🌐 گزارش خبرگزاری ایکنا از دوازدهمین نشست ایده‌ها و تجربیات کلاس‌داری 📌 به گزارش ایکنا، وبینار «۱۰ چیز که تقصیر دانشجو نیست» روز چهارشنبه، یازدهم فروردین‌ماه ۱۴۰۰، با سخنرانی حجة‌الاسلام و المسلمین دکتر مجتبی میردامادی برگزار شد. 🎙در این نشست عضو هیئت علمی دانشگاه تهران با بیان اینکه قرآن و نافله شب سبب می‌شود تا صفای باطنی در دانشجویان تقویت شود، گفت: استادان نباید صرفا به ذکر شبهات بدون آنکه جواب آن را بدهند بپردازند. 🔗 لینک خبر: https://iqna.ir/00Gcgl 🔰 کمیته برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

📌 انتظار مقام معظم رهبری از روحانی دانشگاه ☘️ فردی: 🔹انگیزه الهی 🔹احساس مسؤلیت خطیر 🔹 صراحت، صداقت، درایت 🔹 علاقه و اعتقاد به دانشجو 🔹درک اهمیت بازخوردها 🔹 عروج روحی 🔹 شناخت دانشجو و دانشگاه 🔹پختگی علمی و تقوایی 🔹 بزرگی روح و مهربانی 🔹 درک توسعه مخاطب 🔹 سلوک طلبگی 🔹 اعتماد به نفس 🔹احساس نمایندگی حوزه ☘️ کاری: 🔸 محبت پدرانه 🔸 اجتناب از تنش با مدیریت 🔸حضور فعال در دانشگاه 🔸فراجناحی بودن 🔸پیوند ویژه با تشکلها 🔸پیش‌نمازی در مسجد دانشگاه 🔸 اهتمام به الگو شدن دانشجو 🔸 اسلامی کردن دانشگاه 🔸 تبیین علمی و استدلالی دین 🔸 به زبان دانشجو سخن گفتن 🔸 نواندیشی دینی 🔸 برقراری رابطه صمیمی با دانشجو 🔸 ایجاد کرسی آزاداندیشی 🔸 ارتقای بینش سیاسی دانشجویان 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

‏مکتب ‎#شهید_سلیمانی به عنوان یک فرصت و ظرفیت در اختیار دانشگاه ها قرار دارد. اساتید باید در کلاس‌های درسی تخصصی، ذهن دانشجویان را به مولفه‌های تربیتی این شخصیت بزرگ توجه بدهند و جریانی اجتماعی از این توجه ایجاد کنند و پژوهش‌ها، رساله‌ها و پایان نامه‌ها را به سمت شناخت وی سوق دهند. 🔰 کارگروه برنامه ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

📌 ‏استادی كه می‌خواهد شاگردان خویش را برای رودررویی با ‎#دشواری‌ها تربیت كند،چه می‌كند؟ آیا آنان را به خوب خفتن و خوب خوردن دعوت می‌كند؟ و یا خیر. همچون آفریدگار متعال، شب زنده‌داری و روزه گرفتن را بر آنان مقرر می‌دارد؟ کدام‌یک؟ #شهید_آوینی #کتاب_گنجینه_آسمانی 🔸 سالگرد شهادت سید شهیدان اهل قلم و روز هنر انقلاب اسلامی گرامی باد. 🔰 کارگروه برنامه ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

#مقاله 🔸 عنوان: گونه‌شناسی فعالیت‌های آموزشی امامین کاظمین (ع) در توسعه حیات علمی و دینی شیعیان امامیه 📌یکی از مؤلفه‌های سنجش ظرفیت تمدنی و رشد علمی و معنوی و نقش آن در هدایت جامعه به‌سوی سعادت و برون رفت از بحران‌ها، بررسی ساختار و وضعیت کمی و کیفی نظام آموزشی است. نظام آموزشی در هر مذهبی با یک ساختاری فعالیت ادامه حیات می‌دهد و به تدوام نقش خود می‌پردازد. شیعیان نیز همانند دیگر مذاهب دارای نظام آموزشی مخصوص بوده و برای ادامه حیات و هویت خویش فعالیت‌های گسترده‌ای را به‌صورت سازمان یافته انجام داده است. 🖌 دکتر اسماعیل کاظمی زرومی در این مقاله برای بررسی این نقش برآن شده است تا در یکی از بحرانی‌ترین دوران‌های عصر ائمه اطهار(ع) یعنی عصر امامین کاظمین(ع) که هر دو و اصحاب آنان در فضای تقیه سیاسی به‌سر می‌بردند، به بررسی فعالیت‌های آموزشی آنان بپردازد. 🔖 در این ارزیابی به این نتایج رسیده است که آنان با کمک اصحاب خود فعالیت علمی و آموزشی را ادامه داده و مایه حیات و هویت شیعه و تمایز این مذهب از دیگران بوده و از ممزوج شدن آنان جلوگیری کردند. 🔰 کارگروه برنامه ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

🔖 امیرالمؤمنین علیه‌السلام: 🕯 مَنْ نَصَبَ نَفْسَهُ لِلنَّاسِ إِمَاماً فَلْیَبْدَأْ بِتَعْلِیمِ نَفْسِهِ قَبْلَ تَعْلِیمِ غَیْرِهِ وَ لْیَکُنْ تَأْدِیبُهُ بِسِیرَتِهِ قَبْلَ تَأْدِیبِهِ بِلِسَانِهِ وَ مُعَلِّمُ نَفْسِهِ وَ مُؤَدِّبُهَا أَحَقُّ بِالْإِجْلَالِ مِنْ مُعَلِّمِ النَّاسِ وَ مُؤَدِّبِهِمْ . 🔹 آن که خود را در مرتبه پیشوایی قرار می‌دهد باید پیش از مؤدب نمودن مردم به مؤدب نمودن خود اقدام کند، و پیش از آنکه دیگران را به گفتار ادب نماید، باید به کردارش مؤدب به آداب کند، و آن که خود را بیاموزد و ادب نماید به تعظیم سزاوارتر است از کسی که فقط دیگران را بیاموزد و تأدیب کند. #ره_بر_عشق 🔰 کارگروه برنامه ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗 https://eitaa.com/teachingideas1

📌 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران برگزار می‌کند: ♻️ سلسله نشست‌های ایده‌ها و تجربیات کلاس‌داری: ✒️ نشست سیزدهم: "دروس معارف اسلامی؛ فرصت ها و تهدیدها" 🎙سخنران: آقای دکتر منصور میر، عضو هیات علمی دانشکده معارف و اندیشه اسلامی دانشگاه تهران. ⏰ زمان: چهارشنبه ۱۴۰۰/۱/۲۵؛ ساعت ۱۸:۳۰ تا ۱۹:۳۰ 🔗 لینک نشست: http://vclas9.ut.ac.ir/farabi28 🔰کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

📌 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران برگزار می‌کند: ♻️ سلسله نشست‌های ایده‌ها و تجربیات کلاس‌داری: ✒️ نشست سیزدهم: "دروس معارف اسلامی؛ فرصت ها و تهدیدها" 🎙سخنران: آقای دکتر منصور میر، عضو هیات علمی دانشکده معارف و اندیشه اسلامی دانشگاه تهران. ⏰ زمان: چهارشنبه ۱۴۰۰/۱/۲۵؛ ساعت ۱۸:۳۰ تا ۱۹:۳۰ 🔗 لینک نشست: http://vclas9.ut.ac.ir/farabi28 🔰کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

🔱 معلمان، چگونه دانشجویان و دانش‌آموزان را جادو کنند؟ 📌 تدریس، چنان قدرتمند است که می تواند اخلاقیات بد را به خوب تبدیل کند، می تواند رفتارهای نادرست را به درست تبدیل کند، می تواند آدمها را تغییر دهد و آنها را تبدیل کند به فرشته. #کریستوفر_امدین #سخنرانی_ted 🔰کارگروه برنامه ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

📌 رهبر انقلاب در دیدار با دست‌اندرکاران تولید کتب معارف: در راه نشر معارف اصلاً خسته نشوید و قوی حرکت کنید، خدا به شما توفیق داده که در این کار و مسیر قرار گرفته‌اید. 🔸 در دوره هفت‌جلدی «برترین آرزو» همان مباحث درست و صحیح و طرح شده در متون عمیق دینی را با زبان قابل فهم برای جوان و اثرگذار بر روی جوانان بیان کردید. 🔹اگر مشکلات مانع شما نشود، آرزوی امروز شما یعنی حاکمیت اسلام، تشکیل #دولت_اسلامی و شکل‌گیری حکومت واقعی اسلام و جهانی شدن آن قطعاً اتفاق خواهد افتاد، در این راه، موانع پیش‌رو را هم رد کنید و اگر قابل رد کردن نبود باید مانع را دور بزنید و مسیر را ادامه دهید. #ره_بر_عشق ۹۸/۸/۲۳ 🔰 کارگروه برنامه ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

از تهدید، فرصتی برای یادگیری بسازیم 🔶چطور کرونا را به موضوع درس تبدیل کنیم؟ 1⃣ قسمت اول ⭕️ بحران جهانی بیماری کووید-۱۹ علیرغم تمام مشکلات و نابسامانی‌های آن، فرصت منحصر به فردی را برای معلمان پیش آورده که از انگیزه درونی و کنجکاوی ذاتی دانش‌آموزان در مورد این ویروس، فرصتی طلایی برای تدریس علم بیافرینند و با پرداختن به جوانب مختلف آن، دانش‌آموزان را از گرداب شایعات و اخبار نادرست به سمت کسب اطلاعات از منابع موثق راهنمایی کنند. ⭕️ از تدریس مفاهیم پایه و ساده در خصوص مبانی بهداشت فردی برای دانش‌آموزان مقاطع پایین‌تر تا مباحث پیچیده و غامضی همچون تصمیم‌گیری اخلاقی در مواجهه با شیوع و کنترل بیماری، علوم زیستی، بیوشیمی و منطق ریاضی پشت آمار انتشار و همه‌گیری، معلمان می‌توانند مباحث و موضوعات مهم و ارزشمندی را برای تدریس پیدا کنند.   🔴 ریاضیات پاندمی 🔹 ریاضیات به عنوان رشته‌ای منطقی و عقلانی می‌تواند به عنوان مظهری از پایداری و ثبات و منبعی برای آرامش و اطمینان خاطر در بحران‌ها و بی‌ثباتی‌ها عمل کند و ابزارهای مفیدی برای مقابله با ترس و اطلاعات نادرست برای دانش‌آموزان فراهم نماید. 🔹 فرانک وانگ معلم ریاضی و رئیس مدرسه علوم و ریاضیات اوکلاهاما در سال ۲۰۱۰ و در طی یک برنامه تابستانه شروع به تدریس ریاضیات پاندمی‌ها به کودکان کلارک‌کانتی در نوادا نمود. در آن زمان به نظر می‌رسید این راه جالبی برای محسوس کردن ریاضیات برای دانش‌آموزان دبیرستانی شرکت‌کننده در آن برنامه باشد. در حال حاضر او بخشی از محتوای آموزشی آن دوره را در فیسبوک منتشر کرده و منابعی را برای تدریس ریاضیات و آمار شیوع و انتشار بیماری‌های همه‌گیر به دانش‌آموزان در اختیار عموم قرار داده است. 🔹 وانگ می‌گوید: «درست است که در دوران سختی زندگی می‌کنیم، اما می‌توانیم از آن برای تدریس مفاهیم غنی و ارزشمند حساب یا «ریاضی تغییرات» بهره ببریم. برای نوجوانان این می‌تواند یک فرصت طلایی برای برانگیختن علاقه به یادگیری ریاضیات باشد». 🔹 «در مواقع عادی، تدریس موضوع تصاعد هندسی در کلاس درس باعث سردرد و خستگی دانش‌آموزان می‌شد، اما امروز می‌توانند به عینه شاهد کاربرد آن در محاسبه، پیش‌بینی و مدل‌سازی شیوع بیماری و نرخ مرگ‌ومیر در کشورهای مختلف باشند. آن‌ها می‌توانند تعداد دستگاه‌های تنفس مصنوعی، تخت‌های بستری و تجهیزات مورد نیاز بیمارستان‌ها را برای مواجه شدن با رشد سریع تعداد بیماران محاسبه کنند.» 🌐 منبع: سایت آموزمگ روش‌تدریس_کارورزی 🆔https://t.me/RavesheTadrisVaKarvarzi

🔶چطور کرونا را به موضوع درس تبدیل کنیم؟ 2⃣ قسمت دوم 🔴 زیست‌شناسی و ویروس‌شناسی 🔶 دانش‌آموزان مدرسه سنچری در بیسمارک، در درس آناتومی و فیزیولوژی خود مبحثی را با عنوان ویروس‌شناسی دارند و معلم آنها قصد دارد این مبحث را با موضوع 《اثر ویروس کرونا بر بدن》 انسان تدریس نماید. اسکات جانسون معلم زیست‌شناسی این مدرسه از تدریس سه بعدی برای کمک به یادگیری عمیق درس استفاده می‌کند. در این روش تدریس، مباحث درسی از طریق تحقیق و جستجوی مسائل واقعی زندگی در بستر علم آموزش داده می‌شود. 🔶این معلم قصد ندارد تنها تدریس را محدود به مباحث کتاب‌های درسی نماید بلکه مایل است به دانش‌آموزان کمک کند دیدگاه وسیع‌تری پیدا کرده و یادگیری عمیق‌تری را تجربه کنند. او از دانش‌آموزان می‌خواهد اعتبار منابع اطلاعات را بررسی نمایند و ببینند که چگونه در جهان واقعی برای حل مسائل، رشته‌هایی مانند زیست‌شناسی، علوم اجتماعی و ریاضیات با هم آمیخته می‌شوند و همکاری می‌کنند». 🔴 روزنامه‌نگاری 🔶 اینکه دانش‌آموزان بیاموزند چگونه داستان‌های شخصی و منحصر به فردی را از خلال اتفاقات روزمره یا حوادث و بحران‌های اجتماعی پیدا کنند و آن را به صورت قابل فهم و جالب توجهی بیان کنند مهارتی است که می‌تواند در خلال بحران ویروس کرونا پرورش یابد. دانش‌آموزان می توانند یاد بگیرند که چطور به جامعه پیرامون خود توجه کنند، به اینکه شرایط به وجود آمده چگونه زندگی افراد و گروه‌های اجتماعی را تحت تاثیر قرار داده و چه تغییرات مهم و حادی در جامعه به وجود آمده است. 🔶 نوشتن مقاله و دل‌نوشته، عکاسی و تهیه ویدئو با دوربین یا حتی گوشی موبایل همه فرصت‌های طلایی برای کمک به دانش‌آموزان برای تعریف کردن قصه شخصی خودشان یا افرادی که انتخاب می‌کنند هستند. نگاه شخصی و یگانه آنها به بحران و شرایط زندگی خود و اطرافیانشان، می‌تواند در عین اینکه آنها را از نظر مسئولیت اجتماعی فعال‌تر می‌سازد به سلامت روان آنها را برای عبور از شرایط بحران نیز کمک کند منبع: سایت آموزمگ روش‌تدریس_کارورزی 🆔https://t.me/RavesheTadrisVaKarvarzi

✅ با توجه به اشکالات فنی که هفته گذشته پیش آمد، بدین ترتیب: 📌 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران برگزار می‌کند: ♻️ سلسله نشست‌های ایده‌ها و تجربیات کلاس‌داری: ✒️ نشست سیزدهم: "دروس معارف اسلامی؛ فرصت ها و تهدیدها" 🎙سخنران: آقای دکتر منصور میر، عضو هیات علمی دانشکده معارف و اندیشه اسلامی دانشگاه تهران. ⏰ زمان: چهارشنبه ۱۴۰۰/۲/۱؛ ساعت ۱۸:۳۰ تا ۱۹:۳۰ 🔗 لینک نشست: http://vclas9.ut.ac.ir/farabi28 🔰کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

📌 در مقابل دیدگاه رایج نظام آموزش عالی، می‌توان دانشجویی کردن را امری دانست که توسط دانشجویان به پیش می‌رود و آموزشگر در این جریان دارای نقش تسهیل‌گر و راهنماست؛ از نقش استاد در این روش می‌توان تعبیر به #آموزشگر_به_مثابه_مشاور کرد. 🔄 تفاوت این دو نوع تدریس در مراحل مختلف تدریس در پیام‌های آتی خواهد آمد. #دکتر_نعمت_الله_موسیـپور 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

⁉️ برای برقراری ارتباط با دانشجویان ترجیح می‌دهید کلاس با دیسیپلین ویژه ایجاد کنید، یا فضایی فرهم کنید تا خود دانشجو برای کلاس تصمیم‌گیری کند؟ 🌸 «درس معلم ار بود زمزمه محبتی / جمعه به مکتب آورد طفل گریز پای را» #سعدی 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی برنامه‌ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

👶 کودک: روی صندلی چرخدار بودم. نمی توانستم راه بروم و حرکت کنم. ولی اوضاع خوب بود. فقط مشکل این بود که با دست چپ نمی‌توانستم بنویسم. الان می توانم. 🎙 اما قلب تو در سمت راست سینه است؛ سکته مغزی هم داشته‌ای؛ کلیه ها هم درست کار نمی‌کنند؛ کمی هم نارسایی در قلب هست؛ چشمانت هم که ضعیف است... فکر نمی کنی این مشکلات برای بچه ای در سن و سال تو فوقِ طاقت و زیاد باشد؟ 👶 نه... خیلی آدم های دیگر هم این مشکلات را دارند. 🎙 از گذشته ی خودت شکایتی داری؟ 👶 نه. در زندگی هرگز نباید شکایت کرد. ⁉️ چگونه می‌توانیم کودکانی اینچنینی تربیت کنیم؟ 🔰 کارگروه برنامه ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

✅ برای آشنایی با راهکارهای عملیاتی حل مسائل اخلاقی و اعتقادی دانشجویان در این نشست حضور به هم رسانید: ✒️ نشست سیزدهم: «آشنایی باتعارضات معنوی و روش کاربردی سازی دروس معارف براساس تجربه زیسته» 🎙ارائه دهنده: دکتر مهدی احمدی فراز، عضوهیئت علمی دانشگاه شهیداشرفی اصفهانی و پژوهشگرسلامت معنوی و دعا ⏰ زمان: چهارشنبه 08/2/1400؛ ساعت 22 🔗 لینک نشست: https://b2n.ir/ut.ac.ir 🔰کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

📌 در آموزش دروس معارف اسلامی، حل مسائل اخلاقی و اعتقادی دانشجویان حاصل شده یا خیر؟ ⁉️ راهکار اجرایی برای دستیابی به نتیجه مطلوب چیست؟ ✅ برای پاسخ به این پرسش‌ها با ما همراه باشید در نشست سیزدهم از سلسله‌ نشست‌های ایده‌ها و تجربیات کلاس‌داری با ارائه آقای دکتر محمدمهدی احمدی فراز 🌐 لینک خبر در خبرگزاری ایکنا: https://iqna.ir/00Ge6b 🎙 لینک نشست در نرم افزار قرار: https://b2n.ir/ut.ac.ir 🔰کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

🌐 گزارش خبرگزاری ایکنا از سیزدهمین نشست ایده‌ها و تجربیات کلاس‌داری: 📌 این نشست با عنوان «آشنایی با تعارضات معنوی و روش کاربردی سازی دروس معارف بر اساس تجربه زیسته» با ارائه آقای دکتر مهدی احمدی فراز شکل گرفت. 🎙استاد دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی و پژوهشگر سلامت معنوی با بیان اینکه درک درستی از مفاهیم دینی مانند بخشش و توکل در جامعه وجود ندارد تاکید کرد: این مسئله سبب شده تا تنبلی به عنوان نتیجه توکل، توسری‌ خوردن نتیجه بخشش و آسیب‌دیدن نتیجه صبر تلقی شود. 🖇 لینک خبر در ایکنا: https://iqna.ir/00GeFy 🔰 کارگروه برنامه ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

📚 #معرفی_کتاب 📌 هنر معلمی: ۱۲۰ راهکار مهم در تدریس و کلاس‌داری 🔹 جانی یانگ در کتاب هنر معلمی: ۱۲۰ راهکار مهم در تدریس و کلاس‌داری، ۱۲۰ مورد از بهترین یادداشت‌‌ها در‌بار‌ه‌ی چگونگی برخورد با دانش‌آموزانی که رفتار مشکل‌‌آفرین دارند، را خلاصه کرده است. 🔸 زمانی که جانی یانگ (Johnnie Young) کار معلمی را شروع کرد، آرزو داشت کتابی به‌ دستش برسد که اندرزهایی عملی در‌بار‌ه‌ی چگونه بهتر تدریس کردن را به او بدهند. کم‌کم از متون رسمی و دانشگاهی بد تدوین‌ شده که گویی اصلا ربطی به تجربیات کلاس درس ندارد، نومید شد. به همین دلیل بود که نظرات و یادداشت‌های خودش را به صورت کتابی در آورد که به معلمان تازه‌کار و به معلمان با تجربه نیز کمک کند. ✅ زیبایی این یادداشت‌ها در این است که همگی در محیط کلاس درس عملا مورد محک و آزمایش قرار گرفته است. برخی از آن‌ها مثال‌هایی عینی از سخنانی است که شاید هر معلمی در یک موقعیت خاص تدریس از آن استفاده کند. برخی نیز توضیحاتی برای آگاه‌ سازی معلمان از محدوده‌های خطر و بسیاری نیز راهکارهای پیشنهادی برای کار کردن با شاگردان بدقلق است. 🔗 لینک دریافت از کتابراه https://b2n.ir/k71837 🔰 کارگروه برنامه ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1

📌 پیام حجت الاسلام والمسلمین رستمی، رئیس محترم نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاهها به مناسبت روز گرامیداشت مقام معلم و استاد 🔰 کارگروه برنامه ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗

🎙 گلایه‌های شهید سلیمانی از دانشگاه و حوزه علمیه ☘️ اگر ما بخواهیم یک تربیت حقیقی و اداره حقیقی در ابعاد گوناگون و یا یک فرضیه هایی را در ابعاد دینی و حکومتی اشاعه بدهیم، جامع ترین آن در این دو کلام است.؛کلام امام دیروز جامعه ما و کلام امام امروز جامعه. 📜 من خودم دانشجو بودم و آنچه که در دانشگاه ما مطرح بود، وصیتنامه امام به صورت داوطلبانه بود. در بحث مقام معظم رهبری هم بسیار بعید می دانم درسی در دانشگاه وجود داشته باشد. 🌹روز بزرگداشت مقام معلم و استاد گرامی باد🌹 🔰 کارگروه برنامه‌ریزی درسی دروس معارف اسلامی دانشگاه تهران 🔗https://eitaa.com/teachingideas1