#نتایج_نظرسنجی سال تحصیلی 03-1402 ✅بهترین و مهمترین نقاط قوت و مثبت؟ ❌بدترین و مهمترین نقاط ضعف و منفی؟ ⭐️اگر به جای مسئولین مدرسه بودید، چه اقداماتی انجام می دادید؟ 🔹از طلاب پایه 4: ✅"اول حضور آقای فقیهی ارتباط خوب با بچه ها دوم تاکید بیشتر بر حضور و غیاب سوم شیوه امتحان ها بسیار خوب گشته هم از نظر اینکه چند ماده درسی هست و هم از نظر تصحیح توسط خود طلاب تنها مشکلی که هست برخی دوستان بدون خواندن حواب ها یا دقت نظر در آن نمره میدهند" ❌"اول) نسبت به اساتید نظر سنجی نبود دوم) عدم نظارت بر گروهای بحثی" ⭐️"۱) نظارت بیشتر بر گروه بحثی ها طبق ارتباطی که با طلاب خصوصا طلاب پایه اول دارم امسال وضعیت نظارت بر گروه‌های بحث بسیار ضعیف بود و در نتیجه وضعیت مطلبی مشاهده نشد خصوصا پایه اول به علت نظارت کم و عدم گذاشتن ناظر بحث برای ایشان وضعیت بدی نسبت به سالیان گذشته که آقای محمودی و حسنپور مسوول بودند را داشت" 🔸از طلاب پایه ۱۰: ⭐️"ارتباط صمیمی و مستمر با طلاب توسط معاون یا رابط معاون، جهت فهمیدن مشکلات طلاب و راهنمایی آنها. مرتب طلاب ارزیابی شوند و جویای ضعف آنها باشید. گاهی طلاب انگیزه یا علاقه زیاد دارند ولی نمیتوانند پیشرفت کنند بخاطر عارض شدن فلان مشکل جسمی خیلی از این مشکلات با مراقبت های طب سنتی برطرف میشه در حالی که هم خود طلاب غافلند از این موضوع هم مسئول طلاب. مدرسه شهیدین یه ظرفیت خیلی خوبی داره در این موضوع بخاطر ارتباط با استاد اخوان که اتفاقا هر هفته هم مدرسه می آمدند. بعضی اوقات نگاه میکنیم میبینیم برخی طلاب ضعف دارند در مهارت ها. غیر از درس، این مسائل هم باید مورد نظر و اهمیت مسئولین باشه. مثل ضعف در ارتباطات، مواجهه با جامعه و.... یا اضطراب در برخی یا نبود اعتماد به نفس کافی. یا گاهی مشکلات خانوادگی و هر چی که مانع تمرکز در درس میشود. به هرحال تقدیر تشکر فراوان داریم از زحمات دلسوزانه شما" 🔹از طلاب پایه ۸: ❌عدم برگزاری امتحانات هفتگی برای سطوح عالی_برگزاری امتحانات اصلی در آخرین روزهای امتحان. ... ادامه دارد ...

⚠️آزمون علمی سطوح عالی در مسجد امام حسن عسگری علیه السلام برگزار می شود

⚠️مرحله دوم آزمون عمومی احکام و تفسیر سطح یک سال گذشته، ساعت ۹ صبح در زیر زمین مدرسه فیضیه برگزار می شود

🏴🏴🏴انا لله و انا الیه راجعون🏴🏴🏴 استاد معظم جناب حجت الاسلام و المسلمین رضا ذوالفقاری زید عزه درگذشت پدر گرامیتان را به جنابعالی و خانواده محترم تسلیت عرض می نماییم. از درگاه خداوند متعال، رحمت و غفران الهی برای آن مرحوم، و صبر و اجر برای بازماندگان مسئلت داریم. مدرسه شهیدین

📣قابل توجه طلاب و اساتید گرامی نظر به لزوم شرکت طلاب در اجتماع بزرگ حوزویان و مردم انقلابی قم در لبیک به بیانات حکیمانه رهبر عظیم الشأن انقلاب، که از سوی نهادهای عالی حوزوی برگزار می شود؛ دروس فردا (سه شنبه ۲۷آذر) از ساعت ۱۰ تا ۱۲ تعطیل می باشد. ❗️بقیه دروس صبح و عصر برقرار می باشند

#شورای _مشورتی_معاونت_آموزش اولین جلسه این شورا، امروز برگزار شد و جناب آقای عبدالکریم یوسفی به عنوان دبیر این شورا انتخاب گردید.

(حاج آقای حیدری کسالت دارند، با هماهنگی و از طرف ایشون اطلاع رسانی می کنم:) دوستان عزیز با توجه به فصل سرما و گسترش بیماری خصوصا ویروس اخیر، تذکرات و نکات زیر به عرض می رسد: 1- به منظور حفظ سلامتی خود و دیگر دوستان، نسبت به رعایت نکات بهداشتی و پیشگیرانه توجه ویژه داشته باشید. 2- حتی المقدور از ماسک استفاده کنید، خصوصا دوستانی که مریض یا در شرف مریضی هستند. 3- مناسب است دوستانی که متاسفانه بیمار می شوند، برای جلوگیری از سرایت بیماری به هم حجره ای ها، به حجره مخصوص یا مدرس امام خمینی نقل مکان نمایند. بدین منظور با آقایان حیدری یا رشیدی هماهنگی بفرمایید. 4- نظر به ضرورت تغذیه مناسب در دوران بیماری؛ مقرر شد که مدرسه به صورت روزانه برای افراد متقاضی سوپ و آبمیوه تهیه کند. لذا دوستانی که نیاز دارند، برای وعده ظهر تا ساعت 10، و برای وعده شام تا ساعت 16 درخواست خود را به آقای رشیدی @H_118_love اعلام نمایند. قیمت سوپ و آبمیوه در حدود کیلویی/لیتری 50 تومن است. با آرزوی صحت و عافیت برای همه شما عزیزان

پیام یکی از دوستان (با ویرایش و تلخیص از طرف بنده): بنده اوایل ماه حدود ده روز درگیر این بیماری بودم، از همه ی درسا و کارام افتادم، یه جا روضه بویدم، از حدود ۱۲ نفر، ۸-۹ نفر مبتلا شدند یکی از رفقای دیگه تا حدود سه هفته درگیر بود. متاسفانه بچه ی شش ماهه ی یکی از رفقای طلبه‌مون هم همین هفته ی پیش بخاطر ویروس فوت کرد این ویروس خصوصا از راه دهان و بزاق دهان منتشر میشه، لذا حتما دوستانی که بیمار می شوند، از ظرف و بشقاب و قاشق جدا استفاده کنند.

#نتایج_نظرسنجی سال تحصیلی 03-1402 ✅بهترین و مهمترین نقاط قوت و مثبت؟ ❌بدترین و مهمترین نقاط ضعف و منفی؟ ⭐️اگر به جای مسئولین مدرسه بودید، چه اقداماتی انجام می دادید؟ 🔹از طلاب پایه 1: ✅"اینکه کتاب حاج اقا رو برای نحو انتخاب کردن اساتید خوبی قرار دادن ❌خیلی فشرده میکنند اگر یک طلبه ای مثل یک هفته مریض شود از برنامه ها عفب میمونه و این فشردگی باعث میشه ادبیاتشون رو که باید اساسی بخونند نتونند بخونن ⭐️ایجاد مسابقات و رقابتهای علمی بین طلاب 🔸از طلاب پایه 9: ✅نظم و انضباط کافی و قانع کننده معاونت آموزش، شروع و پایان به موقع کلاسها و امتحانات، پیگیری امتحانات شفاهی. ❌عدم پیگیری افت و پیشرفت وضعیت علمی طلاب، عدم تشویق طلاب ممتاز درسی، ⭐️بکار گیری اساتید قوی تر. پیگیری مباحث علمی و پژوهشی طلاب نه بصورت سختگیری. برگزاری کلاسهایی مثل تعیین هدف، مباحث انگیزشی، روحیه به طلاب، سنجش استعداد طلبه نسبت به هدف و توانایی مربوط به او. 🔹از طلاب پایه 5: ✅"روش جدید امتخانات روش خوبیست. راه امدن و سفت و سخت نبودن معاونت سطح ۱ بسیار مهم و خوب است. رفیق تر بودن مسئولین با طلاب عالیست ❌"اینکه به محض ورود کادر جدید همه برنامه ها عوض شد و این موجب شد عادات سابقه تغییر کند و خود این تغییر عادات مفسده هایی را به دنبال داشت. به نظر میرسد اگر هم قرار است تغییری ایجاد شود به مرور ایجاد شود نه در یک سال. فرایند انتخاب اساتید خیلی زمان بر بود. مخصوصا از طرف معاونت که خیلی زمان ما رو گرفت. آنقدر طول کشید که بعد از رد استاد دیگر اساتید خوب وقتشان پر شده بود. اگر اسم این برنامه را انتخاب ازاد استاد گذاشتید باید با اساتید ازادانه تر رفتار کنید. تا جایی که بنده میدانم تعداد قابل توجهی از اساتید انتخاب شده طلاب رد شده اند. و دلیل رد شدن انها هم به طلاب بیان نشده است. " ⭐️"به نظر بنده شلوغی برنامه های معاونت های مختلف موجب تشتت شدید میشود. مخصوصا برای پایه پایینی ها. خود این تشتت عاملیست برای توقف و عدم پیشرفت. به نظر میرسد پیشرفت در ساده و ارام و خلوت حرکت کردن است. نه اینکه انقدر سر طلبه شلوغ شود که نداند از کجا میاید و به کجا میرود. در اخر هم بازدهی خوبی نداشته باشند. اراء مختلف باید کنترل شود یا اینکه روش جمع اراء به طلبه اموزش داده شود. مدرسه نیازمند مشاورانی مانند حاج اقای محمد لطیفی میباشد. نه مشاورانی که صرفا در دفتر بنشینند. همه افراد نمیتوانند با چنین مشاورانی ارتباط بگیرند. حوزه با دانشگاه فرق میکند. روش مشاور هم باید متفاوت باشد. مشاور باید رفیق شود. " ... ادامه دارد ...

