#روش_تدریس #یادگیرنده #ویژگیهای_مشترک_یادگیرندگان 🔹معلم برای هدایت فرایند یادگیری باید از یادگیرنده و ویژگی‌های او شناخت کافی داشته باشد. این ویژگی‌ها دو دسته‌اند: ۱. عمومی و مشترک میان یادگیرندگان، ۲. اختصاصی برای هر فرد. 🔹معلم برای شناخت ویژگی‌های عمومی باید با روان شناسی رشد شناختی، اخلاقی، اجتماعی و شخصیتی یادگیرنده، مراحل رشد و عوامل و موانع آن آشنا باشد. برای آشنایی با ویژگی‌های اختصاصی به روان شناسی تفاوت‌های فردی و نیز به شناخت خصوصیات هر فرد نیاز داریم. 🔹در رشد شناختی دو نظریه پیاژه و ویگوتسکی از بقیه مشهورترند: 1⃣ پیاژه معتقد است رشد توانایی‌های شناختی در سه مرحله رخ می‌دهد که در هر مرحله انسان توانایی‌های شناختی خاصی به دست می‌آورد. وی مرحله اول را پیش عملیاتی و دو مرحله بعد را به ترتیب عملیاتی و صوری نامیده است. 🔹از امتیازات مهم نظریه پیاژه ابداعی بودن آن و داشتن پشتوانه تجربی نسبتا خوب است و از مهم‌ترین نقدهای وارد بر این نظریه نیز این است که وی توانایی‌های کودکان و نوجوانان را در رشد شناختی دست کم گرفته، و به امکان دخالت عوامل محیطی در رشد شناخت توجه نکرده است. 🔹بر اساس دیدگاه پیاژه معلم در تدریس باید به مراحل شناختی دانش آموز خود بر اساس توجه نشان دهد و متناسب با توانایی‌های او تدریس کند. 📚 روش تدریس (هادی رزاقی) ص۱۵۷. 👉 @raveshsonnati

#روش_تدریس #یادگیرنده #ویژگیهای_مشترک_یادگیرندگان ↪️ 🔹گذشت که در رشد شناختی دو نظریه پیاژه و ویگوتسکی از بقیه مشهورترند: 2⃣ بنابر نظریه ویگوتسکی، رشد عقلانی کودکان وابسته به شرایط تاریخی و فرهنگی آنان است. از نظر او در هر فرهنگی افراد به وسیله نمادها و نشانه‌های معناداری چون زبان، خط و شیوه‌های شمارش، با هم ارتباط برقرار می‌کنند. یادگیری در واقع شناخت کاربرد همین نمادهاست. 🔹به نظر او، کودکان تنها چیزهایی را می‌توانند یاد بگیرند که در منطقه مجاور رشد آنان قرار دارد. 🔹 بر اساس دیدگاه ویگوتسکی، معلم می‌تواند از شاگردانی که توانایی بیشتری دارند برای شاگردان سطح پایین‌تر کمک بگیرد. همچنین چون انسان با استفاده از نمادها و کلمات ذهنی فکر می‌کند، با رشد دادن مهارت‌های زبانی می‌توان تفکر کودکان را رشد داد. 📚 روش تدریس (هادی رزاقی) ص۱۵۷، ۱۵۸. 👉 @raveshsonnati

#روش_تدریس #یادگیرنده #ویژگیهای_مشترک_یادگیرندگان ↪️ 🔹 یکی از نظریات در رشد روانی - اجتماعی انسان نظریه اریکسون است: 🔹اریکسون رشد روانی - اجتماعی انسان را در زندگی به هشت مرحله تقسیم کرده است. این تقسیم بندی از نوزادی تا پایان زندگی انسان را در بر می‌گیرد. در هریک از این هشت مرحله بحران‌هایی هست که اگر به خوبی حل شوند، فرد به تعادل و آرامش می‌رسد، وگرنه دچار مشکلات و نابسمانی‌های روانی می‌شود. 🔹این بحران‌ها عبارت‌اند از: 🔸اعتماد در برابر بی اعتمادی 🔸خودمختاری در برابر شرم و تردید؛ 🔸ابتکار در برابر احساس گناه؛ 🔸سازندگی در برابر احساس حقارت؛ 🔸احساس هویت در برابر گم گشتگی نقش؛ 🔸صمیمیت در برابر انزواء؛ 🔸باروری در برابر رکود و بی حاصلی؛ 🔸کمال و انسجام شخصیت در برابر ناامیدی. 🔹از امتیازات نظريه اریکسون، توجه به آزادی کودک، تعمیم رشد به تمام زندگی و توجه به جنبه‌های عاطفی و روانی رشد است، و از جمله نقدهای وارد بر نظريه او نیز می‌توان به نادیده گرفتن نقش اختیار و اراده در رشد، بی توجهی به رشد جنبه‌های معنوی انسان و توجه نکردن به تفاوت انسانها در طی مراحل رشد روانی - اجتماعی اشاره کرد. 🔹بر اساس نظریه اریکسون مدرسه می‌تواند کودکان را در حل موفقیت آمیز بحران‌های هر مرحله از زندگی یاری کند. 📚 روش تدریس (هادی رزاقی) ص۱۵۸. 👉 @raveshsonnati

#روش_تدریس #یادگیرنده #ویژگیهای_مشترک_یادگیرندگان ↪️ 🔹در زمینه رشد اخلاقی دو نظریه پیاژه و کلبرگ سابقه و شهرت بیشتری دارند. 🔹هر دو نظریه بر مرحله‌ای بودن رشد اخلاقی تأکید دارند و رشد اخلاقی را مبتنی پرداخت‌های اخلاقی می‌دانند؛ ليكن نظریه کلبرگ بیشتر به جزئیات مراحل رشد پرداخته و از این رو کامل‌تر از دیدگاه پیاژه است. 🔹به نظر کلبرگ، رشد اخلاقی دارای سه سطح است که هر سطح آن دو مرحله دارد. سطوح سه گانه عبارت‌اند از: پیش عرفی یا پیش قراردادی، عرفی یا قراردادی و پساعرفی یا فوق قراردادی. 🔹از جنبه‌های مثبت نظریه کلبرگ، مطرح کردن مراحلی برای رشد است که توالی آن‌ها در میان عموم انسان‌ها مشترک است. نکته مثبت دیگر در آن، توجه به اخلاق جهانی است. انتقادهای مطرح شده بر وی نیز یکی توجه بیشتر به رشد اخلاقی پسران در مقایسه با دختران، و دیگر نادیده گرفتن نقش آموزش و پرورش و شرایط محیط، و نیز پرداختن به شناخت اخلاقی به جای رفتار اخلاقی است. 🔹در استفاده از دو نظریه رشد اخلاقی می‌توان ارزش‌ها را به طور مستقیم به دانش آموزان معرفی کرد، اهمیت و نتایج ارزش‌ها را در میان آنان به بحث گذاشت، برای مسئله‌های فرضی اخلاقی راه حل خواست و در هنگام ارزیابی رفتارها و استدلال‌های اخلاقی کودکان به سطح رشد آنان توجه کرد. 📚 روش تدریس (هادی رزاقی) ص۱۵۸، ۱۵۹. 👉 @raveshsonnati