#مهارت_های_معلمی #کلاسداری ✅ از ایام الله برای ارتقاء معنوی خود و کلاستان بهره بگیرید. 🌹 ایام خاصی مثل میلاد یا شهادت معصومین علیهم السلام بهترین فرصت و تلنگر برای ارتقاء معنوی و اخلاقی شما و کلاستان است. به سادگی از این ایام نگذرید و برای رشد و ار‌شاد خود و شاگردانتان برنامه داشته باشید. 💠متناسب با مخاطبتان و اولویت نیازهایش‌ از احادیث، سبک زندگی، شرح ادعیه مأثوره، بیان فضایل و... حضرات بهره بگیرید و هربار یک پله خود و کلاستان را به مرتبه مورد رضای ایشان نزدیک تر کنید. 🔺قرارهای عملی بگذارید. 🔺ارتباط قلبی شاگردان را با پروردگار و معصومین علیهم السلام تقویت کنید. 🔺و... https://eitaa.com/ahlalquran

#تفسیر ⏪ آیت الله #جوادی_آملی 🌹سوره مبارک بقره 🌼 جلسه ۴۶ آیه ١٩ و ٢٠ https://eitaa.com/ahlalquran

#تفسیر ⏪ آیت الله #جوادی_آملی 🌹سوره مبارک بقره 🌼 جلسه ۴٧ آیه ١٩ و ٢٠ https://eitaa.com/ahlalquran

#مولای_مهربان از ما زمینیان به شما آسمان، سلام مولای دلشکسته، امام زمان سلام... این روزها هزار و دو چندان شکسته ای حالا کجای روضه ی جدت نشسته ای؟ ▪آجرک الله یا صاحب الزمان https://eitaa.com/ahlalquran

🌻 #ختم_قرآن ☘ تلاوت #ترتیل #جزء_١١ 🎙استاد صیاف زاده تلاوت امروز هدیه به پیشگاه حضرت سیدالشهداء، اباعبدالله الحسین_علیه السلام_ و کاروان اسرای کربلا 💐 https://eitaa.com/ahlalquran

#والدین_قرآنی #رهبر_قرآنی 🌸 امام خامنه ای_مد ظله العالی_: 💠 زن اگر برای فرزندان آذوقه‌های فرهنگی مثل قصص و حکایت های قرآنی فراهم کرد، نسلها در آن جامعه بالنده خواهند شد. ۷۵/۱۲/۲۰ https://eitaa.com/ahlalquran

#پیشنهاد_دانلود #کتاب 📚 قصه های خوب برای بچه های خوب ( ۷ جلدی ) ✍ مهدی آذریزدی 🔹🔸🔹 🌺 رهبر معظم انقلاب : 💠 من خودم را از جهت رسیدگی به فرزندانم، بخشی مدیون آقای مهدی آذری یزدی و کتاب قصه‌های خوب ایشان میدانم. آن وقتی که کتاب ایشان درآمد من رفتم تورق کردم. بچه‌های ما به دوران نزدیکی به بلوغ میرسیدند، دوره هم دوره‌ی طاغوت بود و همه‌ی عوامل در جهت گمراه‌سازی ذهن و دل جوان حرکت میکرد. من دلم میخواست چیزی باشد که جوانهای ما با او هدایت شوند و جاذبه هم داشته باشد. تا اینکه کتاب ایشان را پیدا کردم. نگاه کردم دیدم این کتاب از جهات متعددی، همان چیزی است که دنبالش میگردم لذا نه فقط برای فرزندانم خریدم بلکه در سطح شعاع ارتباطات فامیلی و دوستانه، هرجا دستم رسید و فرزندی داشتند که مناسب بود با این قضیه، این کتاب را معرفی کردم! https://eitaa.com/ahlalquran

