#آفاق 👈 دوره ۱، شماره ۵ ✍ سردبیر: امیرحسین شهبازی 🖊 نویسندگان: امیرحسین شهبازی و هیوا یوسفی 🔰 نشست صمیمی سردار کارگر با جامعه فرهنگیان اهداف این نشست به شرح ذیل می باشد : ۱-شرایط موجود آموزش‌و‌پرورش در این لحظه ۲-ریشه‌یابی مسائل ایجاد شده ۳-راهکارها و پیشنهادهای عملی کالبد شکافی اغتششات اخیر، انباشتگی مطالبات و برخورد‌هاییست که در پی آن ایجاد شده است.طبق فرمایشات مقام معظم رهبری (مد ظله العالی) ، دشمن مثل مگس است. حتما زخمی ایجاد شده است که روی آن زخم می‌نشیند. یکی از مهم‌ترین مکان‌هایی که امکان مشاهده آسیب‌ها می‌باشد، آموزش‌و‌پرورش است ، ما از ابتدای انقلاب جدی به آموزش‌و‌پرورش نپرداختیم. یکی از علل آن این است که از ابتدای انقلاب تا اکنون بالغ بر ۱۵ وزیر آموزش‌و‌‌پرورش عوض شده است . سخنان حضار : -آسیب شناسی‌ها جهت حل مشکلات مربوط به الان نیست،به همان زمان جنگ برمی‌گردد. -یکی از علل آسیب‌ها در آموزش‌و‌پرورش تضاد است، تضاد میان آموزش و تربیت -مرزهای فرهنگی به فراموشی سپرده شده‌اند چراکه مسئولین جنگ را به جنگ نظامی محدود کرده و جنگ آموزش‌و‌پرورش را پیش‌بینی نکرده بودند. -چرا از معلمین در خصوص تغییر محتوای درسی، اجرایی کردن برخی از مباحث و .... سوال نمی‌شود؟!؟ -معلمین از محتوای کتب درسی و ناهماهنگی آن، عدم نگاه اقتصاد محور و مهارت‌های زندگی ناراضی هستند. -معلمان با سنوات بالا باید مورد استفاده قرار بگیرند نه خانه‌نشین شوند. -در مواجهه با رفتارهای ناسازگارانه دانش‌آموزان چه باید کرد؟ -تراکم کلاس ها ۴۵ نفر است درحالیکه می‌بایست میانگین آن ۲۵ نفر باشد. -آموزش و پرورش حدود 000/250 نیروی معلم نیاز دارد. -دانش‌آموزان امروزی از بچه‌های انقلاب باسوادتر،سالم‌تر و متفاوت‌تر هستند. -فاصله میان دانش‌آموزان و معلمین زیاد است. -ابهام، ماحصل تغییر سبک زندگی مسئولین و دیده شدن آن توسط مردم است. -یاس و ناامیدی در پی اتفاقات کشور توسط صدا‌و‌سیما پمپاژ شده‌است. -مدارس غیرانتفاعی به یک صنف تبدیل شده‌اند . -استحکام تدریجی منجر به حل مشکلات خواهد شد. -هدف باید تربیت معلم باشد نه فقط جذب آن. -علت عادی سازی مسخره کردن و دست‌انداختن معلم، اذیت کردن آنان به دست دانش آموز توسط رسانه‌های ملی چیست؟ -معلمان در بحث معیشت مشکل دارند برخی ۲ الی ۳ شیفت فعالیت می‌کنند. -برخی مدارس فاقد نیروی‌خدماتی هستند و مسئولیت وی برعهده معلمین است. -به معلمان نگاه ابزاری شده است و حکم سیاهی لشکر را بازی می‌کنند. -خروج مسئولین نباید آنقدر سهل باشد. امکانات را به مساوات پخش کنید. -دانش‌آموزان در اعتراضات اخیر سه گروه شدند: لیدر، دنباله‌رو و دانش آموزانی که نه توانایی لیدر و نه دنباله‌رو شدن را داشتند. -معلمین دیگر انگیزه کافی ندارند، الگو نیستند. -پیراهن ۴۰ سال گذشته را نمی‌توانیم تن دانش‌آموز امروزی کنیم. -شکاف عمیقی میان مدرسه، خانواده و ... ایجاد شده است. -چرا قانون صیانت از کودکان در فضای‌مجازی عملیاتی نمی‌شود؟ -ما دستاوردهای انقلاب‌اسلامی را بازگو نکردیم تا در اذهان حک شود. -ما دانش‌آموزان را نظری پرورش می‌دهیم . -تربیت را دنبال کنیم، آموزش ایجاد می‌شود. -گفتگوی یک‌طرفه جوابگو نیست، اگر خوب عمل می‌کردیم وضعیت به این شکل نبود. -بلد نیستیم با جوانان این نسل صحبت کنیم. -منزلت معلم یکی از دغدغه‌های اساسی است . -چرا شأن و منزلت معلم بسیار پایین است؟ -چرا در هردولتی از وزیر تا مستخدم مدرسه عوض می‌شوند؟ -آموزش پرورش باید نهاد حاکمیت شود چراکه جدا از زندگی نیست. -چرا رسانه ملی میزگردی با موضوع مشارکت در امر تعلیم‌و‌تربیت تشکیل نمی‌دهد؟ -آموزش‌و‌پرورش دارای ۶ مسأله اصلی است ، مسئله برنامه‌درسی،مسئله جذب،تربیت و بهبود منابع‌انسانی، مسئله منابع‌فیزیکی،مسئله بودجه و منابع‌مالی،مسئله ساختار سازمانی و مسئله عدالت آموزشی -سه برنامه برای حل مشکلات ارائه شد: برنامه ترمیمی-اصلاحی، برنامه توسعه‌ای و برنامه پیشگیرانه - معلمان و فرهنگیان آنطور که باید در اولویت اهداف و برنامه‌های کلان کشور نیستند. -استقرار نظام آموزشی کارآمد منجر به حل مشکلات خواهد شد. -می‌بایست هدف کلانی تحت عنوان توسعه آموزش‌و‌پرورش و استقرار نظام آموزشی کارآمد تدوین و تخصیص داده شود. ➖➖➖➖➖➖➖ 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#دهلیز 👈 دوره ۱، شماره ۵ ✍ سردبیر: سعید رضایی 🖊 نویسندگان: سعید رضائی، سمیرا محمودی ، فاطمه نجاری 🔰 تعلیم و تربیت در دوره هخامنشی (قسمت دوم) کورش بزرگ در سال 599 به پادشاهی پارس رسید. ظرف مدت بیست سال، کشور پهناور و با عظمتی به وجود آورد .او برای داشتن افرادی مقتدر و مدبر، شروع به تربیت اطفال شاهزادگان و طبقات ممتاز کرد . این کار در ادوار بعد نیز ادامه یافت. به همین دلیل می توان گفت دولت ایران باستان، یکی از عوامل مهم تعلیم و تربیت ایرانیان به شمار می رفت. آموزش و پرورش در ایران دوره ی هخامنشی به سه بخش تقسیم می شد: اول تربیت اجتماعی، دوم تربیت شخصی، سوم تربیت شغلی و حرفه ای. هدف اول برای این بود که روح خود کامی و خودخواهی خردسالان به همگامی و همکاری با سایر اعضای ایرانی مبدل شود و کودکان ، آداب و آیین ملی را بشناسند و افتخارات قومی و نژادی را گرامی بدارند. چنانچه از بعضی مدارک استنباط می شود، ایرانیان دوره ی هخامنشی در هدف دوم در ضمن پرورش کودکان و نوجوانان، رعایت ویژگی های فرد را نیز کرده اند و نه تنها به پرورش این ویژگی ها پرداخته اند، بلکه علاوه بر آموزش رسمی و عمومی چیزهایی نیز می آموختند که اوقات بیکاری کودکان و نوجوانان را پر کند. منظور از هدف سوم این بوده است که بیشتر افراد خانواده های برجسته را برای خدمت های لشکری و کشوری آماده کنند .برای تربیت طبقات پایین از طرف دولت اقدامی نشده و صنعت و پیشه ی هر صنفی از طرف پدر به پسر و استاد به شاگرد آموخته می شد. سرپرستی و تربیت روحانیان نیز با خود آن ها بوده است. در ایران باستان هر کس برای کاری معین تربیت میشد که این امر به ایجاد تخصص‌ها و پیدایش متخصص کمک کرده است که این رویه را تا آخر دوره ساسانیان همواره رعایت کرده اند. هخامنشیان ،در روش تدریس، به جنبه‌های علمی آموزش توجه زیادی داشتند و در موقع آموزش درس هر زمان لازم می شد ، معلم میتوانست شاگردان بعد از اعتراف به خطایی که مرتکب شده است متناسب با آن خطا تنبیه کند. از تنبیه بدنی حدالمقدور خودداری می شد .