حرف کلا زیاده جا نمیشه:)) البته نمی‌دونم شما قراره متوسطه دوم برین یا اول. ولی یه سری موارد هست که چندتاش گفتم واقعا مهمه. ___ اگه فرصت و حوصله داشتید خیلی مشتاقم بشنوم. خودمم نمیدونم هنوز، همون موقع شروع معلوم میشه.

خب من دبیرمون یک‌سری مشکلات داشتن که واقعا برای ما کنار اومدن با ایشون دشوار بود. مثلا با وجود امتحانات نهایی که کاملا از کتاب میاد و مطلب اضافه‌ای نداره چندان، ایشون میومدن کلمات اضافی‌تر مربوط به درس که واقعا نیاز به دونستنشون نبود رو میگفتن به جای اینها میتونستن با ما لیسنینگ زبان کار کنن و همون قسمت further listening های کتاب رو متن‌هاش رو برامون تهیه کن که بتونیم کار کنیم و لیسنینگمون رو تقویت کنیم. یا اینکه کتاب کار و کلمات اضافه‌ای که اونجا قرار داره رو مرور بکنیم و همون‌ها روکار کنن. ___ ممنونم از کمکتون🙏🏻 درست میگید، یعنی میفرمایید وقت کلاس به جای این که صرف چیزایی که عملا به کارتون میومد بشه، صرف چیزای اضافی غیرلازم میشد...

ادامه: در کل توی مدرسه روی کتاب‌کار خیلی مانور نمیدن و این به نظر من اشتباهه. علاوه بر کتاب خیلی خوب ینشه روی کتاب کار و همچنین لیسنینگ های کتاب کار بشه. من خودم کلاس زبان رفتم اما میدیدم که مشکل اگثر بچه‌ها با لیسنینگ هست ___ نمیدونم آخر کتاب کار خوبه یا نیست، یه سریا میگفتن کتاب کار زیاد کار بشه خوب نیست و الان شما نظرتون اینه که بهتره کار بشه. از جنبه تمیرینیش میفرمایید؟ یعنی اگه معلم جای کتاب کار تمارین کاربردی تری بده به دانش آموزا، دیگه تمرکز نکردن رو کتاب کار اشکالی نداره؟ یا منظورتون چیز دیگه ایه؟ البته لیسنینگ قطعا باید جدا کار بشه و روش وقت گذاشته بشه👌🏻

سلام ، وقت بخیر . بنده هنوز کلاس زبان نرفتم ، اما اینکه گاهی بعضی تیچر ها یا دبیر های مدرسه همه بچه هارو تو یه سطح ببینن یا اینکه سر کلاس همش انگلیسی صحبت کنن و فارسی حرف نزنن که ما هم بفهمیم ازار دهنده ست ___ کاملا حق با شماست... خیلی ممنونم از کمکتون🙏🏻

ببین هارمهر به سبک کلاس زبان گرامرو تدریس کن و تا جایی که میتونی واسه گرامرا اول فرمول نده چون گیج میشن بچه‌ها و خیلی از فضای واقعی گرامر مغز آدم دور میشه... مثال بزن برای گرامر ها، حتی نقاشیای ساده بکش برای فهم و خب اخر مثلا اینجوری کن که اره اینم فرمولش ولی خیلی روش تأکید نکن که آقا حتما اینو یاد بگیرید و فلان اگه دیدی میلنگن فرمول بده بنظرم... و همین که مشترک گفتش که ریشه کلماتو بگو صرفا ادجکتیو و اینا رو نه یه توضیح جالبم بده ک مثلا کلمه از چی میاد؟ خیلی باحاله بنظرم، موفق باشی. ___ ممنونم از کمکتون🙏🏻 حالا درپایان که بخوام صحبت کنم اینم میگم، اما اینجاهم بپرسم که واقعا به نظرتون این شیوه تدریس گرامر برای امتحاناتی که اساسا گرامر محورن مناسبه؟ ممنون میشم اگه بقیه هم نظر بدن.

سلام.وقتی ۹ سالم بود یه معلم زبان داشتم.تو کلاس مجبورم میکرد انگلیسی حرف بزنم و حتی وقتی ترجمه یه کلمه فارسی و میخواستم گاهی با چشم غره بهم جواب و میگفت.انگار من دیکشنری بودم😂یا پثلا چند تا دانش آموز بودن که برامون قلدری میکردن و من میخواستم حتی زبان و ول کنم و مربی تو تیم اونا بود🤡وا. اما برعکس یه معلم دیگه هم داشتم که با بازی و خنده و مسابقه هاش من عاشق کلاس زبان شده بودم و بهترین نمره ها رو هم میگرفتم‌. ___ ممنونم از کمکتون🙏🏻 این مخالفت و مقاومت خیلی شدید دربرابر زبان مادری که تو آموزشگاه بودم از چیزایی بود که بنده همیشه سرش بحث داشتم... تجربه‌تون از مدرسه چیه؟

