🛑 ششمین کارطلبگی ضمن تحصیل یعنی... 💥#صد_نکته_یک_دقیقه_ای #در_باب_طلبگی #نکته_سی_و_سوم با ما‌همراه باشید و به ما بازخورد بدید تولید و ارائه از‌ما #انتشار با شما https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e

🛑 هفتمین کارطلبگی ضمن تحصیل یعنی... 💥#صد_نکته_یک_دقیقه_ای #در_باب_طلبگی #نکته_سی_و_چهارم #یک_نمونه_موفق از مدل طراحی بازی آموزشی دینی رو در لینک زیر ببینید https://b2n.ir/655678 با ما‌همراه باشید و به ما بازخورد بدید تولید و ارائه از‌ما #انتشار با شما https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e

🛑 هشتمین کارطلبگی ضمن تحصیل یعنی... 💥#صد_نکته_یک_دقیقه_ای #در_باب_طلبگی #نکته_سی_و_پنجم با ما‌همراه باشید و به ما بازخورد بدید تولید و ارائه از‌ما #انتشار با شما https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e

🛑 نهمین کارطلبگی ضمن تحصیل یعنی... 💥#صد_نکته_یک_دقیقه_ای #در_باب_طلبگی #نکته_سی_و_ششم با ما‌همراه باشید و به ما بازخورد بدید تولید و ارائه از‌ما #انتشار با شما https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e

🛑 شما توی کدوم تیم بازی می‌کنی؟ 💥#صد_نکته_یک_دقیقه_ای #در_باب_طلبگی #نکته_سی_و_هفتم با ما‌همراه باشید و به ما بازخورد بدید تولید و ارائه از‌ما #انتشار با شما https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e

🛑 از کی باید شروع کنیم؟ 💥#صد_نکته_یک_دقیقه_ای #در_باب_طلبگی #نکته_سی_و_هشتم با ما‌همراه باشید و به ما بازخورد بدید تولید و ارائه از‌ما #انتشار با شما https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e

🛑 آخرش که چی؟ کدوم طرف میری 💥#صد_نکته_یک_دقیقه_ای #در_باب_طلبگی #نکته_سی_و_نهم با ما‌همراه باشید و به ما بازخورد بدید تولید و ارائه از‌ما #انتشار با شما https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e

🛑 واقعا علوم حوزوی به درد جامعه میخوره؟ 💥#صد_نکته_یک_دقیقه_ای #در_باب_طلبگی #نکته_چهلم با ما‌همراه باشید و به ما بازخورد بدید تولید و ارائه از‌ما #انتشار با شما https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e

🛑یک سوال دلگرم کننده و انرژی بخش #سوالات_شما پرسیدن چه مباحثی رو به صورت سلسله ای و سریالی توی کانال گذاشتین؟ ما مطالب قابل مطالعه رو با هشتگ های تکرار شونده توی کانال علامت گذاری کردیم. #مطالعه_در_کانال #سوالات_شما #در_باب_طلبگی #لذت_های_طلبگی #تجربه_های_مشاوره #یادداشت_روز #صد_نکته_یک_دقیقه_ای #تقشه_راه_مسیر_طلبگی #چشم_انداز_طلبگی #هویت_طلبگی #مهارت_آموزی البته هشتگ های زیادی برای مطالعه داریم‌ولی فعلا همین موارد رو هم خیلی زمان میبره تا مطالعه کنید. https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e

🛑تعهد شما به سازمان روحانیت چیست؟ #یادداشت_روز #در_باب_طلبگی #تعهد_به_سازمان نمی شود کسی با دغدغه صرفه جویی در #برق کارمند سازمان #آب شود و از امکانات این سازمان برای هدف مقدس اما شخصی و غیر مرتبط با #ماموریت_سازمان استفاده کند و خود را توجیه کند که به هرحال #هدف_مقدس است. بسیاری از طلاب عزیز را دیده ام که با اهداف مقدسی پا به عرصه طلبگی گذاشته اند اما حاضر نیستند یکی از #رسالت_های_سازمان_روحانیت را بپذیرند و مسئولیت خود را در تحقق آن بپذیرند و به خوبی آن نقش را ایفا کنند. در واقع آن ها به سازمانی که زمینه را برای تربیت و رشد ایشان فراهم کرده تعهدی ندارند و در بند #حجاب_نور خود گرفتارند. سازمان روحانیت برای اهداف مشخص و از پیش تعیین شده ای اقدام به #تربیت_نیرو می کند و برای رشد آنها سال ها هزینه می کند اما متاسفانه این اهداف را برای طلاب گرانقدر #تبیین نمی کند از طرفی بسیاری از طلاب (بخوانید 90 درصد) نیز از این اهداف #مطلع نیستند و خود را برای پذیرش مسئولیت و تحقق آن ها آماده نمی کنند.(البته در این قسمت حق با آن هاست) 👈اما نتیجه این ماجرا یک #پیامد_دو_سر_سوخت است. با عدم تبیین اهداف حوزه برای طلاب آفت بزرگ و جبران ناپذیر #سردرگمی و #بی_انگیزگی طلاب برای استواری و ثابت قدم بودن در این راه طولانی را به دنبال دارد و از سوی دیگر حوزه علمیه نیز با وجود هزینه کرد بسیار و تلاش فراوان به اندک نتیجه ای از #تحقق_اهدافش نمی رسد. ⁉️آیا رواست که ما با این همه مطالبه و نیاز از سوی #جامعه و وظایف خطیر و بلندی که #دین به عهده متولیانش قرارداده باز هم دست روی دست بگذاریم و به این امید باشیم که طلاب پس از دوران تحصیل خودشان تازه احساس مسئولیت کنند و برای آنچه به آن ها #نگفتیم و #نیاموختیم دست به کار شوند. https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e

