♦الف‌تا از کجا آغاز شد؟
آیا ایده هایی نظری در پس برگزاری بزرگترین جشنواره ملی مدارس ایران وجود داشته است؟
در ارائه‌ای که آقای #پارسانیا داشتند با هم درباره ایده شکل دهنده به #الف‌تا گفتگو کردیم. اصل ایده این بود که برای #ارتقا_کیفی_مدارس باید دو سطح تعریف شود:
🔺 سطح #حداقل_کیفی : برای این سطح باید #شاخص هایی تعیین شود که همه مدارس متضمن اجرای آن باشند و #وزارتخانه نیز #ارزیابی جدی برای آن داشته باشد. در این سطح احتمالا #استانداردسازی و نوعی #یکسان_سازی_کیفی هم ممکن است مطلوب باشد.
🔺 سطح فراتر از حداقل‌ها یا سطح #تحولی : در این سطح مسئله اصلی #انگیزش معلمان و مدیر مدرسه و راهبران تربیتی و درگیری عاطفی و اراده‌ی ایشان است که خلقی متفاوت در مدرسه داشته و محیطی یکتا و فراتر از سطوح #استاندارد را ایجاد کنند. کار این سطح را نمی‌توان به شاخص‌ها و ارزیابی‌های معمول سپرد، بلکه ابزار اصلی در این سطح #گفتمان‌سازی، #به‌اشتراک‌گذاری_تجربیات_الهام‌بخش، #قله_سازی و استفاده از #الگوها است.
🔸 از اینجا بود که جشنواره الف‌تا شکل گرفت؛ جشنواره‌ای برای پیدا کردن #قله_ها و معرفی آن به تمام فرهنگیان و مردم ایران. جالب است که این قله‌ها در جشنواره سال گذشته، مدارس غیردولتی تهران و مجتمع‌های لوکس آموزشی نبودند؛ مدرسه دخترانه روستایی کبودرآهنگ، مدرسه روستایی مال امیری علیا در کرمانشاه، هنرستان بزرگ مائده و پروین بندرگز، هنرستان ام‌هانی تبادکان، مدرسه دکتر حسابی اراک و مدرسه دخترانه یاس نبی پرند که همه دولتی و با منابع محدود و مصائب گسترده بودند، به عنوان قله‌های الف‌تایی برگزیده شدند.
🔸 الف‌تایی‌ها مطمئن هستند که مدارس موفق بسیاری در کشور هستند که در این رویداد شرکت نکرده‌اند اما از این هم مطمئن هستند که انتخاب‌های سال پیش اشتباه نبوده چون برگزیدگان دور اول در عمل و در طول یک سال گذشته، چه در شهرستان‌های خود و چه در رویداد دوم و کارهایی که به عهده گرفتند نشان دادند که به واقع قله هستند.
🔸 شاید مهمترین خلاء الف‌تا که برای دوره‌های بعد باید پر شود نادیده گرفتن نقش مستقیم و حمایتی #مناطق_آموزشی و #ادارات_شهرستان‌ها در تحول آفرینی است که به طور قطع سهم به سزایی در ارتقاء و تکثیر تجربه‌های برتر مدرسه‌ای دارند اما بخش مجزایی برای آن‌ها در رویداد در نظر گرفته نشده (این مورد را در روایت شهرستان بندرگز بیشتر می‌توان توضیح داد).
#الف‌تا
#سند_تحول_بنیادین
@alefta
رویداد جمع و جور #الف‌تای_مقاومت ، نوعی رویداد حل مسأله بود که افراد مختلف در سراسر کشور را با دغدغه کنش مدرسه‌ای در حوزه #مقاومت دور هم جمع کرده بود. فارغ از اینکه ایده‌ها و تجربه‌هایی که در این رویداد دیدیم و شنیدیم، چقدر اجرایی و اثرگذارند، اصل کنار هم جمع‌شدن معلمان و مربیان پرورشی حول یک موضوع و کنش جمعی آن‌ها موضوعیت داشت.
یک اتفاق خوب دیگر آن بود که معاون محترم پرورشی، آقای پورثانی هم از این رویداد استقبال کرده بودند و افرادی به آن اضافه کردند تا آن‌ها هم در این فرآیندها شریک باشند. شریک در چه؟ شریک در هم‌اندیشی، کنش‌جمعی، شبکه‌سازی، اندیشه‌ورزی و... بدون اینکه برد و باخت و برنده و بازنده‌ای در کار باشد.
می‌دانم که موضوع #مقاومت کشش ویژه‌ای دارد. اما آیا نمی‌شود در همه موضوعاتی که برایمان کنش واقعی مدارس مهم است، چون کنیم؟ چه خیری در ابلاغ بخش‌نامه‌های خشک و بی‌روح و گزارش‌سازی‌های پس از آن دیده‌ایم که از آن دل نمی‌کنیم؟ چه #تحولی از این بهتر که بجای ابلاغ واو به واو رفتار مدارس، بستری فراهم کنیم تا فرهنگیان دغدغه‌مند در هر حوزه کنار هم جمع شوند و با هم‌افزایی از پایین به بالا، چارچوب‌ها را بچینند و نقش خودشان را در این فرایندهای بیابند و کمک کنند سایر همکاران هم در آن زمینه رشد کند؟
کدام یک برای آموزش و پرورش ما بهتر است؛ داشتن شبکه‌ای از دغدغه‌مندان و کنش‌گران پای کار بهتر است یا جماعتی گزارش‌ساز و جشنواره‌باز؟
🔺 #الف‌تا دانسته یا ندانسته، در حال بسترسازی برای شکل جدیدی از کنش‌گری بازیگران مختلف حوزه تعلیم و تربیت است که در آن بر خلاف جریان حاکم، عاملیت کنش‌گران و هم‌افزایی آن‌ها در راستای حل مسائل به رسمیت شناخته می‌شود. حضور معاون پرورشی در این رویداد را به فال نیک می‌گیرم. شاید آغازی باشد بر پایان بخش‌نامه‌های تمامیت‌خواه، و شروعی برای تشکیل شبکه‌ای از کنش‌گران دغدغه‌مند دولتی و غیردولتی در موضوعات و مسائل مختلف آموزش و پرورش. إن‌شاءالله.
🌱 #الف‌تا #مقاومت #فلسطین #تحول
🧭 @education_policy