سلام من با وجود اینکه کلاس نرفته بودم زبانم خوب بود به خاطر همین تدریس دبیرمون برام به شدت سطح پایین بود حتی فکر میکنم خود دبیر همه‌ی اطلاعاتشون رو از تحصیلات دانشگاهیشون که زبان انگلیسی بود داشتن و اگر نگم همه باید بگم اکثر کلمات رو اشتباه تلفظ میکردن حتی کلمه‌ی ساده‌ای مثل important. فکر کنم هر جوری که اساتید دانشگاهشون تلفظ کرده بودن ایشون هم به خاطر سپرده بودن و مطالعات جداگانه برای دایره لغات و تلفظ و .. نداشتن. حتی خودشون میگفتن که من خیلی از کلمات کتاب برام جدید بودن(شما در نظر بگیرید که کلمات انگلیسی در کتاب های ما چقدر ساده هستن حتی تا دوازدهم کلمه های خیلی پیچیده‌ای نداریم) و اون‌ها رو همون سالی که میخواستم تدریس کنم و تو کلاس های آموزشی تدریس یاد میگرفتم. خیلی از دبیرا رو اسپیکینگ بچه ها هم کار میکنن و تو کلاس بخش هایی رو انگلیسی صحبت میکنن اما ایشون حتی خودشون هم هنر این رو نداشتن لیسنینگ هم همینطور. برای لیسنینگ های کتاب میگفتن پرینت بگیرید و حفظ کنید حالا از نظر من ایشون اصلا دبیر خوبی نبودن ولی مدرسه خیلی خوشش میومد و حتی بچه‌های ضعیف‌تر هم به نسبت راضی بودن و میگفتن استاد فلانی خیلی خوبن چون برا گرامر نشانه گذاری میکنن(نشانه های داستانی) و کلمات رو خیلی تکرار میکنن و امتحان میگیرن.چرا؟ چون رو نمره کار میکردن. ولی به نظر من دبیر باید مهارت محور تدریس کنه که پس فردا دانش‌آموز واقعا یه چیزی از این زبان مدرسه یاد گرفته باشه و به دردش بخوره. نمره محور کلاس رو پیش نبره. چون نمره محور بودن حتی به نمره هم کمک نمیکنه و بچه چیزی یاد نمیگیره ___ ممنونم از کمکتون🙏🏻 پس این که خود معلم سطحش پایین بود یه مشکل بود براتون، خب قطعا این یه مشکله👌🏻 اما در رابطه با مهارت محور بودن و نمره محور نبودن، میفرمایید با وجود سطح پایینشون ولی بچه ها راضی بودن و نمرات خوب میگرفتن درسته؟ خب سوالی که دارم اینه که به نظرتون باتوجه هدف آموزشی که قبول شدن در امتحانات پایان ترم و خصوصا نهاییاس، برداشتن تمرکز از روی نمره و امتحان و گذاشتنش رو مهارتایی مث اسپیکینگ لیسنینگ درسته؟

https://eitaa.com/Chocolate2005/25953 اون سال بعد از عید کلاس‌ها حصوری شد و من همچنان سر کلاس زبان می‌ترسیدم چون معلم سخت‌گیری هم داشتیم، تو مجازیش هم می‌ترسیدن ولی چون با معلم و بقیه بچه‌ها چشم تو چشم نمی‌شدم راحت تر بو و بله فکر می‌کنم این که معلم استرس من رو در نطر گرفت و با نهربونی بهم مسئولیت‌هایی می‌داد که می‌تونستم از مسش بربیام بهم کمک کرد ___ همین معلم سختگیره استرستون رو درک میکرد؟ معلم به نظرتون اگه تو کلاس حضوری چه رفتارایی میکرد باعث میشد شما ترغیب بشید مشارکت کنید و ترستون بریزه؟

📌خب! تا اینجا همه پیامای ناشناس رو گذاشتم، میخوام یه کم صحبت کنم و بعد باز اگه ناشناسی باشه در این زمینه بذارم حتما. ببینید دوستان، بنده تو دانشگاه با اساتید هی بحثم میشه؛ چون خیلی ایده آل و تئوری طور راهکار و روش میدن. بنده همه‌ش میگم این شیوه های شما خیلی ایده آله و به درد کلاسای مدرسه نمیخوره! محدودیتای کلاسای مدرسه رو شما درنظر نمیگیرید اصن. باید بگم بچه هاهم اکثرا با بنده مخالف بودن و پشت استاد، ینی من تنها بودم حداقل تو بحث. حتی یکی از استادامون که روش تدریس هم درس میداد، با بنده دعواش شد یه بار و گفت تو بدبینی هارمهر هی میگی نمیشه! ولی خود اون استاد، سابقه تدریس تو مدرسه نداشت! اتفاقا پرسیدم ازش که استاد شما سابقه تدریس تو مدرسه دارید؟ گفت نه!:) و اینطور بودم که خب همینه دیگه! از اول یا تو آموزشگاه کار کردی یا همه‌ش استاد بودی این چن سال و به کسایی درس میدادی که خودشون زبانشون خوب بود و شما اصن خود زبان رو درس نمیدادی ادبیات انگلیسی و این چیزا درس میدادی بهشون! البته نگفتم اینارو بهش، همون سوالی که پرسیدم معلوم بود منظورم چیه.

