عام تلقی میشوند مثلا«افزایش طلاق». ما در اینجا افزایش طلاق را با هم یک موضوع عامی گرفتیم که ابعاد فراوانی دارد و همان مقولات عشر را روی آن میتوان پیاده کرد و با آوردن«عوامل »، مقوله آن را تعیین کردیم و به مقوله انفعال تبدیل شده است. چون افزایش طلاق تحت تأثیر و انفعال عوامل خودش است. اگر در سعه و ضیق موضوعات به این شکل منطقی و فلسفی فکر کنید، همواره به نکات و تجربیات دقیقی دست مییابید. #ادامه_دارد ... #ما_را_در_بخشهای_بعدی_دنبال_کنید باتشکر

#تابلوی_الکترونیکی_معاونت_پژوهش_مدرسه_علمیه_عباسقلیخان #سلسله_مطالب_آموزشی_پژوهشی 🔶 معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان 🔹 زمان بارگذاری ----- 12 فروردین ماه 99 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان در ایتا: https://eitaa.com/joinchat/2284716071Ce875919c1e 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مرکز مدیریت در ایتا: https://eitaa.com/howzehpajohesh #بخش_4_قسمت_دوم #الگوی_سه_جزئی_ساخت_عنوان #شرح_اجزای_الگوی_سه_جزئی #موضوع_عام_تحقیق بدون تردید،درهرتحقیقی ودرهرعنوانی که برای تحقیق پیشنهادمیکنیم یک جنبه عام ویک زمینه کلی وجودداردکه معمولابا یک یادو یا سه کلمه بیان میشوند.مانند توحید، ولایت فقیه، سبک زندگی اسلامی. اینهابرای کتاب نوشتن مناسب هستند نه مقاله و پایاننامه. قرارنیست موضوع محور کارکنیم.این جور کلمات برجنس بحث دلالت میکنند و باید با قیود دیگر که به منزله فصل منطقی هستند این جنس را محدود کنیم.البته تعبیر به جنس و فصل یک تمثیل برای تقریب به ذهن است. وقتی شمامقالهای تحت عنوان وکارکردهای تأکید دربلاغت ازنگاه « سکاکی»میخواهید بنویسید،«تأکید» در اینجا میتواندموضوع عام شما باشد که معمولا در اواسط عنوان ذکر میشود وقبل وبعدازآن محدودکنندههای دیگرقرارمیگیرند.هرموضوع ممکن است مسائل مختلفی درذیل خود پیدا کند و عام وخاص بودن یک امر نسبی است.گاهی مجموعهای ازکلمات باهم یک موضوع عام محسوب میشوند و همچنان به افزودن قیودی درقبل وبعد ازآن مجموعه نیازمندیم.مثلا(( اخلال تتابع اضافات در فصاحت))به عنوان یک قاعده، موضوع تلقی میشوند و نیازداریم تحدیدکنندههایی بیاوریم.

#تابلوی_الکترونیکی_معاونت_پژوهش_مدرسه_علمیه_عباسقلیخان #سلسله_مطالب_آموزشی_پژوهشی 🔶 معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان 🔹 زمان بارگذاری ----- 12 فروردین ماه 99 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان در ایتا: https://eitaa.com/joinchat/2284716071Ce875919c1e 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مرکز مدیریت در ایتا: https://eitaa.com/howzehpajohesh #بخش_4_قسمت_دوم #الگوی_سه_جزئی_ساخت_عنوان #شرح_اجزای_الگوی_سه_جزئی #قیود_تحدید_کننده_دیگر این قیود معمولا «جهت»بحث و بررسیهایی که محقق قرار است انجام دهد روشن میکنند. مثلا محدوده منابع بررسی را روشن میکنند. ممکن است موضوع خاص را بخواهیم به نظریات مطرح توسط اشخاص خاص، منابع مکتوب خاص، منابع غیر مکتوب خاص، روش خاص و مانند اینها محدود کنیم.