همچنین در تنبیه بعضی منافع اجتماعی را ملحوظ میکردند مثلا گاهی مجرمین را واردار می‌کردند که نسبت به خانواده‌ای که مرتکب جرم شده‌اند اگر بی سوادی در میان آنها بود او را با سواد کنند. در این دوره،پیرامون کاخ شاهی، آموزشگاه‌هایی برای تعلیم نوجوانان وجود داشته است و آموزگاران کار آزموده آنان را برای کارهای مختلف دولتی مهیا می کردند. در واقع اولین و ابتدایی ترین محل دانش آموزی به طور عام خانه و والدین بوده و بعد از تشکیل اجتماع مکان آموزش به خانه‌ی مربی انتقال یافت که نخستین مکتب تدریس گروهی بود. با رواج دین زرتشت،آتشکده برای آموزش مورد استفاده قرار گرفت. در زمان هخامنشیان با توسعه صنایع حرفه‌های مختلف، نیاز مبرمی به نیروی انسانی متخصص و کارآمد به وجود آمد.علاوه تشکیلات مذهبی و آتشکده‌ها که پاسخگوی نیاز‌های مذهبی بود، برای سایر علوم نیز محل‌های جداگانه ای تاسیس شد و این اولین گام برای مدارس رسمی است. ➖➖➖➖➖➖➖ 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#کران 👈 دوره ۱، شماره ۵ ✍ سردبیر: شیوا یوسفی 🖊 نویسندگان: امیرحسین پوربخشی، سهیلا زلفی پاریزی، شیوا یوسفی 🔰 مراقبت و نظارت بر حسن اجرای امور مالی مدرسه یکی از وظایف مدیران ، مراقبت و نظارت بر حسن اجرای امور مالی مدرسه و تنظیم دفاتر مربوط به اسناد لازم بر مبنای مقررات مالی می باشد عدم پرداخت بودجه از مشکلات متعددی است که مدارس دولتی با آن مواجه اند. دولت سالهاست که سرانه ای را به مدارس دولتی برای تامین هزینه ها پرداخت نمی‌کند؛یک سوم مدارس کشور فرسوده هستند و دانش آموزان در مدارس ناایمن درس میخوانند و دولت هم پولی برای بازسازی این مدارس ندارد.این درحالی است که برخی از مدارس از خانواده ها ،پولهای خوبی میگیرند و تجهیزات مدرسه را تامین می‌کنند اما تکلیف مناطق محروم چیست؟ با این اوصاف آموزش و پرورش باید بحث ضرورت تامین کمک های مالی به مدارس دولتی را جدی بگیرد؛ چرا که عدم پرداخت آن کیفیت آموزش و پرورش را تحت شعاع قرار میدهد. متاسفانه کشور ما جز کشورهایی است که کمترین هزینه را برای آموزش و پرورش دولتی صرف میکند.با توجه به شرایط فوق مدیران مدارس برای خدمات آموزشی و پرورشی ناچار به دریافت کمک هزینه از اولیا می باشند.بعضا می‌توانند از کمک های خیرین دغدغه مند استفاده کرده و امکانات و شرایط لازم را مهیا کنند.