.
✍ آیت الله امینی(ره)
🔹تعریف و تمجید باید به صورت جزئى و به مقدار واقع باشد، نه به صورت کلى و بیش از مقدار واقعى.
🔸 این درست نیست که به کودک بگوییم: چون بچه خوبى هستى تشویق مىشوى، یا بگوییم: تو بچه کاملًا راست گویى هستى وهیچ گاه دروغ نمىگویى. بلکه بهتر است بگوییم: چون فلان عمل خوب را انجام دادى تشویق مىشوى. یا بگوییم: تاکنون دروغى از تو نشنیدهایم.
🔹اگر نقاشى کودک را تعریف مىکنیم بهتر است به نکات مثبت و ظرافتهاى آن نیز اشاره نماییم. اگر از خط او تعریف مىکنیم بهتر است به جهات زیبایى آن نیز اشاره کنیم.
🔅#روش_تشویق 3⃣
✍ #آیت_الله_امینی
📚 #اسلام_و_تعلیم_و_تربیت | صفحه ۴۳۵
✅کانال #احمدرضا‌رئیسی 👇👇👇
@raisi_ahmadreza
.
✍ آیت الله شهید بهشتی(ره)
🔹مدیریتی که اداره شونده‌ها را در یک مکانیسم قوی قرار می‌دهد و آن‌ها چون ذرّاتی با یک مغناطیس نیرومند، اما فاقد آگاهی، به دنبال مدیر حرکت می‌کنند. این مدیریت درخور یک جامعه انسانی و اسلامی نیست.
🔸 یک نوع مدیریت هم هست که همیشه به اداره شونده‌ها میدان می‌دهد که احساس کنند خودشان دارند فکر می‌کنند؛ خودشان دارند خلاقیت نشان می‌دهند؛ خودشان ابتکار و ابداع دارند و خودشان دارند حرکت می‌کنند؛ اما می‌دانند که حرکت‌هایشان باید به‌هم پیوسته باشد؛ تک نمانند. ایمان آورده‌اند به اینکه تک ماندن همان و باطل شدن و عاطل شدن و بی‌ثمر، یا کم ثمر شدن همان. این مدیریت پایدارتر است...
🔹... ای معلم! ای مدیر! می‌توانی در مدرسه ساخته‌شده بر اساس معیارهای انقلاب اسلامی چنین جوّی را به وجود آوری تا این نوباوگان عزیز هر چه زودتر رشد کنند، شکوفا شوند، به بردادن و بار دادن و ثمربخش بودن برسند، اما همیشه حس کنند که این خودشان هستند که دارند حرکت می‌کنند. حتی تشویق و تنبیه هم باید در خدمت این هدف باشد. اگر تشویق در خط گول زدن و فریفتن و طمع برانگیختن باشد، ضد این آهنگ اسلامی است.
🔸اگر تنبیه در خط مرعوب کردن و انسان‌ها را، خرد یا بزرگ، کوچک یا بزرگ، از هویت و استقلال و شخصیت تهی کردن باشد، این هم راه اسلام نیست. تشویق و تنبیه باید باشد، ولی در حد متناسب با برانگیختن نیروها.
🔅#روش_تشویق 4⃣
✍ #شهید_بهشتی
📚#نقش_آزادی_در_تربیت_کودک | صفحه ۷۱
✅کانال #احمدرضا‌رئیسی 👇👇👇
@raisi_ahmadreza
.
💠 در مدح و ستایش از کودک نباید از مرز واقع و مقدار استحقاق تجاوز کرد و به غلو و اغراق گویى پرداخت، زیرا کودک از واقعیت خود خبر دارد و خود را مستحق آن مقدار از مدح را نمىداند. در نتیجه به ستایشکننده بدبین مىشود وستایش او را تملقگویى محسوب مىدارد و احیاناً تملق گویى را از او یاد مىگیرد.
امیرالمؤمنین _علیه السلام_فرمود:
ستایشى که بیش از مقدار استحقاق باشد تملق گویى است و چنان چه کمتر از مقدار استحقاق باشد از ناتوانى گوینده یا حسد او حکایت دارد. (نهج البلاغه، حکمت ۴۶۲)
📚 اسلام و تعلیم و تربیت صفحه ۴۳۴ اثر آیت الله امینی(ره)
🔅#روش_تشویق 5⃣
📜 #احادیث_تربیتی
✍ #آیت_الله_امینی
✅کانال #احمدرضا‌رئیسی 👇👇👇
@raisi_ahmadreza
.
💠 در مدح و ستایش از کودک نباید از مرز واقع و مقدار استحقاق تجاوز کرد و به غلو و اغراق گویى پرداخت، زیرا کودک از واقعیت خود خبر دارد و خود را مستحق آن مقدار از مدح را نمىداند. در نتیجه به ستایشکننده بدبین مىشود وستایش او را تملقگویى محسوب مىدارد و احیاناً تملق گویى را از او یاد مىگیرد.