بعد، بچه ها میگفتن الان همه بچه ها میرن کلاس زبان! بچه ها دیگه بلدن و فلان، من میگفتم این چه تفکر اشتباهیه؟ 😐 کی گفته اکثرا میرن کلاس؟ کی گفته اکثرا بلدن؟؟ با این دید اصلا نباید وارد کلاس شد. من خودم یادم بود اونموقع میگفتم بابا من دوسال پیش مدرسه بودم خودم دانش اموز بودم، با این که مدرسه‌مون خوب بود، اما اکثر بچه ها زبانشون خوب نبود و اتفاقا کلاس نرفته ها بیشتر بودن! ولی چن تا از همکلاسیام تو دانشگاه میگفتن نه ما بچه هامون کلاس رفته بودن، پرسیدم از یکیشون مدرسه عادی بودی؟ گفت نه نمونه بودم🗿💔 و خب همین دیگه! آقا اینا هی مخالفت کردن با بنده، استاد بهم میگفت بدبین و فلان چون معتقد بودم نباید بیشتر کلاسو انگلیسی حرف بزنی و تدریس به زبان انگلیسی دانش آموز رو گیج میکنه و نمیفهمه!!! استاد میگفت تو بیشتر میفهمی یا محققا؟ 🤡 خب قربون شکلت، محققا که برای مدارس ایرانی با شرایط و محدودیتاش نیومدن این نسخه رو بپیچن که! نسخه ایده آلو پیچیدن!

خلاصه، نمیپذیرفتن. یا اساتید خیلی چیزای عجیب غریبی از ما میخواستن، انتظار داشتن ما یه تنه کل سیستم آموزش زبان مدارس رو عوض کنیم یا با وجود محدودیت ها زبانو ایده آل تدریس کنیم طبق متودا و فلان. تا این کهه!!! تا این که بچه ها ترم بعد، اولین کارورزیشون رو رفتن. و نظر اکثر بچه ها برگشته بود!!! خیلیاشون اینطور بودن که وای ما چقد شوک شدیم، چقد مدرسه متفاوت بود از چیزی که تو ذهنمون بود، چقد سطح بچه ها پایین بود ما انتظار اینو نداشتیم و فلان... حالا من که میگفتم من کلی بهتون گفتم، ولی خب مهم نبود مهم این بود که بالاخره رسیدن بهش و وقتی رفتن وسط میدون فهمیدن فرق بین تئوری و عمل چقدره!

بنده حرفم اینه که آقا نمیشه همونطوری که تو آموزشگاها تدریس میکنی با اون روشای ایده آل، بیای تو مدرسه تدریس کنی!! بنده میگم باید واقع بین بود، آقا تو آموزشگاه اولین کاری که میکنن چیه؟ تعیین سطح! مهم ترین و اولین قدمی که برای کلاس بندی انجام میدن اینه! آیا ما تو مدرسه تعیین سطح داریم؟ خیر! ما کلاسی داریم که به اصطلاح multi-leve عه، ینی سطوح مختلف توشن. آیا این یک محدودیت و یک چالش دربرابر اون شیوه آموزش ایده آل آموزشگاهی نیست؟ چرا هست! یه مسئله دیگه که بهش توجه میشه، تعداده! تو آموزشگاه یه کلاس نهایتا دیگه ده دوازده نفره‌س، تا معلم بتونه به همه دانش آموزا برسه و فرصت بشه که همه مشارکت و فعالیت کنن. حالا تو مدارس چی؟ تو مدارس دولتی، کلاسا میانگین سی نفره‌ن! آیا این یک محدودیت و یک چالش دربرابر اون شیوه آموزش ایده آل آموزشگاهی نیست؟ چرا هست! یک مسئله مهم دیگه هم بحث زمانه!! آموزشگاها چیکار میکنن؟ میگن هفته ای سه جلسه کلاس برقراره! تازه تعداد بچه هاهم گفتیم دیگه پایین تره پس زمان اختصاصی بیشتری صرف هر دانش آموز میشه. حالا مدارس چی؟ مدارس کلا با اون تعداد بالای دانش آموز در هرکلاس و تفاوت سطح بچه ها، کلا هفته ای یه جلسه زبان رو کار میکنن! دیگه یه سری مدارس خاص نهایتااا دوجلسه! آیا این یک محدودیت و یک چالش دربرابر اون شیوه آموزش ایده آل آموزشگاهی نیست؟ چرا هست!!! پس خلاصه بخوام بگم، مدرسه شبیه آموزشگاه نیست شرایطش! و ایده آل نیست! و محدودیت های واقعی داره و باید واقع بینانه به هرچیزی نگاه کرد نه ایده آل گرایانه! و یه نکته فوق مهم که خیلی از اساتید هم معتقدم بهش توجه نمیکنن وجود داره که اونو پیام بعد میگم: