⏳ ساعت صفر خدمت⏳ 👳‍♂لوازم سفر رو آماده کن... ✍خدمت یکی از فضلای حوزه بودم که بعد عمری #طلبگی و #تدریس و #پژوهش و #تبلیغ فراوان در سن چهل و دو سالگی راهی دیار خودش بود 🔹پذیرش از او به قدری در شهرشان بالاست که طیف زیادی از متدینین از آمدن او خشنوداند و از امام جمعه و رئیس حوزه علمیه تا فعالان شاخص #فرهنگی و #تربیتی شهر آمدند پای کارش 🔹 او تجربه منبرهای چندهزار نفری و کشاندن فعالان شاخص شهر پای کارهای مختلف و راه انداختن کارهای فرهنگی و کلاس های معرفتی و ... را در کارنامه کاری اش در آنجا دارد 🔹استقبال طوری است که گویا #شهید_مطهری وارد منطقه ای می شود ؛ درهای حوزه و دانشگاه و مدارس و کانون ها و هیئات و ... به روی او باز است. 🔹او خود با تواضعی که داشت از #دست_خالی اش در مقابل این حجم از نیاز به عالمی مردمی و مدیر می گفت _ با این که استاد سطح عالی و متخصص فقه تربیت بود و تجربه ی متراکمی در تبلیغ و منبر داشت_ ولی با این حال وقتی به عقب بر می گشت کارهایی را می دید که برای این روز باید انجام می داد 🔹در میان حجم زیاد از کار روی زمین مانده، #اولویت اولش به درستی #نیروسازی و پرداختن به تربیت #طلاب حوزه شهر بود، به خوبی لیست دقیقی از آسیبهای موجود را ارائه می داد و به دنبال راه حل و برنامه بود 📌خدا پشت و پناهت ای #مهاجر_الی_الله ✅پ ن: 1⃣ استقبال مردم از طلبه خارج از حد تصور است اگر بتواند از معضلات فکری و دینی و اخلاقی و زندگی مردم گره گشایی کند 2⃣ طلبه ها_ برای این روز آماده کنیم خودمان را ... @hadianeha

✅پیام و حاشیه خوب یکی از طلبه ها👳‍♀ به پیام (ساعت صفر خدمت): 👈 (ای مسئولین حوزه های علمیه به جای کار های کلیشه ای و بعضا بی ثمر) طلبه ها_ (را) برای این روز آماده کنید. 🔸نمیشه #سیستم ی که با غرض این کار درست شده وظیفه خودش رو انجام نده و حتی بعضا مانع تراشی هایی بکنه اما توقع داشت که طلبه به وظیفش عمل کنه 🔸درسته این حرف (بی مسئولیتی طیفی از #مسئولین) وظیفه رو از دوش ما ساقط نمیکنه اما موظف بودن و عمل به وظیفه ما چیزی رو از دوش #حوزه ساقط نمیکنه @hadianeha

✅رهبر معظم انقلاب : مسئله #تربیت و #اخلاق از دو بعد برای ما مهم است: 👈یکی بعد درون حوزه‌ای. ما بالاخره می‌خواهیم روحانی باشیم، می‌خواهیم مبلغ باشیم. به همان دلایلی که گفتند، با همان وجوهی که ذکر کردند، بایستی اخلاق درستی داشته باشیم. 👈دوم، وجه برون حوزه‌ای است؛ تصرف قلمروهای بسیار وسیعی است که ما جز با آشنایی و آگاهی با #مبانی_تربیتی و اخلاقی نمی‌توانیم اینها را تصرف کنیم. 🔹ببینید، در کشور یک مزرعه وسیع سراسری پر محصولی وجود دارد به نام #آموزش_و_پرورش. ما اگر توی تلویزیون هم صحبت کنیم، اگر آن مستمع پای منبر ما در تلویزیون بنشیند، مگر چقدر مستمع داریم؟ اما آموزش و پرورش هر سال به شکل میلیونی مستمع پیدا می کند، مستمع ماندگاری که دوازده سال با آموزش و پرورش همراه است. از این کانال کشی بهتر؟ این کانال سیراب کردن دلها و ذهن‌ها اینجور در آموزش و پرورش متمرکز است. 🔹ما در آموزش و پرورش چقدر سهم داریم؟ باید گفت هیچ. این که حالا یک روحانی‌ای برود در یک مدرسه ای نماز جماعتی برپا کند یا صحبتی بکند، اصلا چیزی نیست؛ این هیچ است، هیچ محض است. ⭕️اگر ما در داخل حوزه #رشته_تعلیم_و_تربیت داشته باشیم، در زمینه ی تعلیم و تربیت #متخصص تربیت کنیم؛ بحث اخلاق و تعلیم و تربیت در حوزه جدی گرفته شود، آن وقت حوزه علمیه و روحانیت می تواند آموزش و پرورش را عرصه حضور خودش قرار دهد. 🔹نه اینکه ما برویم بشویم وزیر آموزش و پرورش؛ این اصلا کارساز نیست. بحث آموزش و پرورش، #کتاب_درسی است و ساختن معلم، #تربیت_معلم، تربیت دینی معلم و تولید #کتاب‌های_دینی و #کتابهای_غیردینی ؛ یعنی کتاب فیزیک یا کتاب ریاضیات هم می تواند درس توحید بدهد، می‌تواند انسانها را بی دین کند؛ هم می‌تواند توحید و تدین و تعبد را به دانش آموز القا کند، هم می‌تواند او را بی دین کند، به مبدأ و معاد بی اعتنا کند. 2.8.89 بیانات در دیدار جمعی از اساتید و فضلا و طلاب نخبه حوزه علمیه قم #تربیتی @hadianeha

✅محضر استاد #صادق_زاده ⭕️ برای #پایان_نامه دکتری، یکی از ایده های مختلفی که بررسی می کردم، مسأله #استناد و نقد مبانی و #دلالت های سند #مبانی_نظری_تحول_بنیادین در نظام تعلیم و تربیت رسمی بود. 🔹برای روشن شدن موضوع، خدمت دکتر صادق_زاده رسیدم (شاگرد دکتر #خسرو_باقری و از نویسندگان این سند مهم) نکاتی از این گفتگو👇: 1⃣ ایشان در نسبت دین و علومی مثل فلسفه تعلیم و تربیت قائل به #استناد نیست بلکه دین و مبانی مستخرج از آن را پشتوانه های فیلسوف تعلیم و تربیت اسلامی می داند و این فیلسوف است که با روش استدلالی و فلسفی بحث خود را ارائه می دهد و تنها مستظهر به مبانی اسلامی است و از آنجا الهام گرفته _ فقط همین البته تاکید کردند که الان همه نقش و تاثیر مبانی و پیش فرض ها در تولید علم را فهمیده اند __ این مدل، نتیجه پایان نامه دکتری ایشان هم هست 👈 دامنه وسیع بحث بر اهل تحقیق پوشیده نیست 2⃣ نتیجه سخن بالا این است که در سند مبانی نظری تحول بنیادین به دنبال استناد نگرد!😏 3⃣ در بخش سوم سند (رهنامه) #دلالت های عملی مبانی مذکور در سند و الگوی کلی زیرنظام هایی چون سیستم جذب و تربیت معلم، تالیف کتب درسی و ... ارائه شده است. با توجه به این بخش درباره بررسی این دلالت ها چنین گفتند: 👈 در رابطه هست ها و باید ها رابطه استنتاجی را قبول نداشتند و به قول خودشان به پیروی از علامه و مرحوم اصفهانی قائل به نظریه #خلق بودند یعنی در تجویزات صرفا از هست ها الهام گرفته می شود و خبری از #استنتاج نیست 4⃣ نتیجه نظر فوق این است که در این سند به دنبال بررسی دلالت ها نباش 🤒🤕 #علمی @hadianeha

✅محضر استاد #صادق_زاده ۲ ✅ نمای کلی #فلسفه_تعلیم_و_تربیت_اسلامی ⭕️ #مسائل اصلی فلسفه_تعلیم_و_تربیت اسلامی عبارت اند از: 1⃣ مبانی تربیت (مدلل) 2⃣ چیستی تربیت 3⃣ چرایی تربیت 4⃣ چگونگی تربیت 5⃣ مفاهیم رابط بین مبانی و موارد دیگر ⭕️ #منابع شاخص فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی: 1⃣ فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی آقای #مصباح 2⃣ مبانی نظری تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی جمهوری اسلامی ایران #صادق_زاده 3⃣ درآمدی بر فلسفه تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران #خسروباقری 4⃣ فلسفه تربیت اسلامی #ماجد_عرسان_گیلانی 5⃣ نظریه اسلامی تعلیم و تربیت #جمیله_علم_الهدی 6⃣ فلسفه های تعلیم و تربیت در تمدن اسلامی #داودی #بهشتی 👈 کتاب اخیر دکتر #علی_لطیفی هم مطرح شد که حاصل پایان نامه ایشان است که استاد صادق زاده داور آن بوده _ استاد درباره آن فرمودند: درباره فلسفه تربیت اسلامی به مثابه علم بحث کرده است نه فلسفه تربیت به عنوان عمل #تربیتی 📌 محور کلاس فلسفه تربیت ایشان در مقطع سطح ۴ تربیت اخلاقی حوزه مشکات، کار #تطبیقی روی منابع فوق در مسائل مذکور است _ مخاطبین کلاس منابع را بین خود تقسیم می کنند و در جلسات با نگاهی نقادانه و زیر نظر استاد، گزارش می دهند #علمی @hadianeha