درامد های جزیی از طریق ارائه برخی خدمات مانند سرویس مدارس،کلاس های تقویتی و نیز مشارکت در امور آموزشی،فرهنگی و اجتماعی از جهت دراختیار گذاشتن برخی امکانات نیز میتواند مثمر ثمر باشد امیرحسین پوربخشی: 1. دریافت کمک هزینه از اولیا: مدیران مدارس برای خدمات آموزشی و پرورشی اعتبار کافی در اختیار ندارند و ناچارند برای تعلیم و تربیت بهتر دانش‌آموزان دست کمک به‌سوی خانواده‌ها دراز کنند. در این روش از اولیا خواسته می شود که وجهی را تحت عنوان کمک هزینه به مدرسه تقدیم کنند. کمک مالی خانواده ها به مدرسه باید به حساب مدرسه واریز شود. این پول نباید به صورت نقد و چک در وجه حامل باشد، همچنین دریافت کمک های مالی اجباری ممنوع است. 2. دریافت کمک هزینه از برخی نهادها: در این روش از همراهی و کمک نهادهایی مثل شهرداری، شورای شهر یا محله استفاده می شود. هزینه تهیه تجهیزات یا نوسازی مدرسه از جمله این کمک و همراهی است. 3. دریافت کمک از خیرین: در این روش با شناسایی خیرین دغدغه مند و جلب مشارکتان آنان در امور، سعی در حل مشکلات مالی می شود. 4. ارائه برخی خدمات: در این روش مسئولان مدرسه طبق ضوابط به اولیا و دانش آموزان برخی خدمات را ارئه می دهند. مثل سرویس مدرسه، تغذیه، کلاس تقویتی و ... که با مدیریت صحیح تامین اعتبارات مناسبی خواهد داشت. 5. مشارکت در امور آموزشی، فرنگی و اجتماعی: در این روش بخش‌هایی از فضای مدرسه در مواقعی که مورد استفاده قرار نمی‌گیرد، در اختیار مجریان برنامه‌های آموزشی، فرهنگی و اجتماعی گذاشته می‌شود. مثلا در اختیار گذاشتن یک کلاس مدرسه در اختیار مدرس، یا در اختیار گذاشتن فضاهایی مانند سالن اجتماعات، سالن ورزشی در اختیار عموم مردم و نهادهای مربوطه. که در ازای آن هزینه‌های مناسبی دریافت خواهد شد. لازم به ذکر است که هر یک از روش های مربوطه دارای ضوابط و مقرراتی است که رعایت آن از الزامات قانونی است. ➖➖➖➖➖➖➖ 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#مرز_عاشقی دوره۱، شماره ۵ ✍ سر دبیر: رضا شکری 🖊 نویسندگان: رضا شکری محمدرضا خاوری، سحر علیزاده شهید حسین نوچه ناسار تاريخ تولد : 1344/02/09 تاريخ شهادت : 1365/04/11 رشته تحصيلي : دبیری دينی و عربی بخشی از زندگی نامه ... در سال 1344 در سمنان و در محله ناسار در یک خانواده مستضعف و مذهبی به دنیا آمد . شهید نوچه از زمان کودکی علاقه خاصی نسبت به مسجد و قرآن و احکام داشت. در سال 61 کتاب های درسی خود را در دست گرفته و بعد از یک ماه آموزشی در تهران روانه جبهه غرب گردید و در همان حال با کفار مبارزه می کرد و به درس خواندن نیز ادامه می داد سپس وارد دانشگاه تربیت معلم شهید ثانی شد ولی دانشگاه نیز مانع رفتن او به به جبهه نشد ... جرعه ای از اخلاقیات شهید ... در اخلاق نیکو و حیای اسلامی و احترام به بزرگ سالان مخصوصا پدر و مادر از دیگر برادران خودش سبقت گرفته بود . در نماز جمعه و نماز جماعت دائما شرکت می کرد و همیشه به دیگران توصیه می کرد که نماز را با جماعت بخوانید و ریا و تظاهر در کارش دیده نمی شد. فرازی از وصیت نامه ... باید عاشق شد، عاشقی دلباخته. آنگاه باید دنیا را اسیر خود ساخت و از آن به عنوان وسیله برای رسیدن به خدا استفاده کرد. ➖➖➖➖➖➖ 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#الگوکده 👈 دوره ۱، شماره ۵ ✍ سردبیر: جاسم احمدی 🖊 نویسنده: ساجده یزدی زاده راوی 🔰 دکتر محمود حسابی ➖➖➖➖➖➖➖ 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie