#تابلوی_الکترونیکی_معاونت_پژوهش_مدرسه_علمیه_عباسقلیخان #سلسله_مطالب_آموزشی_پژوهشی 🔶 معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان 🔹 زمان بارگذاری ----- 2 فروردین ماه 99 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان در ایتا: https://eitaa.com/joinchat/2284716071Ce875919c1e 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مرکز مدیریت در ایتا: https://eitaa.com/howzehpajohesh #بخش_3 #اهمیت_مسئله اصلی ترین مؤلفه درانجام هرپژوهش که تمام ابعادآن ازجمله روش،منابع و. . . راتحت تاثیرقرارمیدهد،مسئله است.هرپژوهشگرباید،مسئله پژوهش خودونوع آن رابه خوبی بشناسدوبداندمسئله اوازکدام یک ازانواع مطلب ما،مطلب هل یا مطلب لم است. شناخت نوع مسئله به اواین کمک رامیکندکه بداندآیابایددر موردموضوع، به توصیف بپردازدیابه علت یابی؟ آیا اصل وجودموضوع مفروض است یابایددرمورداصل تحقق موضوع هم بررسی صورت گیرد.آیابایدیک ماهیت را شناسایی وتفسیرکندویا درباره آثار واحکام آن،ادله وعللی را ارائه نماید. شناخت نوع مسئله، علاوه بر هدفمندکردن تحقیق دریافتن و ارائه مطالب لازم وپرهیز ازارائه مطالب غیرمرتبط،درشناخت ابعادمسئله و سؤالات فرعی آن،بسیار کلیدی است. #ادامه_دارد ... #ما_را_در_بخشهای_بعدی_دنبال_کنید باتشکر

#تابلوی_الکترونیکی_معاونت_پژوهش_مدرسه_علمیه_عباسقلیخان #سلسله_مطالب_آموزشی_پژوهشی 🔶 معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان 🔹 زمان بارگذاری ----- 4 فروردین ماه 99 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان در ایتا: https://eitaa.com/joinchat/2284716071Ce875919c1e 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مرکز مدیریت در ایتا: https://eitaa.com/howzehpajohesh #بخش_4_قسمت_اول #الگوی_سه_جزئی_ساخت_عنوان عنوان تحقیق به مسئله تحقیق اشاره دارد)مشیربه مسئله است(ازاین رو،رابطه تنگانگی بین این دو است وتامسئله ودغدغه وچالشی درذهن تولیدنشود،نوبت به ساخت عنوان برای آن مسئله نمیرسد.به محض تولیدوظهورمسئله،محقق میتواندبه نحوی به آن اشاره کندولی این الفاظی که برای عنوان پیشنهادمیکند،همیشه قطعی ومشیرودقیق نیستندازاین رو،توسط استادان بایدویرایش ومناسب شوند.میتوان چنین نتیجه گرفت که اجزای عنوان بااجزای مسئله به نحوی متناظرومتضایف هستند؛یعنی بامحدودکردن وقیدزدن به ابعادعام یک موضوع،به همان اندازه بایدعناصرمحدودکننده درعنوان نیزمشاهده شودپس،ماوقتی ازروش محدودکردن موضوع درعالم ذهن سخن میگوییم،ناخواسته درموردعناصرمحدودکننده عنوان نیزسخن گفته ایم ازاین رو،درنمودارهایی که درادامه بحث میآینداصراری نداریم که هرجاساخت مسئله رامطرح کردیم،ساخت عنوان راهم دوباره توضیح دهیم.دربندقبلی فهمیدیم که عنوان همیشه بعدازپیدایش مسئله به وجودمیآید.پس ابتدابهتر است به روش محدودکردن یک موضوع عام بپردازیم وخودبه خودتنظیم عنوان هم روشن میشود. #ادامه_دارد ... #ما_را_در_بخشهای_بعدی_دنبال_کنید باتشکر

#تابلوی_الکترونیکی_معاونت_پژوهش_مدرسه_علمیه_عباسقلیخان #سلسله_مطالب_آموزشی_پژوهشی 🔶 معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان 🔹 زمان بارگذاری ----- 5 فروردین ماه 99 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان در ایتا: https://eitaa.com/joinchat/2284716071Ce875919c1e 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مرکز مدیریت در ایتا: https://eitaa.com/howzehpajohesh #بخش_4_قسمت_دوم #الگوی_سه_جزئی_ساخت_عنوان توجه داریم که مسئله یابی یکی از مراحل مهم و سرنوشت ساز در فرایند پژوهش است که در درجه اول بر عهده خود طلاب است و استادان باید این زمینه و شرایط را در حین تدریس یا مشاورات و راهنماییها برای طلبه ایجادکنند. تدریس پژوهش محور یا تفکرمحور به همین واقعیت دلالت میکند. البته پیش شرط اساسی برای دستیابی به مسائل متناسب با تکالیف پژوهشی کلاسی، تسلط نسبی طلاب بر محتوا و منابع دانش مورد نظر است و این مهارت در طول دوران آموزشی به تدریج در طلاب افزایش مییابد. از جمله الگوهایی که اساتید میتوانند با استفاده از آن، علاوه بر جبران خلأ مهارتی طلاب در این زمینه، مسائل را متناسب با توان علمی طلاب و به صورت روان و سهل پیشنهاد بدهند )تولید و ایجاد مسئله( یا طلبه را در این راستایاری کنند )تأیید و اصلاح مسئله(، الگوی سه جزئی یا سه مرحلهای برای تحدید موضوع است؛ یعنی ملاک پذیرش مسئله باید این سه چیز باشد؛ در هر مسئله و به دنبال آن در هر عنوان باید حداقل سه عنصر باشند که یکی عام ودو تای دیگر محدودکننده آن عام هستند. #ادامه_دارد ... #ما_را_در_بخشهای_بعدی_دنبال_کنید باتشکر

#گزارش_تصویری #اهم_فعالیتهای_معاونت_پژوهش_مدرسه_علیمه_عباسقلیخان 🔶 6 ماهه دوم سال 1398 🔹 زمان بارگذاری ----- 10 فروردین ماه 99 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان در ایتا: https://eitaa.com/joinchat/2284716071Ce875919c1e 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مرکز مدیریت در ایتا: https://eitaa.com/howzehpajohesh #بخش_1 #ادامه_دارد ... #ما_را_در_بخشهای_بعدی_دنبال_کنید باتشکر

#تابلوی_الکترونیکی_معاونت_پژوهش_مدرسه_علمیه_عباسقلیخان #سلسله_مطالب_آموزشی_پژوهشی 🔶 معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان 🔹 زمان بارگذاری ----- 12 فروردین ماه 99 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان در ایتا: https://eitaa.com/joinchat/2284716071Ce875919c1e 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مرکز مدیریت در ایتا: https://eitaa.com/howzehpajohesh #بخش_4_قسمت_دوم #الگوی_سه_جزئی_ساخت_عنوان #شرح_اجزای_الگوی_سه_جزئی #تحدید_موضوع_با_تعیین_مقوله موضوع عام از جهات گوناگون قابل بررسی است. گاهی قراراست به مفهوم و ماهیت شناسی موضوع عام بپردازیم.گاهی ممکن است تطبیقات آن را جستجو کنیم. گاهی ممکن است در یک موضوع عام آثار، لوازم، ادله و سایر زوایای آن مد نظر پژوهشگر باشد. یکی از بهترین روشها برای تحدید موضوع، این است که در ابتدای آن کلمه یا کلماتی بیاوریم که به یکی از مقولات عشر دلالت دارند: چیستی ایمان(مقوله جوهر)، مراتب ایمان (مقوله کم)، ویژگیهای ایمان (کیف)، نقش ایمان (مقوله فعل)، آسیبهای ایمان (مقوله انفعال)، رابطه ایمان و استحکام خانواده (مقوله اضافه)، همین طور در مورد بقیه مقولات. اگر هیچ مقولهای نیاوری یعنی میزان مسئولیت و تعهد محقق معلوم نیست و چه بسا انتظارات زیادی از شما داشته باشند و آخرش شرمندگی باشد. گاهی در ابتدای موضوع عام یک کلمه دیگر اضافه میکنیم که با هم موضوع عام تلقی میشوند مثلا«افزایش طلاق». ما در اینجا افزایش طلاق را با هم یک موضوع عامی گرفتیم که ابعاد فراوانی دارد و همان مقولات عشر را روی آن میتوان پیاده کرد و با آوردن«عوامل »، مقوله آن را تعیین کردیم و به مقوله انفعال تبدیل شده است. چون افزایش طلاق تحت تأثیر و انفعال عوامل خودش است. اگر در سعه و ضیق موضوعات به این شکل منطقی و فلسفی فکر کنید، همواره به نکات و تجربیات دقیقی دست مییابید. #ادامه_دارد ... #ما_را_در_بخشهای_بعدی_دنبال_کنید باتشکر

#تابلوی_الکترونیکی_معاونت_پژوهش_مدرسه_علمیه_عباسقلیخان #سلسله_مطالب_آموزشی_پژوهشی 🔶 معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان 🔹 زمان بارگذاری ----- 14 فروردین ماه 99 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مدرسه علمیه عباسقلی خان در ایتا: @abbasgholikhanpajohesh 🌐 لینک اختصاصی کانال معاونت پژوهش مرکز مدیریت در ایتا: @howzehpajohesh #بخش_5_رویکردهای_تولید_مسئله #الف_تولیدمسئله این روش در واقع تولید مسئله بدون وجود نمونه قبلی است. ابتدائا مسائل را طبق الگوی سه جزئی پیشنهاد یا تأیید و اصلاح میکنند. #ب_بازتولیدمسئله در این روش میتوان از عناوین پژوهشهای انجام شده (عناوین مقالات، پایان نامه ها و کتاب و فراخوانهای علمی. . . ) ایده گرفت. استفاده از موضوعات مطرح در سؤالات فرعی به عنوان یک موضوع مستقل، اصلاح و تغییر در عناصر محدود کننده موضوع و بررسی و. . . میتواند منجر به تولید مسائل جدید گردد. #ج_بکارگیری_مسئله در این مدل، میتوان به طور مستقیم مسائل پژوهشی انجام شده توسط دیگران را با اصلاحاتی نظیر اصلاح در دامنه تحقیق، منابع آن و. . . متناسب با توان طلاب مخاطب؛ ارائه کرد. #ادامه_دارد ... #ما_را_در_بخشهای_بعدی_دنبال_کنید باتشکر