#تفسیر ❇️ پرسش طبق ايه 155اعراف آیا واقعا اون 70نفر دقیقا صدای خداوند و مکالمه خدا با حضرت موسی را به همان کیفیت شنیدند؟ و عذاب رجفة که بر آن ها نازل شد جدا از تجلی در درخت و متلاشی شدن آن بود؟ ✅ پاسخ: در خصوص آنچه در آیه ١۵۵ سوره مبارک اعراف بیان شده دو نظر در میان مفسران وجود دارد: 1⃣ برخی مثل صاحب تفسیر المنار معتقدند داستان همراهی ٧٠ نفر از بزرگان بنی اسرائیل با حضرت موسی که در این آیه بیان شده، جدای از میقات آن حضرت برای دریافت تورات است. یعنی در میقات اول حضرت موسی علیه السلام به تنهایی برای دریافت الواح تورات رفتند و بعد از بازگشت و مواجهه با گوساله پرستی قوم خود ٧٠نفر از بزرگان قوم به نمایندگی، برای توبه از این گناه با آن حضرت رهسپار دومین میقات شدند اما باز هم تقاضای رؤیت پروردگار را نمودند که موجب شد با «رجفه» هلاک شوند و سپس با تقاضای حضرت موسی مجددا زنده شدند. 2⃣ برخی مثل علامه طباطبایی در تفسیر المیزان، با استدلالاتی این نظر را رد کرده اند و معتقدند یک میقات بیشتر نبوده است و همراهی این ٧٠ نفرِ برگزیده هم مربوط به همان میقاتی است که حضرت برای دریافت تورات مراجعت کرده بودند. در این خصوص در تفسیر نور روایت شریفی نقل شده که پاسخگوی پرسش حضرتعالی است: «در جلسه اى مأمون به امام رضا عليه السلام گفت: مگر شما نمى گوييد انبيا معصومند، پس چرا موسى رؤيت الهى را از خداوند درخواست كرد؟ «أرنى أنظر اليك»، آيا موسى نمى دانست كه خداوند قابل ديدن نيست؟ 🔸امام عليه السلام در جواب او فرمودند: حضرت موسى عليه السلام مى دانست كه خداوند قابل ديدن با چشم نيست، امّا هنگامى كه خدا با موسى سخن گفت و آن حضرت به مردم اعلام نمود، مردم گفتند: ما به تو ايمان نمى آوريم مگر اينكه كلام الهى را بشنويم. ♦️هفتادنفر از بنى اسرائيل برگزيده شدند و به ميعادگاه كوه طور آمدند. حضرت موسى عليه السلام سؤال آنان را از خدا درخواست نمود، در اين هنگام آنان كلام الهى را از تمام جهات شنيدند، ولى گفتند ايمان نمى آوريم مگر اينكه سخن گفتن خدا را خود ببينيم، صاعقه اى از آسمان آمد و همه ى آنان هلاك شدند. ⚜ حضرت موسى گفت: اگر با چنين وضعى برگردم، مردم خواهند گفت تو در ادّعايت راستگو نيستى كه ديگران را به قتل رساندى. به اذن الهى دوباره همه زنده شدند، ⭕️اين بار گفتند: اگر تنها خودت نيز خدا را ببينى، ما به تو ايمان مى آوريم. موسى گفت: «انّ اللّه لايُرى بالابصار و لا كيفيّة له و انّما يعرف بآياته و يكلّم باعلامه»، خدا را تنها با نشانه ها و آياتش مى توان درك كرد. امّا آنان لجاجت كردند، 👈 خطاب آمد موسى بپرس آنچه مى پرسند و تورا به خاطر جهالت آنان مؤاخذه نمى كنم. 💠 حضرت موسى عليه السلام گفت: «ربّ ارنى انظر اليك»، خطاب آمد: «لن ترانى» هرگز، امّا نگاه كن به كوه، اگر پايدار ماند تو نيز خواهى توانست مرا ببينى. با اشاره ى الهى كوه متلاشى و به زمينى صاف تبديل شد وموسى پس از به هوش آمدن گفت: «سبحانك تبتُ اليك»، خدايا! از جهل و غفلت مردم، به شناخت ومعرفتى كه داشتم بازگشتم ومن اوّلين كسى هستم كه اعتراف مى كنم خدا را نمى توان با چشم سر ديد. مأمون با اين پاسخ شرمنده شد.» ✍ مشاور حفظ اهل القرآن https://eitaa.com/ahlalquran

#الحان_قرآنی 🌺 تلاوت #تحقیق در مقام #حجاز جواب جواب حجاز https://eitaa.com/ahlalquran

#الحان_قرآنی 🌺 تلاوت #ترتیل در مقام #حجاز https://eitaa.com/ahlalquran

#رسم_زندگی امام سجّاد _عليه السلام_: إدابُ العُلَماءِ زِيادَةٌ فِي العَقلِ همنشينى با دانشمندان، سبب زيادى خرد است. الكافی جلد1 ص20 🔹🔸🔹 اهل مراوده با اهل علم باش، از آن انسان های ناب و دانشمندی که هر لحظه همنشینی و همکلامیشان سبد خرد و دانسته هایت را پرتر میکند. نگران نباش ‌این روزها همه چیز راحت تر شده است، حتی اگر امکان درک محضر چنین دانشمندانی را نداری با کتاب ها دستنوشته ها و سخنرانی هایشان مأنوس باش... همه این ها موجب رشد و ارتقاء سطح فکر و خرد میشود. https://eitaa.com/ahlalquran

