🟡اهداف کمی ارتقاء نظام علمی کشور در افق ۱۴۰۸ ــــــــــــــــــــــــــــــــــ 🔹رشد علمی، پژوهشی و فناوری جمهوری اسلامی به ویژه در دو دهه اخیر، رشدی معجزه‌گون بوده است؛ در حال حاضر رتبه پانزدهم دنیا در تولید علم را داریم. اما تداوم این رشد، نیازمند جهاد مستمر علمی و پژوهشی و فناوری است. 🔸در جدول بالا اهداف کمی سنجه‌های عملکردی ارتقاء نظام علمی، فناوری و پژوهشی کشور در برنامه هفتم توسعه را ملاحظه می‌کنید. تحقق این اهداف بدون کار جهادی و بدون دور نگه‌داشتن مدیریت آموزش عالی از التهابات حزبی و تسویه‌حساب‌های جناحی، ممکن نیست. 🔻فراموش نکنیم که رقبای جهانی و منطقه‌ای ما نیز با سرمایه‌گذاری‌های فراوان به سرعت در حال پیشرفت هستند. حتی حفظ رتبه و جایگاه فعلی هم نیازمند تدبیر خردمندانه و همه‌جانبه در مدیریت آموزش عالی است چه رسد به ارتقاء این جایگاه! #دانشگاه #پژوهش ✍دکتر احمدحسین شریفی رئیس دانشگاه قم @Ahmadhoseinsharifi 🌹 ••✾•🌿🌺🌿•✾• کانال فصل حضور استادان و مدیران بستری برای بیان دیدگاه های اساتید دانشگاه ها و موسسات آموزشی استان قم و برنامه های مدیران https://eitaa.com/faslehozur

🟡«برنامه هفتم پیشرفت» (۲) ♦️«مسؤولیت اجتماعی دانشگاه‌ها» 🖊دکتر احمدحسین شریفی رئیس دانشگاه قم ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ♦️یکی از انتظارات همیشگی از مراکز آموزش عالی، ایفای نقشی جدی در حل مسائل اجتماعی بوده است. بسیاری از پژوهشگران و محققان دانشگاهی نیز تاکنون در این زمینه موفق بوده‌اند و بدون اغراق بسیاری از پیشرفت‌ها در حوزه‌های مختلف اقتصادی، نظامی، صنعتی، پزشکی، هسته‌ای، زیست‌فناوری، نانوفناوری، هوش‌مصنوعی و ... مرهون همین نقش‌آفرینی‌ها بوده است. 🔸در عین حال، وضعیت موجود، وضعیتی «رضایت‌بخش»، «منضبط» و «قاعده‌مند» نبوده و نیست. جامعه، زمانی طعم شیرین علم را بیش از پیش می‌چشد که نظام علمی ما دنبال «علم نافع» باشد. علم نافع علمی است که گرهی از گره‌های واقعی مادی و معنوی مردم بگشاید و آنان را در مسیر سعادت حقیقی یاری دهد. 🔹تدوین‌گران برنامه هفتم پیشرفت، توجهی ویژه به این مهم داشته‌اند. به همین دلیل، این انتظار را در قالب مواد و تکالیف برنامه هفتم گنجانده‌اند. فی المثل، یکی از مهم‌ترین تکالیف پژوهشی برنامه هفتم که در این زمینه بسیار راه‌گشاست، تکلیفی است که در بند الف ماده ۹۴ برنامه آمده است. این تکلیف ناظر به «ارتقای بهره‌وری و افزایش اثربخشی تحقیقات و پژوهش‌ها» و همچنین «نظام تأمین مالی تحقیقات دولتی (اعم از پروژه‌‌های پژوهشی، پایان‌نامه‌‌‌‌ها و رساله‌های» مراکز آموزش عالی است. تکلیف خواسته شده در این ماده این است که وزارت علوم با همکاری سازمان برنامه و بودجه باید «آیین‌نامه‌ها و مقررات مربوط به پروژه‌های پژوهشی