امیرالمؤمنین _علیه السلام_فرمود:
ستایشى که بیش از مقدار استحقاق باشد تملق گویى است و چنان چه کمتر از مقدار استحقاق باشد از ناتوانى گوینده یا حسد او حکایت دارد. (نهج البلاغه، حکمت ۴۶۲)
📚 اسلام و تعلیم و تربیت صفحه ۴۳۴ اثر آیت الله امینی(ره)
🔅#روش_تشویق 5⃣
📜 #احادیث_تربیتی
✍ #آیت_الله_امینی
✅کانال #احمدرضا‌رئیسی 👇👇👇
@raisi_ahmadreza
.
💠 در مدح و ستایش از کودک نباید از مرز واقع و مقدار استحقاق تجاوز کرد و به غلو و اغراق گویى پرداخت، زیرا کودک از واقعیت خود خبر دارد و خود را مستحق آن مقدار از مدح را نمىداند. در نتیجه به ستایشکننده بدبین مىشود وستایش او را تملقگویى محسوب مىدارد و احیاناً تملق گویى را از او یاد مىگیرد.
امیرالمؤمنین _علیه السلام_فرمود:
ستایشى که بیش از مقدار استحقاق باشد تملق گویى است و چنان چه کمتر از مقدار استحقاق باشد از ناتوانى گوینده یا حسد او حکایت دارد. (نهج البلاغه، حکمت ۴۶۲)
📚 اسلام و تعلیم و تربیت صفحه ۴۳۴ اثر آیت الله امینی(ره)
🔅#روش_تشویق 5⃣
📜 #احادیث_تربیتی
✍ #آیت_الله_امینی
✅کانال #احمدرضا‌رئیسی 👇👇👇
@raisi_ahmadreza
.
✍آیت الله امینی(ره)
🔹تشویق باید با ارزش کار کودک متناسب باشد، صلاح نیست که در برابر یک فعالیت کوچک و کم اهمیت کودک، تشویقهاى بزرگ انجام بگیرد.
🔸پاداشهاى بزرگ باید در برابر کارهاى بزرگ باشد. بهتر است پاداشها همگام با موفقیتهاى تدریجى کودک ترقى کند.
🔅#روش_تشویق 6⃣
✍ #آیت_الله_امینی
📚 #اسلام_و_تعلیم_و_تربیت | صفحه ۴۳۵
✍ در واقع تکنیک رفتارساز تشویق نباید برای رفتارهای سطحی و صفات ذاتی استفاده شود.
رفتارهای سطحی مثل درس خوان بودن، شعر خوندن، مودب بودن و...
یعنی به بهانه های مختلف و سطحی
اما صفات ذاتی را چرا نباید تشویق کرد؟ چون بچه ها تلاشی برای صفات ذاتی نکردند و نمی توانند اونا تکرار کنند و از جهتی بچه ها ممکنه مغرور بشن چون بیخود مورد توجه قرار گرفته است.
ان شاء الله نکات مهم در ادامه...
✅کانال #احمدرضا‌رئیسی 👇👇👇
@raisi_ahmadreza
.
💠 پاداش گذشته از آن كه در شخص پاداش گيرنده اثر مىگذارد، در اشخاص ديگر هم مؤثر است، عدهاى را تحريك مىكند و جلو مىآورد و عدهاى را تنبيه مىكند و توبيخ مىنمايد و در پيش نقل كرديم كه در كلمات امام امير المؤمنين (ع) آمده است: «بدكار را با پاداش نيكوكار توبيخ كن!»
📚 کتاب تربیت کودک صفحه ۷۰، اثر استاد علی صفایی حائری
🔅#روش_تشویق 7⃣
📜 #احادیث_تربیت
✍ #استاد_صفایی_حائری
࿐჻ᭂ⸙🍃🌹🌸🌹🍃⸙჻ᭂ࿐
✅کانال #احمدرضا‌رئیسی 👇👇👇
@raisi_ahmadreza
.
✍آیت الله حائری شیرازی(ره)
🔸باید فرزندان شما بین خوف و رجاء باشند. اگر کودکان خود را تشویق می‌کنید، در کنار تشویق، یک «امّا و اگر» هم داشته باشید تا دچار غرور نشوند؛
مثلاً اگر نمرهٔ خوبی در مدرسه کسب کرده‌اند، در کنار تشویق، بگویید نمرات تو بسیار خوب و عالی است و ما از تو راضی هستیم، به شرطی که اخلاق و رفتار تو هم مانند این نمرات، بسیار خوب و مؤدبانه باشد
🔹 یعنی طوری رفتار کنید که فرزندان شما بدانند که موفقیت و خوبی انسان فقط و فقط به نمرات خوب نیست، بلکه باید اخلاق، رفتار و گفتارشان هم بسیار خوب باشد.
🔅#روش_تشویق 8⃣
✍ #آیت_الله_حائری_شیرازی
📚 #راه_رشد | صفحه ۲۲
(اثر قدیمی و موجود در سایت پایگاه نشر آثار و اندیشه های حضرت آیت الله حائری شیرازی که متفاوت با مجموعه ۴ جلدی راه رشد می باشد.)
🔰 باور؛
☑️کانال #احمدرضا‌رئیسی 👇👇👇
@raisi_ahmadreza