مقداری سوپ توسط والده یکی از طلاب تهیه شده است. کسانی که نیاز دارند، ظهر از آشپزخانه تحویل بگیرند. برای وعده های دیگر، طبق اطلاعیه به آقای رشیدی اطلاع دهید

🔔❗️اطلاعیه در مورد آزمون علمی (#المپیاد) پنجشنبه این هفته سطح یک و سطوح عالی به دلیل کثرت تعطیلات و مشکلی که در دیگر استان‌ها به وجود آمده، زمان برگزاری آزمون به پنجشنبه آینده ۶ دی موکول شده است.

#امتحان_شفاهی 💠 برنامه امتحان هفتگی شفاهی (هفته پانزدهم) 📆 شروع امتحانات از شنبه 1 دی تا چهارشنبه 5 دی 🔹 پایه هفتم 👈🏻 فقه 1 (استاد گنجعلی) 🔸 پایه هشتم 👈🏻 اصول 5 (استاد ظهیری) 🔹 پایه نهم 👈🏻 اصول 1 (استاد عینی_ مهدوی) 🔸 پایه دهم 👈🏻 اصول 3 (استاد قدوسی) 🏢 مکان: مدرس هر پایه ⏰ زمان: ساعت 12 و نیم ظهر (طبق برنامه اعلامی در گروه‌ها) 🔰 مدیریت سطوح عالی مدرسه شهیدین

#نتایج_نظرسنجی سال تحصیلی 03-1402 ✅بهترین و مهمترین نقاط قوت و مثبت؟ ❌بدترین و مهمترین نقاط ضعف و منفی؟ ⭐️اگر به جای مسئولین مدرسه بودید، چه اقداماتی انجام می دادید؟ 🔹از طلاب پایه 5: ✅"انتقال امتحان از شنبه به پنجشنبه کار مناسبی بود اگر اساتید رعایت کنند محدوده امتحانات خوب بود ولی برخی رعایت نمی کردند " ❌"نداشتن تقویم آموزشی بسیار بد است رد کردن اکثر اساتید پیشنهادی توسط طلاب بسیار منافات دارد با انتخاب مختارانه استاد همه تحولات را در یکسال انجام دادن بسیار بار روانی بدی دارد کثرت برنامه های فرهنگی و آمورشی و جلسات مختلف باعث میشود تمرکز طلاب بهم بریزد و قدرت تصمیم گیری را کاهش میدهد مخصوصا برای طلاب سال پایین تر ⭐️"اولا صمیمت بین مسئولین و طلاب را افزایش میدادم و طرح رفاقت با طلاب را اولویت قرار میدادم مخصوصا با معاونت آموزش آ سید مصطفی حضور افرادی همچون استاد محمد لطیفی در مدرسه را لازم و ضروری میدانم به طلاب بهایی بیشتری میدادم و نظرات آنها را نیز جویا می شدم نه اینکه خودم را محدود به چند نفر درس خوان در مدرسه بکنم پیگیری بیشتری از بچه ها انجام میدادم و نسبت به مشکلات شخصی آنها دغدغه مند می بودم یک کلاسی را جهت اولویت بندی و استعداد یابی طلاب گذاشته شود تا بدانند با اینهمه برنامه های مختلف و روش ها متفاوت چگونه باید برخورد کرد و چگونه باید تصمیم درست گرفت همه اینها زمانی حاصل میشود که طلاب احساس امنیت داشته باشند و بتوانند راحت و بی پرده با مسئولین حرف بزنند نه اینکه اگر نظری هم داده میشود با شوخی آنرا رد کرده و اهمیتی قائل نشوم به نظر حقیر باید با طلاب طرح رفاقت ریخت و با آنها راه آمد " 🔸از طلاب درس خارج: ✅برنامه مدون از پایه 1 تا خارج / مسئولین دلسوز / پیگیر بودن نسبت به مشکلات درسی طلاب ⭐️قرار دادن بیشتر برنامه های انگیزه دهی / ارتباط بیشتر و صمیمانه با طلاب مانند پرسیدن احوال، زنگ زدن و... 🔸از طلاب پایه 2: ✅"۱. تحول گرایی ۲. اهمیت بیشتر به نظرات طلاب ۳. دردسترس تر بودن ۴. رفتن به سمت شکسته شدن دیوار بتنی میان مسئولین و طلاب مدرسه ❌"۱. پیچ در پیچ و گستردگی مسئولین و مسئولیت های کادر اجرایی مدرسه ۲. برنامه امتحانات بهتر شد اما جدیت و اهمیت اون نزد طلاب بسیار کاهش پیدا کرد و تاثیر آن هم نامشخص شد و اساتید هم از سطح طلبه بی خبر ماندند ۳. نداشتن یا عدم اعلام تقویم آموزشی منسجم ۴. بیش از ۵ساعت کلاس گذاشتن در مجموع برای پایه اول بعضی روز ها با کلاس زبان ۶تا کلاس داشتند" ⭐️"۱. مشورت با طلاب و اساتید سابق موفق مدرسه ۲. بازنگری برنامه های درسی مدرسه و حذف برنامه های کم فایده و اضافه کردن برنامه های حدید مفید ۳. مسئول پایه را جدی تر می‌گرفتم و افراد پخته تری انتخاب می‌کردم ۴. اهمیت و جدیت بیشتر نسبت به جایگاه مسئول پایه ۵. به تجربیات و عملکرد های مدارس دیگه هم اهمیت زیادی می‌دادم ۶. اهمیت بیشتر به فضا سازی حیاط، راهروها، کلاس ها و .. - مثلا باغچه های مدرسه را اهمیت بیشتری می‌دادم و مرتب تر می‌کردم - از پوستر های زندگینامه علماء بیشتر استفاده می‌کردم - با استفاده از ظرفیت های موجود در فضاهای عمومی مدرسه هر فصل یک موضوع را گفتمان سازی می‌کردم ۷. زمینه سازی برای رفت و آمد بیشتر طلاب و اساتید سابق موفق مدرسه - مثلا دعوت می‌کردم مباحثات خودشون رو تو مدرسه انجام بدن - دعوت می‌کردم حجره تو مدرسه داشته باشند - ازشون می‌خواستم اگه تدریسی دارند تو مدرسه برگزار کنند برای اینکه با کار های این شکلی امنیت خوب مدرسه هم حفظ بشه دوربین های مدرسه را افزایش می‌دادم - اگه جلسات هفتگی یا ... دارند تو مدرسه برگزار کنند - تشویق می‌کردم که هر پایه برای خودشان جلسات سالانه دورهمی تو مدرسه داشته باشند مثلا ورودی های سال ۸۰ یادمه بچه تر که بودم همراه پدرم که می‌رفتم مدرسه صدر اصفهان همین رفت و آمد طلاب و صدای مباحثات جو جالب و دوست داشتنی رو برای من رقم می‌زد سکوت و خلوتی بیش از حد باعث رکود و رکود باعث ضعف می‌شود ۸. تشویق می‌کردم طلاب و همچنین اساتید از کتابخانه مدرسه بیشتر استفاده کنند ۹. یکی دو هفته اول سال یا حتی قبل از شروع سال تحصیلی دوره های مدیریت زمان و برنامه ریزی برای طلاب مخصوصا پایه اول می‌گذاشتم و از مسئول پایه اول می‌خواستم برنامه شون رو بررسی کند ۱۰. نظافت و مرتب بودن مدرسه را خیلی بیشتر اهمیت می‌دادم هم از طرف طلاب و هم مسئول مشخص می‌گذاشتم مثلا شخصی باشه فقط مخصوص نظافت و مرتب کردن مکان های عمومی مدرسه ... ادامه دارد ...

⚠️دوستان عزیز با توجه به شرایط جوی و مساله کمبود گاز، همگی به مراعات و مراقبت در کنترل دما و عدم هدر رفت انرژی مکلف هستیم. حتما حتما نسبت به بسته بودن درب حجره ها، کلاسها و سالن های مدرسه عنایت ویژه داشته باشید

#نتایج_نظرسنجی سال تحصیلی 03-1402 ✅بهترین و مهمترین نقاط قوت و مثبت؟ ❌بدترین و مهمترین نقاط ضعف و منفی؟ ⭐️اگر به جای مسئولین مدرسه بودید، چه اقداماتی انجام می دادید؟ 🔹از طلاب پایه 8: ✅درک معاونت آموزش سطح عالی از وضعیت طلاب و همکاری با آن ها و همکاری ویژه با طلاب متاهل که دارای مشاکل متعدد هستند. ⭐️با سلام، چون بنده سطح دو هستم، اقداماتی مانند اجبار در شرکت در آزمون ادبیات و امثال آن را جز ضعف ها می دانم. در سطوح عالی و در این مدرسه باید همکاری و راه آمدن با طلبه بیشتر از این باشد و جای اینگونه فشار های آموزشی نیست. خود طلاب برنامه درسی دارند و بیشتر مدرسه باید تسهیل کننده ی این مسیر باشد و از ضوابط اشتباه حوزه مثل تاکید بیشتر از حد روی حضور و غیاب و آزمون و .‌‌.. فاصله بگیرند . خود این تاکیدات بی جا می تواند خراب کننده انگیزه، اخلاص و ... طلاب باشد مخصوصا در سطح عالی 🔸از طلاب پایه 6: ✅"تلاشگری زیاد برخی مسئولین که به چشم دیده میشد مثل آقای فقیهی گوش دادن به حرف طلاب بصورت دلسوزانه و لحاظ کردن نظرات آنها گسترش استادیاری" 🔹از طلاب سطح خارج: ⭐️برای سطوح عالی‌معتقد هستم باید جدای از سطح۱ باشد و یک مجموعه مستقل علمی تخصصی باشد، همچنین مدیریت سطوح عالی نیز بطور مستقل در شورای معاونین حق رأی داشته باشد. 🔸از طلاب پایه 6: ⭐️ارتباط صمیمی تر، نزدیک تر و محترمانه تر مسئولین با طلاب 🔹از طلاب پایه 7: ✅1. اصل تشکیل گروه های علمی و واگذاری امور مربوط به هر علم به کارگروه تخصصی آن 🔸از طلاب پایه 4: ✅ارتباط صمیمی و مناسب آقای فقیهی و نیز فعالیت های آموزشی و غیره از ایشون بسیار عالی بود، به نظرم بهترین تصمیم مجموع آموزشی مدرسه حضور ایشون بود ❌بسیار در قضیه انتخاب اساتید ما رو اذیت کردن و واقعا دلخور هستم و بعضی مسولین حتی از نظر اخلاقی با ما درست رفتار نکردن، مدرسه شدیداً نیاز به فوق برنامه های علمی داره مثل طرح سحرخوانی که سابقا در مدرسه جاری بوده و آن طور که به ما گفتن برنامه ای بسیار مفید در پیشرفت علمی بوده، مدرسه امسال بسیج خوبی نداشت و بسیار منفعل بودند_به غیر از همین برنامه کربلا فقط_ ... ادامه دارد ...

#نتایج_نظرسنجی سال تحصیلی 03-1402 ✅بهترین و مهمترین نقاط قوت و مثبت؟ ❌بدترین و مهمترین نقاط ضعف و منفی؟ ⭐️اگر به جای مسئولین مدرسه بودید، چه اقداماتی انجام می دادید؟ 🔸از طلاب پایه ۹: ✅"1) پنج نمره ای که به دست دفتر و استاد قرار داده شده بسیار کار خوبی بود فقط بایستی رعایت عدالت شود یعنی فرقی باشد بین طلابی که کلاس شرکت می کنند و طلابی که کلاس شرکت نمیکنند. 2) اینکه حضور و غیاب ها رو به دست شخصی سپردید که شخصی بزرگ و فهمیده و درک کننده مسائل و محرم راز ها است و لذا اگر ایشون نبود من کاملا با این عمل مخالف بودم اما چون ایشون هستند و عدالت را رعایت کردند کار بسیار خوبی بود 3) ایجاد شوراهایی که اتفاق افتاد کار جالبی بود اما نقش انها هنوز مشخص نیست چراکه اصلا در دید ما طلبه ها نیستند و کار خودشون رو انجام میدهند" ❌"1) از بدترین کارهایی که اتفاق افتاد تشکیل شورای علمی بود برای هر علمی چراکه این کارها برای حوزه نیست و مخصوص دانشگاه هست و نباید حوزه اصالت خودش رو از دست بده و هرچیزی که جلوش زیبا بود دلیل نمیشه که ما از آن استفاده کنیم وحتی شنیده شده بود که بعضا اعضای آنها سواد درست حسابی هم ندارند و البته اگر این گروه شورای علمی به عنوان مشورت دهی به دوستان باشند موردی ندارد و کار خوبی هست اما چون دخالت در رأی و نظر طلاب دارد کار بسیار خوبی نیست چون چه بسا طلاب استادی را انتخاب میکنند و متناسب با فضای کلاس هست اما شورا مخالف میکند و از همه بدتر دلیلش رو هم نمیدونیم لذا بهترین کار این است که شورا انتخاب اصلی را به طلاب بسپارد و فقط پیشنهاد دهند که این استادی که انتخاب کردید این نقاط ضعف و خوب را دارد و پیشنهاد ما این است نه اینکه بیان و روی نظر ما نظر بدند و نظر ما رو ملقی حساب کنند لذا پیشنهاد خوب و کار خوب این است که نظر نهای با اونها نباشه بلکه پیشنهاد بدن و نقاط ضعف و قوت رو بگن 2) اینکه نسبت به کسی که نمیتواند کلاس بیاد مجبور میشه که تابستان کلاس بیاد خوب وقتی شخصی نتوانسته کلاس بیاد تابستان هم نمیتواند کلاس بیاد لذا بایستی با او راه امد و علتش را از شخص پرسید" ⭐️"با عرض سلام و خداقوتی خدمت مسئولین محترم و در رأس آنها حاجاقا طباطبایی حفظه الله که در این مدت عمر با برکت شاگردان فراوانی را تربیت و تحویل جامعه داده اند، ماشاالله این صبری که مسئولین حوزه شهیدین نسبت به تعامل با دوستان دارند بسیار حائز اهمیت است و باید قدرشناسی بشه و خوده همین امر منجر میشود دوستان به خود بیایند و از حالت ضعف خارج بشن. اما چون بنا بر نظر دادن هست چند مورد را بیان میکنم: 1) از مهمترین کارهایی که باید انجام بشه، برای انگیزه ی طلاب و بالا رفتن سطح علمی آنها این است که آنها را با واقعیت های زمان بایستی آشنا کرد و بایستی طلاب از فضای حجره خود را بیرون ببینند و وارد فضای جامعه بشن و واقعیت هارو ببینند چراکه خیلی از طلاب دغدغه ای ندارند و اصلا به فکر نیستند که در جامعه چه میگذرد و چه نیارهایی دارد لذا شناخت واقعیت های جامعه و حتی دنیا برای ارتقاء طلاب مفید است. 2) برگزاری کارگاه های مفید و مناسب برای دوستان مخصوصا با استفاده از اساتید مجرب و قابل استفاده چراکه تا الان کارگاه هایی که برگزار شده هم زمانش بسیار کم بوده و هم اساتید زیاد قابل استفاده نبودند و مخصوصا فضای کارگاه رو بایستی اگر شد بیرون از مدرسه یا در دیزیجان یا اگر حوزه برگزار میشه با پذیرایی بسیار مناسبی صورت بگیرد و حتی المقدور چند نمونه پذیرایی باشد چراکه خودش انگیزه ای به طلاب می دهد، 3) به کار گیری از کسانی که ظرفیت مسئول بودن را دارند و خود همین منجر می شود که طلاب انگیزه ی بیشتری بگیرند نه اینکه افراد کم سن وسال مثل اقای ٪ رو بعضا برای کارهایی مسئولیت میدید و بعد ما طلاب با رفتارهایی بد و زننده برخورد میکنیم چراکه خودم چند سری رفتار زننده ای از ایشون دیدم زمانی که کارهایی به ایشون سپرده شده بود و یا حداقل ظرفیت داشته باشند مثل اقای ٪ که انسان بسیار فهمیده ای است.