و پایان‌نامه‌های ارشد و رساله‌های دکتری را «به نحوی اصلاح‌ کنند که تا پایان برنامه هفتم یعنی سال ۱۴۰۸، حداقل پنجاه درصد منابع بودجه عمومی مربوط به این تحقیقات در قالب پروژه‌‌های تحقیقاتی هدفمند و اولویت‌دار مبتنی بر نیازها، مزیت‌‌‌‌ها و آینده‌پژوهی تحولات علمی و فناوری مندرج در سامانه نظام ایده‌‌‌‌ها و نیاز‌ها (نان) هزینه گردد.» در این ماده تصریح و تأکید شده است که «آيين نامه اجرايي (پژوهانه جامع) اين ماده ظرف سه ماه از لازم‌الاجرا شدن اين قانون، توسط وزارت علوم، تحقيقات و فناوري و با همكاري وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي و سازمان تهيه مي‌شود و به تصويب هيأت وزيران مي‌رسد» 🔻امیدوارم برای حرکت منضبط‌تر مراکز آموزش عالی در جهت تحقق این هدف مهم و راهبردی، مسؤولان مربوطه در تاریخ مقرر، (یعنی حداکثر تا ۱۸ شهریور ۱۴۰۳) آیین‌نامه‌ها و قوانین مربوط به این ماده را تدوین و برای تصویب به هیئت وزیران ارائه دهند. #دانشگاه #پژوهش #برنامه_هفتم @Ahmadhoseinsharifi 🌹 ••✾•🌿🌺🌿•✾• فصل حضور https://eitaa.com/faslehozur

🟡«برنامه هفتم پیشرفت» (۳) ♦️«بین‌المللی‌سازی دانش و دانشگاه‌های ایران» 🖊دکتر احمدحسین شریفی رئیس دانشگاه قم ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 🔹با مروری بر ماده ۹۳ برنامه هفتم پیشرفت، دانسته می‌شود که مسأله مرجعیت علمی و بین‌المللی‌سازی دانش از تکالیف اصلی پنج‌ساله آینده نهاد علم کشور است یا باید باشد. نگاهی به سنجه‌های عملکردی زیر که به صورت کمی، در ماده ۹۳ برنامه هفتم پیشرفت، مشخص شده است، گویای این مهم است: ۱. رتبه جهاني ايران از نظر كمّيت توليد علم به استناد پايگاه‌هاي معتبر بين المللي: ۱۴ ۲. رتبه كشور در جهان از لحاظ تعداد اختراعات ثبت شده خارجي: ۵۰ ۳. سهم محصولات با فناوري متوسط به بالا (هاي.تِك) از توليد ناخالص داخلي: ۷درصد ۴. رتبه شاخص نوآوری: رتبه ۴۲ جهان ۵. شمار دانشجويان خارجي (حضوري و الكترونيكي): ۳۲۰ هزار نفر ۶. سرانه سالانه مقالات نمايه شده در پايگاه‌هاي استنادي بين المللي به هيأت علمي دولتي: هر نفر ۵/ ۱ مقاله ۷. درصد افزايش نشريات ايراني نمايه شده داراي چارك (كيو) نسبت به سال پايه: ۲۵ درصد ۸. نسبت تعداد مقالات مشترك با محققان خارجي از كل مقالات ايراني نمايه شده در يكي از پايگاههاي علمي: ۳۹ درصد ۹. دانشگاههاي ايراني قرار گرفته در يكي از نظام‌هاي رتبه‌بندي معتبر بين المللي با رتبه زير 500: ۲۰ دانشگاه ۱۰. مقالات خارجي نمايش داده شده در مؤسسه استنادي و پايش علم و فناوري جهان اسلام: ۵۵ هزار مقاله ۱۱. رتبه صادرات محصولات با فناوري متوسط به بالا (هاي تك) در منطقه: رتبه ۲ 🔸در برنامه هفتم تصریح شده است که وزارت علوم، تحقيقات و فناوري مكلف است گزارش سنجه‌هاي عملكردي ارتقاي نظام علمي، فناوري و پژوهشي را سالانه به مجلس ارسال نماید. 