🛑ریشه یابی بی اعتمادی طلاب به مرکز مدیریت #یادداشت_روز_سی_ام #در_باب_طلبگی بنده بنا بر تجربه حضور و برگزاری #گعده_های_صمیمانه_طلبگی وکارگاههای مختلف در بیش از 200 مدرسه علمیه در سراسر کشور و ارتباط هر روزه با طلاب از سال 96 تاکنون و شنیدن مشکلات و معضلات طلاب در قالب درد دل و اعتراض و... و همچنین به دلیل عدم تعلق به ساختار مرکز و هسته مدیریت حوزه و وجهه استقلالی که برای خود انتخاب کرده ام، چیزهایی را می دانم که بی شک بسیاری از مدیران و مسئولین حوزه و مدارس علمیه از آن بی اطلاعند. در واقع من از بیرون به حوزه و مسائل آن نگاه می کنم و به عنوان فردی که مورد لطف و #اعتماد طلاب قرار گرفته، در جریان اموری قرار می گیرم که مدیران حوزه به همین دلیل (بی اعتمادی) از آن آگاه نیستند. یا از نظر طلاب غریبه و نامحرم محسوب می شوند و صلاحیت رازدل شنیدن را ندارند. نه تنها مدیران مرکز بلکه مشاوران مرکز مشاوره حوزه نیز به همین دلیل، دسترسی به این مسائل پیدا نمی کنند. اما می خواهم در این مکتوبه، تنها از #یک_علت_شایع ایجاد این بی اعتمادی رمزگشایی کنم. علتی که مصادیق متعدد و متفاوتی دارد و قابل انکار نیست. و آن چیزی جز برتری طلبی مرکز در هنگام تعارض منافع با طلاب نیست. آنچه به وضوح در طراحی قوانین مرکز مشهود است، این است که هر کجا که طلبه #درخواستی دارد که به نفع شخص طلبه است، اما سازمان روحانیت از موافقت با آن #زیان می بیند، کاملا یک طرفه به نفع مرکز رد می شود و بدون هیچ توجیهی #مخالفت می شود. مصادیق و مثال های متعددی برای این مساله می توان ارائه کرد که همیشه فرد طلبه در آن مغبون می گردد و سرش بی کلاه می ماند. هر میزان هم که توجیهاتی برای آن قانون یک طرفه ارائه کنند، بازهم نمی توانند وجهه خیرخواهی را برای خود ایجاد و در نتیجه اعتماد طلاب را نسبت به خود جلب کنند. زیرا آنجا محل تعارض منافع است و مصادره آن به نفع مرکز مدیریت اظهر من الشمس است. این را هر فرد منصفی با اندک توجهی می فهمد. برای مثال مقاومت مرکز مدیریت برای ارائه #ریز_نمرات_طلاب جهت تطبیق در آموزش و پرورش برای ایجاد سابقه و گرفتن #مدرک_دیپلم برای طلابی که از سیکل وارد حوزه شده اند و اکنون به هر دلیلی می خواهند در کنکور کارشناسی شرکت کنند. مدیران مرکز با این پیش فرض که اگر طلبه ای بتواند در کنکور قبول شود، دیگر قید طلبگی را می زند و به تحصیل خود در دانشگاه ادامه می دهد، پیش دستی می کنند و با ممانعت از ارائه ریز نمرات طلبه به آموزش و پرورش، امکان شرکت طلاب در کنکور سراسری را از بین می برند. (گرچه ظاهرا فعلا این اقدام‌ اصلاح شده است.) این مطلب را می توانید در #رفتار_برخی_مدیران_مدارس در موافقت با انتقالی ها، انتخاب درس های کاملا مهندسی شده، ثبت نمرات مغرضانه، در شیوه جذب و پذیرش، سانسور کردن برخی اطلاعیه هایی که ویژه طلاب صادر می شود، عدم اطلاع رسانی بسیاری از حقوق مسلم طلاب، عدم اطلاع رسانی برخی از قوانین عمومی که با قوانین اختصاصی مدرسه منافات دارد و بسیاری دیگر از همین گونه رفتارهای برتری طلبانه در تعارض منافع طلبه با مدرسه یا مرکز، می تواند ریشه بی اعتمادی را در ذهن طلاب بکارد و آرام آرام با تکرار آن در فصول مختلف طلبگی، جوانه بزند و تبدیل به نهالی سمّی و مخرّب شود. طبیعی است چنین طلبه ای، هر جا که فرصت کند، #ضربه این بی اعتمادی را بر پیکره حوزه وارد خواهد کرد و حوزه نمی تواند از دست پرورده های خود، انتظار وفاداری و فداکاری برای مرکز مدریت و مدیران آن داشته باشد. چنین است که در مدارس علمیه، هیچ گاه از مسئولین #استقبال_گرمی نمی شود و همیشه در اینگونه جلسات، بارِ انرژیِ منفی بالاست و طلاب همیشه در حال #اعتراض و عقده گشایی هستند. وقتی مسئولی در مدرسه حاضر می شود، هیچ گاه احساس نمی کنند که پدری دلسوز آمده و قرار است باری از دوش آنان بردارد. به امید روزی که مسئولین، خادمان حقیقی طلاب باشند و به جای بازی کردن نقش دایه مهربان تر از مادر، #پدری_دلسوز برای فرزندان خود یعنی طلاب باشند و انرژی مثبت این خیرخواهی حقیقی در دل طلاب گرانقدر احساس شود. https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e

🛑ریشه یابی ناکارآمدی حوزه در جامعه. #یادداشت_روز_سی_یکم #در_باب_طلبگی همیشه نشانه های بیرونی و خارج از ما، یک ریشه درونی دارد. ما اگر فقط به درمان علامتی بپردازیم و ریشه ها را درمان نکنیم، گویا انباری از مُسکّن را خرج درمان سرطان کرده ایم. دل خوش کُنک اما بی فایده و كشنده. خاطرم هست حدود ۱۶ یا ۱۷ سال پیش، به یکی از اعضای کنونی شورای عالی، که در آن زمان مدت کوتاهی پست معاونت آموزش را به عهده داشت و امیدهای زیادی را زنده کرده بود، در یک جلسه هم اندیشی عرض کردم، اگر حوزه همه کارهایش را غیر از آموزش روتین طلاب، کنار بگذارد و به مدت دو سال ۱۰۰ نفر را شناسایی کند و #دانش_و_هنر_مدیریت را به آنها آموزش دهد، بسیاری از کارهایی که در آینده می خواهد انجام دهد، سهل و ساده خواهد شد. حالا بعد از گذشت این همه سال و‌ تربیت نکردن افرادی که با ادبیات برنامه ریزی و مدیریت آشنا باشند، فقدان نیروی انسانی کارآمد، به یکی از بزرگترین معضلات مدیریت حوزه بدل گشته است. برای مثال، با وجود تدوین برنامه های مختلف راهبردی و عملیاتی در این سال‌ها، گاهی تنها به این دلیل که احدی از حضرات مسئول، تفاوت برنامه اجرایی و عملیاتی را نمی‌داند و زیر بار اجرای برنامه‌ها نمی‌رود، کارها معطل مانده و برنامه‌ها صرفا روی کاغذ مانده؛ و این در حالی است یکی از اقدامات مهم، زمان بر و هزینه زا برای اجرای آن برنامه‌ها، آموزش و همراه سازی کادر مدیریتی و اجرایی سازمان بوده است. این ها همه، فقط مثالهایی برای آشنایی ذهن شما با آن یک معضل است، عدم تربیت نیاز محور و مسأله محور نیروی انسانی در حوزه های علمیه. حالا شما متوجه می شوید که چرا حوزه در پاسخگویی به نیازهای جامعه و‌ حل مسائل آن ناکارآمد است. وقتی حوزه برای نیازهای خود نیروی متخصص تربیت نمی کند، به طریق اولی پاسخی برای نیازهای جامعه ندارد. زیرا #حرکت_مسأله_محور را به درستی ادراک نکرده است و برای آن اقدامی انجام نداده است و نیرویی تربیت نکرده است. جالب تر آنکه حتی وقتی نهادی بیرونی آمادگی خود را برای حمایت از تربیت نیروی متخصص در عرصه مدیریت فرهنگی اعلام می‌کند، این پیشنهاد در هزارتوی هماهنگی های اداری مفقودالاثر می‌شود و هیچ انگیزه ای هم برای تعقیب آن نمی‌بینیم! توصیه ای برای طلاب جوان: با آگاهی از این مطلب که حوزه شما را مساله محور تربیت نمی کند، شما باید دستتان را به زانوی خود بگیرید و با #شناسایی_یک_مساله که پاسخگویی به آن از رسالتهای طلبگی محسوب می شود، خود را برای انجام رسالت خود و پاسخ به آن مساله آماده کنید. ✍سید حمید فتاحی معصوم https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e