#مشاوره #پرسش_١٩٨ #عجله_در_حفظ_کل #انگیزه #ضعف_انگیزه بنده تقریبا ۱۷ جزء اول و جزء۳۰ رو حفظ هستم ب حمدالله؛الان میخوام ک روزی ۲صفحه حفظ کنم ب خاطر مشغله ای ک دارم میخوام زودتر تموم شه ولی انگیزه و حسش رو ندارم. ضمنا جزء ۱۵ و ۱۶ باید تثبیت کنم ولی انگیزه ای ندارم. ☘🌷☘🌷☘ سلام و عرض ادب اعظم الله اجورنا و اجورگم بمصابنا بالحسین علیه السلام الحمدلله که به لطف پروردگار موفق به حفظ ١٨ جزء از قرآن کریم شده اید. 💐 ✅ همانطور که بارها عرض کرده ایم «انگیزه» مهمترین محرک و عامل پیشروی شما حفاظ بزرگوار در مسیر حفظ قرآن کریم است. 🔺آیا شما هیچوقت به دانش آموزی که انگیزه و نشاط کافی برای درس خواندن ندارد توصیه میکنید که جهشی درس بخواند تا زودتر تمام شود؟ 🔺آیا درست است به شناگری که انگیزه و نیروی کافی برای شنا ندارد توصیه کنیم که وارد قسمت عمیقتر استخر شود؟ ⏪ هیچ عقل سلیمی چنین عملکردهایی را توصیه نمیکند چون همه میدانیم: 🌸 کار و فعالیت بیشتر نیازمند انگیزه و نیروی بیشتر است و توصیه به فعالیت بیشتر برای فردی که انگیزه قوی ندارد آسیب زاست نه یاریگر. 🌸 🔰 اگر دچار ضعف انگیزه شده اید باید علل و ریشه های آن را شناسایی و درمان کنید نه آن که برای اتمام حفظ کل دچار عجله و شتاب شوید. ✍ به #پرسش_١۵ مراجعه و با کمک آن ریشه این بی انگیزگی را پیدا کنید و به تناسب آن، ضعف انگیزه را درمان نمایید. ✍ اگر انگیزه کافی ندارید به هیچ وجه میزان حفظ و سرعتتان را بیشتر نکنید. مگر با اتمام حفظ کل چه اتفاقی قرار است بیفتد؟ قرآن کریم و حفظ آن واحد درسی نیست که به پایانش برسانیم و رهایش کنیم. ما حفظ میکنیم که تا پایان عمر با این حفظ و با آیات نورانی قرآن کریم مأنوس باشیم. 🔺اگر در حال حاضر امکان و نشاط انجام تکالیف را ندارید چگونه می توانید توقع داشته باشید که تکالیف بیشتر را انجام خواهید داد؟! ⏪ بسیار زیادند حافظانی که با چنین تصمیماتی، حفظشان را با شتاب به اتمام رسانده اند و بعد از آن با انبوهی از محفوظات ضعیف تا سالیان طولانی درگیر بوده اند و عملا خود را از لذت بی نظیر حفظ قوی و انس و همنشینی با قرآن کریم محروم کرده اند. ✍ اگر مشغله بسیار دارید و انگیزه تان هم قوی نیست راهکار درست، کم کردن سرعت حفظ است نه بیشتر کردن آن! کمتر حفظ کنید اما بانشاط. متناسب با شرایط خودتان پیش بروید. حفظ قرآن کریم فقط در «حفظ کل» خلاصه نمیشود. شما تا همین جا هم بیش از نیمی از قرآن کریم را حفظ کرده اید و این خودش میتواند بالاترین موفقیت و ذخیره برای دنیا و عقبایتان باشد. مابقی را هم آهسته و پیوسته حفظ کنید و پیش بروید. مهمتر از مدت زمانی که برای حفظ کل صرف کنید این است که در نهایت محفوظاتی قوی داشته باشید و از پیمودن این راه احساس رضایت و نشاط کنید. ✍ نگهداری و تقویت محفوظات فعلیتان در اولویت است. ضعف محفوظات خود از مهمترین دلایل ضعف انگیزه است. پس با به کارگیری اصول و روش های صحیح و برتر، محفوظاتتان را تقویت کنید. در کنار مرور معمول سایر اجزاء، دو جزء ضعیف را کم کم مثلا روزانه 2 تا 5 صفحه تثبیت کنید و هر روز حداقل 20 صفحه تثبیت شده پایانی را مرور کنید. 💐توفیقاتتان در سایه قرآن کریم روزافزون💐 ✍ مشاور حفظ اهل القرآن https://eitaa.com/ahlalquran

🌻 #ختم_قرآن ☘ تلاوت #ترتیل #جزء_١٢ 🎙استاد صیاف زاده https://eitaa.com/ahlalquran

#مولای_مهربان از قلب داغ دیدہ ندا می رسد بیا از حنجر بریدہ ندا می رسد بیا ای داغدار لعل لب و چوب خیزران عجّل علی ظهورڪ یا صاحب الزّمان https://eitaa.com/ahlalquran

ای داغدار آینۀ کربلا سلام معنای صبر و داغ و سجود و دعا سلام سجاد، ای صحیفۀ تو مصحف شهود سجادۀ گشوده به سمت خدا سلام 🏴 شهادت جانسوز امام سجاد علیه السلام تسلیت باد. https://eitaa.com/ahlalquran

#پیشنهاد_دانلود #کتاب 📚 قرآن در آیینه نهج البلاغه ✍ آیت الله مصباح یزدی https://eitaa.com/ahlalquran

#وقف_و_ابتدا ✅ وقف بین معطوف و معطوف علیه عمدتا عطف به دو صورت می آید: 1⃣ عطف مفرد بر مفرد در این نوع عطف، معطوف همان اعرابی را دارد که معطوف علیه دارد. 👈 بنابراین عامل اعراب در معطوف، همان عامل اعراب در معطوف علیه است. 👈 پس وقف بر معطوف علیه بدون ذکر معطوف، نوعا حسن است و هیچ گاه نمیتواند کافی و تام باشد. مثال ها 🔺و سخر لکم اللیل و النهار * و الشمس * و القمر (نحل/١٢) 🔺ألم تر أن الله یسجد له من فی السماوات * و من فی الارض (حج/١٨) 2⃣ عطف جمله به جمله این نوع عطف را می توان به دو دسته تقسیم کرد: ⬅️ عطف جمله بر جمله ای که محلی از اعراب دارد. 👆در این صورت جمله معطوف نیز معرب محسوب شده و عامل اعرابش همان عامل در جمله معطوف علیهاست. 👈 بنابر این در این صورت نیز عطف بر جمله معطوف علیها نمیتواند وقف تام یا کافی باشد بلکه نوعا وقف حسن است. مثال : 🔺الله یستهزیء بهم * و یمدهم فی طغیانهم (بقره/١۵) که «یمدهم» عطف به «یستهزیء» است و آن خبر برای «الله» است،لذا در محل رفع است. ⬅️ عطف بر جمله ای که محلی از اعراب ندارد. در این نوع عطف معطوف و معطوف علیه هیچ گونه اعرابی ندارند پس بین آن ها نیز رابطه اعرابی وجود ندارد لذا اکثرا وقف بر آن ها از نوع وقف کافی است زیرا نوعا بین آن ها رابطه معنوی وجود دارد. مثال : 🔺قل یا أیها الکافرون لا أعبد ما تعبدون * و لا أنتم عابدون ما أعبد جمله «لا أعبد ما تعبدون» جواب نداست و محلی از اعراب ندارد و لذا جمله «لا أنتم عابدون ما أعبد» که جمله معطوف است نیز محلی از اعراب ندارد. https://eitaa.com/ahlalquran

#مهارت_های_معلمی ✴️ظرافت های معلم در ارتباط غیر کلامی 🔅فاصله فیزیکی معلم با فراگیران متعادل باشد. وجود فضای فیزیکی در برقراری ارتباط معلم با فراگیران موثر است. 🔅کفش معلم صدادار نباشد. صدای کفش او می تواند نوعی پارازیت به ویژه در هنگام تفکر فردی و مطالعه ی فراگیران در کلاس باشد. 🔅هراز گاهی جای خود را در کلاس تغییر دهد و در بین فراگیران حرکت کند. تحرک و جابجایی معلم در کلاس آثار و نتایج زیر را به همراه دارد : ✅موجب تمرکز حواس فراگیران می شود. ✅موجب تنوع بخشی و نشاط بخشی در کلاس می شود. ✅قدرت رهبری و مدیریت معلم را افزایش می دهد. ✅ارتباط عاطفی معلم با فراگیران بیشتر میشود. 🔅تغییر وضعیت بدنی داشته باشد. هر از گاهی بنشیند، بایستد و راه برود. در عین حال در هر وضعیتی حد تعادل آن را رعایت کند. 🔅یک مدل خاص نایستد مثلا دست هارا در پشت بدن خود و یا یک دست خود را در جیب لباسش قرار ندهد. https://eitaa.com/ahlalquran

🌻 #ختم_قرآن ☘ تلاوت #ترتیل #جزء_١٣ 🎙استاد صیاف زاده https://eitaa.com/ahlalquran