🔻رصد فعالیت‌های شدید و پیشرونده، و سرمایه‌گذاری‌های بسیار زیاد رقبای علمی ما، در منطقه و در جهان، در موضوع مرجعیت علمی، نشان می‌دهد دستیابی به هر کدام از این اهداف، کار چندان ساده‌ای نیست. تحقق این اهداف، حقیقتاً‌ نیازمند مدیریتی متمرکز و به دور از حاشیه است. مدیریتی که بتواند زیرساخت‌های لازم را برای چنین جهشی فراهم کند. مدیریتی که بتواند دانشگاه‌ها را از هیجانات حزبی و روزمره‌گی‌های سیاسی به دور نگه‌دارد. مدیریتی که بتواند محیط دانشگاه را به محیطی برای تعلیم و تحقیق و پژوهش در راستای تحقق اهداف این برنامه تبدیل کند. 🔸به عنوان مثال، یکی از تکالیف موجود این است که مدیریت علم کشور باید: «تعداد دانشگاههاي ايراني قرار گرفته در يكي از نظامهاي رتبه بندي معتبر بين المللي با رتبه زير 500، باید به ۲۰ دانشگاه برساند.» 🔻دشواری این کار آنگاه معلوم می‌شود که بدانیم در رتبه‌بندی اخیر تایمز، فقط دو دانشگاه [دانشگاه علوم پزشکی تهران و دانشگاه تهران] از مجموع صدها دانشگاه ایران، در رتبه زیر (۴۰۱ تا ۵۰۰) قرار داشتند. یعنی حتی ممکن است همین دو دانشگاه نیز در صورت کوچکترین غفلتی چنین جایگاهی را از دست بدهند اینکه بتوانیم در پنج سال آینده، تعداد دانشگاه‌های زیر ۵۰۰ را به ۲۰ دانشگاه برسانیم، نیازمند نیازمند تلاشی جهادی و تدبیری عالمانه و دقیق است. امیدواریم وزارت علوم دولت چهاردهم که بار اصلی این مسؤولیت بر دوش اوست، بتواند با بسیج همه ظرفیت‌های علمی کشور، در انجام این تکلیف مهم موفق باشد. #دانشگاه #پژوهش #برنامه_هفتم @Ahmadhoseinsharifi 🌹 ••✾•🌿🌺🌿•✾• فصل حضور https://eitaa.com/faslehozur

🟡الهیات ورزش ◻️چند پرسش پژوهشی، به مناسبت هفته تربیت بدنی 🖊دکتر احمدحسین شریفی رئیی دانشگاه قم ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ مسأله ورزش، به ویژه ورزش قهرمانی، از مسائل چند وجهی و چند بعدی است. مسائل بسیار متنوع اقتصادی، فرهنگی، اجتماعی، امنیتی، جسمی، روحی، اخلاقی و دینی دارد. مع الاسف محققان و پژوهشگران ما نیز کمتر به این مهم پرداخته‌اند. علیرغم آنکه وزارت‌خانه‌ای برای این منظور با عنوان «وزارت ورزش و جوانان» تشکیل شده است و ساختاری عریض و طویل نیز برای آن شکل گرفته است، سوگمندانه باید گفت در عرصه اخلاق و فرهنگ ورزش کاملاً منفعلانه عمل می‌کنیم. در این زمینه سخن برای گفتن و مسأله برای طرح کردن فراوان است. در این مختصر چند پرسش پژوهشی را برای علاقمندان به پژوهش‌های کاربردی و پژوهش در عرصه نیازمندی‌های کشور، مطرح می‌کنم. امیدوارم مفید و مؤثر واقع شود: #ورزش #پژوهش ادامه مطلب را در کانال ایشان مطالعه بفرمایید👇 🆔https://eitaa.com/joinchat/1153171503C4349780964 🌹 ••✾•🌿🌺🌿•✾• فصل حضور https://eitaa.com/faslehozur