4) فضای عمومی حوزه و مدرسه و کلاسها مخصوصا منجر میشود که روی انگیزه ی طلبه ها تأثیر به سزایی بزارد مخصوصا محیط کلاس که اصلا محیط خوبی نیست و بسیار ضعیف است چراکه فضای کلاس شبیه فضای دانشگاه است و موکتی و یا فرشی ندارد تا بتوان با ارامش در کلاس قرار گرفت و از همه بدتر چون کلاس موکت پوش و یا ... نیست صدای استاد میپیچد و اصلا فضای خوبی ندارد و اگر بخوام نمره بدم نمره ی صفر میدهم برای فضای کلاس ها چون با کفش هستیم و کف آن خالی هست 5) به دلیل حجم بیخودی دروس با طلاب راه بیان که حداقل بدون رفتن کلاس حتی در تابستان یک کتاب را خودش بخواند و کلاس نیاد اگر اینگونه خواست نه اینکه باز تابستان کلاس بره و لذا اگر یک درس خواندنش اختیاری بشه کار بسیار پسندیده ای است و اگر فردی نتوانست شرکت کنه نسبت به ان راحت باشد حتی نسبت به امتحانش و لذا این خیلی روی انگیزه دوستان تاثیر میزاره 6) بایستی طلبه ها را با واقعیت خارج از حوزه اشنا کرد و اینکه چه تهدیداتی در دین ، کشور ، مذهب، مردم و جامعه و حتی حوزه وجود دارد که بسیار خطر افرین است و بایستی طلبه ها از این فضای تصوری که دارند خارج شوند و بدانند که دنیای واقعی اینطور که آنها فکر میکنند نیست و چیزی فراتر از آنها است لذا این خیلی مسأله مهمی است حتی در صحبت هایی که حقیر بعضا با طلاب داشتم متوجه میشدم که بعضا اصلا در فضای واقعی دنیا و جامعه نیستند و در یک فضایی سیر میکنند که هیچ اینده ای ندارد. البته خودم هم هیچ اهویی نیستم خخخ . 7) تفهیم طلاب نسبت به آینده ی انها که چقدر مورد مراجعه و کار قرار میگیرند و اینکه اگر دستشون خالی باشد ، خود به خود منزوی میشوند چراکه چیزی در چنته ندارد و فهماندن این مطلب نیاز به دقت دارد و بررسی و روش که یکی از کارهای آن دعوت از کسانی که در نقاط مختلف کشور مشغول تبلیغ هستند و بیایند برای ما توضیح دهند. 8) یکی از مهمترین مسائل تمام کردن محدوده های کتاب هست که طلاب را به سمت ضعف میبرد و خود به خود از حالت علمی خارج میکند لذا اگر اساتید به فکر تمام کردن نباشند آنهم به خاطر فشاری که از بالا است و الان الحمدالله به دست خوده حوزه است، منجر میشود طلاب با شیرینی کتاب انس بگیرند و آنرا حس کنند و لذت ببرند 9) بیشتر کارها و بارهای حوزه را به دوش طلبه ها انداختن به طوری که تقوای انها ، طلبه ها را وادار به حرکت کنند"

#نتایج_نظرسنجی سال تحصیلی 03-1402 ✅بهترین و مهمترین نقاط قوت و مثبت؟ ❌بدترین و مهمترین نقاط ضعف و منفی؟ ⭐️اگر به جای مسئولین مدرسه بودید، چه اقداماتی انجام می دادید؟ 🔸از طلاب پایه 5: ✅"1. ارتباط خوب و صمیمی با طلاب 2. چیزی به غیر از مورد اول، زمان نوشتن این متن به ذهنم نرسید، امیدوارم ببخشید، قصد ندارم که منکر شوم نقاط قوت و مثبت بسیاری رو که قطعا معاونت آموزش و مسئولین عزیز داشته و دارند." ❌"1. امتحانات (به ویژه امتحان همه دروس در یک هفته) 2. رها سازی سایت جهت اموری از قبیل حضور و غیاب و امتحانات مجازی 3. طرح انتخاب اساتید توسط طلاب (هرچند می‌توانست یک تقطه قوت بسیار قوی برای معاونت آموزش بحساب بیاید، متأسفانه بخاطر نحوه اجرا - تقریبا با همه اساتید پیشنهادی طلاب مخالفت شد - از نقاط ضعف باید آن را شمرد)" ⭐️"1. سیستم ارزشیابی طلاب، باید مبتنی بر توانایی علمی و مقدار درکشان باشد، هدف طلاب از فقه و اصول، این نیست که بتوانند یک سری گزاره‌های فقهی را که در کلاس توضیح داده شده است را حفظ کنند!! ای کاش می‌شد بجای سیستم امتحانی، بحث پژوهش و مقاله محور کار قرار بگیرد. پژوهش هم خودش باعث پیشرفت طلبه می‌شود و هم بهتر می‌تواند جایگاه علمی طلبه را به مسئولین نشان دهد!! تا امتحانی که در یک ساعت، آن هم مبتنی بر ""حفظیات"" باشد! سوای از اینکه در همه جای دنیا، مراکز علمی را بوسیله مقدار تولید علم و مقاله معتبری که ارائه می‌دهند، بررسی می‌کنند. 2. یک مسئله‌ای که عموم طلاب با آن درگیر هستند، این است که یک مقاله از طلبه خواسته می‌شود و یک بازه طولانی مهلت داده می‌شود برای انجام آن، اما فرایند نگارش مقاله، در کمتر از یک هفته اگر بصورت متمرکز انجام شود، قابل انجام است. ای کاش بجای یک بازه طولانی، یک بازه چند روزه را به پژوهش اختصاص دهیم که طلاب بصورت ""متمرکز"" برای پژوهش وقت بگذارند و بهتر بتوانند با موضوع پژوهششان انس گرفته و کار کنند. (مطمئنا تأثیر مثبتی که یک کار علمی پژوهشی درست و حسابی بر وضعیت درسی طلاب خواهد داشت، ارزش تعطیل شدن چند روز از دروس یا حداقل سبکتر شدنشان را دارد)" 🔹از طلاب پایه 7: ✅شنیدن نظرات طلاب و ترتیب اثر دادن به آن ها/ همکاری با طلاب طبق قوانین مرکز مدیریت و سخت گیری نکردن های بی مورد و بی منطق/ دیده شدن تلاش صادقانه مسئولین برای پیشرفت طلاب ❌روشن نبودن برخی عملکردهای بخش های معاونت آموزش و بهره نبردن همه طلاب از گروه های علمی تشکیل شده/ هماهنگ نبودن گروه های علمی با دغدغه های طلاب و کمبودهای آنان/ مشخص نبودن تقویم آموزشی از ابتدای سال تحصیلی و تغییرات گاهی ناگهانی در برخی برنامه ها یا شاید اطلاع رسانی دیرموقع. ⭐️استفاده از اساتیدی که در شیوه تدریس خود نوآوری داشته باشند و صرف خواندن کتاب و انتقال مطالب آن به صورت خشک بر فضای کلاس حاکم نباشد. استاد علاوه بر کلاسداری با نشاط برای بهره وری بیشتر طلاب، توانایی نشان دادن کاربرد مطالب تدریس شده را هم داشته باشد. 🔸از طلاب پایه 5: ✅"انتقال دفتر آموزش به طبقه ۳ کمرنگ تر کردن تاثیر تاخیرها در انضباط تلاش برای نظم دهی مباحثات(البته بی ثمر)" ❌"۱- رد اساتید پیشنهاد بسیاری از پایه ها و عدم پاسخگویی ۲- برگزاری امتحان از ۴ ماده درسی به صورت همزمان که باعث عدم تمرکز میشد ۳- حذف امتحان شفاهی" ⭐️"سیاست به کارگیری اساتید شهیدینی رو تعدیل میکردم اساتید خیلی برجسته ای هستن که متاسفانه به دلیل بسته بودن فضای مدرسه از حضورشون محرومیم" 🔹از طلاب پایه 1: ⭐️"نجات دادن طلاب از ابهام و گنگی ای که بعضاً دچارش هستند. چراکه هنوز مسیر اصلی (یا حتی مسیر های همسو با) هدفشان را نیافته اند(بماند که هنوز برخی هدفشان را نیافته اند و حقیر برنامه ای موثر توسط مدرسه در تبیین این دو موضوع - یعنی هدف و مسیر های رسیدن به هدف در حوزه علمیه - برای طلاب را به یاد ندارم... ) و به همین جهت، توان و ظرفیت افراد تلف میشود و مشخص نیست که باید در هر زمینه ای چه قدر سرمایه گزاری کنند. با راهنمایی طلاب و کمک به ایشان در یافتن مسیر و سپس هدایت آنها، انتظار میرود که ان شاء الله هم موجب امید و شوق بیشتر طلاب برای حرکت در مسیر و هم موجب تقویت خروجی های مدرسه در امور مختلف (مسابقات علمی، پژوهش ها، فعالیت های تبلیغی و...) خواهد شد که جو مدرسه را تغییر خواهند داد ان شاء الله. عرائض دیگری هم هستند که ان شاءالله بعداً (حضوری یا مجازی) مطرح خواهند شد. ... ادامه دارد ....

🏴ضمن عرض تسلیت مجدد خدمت جناب استاد ذوالفقاری زیدعزه به اطلاع طلاب و اساتید محترم مدرسه می رسانیم، مجلس ترحیم و یادبودی در قم برگزار می شود: زمان: پنجشنبه ۶دی، از ساعت ۱۵ الی ۱۶:۳۰ مکان: پردیسان، بلوار سلمان، مسجد فاطمة الزهراء علیها السلام توجه: جلسه ویژه برادران است

#نتایج_نظرسنجی سال تحصیلی 03-1402 ✅بهترین و مهمترین نقاط قوت و مثبت؟ ❌بدترین و مهمترین نقاط ضعف و منفی؟ ⭐️اگر به جای مسئولین مدرسه بودید، چه اقداماتی انجام می دادید؟ 🔹از طلاب پایه 9: ✅سروسامان دادن به برخی برنامه ها، اینکه باید کارگروه مربوطه اساتید را تایید کند، استفاده بیشتر از طلاب ❌اینکه انسان حس میکنه که حوزه هرچه بیشتر داره شبیه دانشگاه میشه، ارتباط بسیاری از طلاب با کادر به صورت غیر حضوری هستش و کاملا بدون دخالت احساسات هست درحالی که ارتباط کادر با طلاب باید با محبت باشه و احساسات هم دخیل باشه تا حدی و اینکه صرفا یک ارتباط ماشین گونه ای باشه کفایت نمیکنه، برای درک هرچه بیشتر طلاب و مشکلاتشان باید با اونها زندگی کرد، باید محرم رازشان شد. ⭐️باید اساتید و کادر ارتباط مستقیم بیشتری با طلاب داشته باشند، همه چیز را نمیتوان به صورت ماشینی پیش برد، باید دیدار چهره به چهره و صمیمی طلاب با اساتید و کادر بیشتر شود 🔸از طلاب پایه 1: ✅آقای فقیهی با طلاب رفیق می‌شدند طوری که آنها می‌توانستند راحت با ایشان ارتباط برقرار کنند و انتقادات و پیشنهادات را قبول می‌کردند در عین ملزم بودن به نظم با دوستان راه می‌آمدند گرچه که شاید جزو وظایفشان نبود ولی برنامه های تفریحی میگذاشتن ❌شاید میشد دقت بیشتری در چینش کلای ها داشت ⭐️تا حد امکان از تعداد درس های و برنامه های مقداری کم میکردم تا طلبه بتواند نفسی بکشد و بتواند دروس اصلیش را بهتر بخواند و مشغول متفرقات نشود 🔹از طلاب پایه 4: ✅تحول خواهی، تحول در برخی امور، ارتباط صمیمی آقای فقیهی ❌اجرای ضعیف امتحانات هفتگی، اجرای ضعیف برنامه انتخاب اساتید، انتقاد ناپذیری ⭐️تقویت مباحثات و نظارت بر سیر کلاس‌ها 🔸از طلاب پایه 3: ✅"ایجاد گروه‌های آموزشی امکان ارتباط بهتر با مدیر آموزش سطح اهتمام به حضور و غیاب" ❌"تغییر روش امتحان هفتگی خصوصا در بخش تصحیح اوراق عدم امکان ارتباط با معاون آموزش تغییر روش توجیه غیبت" ⭐️بازگرداندن روش امتحان هفتگی به حالت سابق (البته روزش همین پنجشنبه باشه بهتره) ... ادامه دارد ...

❗️یادآوری برگزاری آزمون (المپیاد) علمی سطوح عالی فردا

❗️یادآوری برگزاری مرحله دوم آزمون (المپیاد) علمی احکام و تفسیر سطح یک فردا

قابل توجه طلاب محترم در مورد مساله نخبگان، لطفا به نکات زیر توجه کنید: 1️⃣همانطور که پیشتر توضیح داده شده بود، مرکز امور نخبگان همه ساله با استعلام از معاونت آموزش حوزه و اطلاعات مستخرج از نجاح، افراد حائز شرایط برای ورود به عرصه نخبگانی را شناسایی و به مصاحبه دعوت می نمایند. امسال، علاوه بر فرآیند فوق الذکر، از مدارس نیز خواسته شده بود که شرایط افراد را بررسی و لیست افراد واجد شرایط را به مرکز ارسال نمایند. پیرو این امر و از آنجا که تطبیق شرایط و ضوابط تا حدودی گوناگون و پیچیده است، در ماه گذشته از خود دوستان تقاضا کردیم، چنانچه خود را واجد شرایط می دانند اطلاع رسانی نموده تا لیست را به مرکز ارسال کنیم. اما متاسفانه دوستان توجه کافی و وافی ننموده بودند و تعداد زیادی از دوستانی که واجد شرایط نبودند نیز ثبت نام کرده بودند، و لذا کار تصفیه و بررسی مجدد شرایط افراد زمان زیادی از ما گرفت، و در نهایت فرصت ارسال لیست از دست رفت. البته توجه نمایید که ارسال لیست از طرف مدرسه ضروری نبود، چراکه خود مرکز نخبگان همه ساله این امر را خودش انجام می دهد. گزارش مرکز نیز نشان می دهد مدارس دیگر نیز در شناسایی افراد اشتباه زیادی داشته اند و از 577 نفر افراد اعلام شده توسط مدارس بیش از 170 نفر واجد شرایط نبوده اند. 2️⃣به هر حال، مرکز نخبگان، طبق روال خودش، افراد واجد شرایط را شناسایی نموده و در هفته گذشته به ایشان پیامکی ارسال نموده است. این دوستان (که اسامی شان در ادامه می آید) لازم است به سامانه مذکور مراجعه نموده و تمایل خود را برای دعوت به مصاحبه اعلام نمایند. (چنانچه پیامک دریافت ننموده اید، احتمالا شماره موبایل شما به درستی ثبت نشده بوده است، حتما شماره خود را سامانه نجاح اصلاح نموده و با دفتر امور نخبگان تماس بگیرید) 3️⃣همچنین، از آنجا که ممکن است در بررسی های مرکز نخبگان نیز اشتباه رخ داده باشد، چنانچه دوستان و طلاب دیگر هستند که خود را واجد شرایط می دانند، به بنده @smtaba61 اطلاع دهند، تا با مرکز امور نخبگان مکاتبه نماییم. 4️⃣مطابق تبصره ای که در آیین نامه مرکز نخبگان وجود دارد، مدارس، سهمیه ای برای معرفی افراد فاقد شرایط اولیه برای ورود به عرصه شناسایی و انجام مصاحبه دارند. از دوستان تقاضا دارم که این دو مساله را خلط ننمایند و توجه بفرمایند که این امر یعنی معرفی تبصره ای در فروردین و اردیبهشت انجام می شود، نه هم اکنون. 🙏توفیقات روزافزون همه شما عزیزان را از خداوند متعال خواستاریم 🔰لیست افرادی که توسط مرکز نخبگان واجد شرایط ورود به عرصه نخبگانی شناسایی شده اند و برای مصاحبه دعوت شده اند: 🔹سطح یک: احمدی نیشابوری سیدمحمدرضا حسینی پناه سیدعلی رضوی سیدمهدی سلطانی تاج آبادی رضا شجاع پور علی اکبر محمودی محمدمهدی 🔸سطوح عالی حسن زاده خانباغی حمیدرضا حسنلو علی حسینی سیدعلی خدائی سیدعلی دلجور علی دهقانی فیروزآبادی حمیدرضا سبحانی محمدرضا شیرزاد مهدی عامری امیرحسین عزیزی بندرآبادی محمدعلی گنجی محمدمهدی متینی راد محمدامین مرتضوی سیدمحمدجواد معتقدی ترک آبادی سعید معتمدی نژاد ابوالفضل موسوی سیدمحمدصادق میرعلی اکبری سیدوحید میری سیدمرتضی

پیرو سوالات برخی دوستان، یه توضیح تکمیلی عرض کنم نخبگان 4 عرصه دارد: تحصیل، تدریس، پژوهش، تبلیغ، اطلاعات حائزین شرایط هر عرصه، از سامانه های زیر اخذ می شود: عرصه تحصیل 👈 سامانه نجاح عرصه تدریس 👈 سامانه امور اساتید معاونت آموزش حوزه عرصه پژوهش 👈 سامانه پژوهشگران معاونت پژوهش حوزه عرصه تبلیغ 👈 سامانه نهادهای تبلیغی و اعزام کننده اطلاعات نجاح یعنی نمرات طلاب، و مقداری از اطلاعات اساتید، توسط مدارس تکمیل میشود؛ اما توجه داشته باشید که اطلاعات عرصه پژوهش و تبلیغ را خود شما باید در سامانه های مربوطه بارگذاری و تکمیل و به روز رسانی کنید.

#نتایج_نظرسنجی سال تحصیلی 03-1402 ✅بهترین و مهمترین نقاط قوت و مثبت؟ ❌بدترین و مهمترین نقاط ضعف و منفی؟ ⭐️اگر به جای مسئولین مدرسه بودید، چه اقداماتی انجام می دادید؟ 🔹از طلاب پایه 8 ⭐️"بسم الله الرحمن الرحیم عرض سلام و خسته نباشید و تشکر خدمت معاونت محترم آموزش. الحمدلله با ورود شما به این معاونت، روند آموزشی مدرسه جان دوباره ای گرفته و فضای مدرسه صمیمی تر شده و اماراتی برای تحول در آینده نمایان شده است. من نمیدانم دایره ی اختیارات شما چقدر هست اما با توجه به درخواست مؤکدی که در کانال اعلام فرمودید، مسائل و مشکلاتی که در این چند سال در مدرسه ی شهیدین با آن ها مواجه بودم رو به شکل چند نکته خدمتتون معروض می دارم: 1. اول آنکه نظرسنجی هایی که در گذشته انجام می شد بیشتر جنبه ی تشریفاتی داشت و تنها اگر مشکلات بسیار حادی گزارش می شد، مدرسه درصدد اصلاح بر می آمد. نتیجه ی این برخورد در نظر سنجی ها آن شد که طلاب با اشتیاق در نظرسنجی ها شرکت نمی کنند و از آن مهمتر اینکه مدرسه دچار یک رکود و عقب ماندگی شده است. البته من معتقد هستم مدرسه ی شهیدین از جهات مختلف ظرفیت های خوبی دارد (و علت اینکه تا الان هم در این مدرسه مانده ام همین است) تنها نیاز به یک شخص تحول خواه دارد که بتواند اتفاقات خوب و مبارکی را در مدرسه رقم بزند. نسبت به نظر سنجی باید بگویم که من در برخی مدارس که در چند سال اخیر پیشرفت های بسیار خوبی داشته اند، حساسیت مسئولین رو نسبت به نظر سنجی دیده ام و حتی اگر یک یا دو نفر مشکلی کوچک رو گزارش می کردند مسئولین به سرعت اعمال می کردند. این امر باعث شده که در کمتر از دو سال، مدرسه ی مورد نظر پیشرفت چشمگیری در همه ی زمینه های علمی و اخلاقی داشته باشد و اگر معاون محترم تمایل داشته باشند حتی می توان از نزدیک این مدرسه را دید.... 2. دومین نکته تحول خواهی است. اگر قرار باشد همان رویه ای که از زمان تاسیس مدرسه، در مدرسه اجرا می شده است، ادامه پیدا کند، بهتر بود که به جای انسان عده ای ربات و کامپیوتر به جای مسئولین می گذاشتند! اگر اینگونه نیست پس باید روحیه تحول خواهی در بین مسئولین زنده باشند. در برخی اظهار نظر هایی که سال های گذشته خدمت مسئولین محترم مدرسه داشتم، می گفتند این رویه ای است که شهیدین بهشتی و قدوسی در آن زمان توصیه کرده اند! دلیل این تحجر و ایستایی و حرکت رو به جلو نکردن چیست؟ من مطمئن هستم که شهید بهشتی رحمة الله علیه اگر در این زمان در قید حیات بودند حتما از روش های روز و مدرن بهره می گرفتند همانطور که در آن زمان از روش های به روز بهره گرفتند. برخی روش های غیر اسلامی را از روش آموزشی غرب در چند دهه ی پیش اخذ کردیم که آن ها خودشان الان از آن روش ها عدول کرده اند اما ما هنوز به سیره ی آن ها اقتدا کرده ایم. خواهش می کنم شما تحول خواه باشید و در حیطه ی مدیریت خودتان متحجر نباشید.

3. اگر بخواهم برای نکته ی قبل مثالی ذکر کنم، منهج آموزش زبان در مدرسه است. در زمانی آموزش زبان در مدرسه راه افتاد _که البته بسیار هم مبارک بود_ که همه از روی تحجری که داشتند اصلا فکرشان به این چیز ها نمی رسید اما الان باید خدمت شما بگویم که مدارسی هستند که از شهیدین جلو افتاده اند! با روش های جدید و نوی که به کار گرفته اند پیشرفت طلاب شان در زبان آموزی خیلی سریعتر و بیشتر است. همچنین طلاب وقتی پیشرفت خودشان را مشاهده می کنند شور و اشتیاق بیشتری نیز برای زبان آموزی پیدا می کنند و فعالیت بیشتری می کنند و وقت بیشتری اختصاص می دهند. همه می دانیم که عمده ی کار در آموزش با خود طلبه و زبان آموز است اما اگر مرکز آموزشی یک ریل گذاری غلط داشته باشد، طلبه و زبان آموز نمی تواند تلاشش را مبذول بدارد و در این هنگام، آن کسی که شایسته ی توبیخ و ملامت است مسئولین مرکز آموزشی هستند نه طلاب! در حالی که مدرسه با ریل گذاری غلطی که نسبت به منهج آموزشی کهنه و پوسیده ی صدی الحیاة و دیگر ملاحظات آموزشی کرده است دائما به ملامت و توبیخ طلاب می پردازد. از طرفی آن همه هزینه هم صرف آموزش زبان می کند و در پایان نتیجه ی مطلوب را نمی گیرد. چرا این نتیجه نگرفتن، سبب نشده است که مسئولین محترم به فکر بیفتند که شاید منهجی که ما پایه گذاری کرده ایم غلط است؟ سبب این عدم تحول، تحجر است یا تکبر؟ پاسخ آن همه مبالغی که از بیت المال با بی اعتنایی و اهمال، به هدر می رود را چه کسی می دهد؟ پاسخ آن همه نا امیدی که به طلاب تزریق شده است را چه کسی می خواهد بدهد؟ طلبه ای که فکر می کند اشکال از خودش است حال آنکه ریل گذاری مدرسه در این زمینه مشکل دار است که پیشرفت مطلوب حاصل نشده است. من فکر می کنم بیش از آنکه کسانی که این منهج را پایه گذاری کرده اند در برابر خداوند متعال مسئول باشند، کسانی که آن روش پوسیده و عقب مانده و غیر کارآمد را ادامه می دهند مسئول هستند و باید در برابر خدا پاسخگو باشند؛ چرا که دسته ی اول از روی تحول خواهی آن منهج را پایه گذاری کرده اند اما دسته ی دوم از روی تحجر و تحول نخواهی بر آن اصرار کردند! وقتی هم که با آن ها صحبت می کنیم و از روش های جدیدی که در جاهای دیگر اجرا شده و بازده خوبی داشته می گوییم، به خاطر تکبری که شهیدینی ها به آن مبتلا هستند، هیچ چیز را قبول نمی کنند. 4. مشکل دیگری که در مدرسه وجود دارد و البته این، مشکلِ تمام کشور می باشد، بروکراسی زشت و منحوس می باشد. این بروکراسی با تخصص گرایی یک نسبت متقابل دارند. یعنی به میزانی که بروکراسی قوی شود، تخصص کم می شود و کسانی سرکار می آیند که متخصص آن موضوع نیستند. پیشنهاداتی را به برخی مسئولین ارائه می کردم، می گفتند باید با فلانی مطرح کنی، بعد که با فلانی مطرح می کردم، می گفت باید با بهمانی مطرح کنی و بعد که با بهمانی مطرح می کردم بعد از اینکه اشکلاتی بیان می کرد، می گفت این باید در جلسه ی شورای آموزش که چند وقت یکبار است مطرح شود، شاید قبول شود! خیالتان راحت من منصرف شدم. و دلیلش هم بروکراسی بود که از این شخص به شخص دیگری پاس داده می شدم. راه حل چیست؟ در هر بخش باید متخصصینی که در حوزه علمیه وجود دارند، گمارده شوند و آن شخص متخصص اختیار تام در زمینه ی مذکور داشته باشد. این را بدانید که متخصص در جایی که بروکراسی حاکم باشد نمی آید و الان متخصصین حاضر نیستند با مدرسه ی شهیدین همکاری کنند! او باید اختیار تام در حوزه ی خودش داشته باشد. علتش هم این است که نظری که او می دهد یک نظر تخصصی است، و گاهی اوقات نظر تخصصی توسط دیگران فهم نمی شود و هرقدر هم متخصص به دیگران توضیح بدهد فایده ندارد؛ دیگران باید کارآمدی نظر متخصص را در عمل مشاهده کنند و به صورت نظری نمی توانند فهم کنند. خب حالا اگر بروکراسی در مدرسه حاکم بود بدانید که متخصصین از مدرسه فراری می شوند و مدرسه عقب مانده می شود. هر چیزی که نباید در شورای آموزش مطرح شود؛ بلکه باید یک متخصص کارآمد در راس کار باشد که در لحظه تصمیم درست را بگیرد و هم من و هم شما می دانیم که چنین افرادی در سطح حوزه ی علمیه وجود دارند. اما اگر بخواهید آن ها به مدرسه بیایند و مدرسه پیشرفت کند باید به آن ها اختیار تام بدهید. یک کلمه ی حقی هم هست که از آن اراده ی باطل می شود که پیامبر هم در امورشان مشورت می کردند! بله اما نه در حوزه ی تخصصی خودشان! یعنی آن کسی که در راس کار قرار می گیرد اگر دو شاخصه ی تعهد (تقوا) و تخصص را داشته باشد، خودش می داند که باید در برخی امور با دیگران مشورت کند.

5. پنجمین مشکل، مشکل شام های مدرسه است. شام مدرسه دو مشکل دارد: 1. کیفیت 2.قیمت. نسبت به کیفیت باید بگویم که معمولا دوستان بعد از اینکه چند سال در مدرسه ساکن هستند، مشکلات معده ای پیدا می کنند. از طرفی برخی شام ها واقعا مضر هستند از طرفی هم طلبه نه وقت دارد و برخی هم نه پول دارند که بخواهند شام دیگری تهیه کنند. باید برخی شام ها حذف شوند و نسبت به شام های باقی مانده هم کیفیت افزایش پیدا کند. مثلا با وجود تاکیداتی که اطبای سنتی بر نخوردن ماکارانی دارند و قیمت بالایی که ماکارانی دارد، چرا باید در مدرسه ی علمیه این شام توزیع شود؟ آنکه می گویم متخصصین حضور ندارند، نشانه اش همینجاست. حتما باید شام هایی که در مدرسه ی عملیه توزیع می شود تحت نظارت طبیب حاذق باشد. مدرسه عملیه قرار است الگویی برای سبک زندگی اسلامی باشد. آیا واقعا توزیع ماکارانی با مضراتی که دارد جایی در سبک زندگی اسلامی دارد؟ بعد می خواهیم مردم همه دیندار باشند؟ وقتی در مدرسه ی علمیه به سبک زندگی اسلامی اهمیت لازم داده نمی شود، چه توقعی از عامه ی مردم می رود؟ الحمدلله روش ساختمان سازی مدرسه ی شهیدین به برکت وجود حاج اقا حفظه الله به سبک اسلامی است؛ مدرسه باید در بقیه ی موارد هم خود را به سبک اسلامی نزدیک کند. روغنی که در غذا استفاده می شود حتما باید روغنی که مورد توصیه ی اطباء می باشد، باشد. اما مشکلی که وجود دارد و با توجه به حرف هایی که درباره ی کیفیت زده شد، این مشکل شدیدتر می شود، مشکل قیمت غذا است. مشکل قیمت را باید با یک طرح حل کرد. در ابتدای کرونا در یک شهرکی در سمنان قرار گذاشتند که نان در نانوایی ها رایگان شود به شرط اینکه کسانی که متمکن هستند پول نان را بپردازند. نتیجه آن شد که پول نان سه ماه بعد نیز جمع شد! بله این طرح یک تحول عظیم است و یک روحیه ی تحول خواهی لازم است تا این طرح نسبت به شام مدرسه اجرا شود. دیگر اینگونه نباشد که هر کس پول شام خود را بپردازد بلکه حسابی مشخص شود که طلاب محترم به آن حساب هر مقدار که خواستند پول واریز کنند تا هزینه ی شام مدرسه از آن تامین شود و همه بروند بدون اینکه بخواهند کارت بزنند شام را دریافت کنند. البته اجرای این طرح ساز و کار و مقدماتی لازم دارد که پول شام کم نیاید و به مقدار لازم تامین شود. 6. موضوع ششم، موضوع فلسفه خوانی در مدرسه است. خب اساتید فلسفه به کتاب بدایة الحکمة به عنوان اولین کتاب برای ورود به فلسفه انتقاداتی دارند که البته ما این اشکالات را هنگامی که کتاب را می خواندیم درک کرده ایم. اما برخی اصرار دارند که این کتاب به عنوان اولین کتاب باشد؛ نتیجه این اصرار آن شده است (که البته من از میان طلاب و جوی که میان طلاب رایج است دارم این گزارش را خدمت شما می دهم) که طلاب فلسفه را نمی فهمند و شبهات جدی برایشان به وجود می آید و نسبت به فلسفه که البته بسیار جذاب است، بی علاقه و متنفر می شوند و وقتی فلسفه را نفهمیدند نسبت به برخی از گزاره های دینی سطحی نگر می شوند و دیگر مشکلاتی که بر اثر نخواندن فلسفه پیش می آید، برایشان به وجود می آید. برای شروع فلسفه، استاد کرمانشاهانی کتاب اصول فلسفه رئالیسم علامه طباطبایی را پیشنهاد می کنند که انصافا از سه جهت کتاب خوبی است برای اینکه قبل از بدایه خوانده شود: اول اینکه با وجود متن دقیقی که دارد اما با زبان ساده ای فلسفه را بیان می کند که باعث می شود طلبه فلسفه را فهم کند و وقتی فهم کرد، به آن علاقه مند می شود. دوم آنکه به خاطر سیر معقول آموزشی که دارد، یک نگاه نظام مند درست و صحیح را در ذهن طلبه ایجاد می کند و مثل بدایه نیست که مطالب به نحوه متشتت و غیر نظام مند در ذهن طلبه نقش ببندد. و سوم آنکه مطالب بسیار گرانبهایی در این کتاب موجود است که در کتاب بدایه وجود ندارد و این مطالب نقش بسیار مهمی در بقیه ی دروس حوزوی حتی فقه و اصول دارد. البته این کتاب فوائد دیگری هم دارد که از حوصله ی این نوشته خارج است. این کتاب را می توان از پایه ی 7 شروع کرد و بعد از آن سراغ بدایه و نهایه رفت و مطمئنا خواندن این کتاب در ابتدای مواجهه با فلسفه، تحول شگرفی در ذهن و نظر طلاب نسبت به فلسفه ایجاد خواهد کرد

9. نکته ی نهم مربوط به برنامه های شبانه ی مدرسه است. اگر قرار است مدرسه شب ها برنامه ای داشته باشد، باید مثلا دو شب در هفته را مشخص کند که برنامه هایی که می خواهد برگزار کند در این دو شب باشد تا طلاب محترم بتوانند برنامه ریزی کنند. مثلا یکی پنجشنبه شب باشد و دیگری مثلا یکشنبه شب. برای مثال من خودم دوست داشتم در برنامه ای که برای اشنایی با امام خمینی در سال گذشته برگزار می شد که استاد اسدپور مدعو بودند، شرکت کنم اما چون برنامه به نحو شناور بود، من از قبل در آن زمان کلاس مشخصی داشتم. پس بهتر هست مثلا همه بدانیم که یکشنبه شب ها مدرسه برایمان برنامه دارد تا در آن زمان کلاس دیگری برای خودمان مشخص نکنیم و در برنامه ی مدرسه شرکت کنیم. اگر قرار است هیئتی باشد در همان شب باشد، اگر قرار است نمایشی باشد در همان شب مشخص باشد، اگر قرار است فیلمی پخش شود در همان شب مشخص باشد، اگر قرار است برنامه ای مثل برنامه ی اشنایی با امام خمینی باشد در همان شب مشخص باشد. اینطوری بهتر می توان برنامه ریزی کرد با عرض تشکر بابت زحمات شما. من قطعا دوستدار و قدردان مدرسه و مسئولینی هستم که سال ها زحمت ما طلاب را کشیده اند. پیشنهادات دیگری در ذهن دارم که به خاطر عدم اطاله در صورت تمایل و حرکت مدرسه برای ایجاد تحول، بعدا ارائه خواهم کرد." ... ادامه دارد ...

7. نکته ی هفتم درباره ی طرح مطالعاتی شهید مطهری است. این طرح بسیار مبارک است اما دو نکته نسبت به آن باید مد نظر قرار گیرد: اول اینکه علمایی در حوزه وجود دارند که نسبت به کتب شهید مطهری انتقاداتی دارند اما اگر از این انتقادات نیز بگذریم بالاخره ممکن است برخی نتوانند با آثار شهید مطهری ارتباط بگیرند؛ آیا این گناه است؟ آیا آثار شهید مطهری وحی منزل است؟ چرا اصرار داریم همه را یک چوب برانیم و مانند آن پادشاهی عمل کنیم که می گفت همه ی مردم باید قدشان هم اندازه ی این چوب من باشد؟ لذا برای پویا تر شدن طرح مطالعاتی، پیشنهاد این است که طرح های مطالعاتی دیگری هم به طلاب پیشنهاد شود که خودشان انتخاب کنند و اگر خودشان انتخاب کنند قطعا علاقه ی بیشتری خواهند داشت و این موجب می شود که سطح سواد طلاب بالاتر برود. این درست نیست که به زور کم کردن نمره از دروس طلبه ها، آن ها را اجبار کنیم که کتب شهید مطهری را بخوانند و امتحان دهند. آیا این روش در جهان مورد قبول است؟ چرا اصرار داریم از به روز ترین روش ها برای دعوت به کتاب خوانی استفاده نمی کنیم؟ این را بدانید که بخش قابل توجهی از طلاب به زور نمره کتب شهید مطهری را می خوانند و این ایجاد نفرت از کتب مذکور می کند. مثلا طرح مطالعاتی آثار مقام معظم رهبری، امام خمینی، آیت الله حائری شیرازی، شهید صدر را می توان با مشاوره ی متخصصین در معرض قرار داد تا خود طلبه طرح مطالعاتی محبوب خود را انتخاب کند. خیلی از طلاب دوست دارند که مثلا کتب فلان شخص را بخوانند اما چون درگیر درس های مدرسه هستند و نیروی محرکی برای کتب محبوبشان وجود ندارد، از خواندن آن کتب دور می مانند. می توان با قرار دادن چند طرح مطالعاتی مختلف سطح سواد طلاب را بالا برد و جامع نگری را به طلبه داد. نه اینکه طلبه غیر از فقه و اصول دیگر چیزی نداند. نکته ی دوم اینکه از اهرم های سلبی استفاده نشود چرا که ایجاد نفرت می کند مثلا اینکه بگوییم اگر فلان کتاب از طرح مطالعاتی را امتحان ندادی نمره ی کارنامه ات کم می شود این اشتباه است. این روش قدیمی و کهنه است. بلکه باید از روش های جدید استفاده کرد. البته صرف اینکه چند طرح مطالعاتی باشد و با طرق مختلف، دعوت به کتابخوانی صورت گیرد خودش مشوق است اما می توان از روش های دیگری نیز استفاده کرد. مثلا حذف امتحان خودش مهم است؛ به جای امتحان روش دیگری برای ارزیابی قرار داده شود؛ مثلا ارائه ی کنفرانس یکساعته به طلاب دیگر با حضور یک استاد. در این کنفرانس، شخصی که کتاب را مطالعه کرده رئوس مطالب کتاب را در زمان مشخصی ارائه می کند که این روش چند فایده دارد: طلبه با اشتیاق و دقت بیشتری به مطالعه می پردازد. به مطالب مهم کتاب دقت می کند چرا که قرار است آن ها بعدا بیان کند. بقیه طلاب در صورتی که طرح مطالعاتی دیگری را انتخاب کرده باشند، از طرح های مطالعاتی دیگر نیز با خبر میشوند و گویا مثلا در مدتی یکساعته کتاب های دیگری نیز خوانده اند. نفرتی که از امتحان ناشی می شود در این روش وجود نخواهد داشت. البته آنچه گفته شد صرفا ارائه ی اولیه ی پیشنهاد بود و البته اجرای این پیشنهاد ها به ساز و کار دقیقی احتیاج دارد که لازم است تدوین شود. 8. مطلب هشتم مربوط به کلاس حدیث خوانی است. متاسفانه در حوزه ی علمیه برنامه ی حدیث خوانی وجود ندارد. پیشنهاد این است که کلاس مشخص مثلا دو روز در هفته قرار داده شود با عنوان حدیث خوانی . لازم است حتما شرکت در این کلاس اختیاری باشد. نباید نگران عدم شرکت بود. ما در این سال ها امتحان کردیم دوستانی هستند که اگر اهمیت خواندن حدیث برایشان تبیین شود خودشان به شرکت در این کلاس ها متمایل می شوند. اجباری کردن کلاس نفرت زا می باشد. نکته ی دیگری که لازم است رعایت شود این است که مثلا برای سطح 1 دو کلاس باشد، یک کلاس برای پایه 1 تا 3 و کلاس دیگر برای پایه 4 تا 6 چرا که مسائلی که این دو گروه در زندگی طلبگی شان با آنها مواجه هستند مختلف است و اگر دو کلاس باشد بهتر می توان به آن مسائل پرداخت. البته نسبت به اساتیدی که دعوت می شوند نیز باید دقت داشت که از اساتیدی باشند که محبوبیت عمومی داشته باشند. متاسفانه برخی درس های جنبی که در این سال ها داشتیم اساتیدشان خوب نبودند و مدرسه هم که نسبت به نظرسنجی ها بی اعتنا بود.

#نتایج_نظرسنجی سال تحصیلی 03-1402 ❗️قسمت آخر ✅بهترین و مهمترین نقاط قوت و مثبت؟ ❌بدترین و مهمترین نقاط ضعف و منفی؟ ⭐️اگر به جای مسئولین مدرسه بودید، چه اقداماتی انجام می دادید؟ 🔹از طلاب پایه 1: ✅"کمک به طلاب در روند تحصیل اعطای راهحل برای مشکل تحصیلی طلاب راهنمایی کردن طلاب در تحصیل ❌"فشردگی درس ها زیاد بودن کلاس ها ( مثلا کلاس های تمرین درس ها میتواند موجب فشردگی کلاس های درسی باشد.) فرصت کم برای پیش مطالعه و مباحثه. مسئله امتحانات هفتگی ( اگر امتحانات کلیه دروس در طول هر هفته برگزار می شود فقط محدوده زمانی آن یک هفته باشد نه بیش از یک هفته)." ⭐️"در آموزش و بخصوص مسئله فشردگی درس ها که همین فشردگی درس ها و کلاس های آموزشی به مباحثه طلاب ضربه می زند. انقاد به شيوه برگزاری امتحانات هفتگی: برنامه امتحانات هفتگی بسیار مهم ودارای اهمیت است به خصوص آمادگی هرچه بهتر طلاب از درس ها انتقاد حقیر در اینجا شکل می گیرد که نحوه این امتحانات دارای مشکل است مثلا اگر می خواهید هر هفته از تمام دروس امتحان بگیرید محدوده آن فقط ۱ هفته باشد نه بیش تر از ۱ هفته . حال اگر می خواهید از محدوده ۲ الی ۳ هفته بگیرید ، تنها فقط از ۱ درس امتحان بگیرد نه از تمام دروس. حقیر با امتحانات هفتگی به شکل ، محدوده ۱ هفته از تمامی دروس موافقت خود را اعلام می نمایم. باتشکر💐💐💐 همچنین از معونت آموزش حوزه علمیه شهیدین ( رهما ) بابت زحمات بسیار زياد ، تشکر می کنم.💐💐💐💐💐💐💐💐💐" 🔸از طلاب پایه 6: ⭐️به صورت شخصی از طلاب ضعیف تر در آن درس مربوطه دعوت به شرکت در دروس جبرانی و کمکی. 🔹از طلاب پایه 4: ✅"۱ تاسیس دفتر آموزش در طبقه سوم و ارتباط بیشتر با طلاب ۲ برگزاری امتحانات دروس مطالعاتی قبل از ایام امتحانات(درترم اول بود)" ❌"۱ انتخاب آزاد اساتید برای همه پایه ها و بعد مخالفت حداکثری با پیشنهادات و عدم توضیح و تبیین مناسب برای اساتیدی که رد شدند. ۲ برگزاری امتحانات هفتگی به شکل جدید و عدم توجه به اعتراضات در خصوص این نوع از امتحان. ۳ حذف تعطیلات مدرسه و تبعیت از تعطیلات رسمی ۴ استبداد رای و پافشاری بر تصمیمات گرفته شده. ۵ عدم توجه به نظرات و انتقادات و بعضا برخورد های بد و ناشایست دربرابر نقد ها توسط برخی مسئولین آموزش که اصلا در شأن حوزه و فضای آن نیست." ⭐️"۱ برنامه های آموزشی ذیل برنامه تربیتی مدرسه قرار می گیرد، در کل همه برنامه ها در راستای تربیت هستند. متاسفانه در برنامه ریزی های آموزشی نکات تربیتی لحاظ نمیشود و مسئولین آموزش نمی دانند برای چه نسلی با چه اقتضائات روحی و رفتاری دارند برنامه ریزی می کنند. تا مخاطب و نوع تربیت و سبک زندگی و در نهایت نحوه تعامل با او را یاد نگیرید کار اثر گذار در هیچ زمینه ای مخصوصا آموزشی نمیتوان انجام داد. ۲ دربرنامه ریزی های آموزشی باید طلاب دخیل شوند چراکه آن ها بهتر از همه ضعف ها و قوت های خود و دوستانشان را می شناسند، البته آن دسته از طلاب که اولا قدرت تحلیل، برنامه ریزی و ایده پردازی دارند، ثانیا در پایه و مدرسه اثر گذار هستند و می توانند برنامه های مدرسه را برای همه طلاب تبیین و آن ها را همراه کنند. ۳ توجه بیشتر به ساعت برقراری دروس چراکه در قوه یادگیری و نسبت حضور در کلاس بسیار تاثیر دارد. " 🔸از طلاب پایه 3: ✅"۱. سهولت در دسترسی به مسئولین ۲. گوش دادن به انتقادات و قبول برخی از آنها ۳. ایجاد تغییر برای بهبود وضعیت (فارغ از نتیجه)" ❌"۱. فرصت ندادن برای تفکر درباره انتخاب گزینه درست در نظرسنجی (مانند نظرسنجی نوروز) و فشار برای اعمال نظر خود ۲. هر چند انتقادات را گوش می‌دهند اما برای بهبود وضعیت ظاهراً به آنها بهایی نمی‌دهند. ۳. عدم ارتباط لازم با دوستان مگر یک عده خاص " ⭐️"۱. پیگیری بیشتر مطالبات و بها دادن به آنها ۲. نظارت دقیق بر مباحثات ۳. گرفتن آزمون‌های هفتگی به این صورت: هر چهار ماده درسی/ فقط از محدوده همان یک هفته " 🔹از طلاب پایه 2: ⭐️کلاس های تطبیقی را بیشتر کرده و دروس تفسیری و قرانی و حدیثی رو بیشتر بها داده و اجبار می کردم و همچنین دروس روز مورد نیاز طلاب از جمله خطابه و روانشناسی و ... را برقرار کرده و ... 🔸از طلاب پایه 3: ⭐️عدم خضوع در برابر مرکز مدیریت و برنامه ها و اهداف و آرمان های ایشان، و طراحی برنامه کامل و جامع از مقدمات تا اجتهاد با رویکرد کوتاه کردن دوره آموزشی بوسيله حذف مکررات و اضافات و نیز اهمیت دادن به علوم ضروری که در حوزه مغفول واقع شده‌اند، جهت تربیت طلابی به معنای واقعی کلمه متخصص و ملا، نه مقلد و تکرار کننده سخنان این و آن. ...پایان یافت🌺🙏