◻️«جوهر دانایی» و «فَلَک‌گشایی» 🖊دکتر احمدحسین شریفی رئیس دانشگاه قم ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ #نظامی در مخزن الاسرار می‌گوید: هر که در او جوهر دانایی است بر همه چیزیش توانایی است بند فلک را که تواند گشاد‌؟ آنکه بر او پای تواند نهاد اما منظور از «جوهر دانایی» چیست؟ به نظر می‌رسد: «جوهر دانایی»، همان «جامع‌نگری» و «عاقبت‌اندیشی» است. «جوهر دانایی»، بررسی جوانب و ابعاد آشکار و نهان یک تصمیم به ظاهر خیرخواهانه است. «جوهر دانایی»، همان «روح تحقیق» است که با مطالعه و پژوهش به دست می‌آید. اگر چنین جوهری در جامعه علمی ما وجود داشته باشد نتیجه قهری آن این است که «بر همه چیزیش توانایی است». اگر طبیعت را به درستی شناختیم و قوانین و سنت‌های حاکم بر آن را به درستی دانستیم آنگه از کسانی می‌شویم که می‌توانیم «بند فلک» را بگشاییم. همانطور که اگر انسان را به درستی شناختیم و استعدادها و ظرفیت‌ها و ابعاد وجودی او را آنگونه که هست دانستیم، آنگاه هرگز «علوم حیوانی‌سازی انسان» را به عنوان «علوم انسانی» نخواهیم شناخت و طرحی نو در مطالعات علوم انسانی ایجاد خواهیم کرد. #علوم_انسانی #پژوهش @Ahmadhoseinsharifi 🌹 ••✾•🌿🌺🌿•✾• فصل حضور https://eitaa.com/faslehozur

💢نشست مشترک دانشگاه علوم پزشکی ایران و دانشگاه باقرالعلوم(ع) 🔹تاکید بر توسعه همکاری‌های آموزشی و پژوهشی در حوزه علوم انسانی سلامت 🔻دانشگاه علوم پزشکی ایران و دانشگاه باقرالعلوم بر گسترش فعالیت‌های آموزشی و پژوهشی در حوزه "علوم انسانی سلامت" تأکید دارند و در راستای آن، به بررسی فرصت‌های همکاری بین‌دانشگاهی پرداخته‌اند. 🔻در جلسه‌ای تخصصی با حضور مسئولین و معاونین آموزش، پژوهش و بین‌الملل دو دانشگاه، زمینه‌های گسترش همکاری‌های آموزشی و پژوهشی به بحث و بررسی گذاشته شد. در چارچوب تفاهم‌نامه همکاری‌های بین‌رشته‌ای میان دو دانشگاه، موضوعات بین‌رشته‌ای، قالب‌های همکاری، اولویت‌ها و شیوه‌های اجرایی تعاملات بین‌دانشگاهی بررسی و در دستور کار قرار گرفت. 🔻این همکاری شامل فعالیت‌هایی نظیر تبادل تجربیات، برگزاری کارگاه‌ها و رویدادهای علمی، ایجاد فرصت‌های مطالعاتی، راه‌اندازی دوره‌های پسا دکتری، تدریس سرفصل‌های مرتبط با علوم انسانی سلامت، برگزاری کرسی‌های علمی بین‌رشته‌ای (ژورنال کلاب)، توسعه رشته‌های مرتبط با دین و سلامت در مقاطع تحصیلات تکمیلی و اجرای پروژه‌های پژوهشی مشترک در زمینه‌هایی چون سلامت عمومی، جامعه‌شناسی پزشکی، اخلاق پزشکی، فقه پزشکی، فلسفه و الهیات پزشکی خواهد بود. 👈 مشروح خبر #آموزش #پژوهش #دانشجویی ┄┄┅┅┅❅❁❅┅┅┅┄┄ #حکمت_برای_زندگی #دانشگاه_باقرالعلوم #دانشگاه_پیشران_علوم_انسانی 🆔 @BouNews 🔹🔸💠🔸🔹 ••✾•🌿🌺🌿•✾• فصل حضور https://eitaa.com/faslehozur

#معرفی_ابزار 🛠 جایگزین خیلی خوب برای گوگل اسکالر: هوش مصنوعی Elicit ابزاری برای خودکارسازی فرآیند تحقیق و مرور ادبیات! بدون نیاز به جستجوی سخت و وقت‌گیر، فقط سؤال پژوهشی‌ات رو وارد کن تا: 🧠 مقالات علمی مرتبط رو پیدا کنه 📝 برای سوالت خلاصه اختصاصی تولید کنه 📌 اطلاعات کلیدی از مقاله‌ها استخراج کنه 💡 در طوفان فکری و ایده‌پردازی کمکت کنه 📚 متن‌ها رو دسته‌بندی و خلاصه‌سازی کنه کاربردهای Elicit: 1️⃣ مرور ادبیات به‌صورت خودکار 2️⃣ تحلیل پژوهش‌های تخصصی 3️⃣ تولید خلاصه‌های علمی 4️⃣ کمک به طراحی سوالات و ایده‌های پژوهشی 5️⃣ بهبود طبقه‌بندی متن‌های تحقیقاتی آدرس سایت برای استفاده: https://elicit.org ✍دکتر فانید پور هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان قم #هوش_مصنوعی #پژوهش #نویسندگی #Elicit #ابزار_هوش_مصنوعی #AItools #تحقیق #مرور_ادبیات #ایده_پژوهشی تولید محتوای برگزیده با هوش مصنوعی @Bargozidehhaa ••✾•🌿🌺🌿•✾• فصل حضور https://eitaa.com/faslehozur

چرا برخی پژوهشگران ایرانی عطش نام خارجی دارند؟ در سال های اخیر، روند فزاینده ای در میان پژوهشگران ایرانی به ویژه در محیط های دانشگاهی مشاهده می شود که بیانگر تمایل آنان به انجام پژوهش های مشترک با اساتید و پژوهشگران خارجی است. هر چند اینگونه همکاری ها به خودی خود می تواند مثبت و سازنده تلقی شود - چرا که موجب ارتقای کیفیت پژوهش ها، گسترش تعاملات علمی بین المللی و افزایش احتمال انتشار مقالات در مجلات معتبر می گردد - اما پدیده ای نگران کننده نیز در این فرآیند به چشم می خورد. بر اساس مشاهدات و گزارش های دریافتی از سوی برخی پژوهشگران، گاه دیده می شود که محققان ایرانی، صرفاً به منظور تسهیل فرآیند پذیرش مقاله، دستیابی به فرصت های پژوهشی بین المللی یا استفاده از روابط اساتید خارجی، عمده ی مسئولیت های پژوهشی را خود به عهده می گیرند، اما در مرحله ی انتشار، با اضافه کردن نام اساتید خارجی - که گاه مشارکت موثری در پژوهش نداشته اند - سعی در بین المللی جلوه دادن اثر خود دارند. در مواردی حتی مشاهده شده که این پژوهشگران خارجی به عنوان نویسنده مسئول یا نخست ذکر می شوند. حال آنکه سهمی واقعی در پژوهش نداشته اند. متأسفانه در برخی موارد، انگیزه های مالی نیز به این معضل دامن زده است؛ به گونه ای که پژوهشگران خارجی و یا ایرانی در ازای پرداخت مبالغی تحت عنوان «پژوهانه» (گرنت پژوهشی)، نام خود را به مقالاتی اضافه می کنند که نقشی در انجام آن نداشته اند. از سوی دیگر، گاه پژوهشگر ایرانی نیز با برون سپاری غیراصولی پروژه به دانشجویان یا پژوهشگران پسا دکتری و پرداخت دستمزد، صرفاً به تولید کمی مقاله می پردازد، بی آنکه‌ نظارت کیفی لازم را اعمال کند. هر چند این رویه منحصر به ایران نیست و در برخی دانشگاه های خارجی نیز - البته در قالب هایی ظاهراً رسمی و قانون پسند - شاهد چنین اقداماتی هستیم، اما تداوم این روند در دراز مدت موجب خدشه دار شدن اعتبار علمی پژوهش ها خواهد شد. زمانی که انگیزه های مالی جایگزین صداقت پژوهشی شوند، نه تنها صحت داده ها و نتایج چنین مطالعاتی زیر سوال می رود، بلکه اعتماد جامعه ی علمی به تولیدات پژوهشی نیز کاهش خواهد یافت. این رویکرد، علاوه بر آن که می تواند به بی اعتباری علمی پژوهشگران ایرانی بینجامد، نشان دهنده ی ضعف خودباوری و و اعتماد به نفس مالی در میان آنان است. نکته ی تاسف بار تر آنکه این پدیده تنها محدود به پژوهشگران کم تجربه نیست،بلکه گاه در میان اساتید مجرب نیز دیده می شود. پی نوشت: این مشاهده ها بر اساس تجربه محدود نویسنده است و قطعاً شامل حال همه پژوهشگران ایرانی نمی شود. بسیاری از محققان کشورمان با رعایت اصول اخلاقی و علمی، همکاری های بین المللی ارزشمندی انجام می دهند. #پژوهش #اخلاق 📚هانیه رحیمی، هیات علمی گروه زبان انگلیسی دانشگاه بین المللی علامه عسکری https://eitaa.com/joinchat/133432488C729488c16f ••✾•🌿🌺🌿•✾• فصل حضور https://eitaa.com/faslehozur

📚 جای پای زینب "پدیدارشناسی پیاده‌روی زنان ایرانی در اربعین" 🔸بنیان حیات اجتماعی-سیاسی تشیع در تقابل با هژمونی سیاسی غالب شکل گرفته است و واقعۀ #عاشورا و مناسک مرتبط با آن نقش مهمی در شکل‌گیری هویت شیعی دارد. 👈 پیاده‌روی #اربعین به عنوان یک پدیدۀ اجتماعی نوظهور، واقعیت اجتماعیِ پیچیده و متکثری است. تکثر این پدیده به پیچیدگی رخداد امر دینی در جهان مدرن و بدون روح مذهبی باز می‌گردد که دارای ویژگی‌هایی همچون: گستردگی، فراملیتی و فرا‌قومیتی بودن و فرارفتن از مرزهای خاورمیانه و مخاطب قرار دادن جهان تشیع در سراسر جهان، بازنمایی رسانه‌ای و ‌‌تأثیر آن بر آگاهی زائر به مثابه سوژه، جغرافیای برون‌مرزی و قرارگرفتن آن در کشور عراق با دارا بودن حافظۀ تاریخی پرتناقض و پرتعارض در میان‌ذهنیت ایرانی و درنهایت رخداد آن در وقفه و گسست از جریان زندگی عادی و رهاشدگی زائر از روزمرگی‌ها است. 🔰به سخن دیگر پیاده‌روی اربعین در تلاقی و درهم‌پیچیدگی امر دینی با تنوع و تکثر قومیتی، فرهنگی و اجتماعی زائر تجربه می‌شود. هم‌چنین اوضاع کنونی منطقۀ خاورمیانه و حضور گروه‌های تروریستی در عراق و نیز تنش‌های بین‌المللی میان شیعیان به‌ویژه محور #مقاومت با کشورهای غربی را نیز باید بر پیچیدگی رخداد راه‌پیمایی اربعین و فهم آن به عنوان یک میدان #پژوهش اجتماعی افزود. 📚📚📚📚📚📚📚📚 🎥 فیلم گفتگو با نویسنده کتاب https://www.aparat.com/v/qyg6s1e 📌 برای سفارش این کتاب، کلیک کنید #معرفی_کتاب #جای_پای_زینب #پژوهشکده_زن_و_خانواده 🆔@wfrcacir